Soy el comandante en jefe de las fuerzas armadas.
Soy el Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas y me estoy preparando para el 1er evento.
1. Los niños han visto vídeos sobre armas, equipos, armas, etc. militares con antelación y tienen cierta comprensión de los conocimientos militares relevantes.
2. Imágenes simbólicas, como libélula-helicóptero, elefante-brigada de bomberos, murciélago-paracaídas, etc.
(Esta actividad requiere que los niños comprendan de antemano las actividades de entrenamiento de guerra del Ejército Popular de Liberación y las características y funciones de diversas armas. No solo favorece la comprensión y la interpretación de esta obra literaria por parte de los niños, sino que también favorece la para ampliar sus horizontes cuando los niños imitan la poesía, aparecen algunos símbolos de relaciones relativas, lo que es útil para ampliar la imaginación de los niños y preparar un cierto escenario para la imitación)
3. peces, aviones, tanques, buques de guerra, libélulas, elefantes y patos.
Proceso de actividad
1. Introducir el diálogo y estimular el interés
¿Cuáles son las ramas del Ejército Popular de Liberación de China y qué armas se utilizan?
Hoy también traje algunas armas y equipo, ¿lo sabías? ¿Qué servicio lo utiliza?
Aquí hay unos animalitos. Mira quiénes son.
Ahora soy el Comandante en Jefe del Ejército, la Armada y la Fuerza Aérea. Quiero convertir animales pequeños en mis armas y equipo. ¿Quién puede ser mi avión (tanque, buque de guerra) y por qué?
2. Estudiar poesía para estimular el interés por aprender.
Primera vez que escuchas: ¿Qué escuchaste?
¿Qué hace el Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas? ¿Cómo se sentiría si fuera comandante en jefe?
Escuche por segunda vez: ¿Quién quiere ser este niño en la Fuerza Aérea (Ejército, Marina)? ¿Qué dice este poema?
¿Cuál es la diferencia entre lo que lees en la grabadora y lo que lees? ¿Es bueno leer esto?
La cuarta vez: aprendamos juntos los sonidos de la grabadora.
En tercer lugar, el juego "Finding Friends" imita la poesía.
¿Qué otros animales pequeños pueden ser nuestros tanques y buques de guerra? ¿Puedes convertirlos en poesía?
Los niños imitaron en parejas: invité a unos cuantos animalitos a ver quiénes eran.
¿Podrás convertirlos en poesía?
Recitar poesía en grupos.
Recordar experiencias anteriores y comprender la relación entre los animales y las armas militares.
¿Qué otros animales pequeños podemos utilizar como equipamiento para nuestro ejército? Guíe a los niños para que encuentren las similitudes entre los animales pequeños y las armas militares, y analice por qué estos animales pequeños deberían usarse en lugar de equipo militar. Este tipo de organización pone en primer plano las dificultades de todo el poema y utiliza juegos para ayudar a los niños a analizar y comprender la poesía mejor y de forma más natural.
Soy el comandante en jefe de las fuerzas armadas. Los objetivos de la actividad de segunda clase de la segunda lección:
1. Comprender el contenido de las canciones infantiles y aprender a recitarlas con orgullo.
2. Comprender cómo las fuerzas armadas desempeñan tareas en tiempos de paz y tener respeto por el Ejército Popular de Liberación.
Preparación de la actividad:
1. Libro infantil Mi patria es China; cinta y grabadora.
2. Imágenes de peces pequeños, tortugas, pájaros, buques de guerra, tanques, aviones, marina, ejército y fuerza aérea.
3. Recopile fotografías del rescate y la ayuda en casos de desastre del Ejército Popular de Liberación (incluida la lucha contra inundaciones, terremotos y nieve).
4. Antes de clase, los niños aprenden sobre la marina, el ejército y la fuerza aérea.
Proceso de actividad:
(1) Hablar con atención para estimular el interés de los niños por la vida.
P: ¿Sabes quién es el comandante en jefe?
¿Cuáles son las ramas del Ejército Popular de Liberación de China? (Marina, Ejército, Fuerza Aérea)
Maestra: Y hoy la maestra trajo una canción infantil sobre el Ejército Popular de Liberación. Se titulaba "Soy el comandante en jefe". Hablemos de ello juntos.
(2) Los niños aprecian las canciones infantiles y comprenden su contenido.
1. La maestra recita las canciones infantiles de forma completa para que los niños las aprecien.
Pregunta: ¿Cuál es el título de la canción infantil?
¿Qué pequeños animales has escuchado en las canciones infantiles? ¿Qué piensan el uno del otro como "yo"?
2. Apreciarlo nuevamente con preguntas
Pregunta: Por favor, escuche atentamente lo que me preguntó la madre pez, la tortuga y el pájaro. ¿Cuál es "mi" respuesta? (Muestre varias imágenes)
¿Por qué dices que el pez es mi acorazado, la tortuga es mi tanque y el pájaro es mi avión?
Esta pregunta es para ayudar a los niños a aclarar la relación de causa y efecto, es decir, los animales en el cielo están conectados con aviones, los animales en el agua están conectados con buques de guerra y los animales en tierra están conectados con tanques.
(3) Los niños aprenden canciones infantiles.
1. Disfruta de las canciones infantiles. La maestra lo recitó por tercera vez y pidió a los niños que lo obedecieran conscientemente.
2. Los profesores y los niños aprenden canciones infantiles en forma de preguntas y respuestas.
3. El niño lee la canción infantil por completo,
4. La maestra la recita nuevamente y orienta al niño para que preste atención al tono del maestro.
5. Los niños recitan canciones infantiles con emoción.
(4) Muestre fotografías de los esfuerzos de rescate y ayuda en casos de desastre del Ejército Popular de Liberación (lucha contra inundaciones, lucha contra terremotos, lucha contra la nieve, etc.). ) uno por uno para comprender cómo los militares desempeñan sus tareas en tiempos de paz.
P: El Ejército Popular de Liberación de China es nuestro buen amigo. ¿En el pasado y ahora, bajo qué circunstancias ha visto al Ejército Popular de Liberación hacer cosas buenas para todos? (Muestre las imágenes correspondientes según las respuestas de los niños)
Resumen: Ahora no tenemos guerras, pero debido a la destrucción provocada por el hombre, han ocurrido muchos desastres diferentes en la naturaleza, como inundaciones, terremotos, desastres de nieve, etc. Pero cada vez que ocurre un desastre, el Ejército Popular de Liberación es el primero en correr al frente. Nos protegen, por eso son las personas más lindas y valientes.
Soy el comandante en jefe de las fuerzas armadas. Objetivos de la actividad de la Lección 3:
1. Guiar a los niños a apreciar la poesía, recitar obras con tono emotivo y sentir el interés por la poesía.
2. Animar a los niños a actuar con audacia y expresar su comprensión de la poesía con expresiones y movimientos adecuados.
3. Comprender las características de la estructura oracional de la poesía y aprender a utilizar símbolos para imitar la poesía.
Preparación de la actividad:
1. Los niños han visto videos sobre armas, equipos, armas, etc. militares con anticipación y tienen una cierta comprensión de los conocimientos militares relevantes.
2. Imágenes simbólicas, como libélula-helicóptero, elefante-brigada de bomberos, murciélago-paracaídas, etc.
Proceso de la actividad:
1. Aprender poesía.
(1) La maestra recitó este poema en un tono rítmico y apasionado, estimulando el deseo de aprender de los niños.
(2) Se pueden usar imágenes para recitar el poema nuevamente después de que el niño tenga una imagen visual para profundizar la impresión que tiene del poema. Puede pedirles a los niños que hablen sobre lo que se dice en el poema y dejar que respondan en el idioma del poema.
(3) Organizar debates. Puede preguntarles a sus hijos: ¿Por qué en el poema se considera a los pájaros como aviones? ¿Piensas en una tortuga como un tanque? ¿Piensas en los peces pequeños como acorazados?
2.Comprender y experimentar el contenido de la poesía.
(1) Escuche atentamente al maestro recitando este poema y comprenda y discuta las características de este poema. La maestra ayuda a los niños a resumir las características de este poema: ritmo, rima, frases que se pueden repetir en párrafos, etc.
(2) Deje que los niños elijan sus propios roles. Algunos son "comandantes", otros son madre pájaro, madre tortuga y madre pez. La maestra y el niño que hacía el papel de "Comandante" dijeron juntos: "Madre Pájaro me preguntó", y el actor de Madre Pájaro luego dijo: "¿Dónde está el pájaro?" Entonces el niño que hacía el papel de Comandante dijo: "¿Dije?" Este pájaro hizo mi avión..."
Durante las representaciones de poesía, los maestros deben prestar atención a guiar a los niños para que realicen los movimientos de actuación correspondientes. Por ejemplo, la madre pájaro vuela y pregunta: "Comandante" vuela mientras responde.
3. Transfiera la experiencia del trabajo.
Anima a los niños a imaginar con valentía y a utilizar sus animales familiares para simbolizar el ejército. : Además de los pájaros, se pueden usar como armas. Los aviones y las tortugas se pueden usar como tanques, y los peces pequeños se pueden usar como buques de guerra. ¿Qué otros animales pequeños se pueden usar como aviones, tanques y buques de guerra? comandante en jefe de las fuerzas armadas, ¿cuál le gustaría que fuera su ejército y sus armas?
4.Imita la poesía.
(1) Mostrar imágenes, revelar símbolos y demostrar poesía imitativa. Cuando los maestros discuten significados simbólicos, pueden mostrar muchos símbolos militares propuestos por los niños, como libélula-helicóptero, elefante-camión de bomberos, murciélago-paracaídas, etc. Entonces la maestra escogió una de ellas y compuso un poema: "La mamá libélula me preguntó, ¿dónde está la libélula?" Le dije: "La libélula hizo mi helicóptero".
(2) Vamos Los niños intentan componer poemas utilizando los símbolos de las imágenes. Por ejemplo, los niños pueden inventar: "La madre elefante me preguntó, ¿dónde está el elefante?". Yo dije: "El elefante es mi camión de bomberos".
(3) Continúe animando a los niños a imitar según corresponda. a la estructura del poema Símbolos militares de tu propia imaginación. Los niños pueden dejar la demostración del dibujo del maestro y componer un gallo - un trompetista, un cachorro - un perro militar, una jirafa - una escalera. Pájaro carpintero - explorador, etc.
(4) Resumen. Encadene los poemas copiados por la clase y termine con el párrafo final del poema original.
Adjunto canción infantil: Soy el comandante en jefe de las fuerzas armadas.
La mamá pájaro me preguntó, ¿dónde está el pájaro?
Dije: El pájaro hizo mi avión.
La mamá tortuga me preguntó, ¿dónde está la tortuguita?
Dije: La tortuguita hizo mi tanque.
La mamá pez me preguntó ¿dónde está el pececito?
Dije: Xiaoyu hizo mi acorazado.
Tres madres me preguntaron juntas: ¿Quién eres?
Dije: Soy el comandante en jefe de las fuerzas armadas.
Soy el comandante en jefe de las fuerzas armadas. Objetivos de la actividad de la Lección 4:
1. Comprender el contenido de la poesía y sentir el interés por la poesía.
2. Comprender las características de la estructura oracional de la poesía y tratar de imitarla utilizando medios simbólicos.
3. Experimenta el orgullo de un soldado.
4. A través de la lectura del maestro, dejar que los niños lean emocionalmente, participar en la actuación y dejar que los niños perciban la poesía.
5. Aprenda a recitar poemas con emoción y participe con valentía en las discusiones.
Preparación de la actividad:
1. Los niños tienen de antemano una cierta comprensión del conocimiento militar sobre armas, equipos, armas, etc.
2. Seis imágenes de animales: pequeña tortuga, madre tortuga, pez pequeño, madre pez y madre pájaro.
3. Fotos de tanques, buques de guerra y aviones.
4. Imágenes de fondo de cielo, tierra y océano.
Proceso de la actividad:
1. La canción "I am a Little Navy" introduce el tema.
Maestra: ¿Qué escucharon los niños? Además de la marina, ¿qué otros soldados hay?
Maestro: La marina, la fuerza aérea y el ejército se denominan colectivamente Ejército Popular de Liberación de China. ¿Sabes quién es su máximo comandante? (Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas)
Muestre imágenes y guíe a los niños para que observen el contenido de las imágenes.
Maestra: Hoy la maestra invitó a nuestra clase al Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas. ¡Hola niños!
¡Hola, Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas!
Maestro: Que el Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas vea qué niño de nuestra clase se parece más al Ejército Popular de Liberación.
Maestro: El maestro Zhao también quiere ser comandante en jefe de las fuerzas armadas. ¿Quieres convertirte en PLA? El maestro invitará a los niños más arrogantes y buenos respondiendo preguntas a formar parte del Ejército Popular de Liberación.
Profe: El tío Comandante también nos trajo una foto para ver qué hay en ella.
Jóvenes: Cielo, Mar y Tierra Profesor: Hay unos animales pequeños que vienen de visita. Veamos quiénes son.
Profesor: Aves, tortugas y peces. Maestro: El Comandante en Jefe dijo: Necesito que todos me hagan un favor ahora. ¿Le gustaría? Próximamente se realizarán ejercicios militares, pero nuestras tropas aún no tienen armas. ¿Quién me ayudará a hacer algo?
Maestro: ¿Quién ayudará a la marina a conjurar qué arma primero? ¿Por qué un pez pequeño puede convertirse en un acorazado?
Maestro: ¿Quién ayudará a la Fuerza Aérea a desarrollar qué armas primero? ¿Por qué un pájaro puede convertirse en un avión?
Maestro: ¿Quién ayudará al ejército a fabricar qué armas primero? ¿Por qué una pequeña tortuga puede convertirse en un tanque?
Maestra: El tío Commander dijo: Los niños son muy inteligentes, gracias. Pero tengo nuevos problemas.
¿Quién crees que está aquí? (Madre Pájaro, Madre Pez, Madre Tortuga) Maestra: ¿Qué están haciendo aquí? ¿Qué preguntarán? ¿Quién puede ayudar al tío Commander a responder las preguntas de estas tres madres?
Profe: ¿Se ve bien esta foto del tío Commander? ¡El maestro Zhao Can también convirtió esta hermosa imagen en un hermoso poema!
En tercer lugar, aprender a apreciar la poesía y sentir el interés por la poesía.
1. La maestra recitó un poema en un tono rítmico y apasionado para estimular el interés de los niños por aprender.
2. Los niños aprenden poesía para profundizar su impresión de la poesía.
Profe: ¿Se ve bien? Leamos juntos este hermoso poema.
3. Leer el poema en diferentes roles. La maestra es la madre y el niño es el comandante en jefe de las fuerzas armadas.
4. Invierta los roles y recite.
En cuarto lugar, transferir la experiencia de la obra e imitar la poesía.
1. Anime a los niños a imaginar con valentía y utilizar animales familiares para simbolizar el ejército. La maestra planteó las siguientes preguntas para que los niños las discutieran: Además de que las tortugas son tanques, los peces pequeños son buques de guerra y los pájaros son aviones, ¿qué otros animales pequeños pueden ser aviones, tanques y buques de guerra? Si fueras el comandante en jefe, ¿cuáles te gustaría que fueran las armas de tu ejército?
2. Animar a los niños a imitar los símbolos militares de su imaginación según la estructura del poema.
3. Encadene los poemas copiados por la clase y termine con el párrafo final del poema original.
En quinto lugar, hablemos del Ejército Popular de Liberación.
Los tíos del Ejército Popular de Liberación hacen todo lo posible para proteger nuestra patria y nuestra patria. ¿Deberían los niños convertirse en personas que defienden su país y su patria?
Reflexión de la actividad:
A medida que avanzan las actividades, los niños pueden conectar sus trabajos con la realidad. Al mirar imágenes, apreciar poemas y recitar poemas, los niños experimentaron las emociones expresadas en las obras, integraron sus propias emociones con los poemas y sintieron plenamente el interés de los poemas. En el proceso de actividades que progresaron de fáciles a difíciles, los niños también aprendieron a transferir obras, imitar, compilar y seleccionar poemas de alta calidad e interpretar las actividades vívidamente.
Soy el comandante en jefe de las fuerzas armadas. Lección 5 Antecedentes del diseño de la actividad
Después de tomar la clase de idioma "Soy el Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas", los niños estaban particularmente emocionados. La imagen del Ejército Popular de Liberación está implantada en el corazón de los niños. Basado en esta situación, diseñé esta lección.
Objetivos de la actividad
1. Entender la letra y sentir el temperamento majestuoso y poderoso de la canción.
2. Puede cantar bien algunas notas.
3. Mientras cantas, experimenta la valentía y la fuerza de la pequeña armada.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Comprender la naturaleza y el contenido principal de las canciones y aprender a cantar canciones con emoción.
Ser capaz de cantar bien la posdata.
Actividades a preparar
Imágenes de la Marina, material didáctico de la Marina, gráficos de palabras y acompañamiento de la pequeña Marina.
Proceso de actividad
Primero, los profesores y los estudiantes saludan, revisan canciones y presentan temas.
1. Maestra: Hola niños, les presenté a nuestra maestra invitada y también traje a un tío conmigo.
¿Quién crees que es? (Muestre la foto de Navy)
Maestra: Parece que todos los niños conocen al tío Navy. ¿Quieres saber qué hace principalmente el tío de la marina entre semana?
¿Qué? ¡Empieza rápido, el profesor te llevará a visitar la base naval!
En segundo lugar, reproduzca el material didáctico para despertar un gran respeto por la Marina.
Explicación: Fueron nuestros antepasados quienes nuestra heroica y poderosa Armada Popular China se embarcó en barcos para realizar misiones de escolta.
Se pueden ver armadas por todas partes en las aguas de China. Luchan en el mar durante todo el año, atacando a los enemigos y protegiendo la seguridad marítima de nuestra patria.
1. Los niños visitaron la base naval. Tío Navy, ¿tienes miedo de los fuertes vientos y olas cuando conduces por el mar todos los días? ¿Cómo se desempeñaron? (Fuerte, valiente, arrogante)
2. El tío de la marina no teme las dificultades en la cañonera. Él es muy valiente. ¿Te gusta la marina?
3. Si fueras una marina pequeña, ¿qué harías?
3. Aprecia la canción "Little Navy"
1. Maestra: ¿Qué haría Little Navy? Maestro, aquí hay una canción. Su nombre es Little Navy.
¡Escuchémoslo! (Reproduce la animación Fhash "Little Navy")
2. Maestro: ¿Qué escuchaste de esta canción? ¿Cuál es tu cita favorita? ¿Qué acciones quieres utilizar para expresar este sentimiento?
Cuarto, Teoría de la Letra
Maestra: ¡Memoricemos la letra juntos! Veamos quién tiene la voz más fuerte y poderosa.
En otras palabras: soy un pequeño oficial naval que conduce una pequeña cañonera. No le tengo miedo al viento ni a las olas. Tengo suficiente coraje para seguir adelante. La cañonera es rápida y el cañón preciso. Si el enemigo se atreve a invadir, golpea, golpea, golpea, golpéalo.
La primera vez: aplaude en tu asiento y di la letra.
La segunda vez: levántate, aplaude y di la letra.
La tercera vez: Decir la letra mientras hacemos los movimientos con el profesor.
5. Aprende a cantar
1. Maestra: ¡Qué valiente es la pequeña marina! ¡Cantemos con la música! (Enseñe la canción dos veces, línea por línea).
2. Maestra: Ahora, pida a los niños que canten esta canción con la maestra. ¡La maestra hace más ruido y los niños están más callados! (Canta la canción nuevamente) Niños, háganlo de nuevo, ¡esta vez tienen que cantar más fuerte que el maestro! (Canta una vez)
Profesor: Sólo una voz firme y decidida puede cantar la poderosa aparición de Little Navy. Intentemos de nuevo, niños.
Profe: Ahora dividámonos en dos grupos, niños y niñas. Comparemos y veamos qué grupo de niños canta más como Little Navy (cantando en grupos).
En sexto lugar, actuaciones de acción para consolidar las habilidades vocales.
“Niño, qué linda esta canción. ¡Aprendamos a patrullar el mar cantando! (Avanza cantando con una pistola en la mano)
Final de la actividad:
¡Los niños hicieron un gran trabajo! Por favor, piensa en qué otras acciones pueden encarnar el coraje y el espíritu de la pequeña marina.
Enseñando reflexión
En esta lección, Los maestros pueden captar las características de los niños a los que les gusta la marina, estimular sus emociones e implantar la imagen de la marina en sus corazones a través del aprendizaje de canciones. Los niños pueden tomar la iniciativa de hablar y cantar Mis letras favoritas, especialmente la palabra "bang". , exprese vívidamente el interés de la canción. Si el maestro puede captar los puntos de interés de los niños, darles más espacio para la expresión y permitirles crear y componer libremente, el maestro lo hará. bien a los niños y dejarles sentir la belleza de la canción durante la interpretación.
Soy el Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas Objetivos de la Lección 6: 1. Comprender el contenido del poema y guiarlo. Leer poesía en un tono emocional y sentir el interés de la poesía.
2. Aprender a utilizar símbolos. 3. Aprender a recitar poesía con emoción y participar en debates con valentía. aprender sobre la vida a través de la poesía.
5. Cultivar el interés por las obras literarias.
Preparación de la actividad:
1. armas, etc., y tener una cierta comprensión de los conocimientos militares relevantes.
2 Imágenes didácticas: aves-aviones, tortugas-tanques, pequeños peces-buque de guerra. Imágenes: libélula-helicóptero, elefante-camión de bomberos, pato-velero
4 Pez, tortuga, tocado de pájaro
Puntos de orientación:
p>Guía a los niños. apreciar la poesía a través de imágenes y textos, escuchar conferencias e inspirar preguntas, expresar su comprensión de la poesía con expresiones y movimientos apropiados y alentar a los niños a imaginar con valentía.
Proceso de actividad:
Muestre imágenes para que los niños comprendan brevemente el ejército.
P: Niños, ¿ustedes? ¿Sabes lo que hace el ejército?
Resumen: La marina, la fuerza aérea y el ejército son todos el Ejército Popular de Liberación, denominados colectivamente los "tres ejércitos", y todos están bajo el mando de una sola persona. Esta persona es el comandante en jefe de los tres ejércitos. Hoy, el maestro les mostrará un hermoso poema llamado "Soy el comandante en jefe de los tres ejércitos". 2. La maestra lee el poema en un tono rítmico y apasionado para guiar a los niños a percibir el contenido del poema.
(Actuación de acción)
Pregunta: ¿Cómo se llama este poema? ¿Qué dice este poema?
3. La profesora recitó el poema por segunda vez mientras mostraba la imagen.
Pregunta: ¿Cuáles son los pájaros, las tortugas y los peces considerados en el poema? ¿Por qué el poema trata a los pájaros como aviones? ¿Piensas en una tortuga como un tanque? ¿Piensas en los peces pequeños como acorazados?
4. El profesor recita el poema completo y los niños aprecian y sienten la belleza del poema.
Pregunta: ¿Es bueno escuchar este poema?
5. Los niños aprenden a leer poesía en voz alta y los profesores guían a los niños a leer con emoción a través de acciones.
6. Juegos de rol para expresar tu comprensión de la poesía.
Por favor, invite a cuatro niños a actuar en el escenario.
7. Ser audaz en la imaginación y acumular experiencia en obras migratorias.
Pregunta: Además de que los pájaros son aviones, las tortugas son tanques y los peces pequeños son buques de guerra, ¿qué otros animales pequeños pueden serlo?
8. Migración de actividad:
Muestra imágenes y revela la relación entre símbolos.
Reflexión sobre la actividad:
La primera infancia es un período importante para el desarrollo del lenguaje, especialmente el desarrollo del lenguaje oral. La capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de comunicación y aplicación. Es necesario crear un ambiente de comunicación lingüística libre y relajado para los niños, alentar y apoyar a los niños a comunicarse con adultos y compañeros, para que los niños quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar y reciban respuestas positivas. El aprendizaje del lenguaje de los niños debe guiarlos a desarrollar naturalmente su interés por las palabras en situaciones de la vida diaria y actividades de lectura.
Soy el comandante en jefe de las fuerzas armadas. Preparación para las actividades de la Lección 7:
1. Material didáctico PPT "Soy el Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas".
2. Los niños se sientan en cuatro semicírculos y llevan gorros militares.
Proceso de actividad:
1. Introducir situaciones y estimular el interés de los niños.
Maestro: Hoy soy el comandante en jefe de las fuerzas armadas. Ahora sigue mis instrucciones. ¡Vamos a patrullar juntos! (Música: Operación Fuerza Aérea-Ejército-Marina) Bien, descansemos donde estamos y déjame ir al frente a investigar de nuevo.
En segundo lugar, aprenda poesía y comprenda su contenido
Maestro: (muestre la primera imagen del PPT) ¡Oye! La madre de los tres animalitos de allí parece preocupada. ¿Qué pasó con ellos? Déjame preguntar.
1. El profesor recita poemas con expresiones para estimular el deseo de aprender de los niños.
Profe: Resulta que hay tres madres animales preguntando dónde están sus hijos. A continuación, escuche un poema llamado "Soy el Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas". La respuesta está oculta aquí. (Cabeza del comandante en jefe) (Primera vez)
Maestro: (P) ¿Quién escuchó adónde fue el pájaro? ¿Dónde está la tortuga? ¿Dónde está el pececito?
2. Aprenda paso a paso a guiar a los niños a comprender la poesía.
Maestra: ¿Qué le preguntaron las tres madres animales al comandante en jefe en el poema? ¿Qué dijo el comandante en jefe? Escuchémoslo de nuevo. (Segunda vez)
Pregunta: Madre Pájaro...; Madre Tortuga...; Madre Pez... (Álbum 11)
Soy el comandante en jefe de los tres ejércitos
②Mamá Pájaro me preguntó:...? (Joven) Dije:.../¿Por qué los pájaros se ven como aviones en los poemas? (Maestra y niño: completen la acción una vez) (Las alas pueden volar, cielo)
Maestra: ¿Qué preguntó a continuación la madre tortuga?
(3) Mamá Tortuga me preguntó:...? (Joven) Dije: .../¿Por qué tratar a una tortuga como a un tanque? (Maestro o niño: completar una vez, cooperar una vez) (cáscara dura, molida)
(4) La madre pez me preguntó:...? (Joven) Dije:.../¿Por qué piensas que los peces pequeños son barcos de guerra? (Joven: completar una acción) (sabe nadar y nadar en el mar)
(5) Recitación completa de poesía.
Maestra: Lo que dijeron los niños es genial. ¡Recitemos este poema juntos! Soy el comandante en jefe de los tres ejércitos...
En tercer lugar, recita el poema y comprende sus características.
1. Muestre el álbum de imágenes para guiar a los niños a comprender las características de las oraciones poéticas. (Preguntas y respuestas)
Maestro: Los niños acaban de entender el contenido de este poema. Ahora la maestra pide a los niños que miren los dibujos y piensen.
¿Quién encuentra algo especial en este poema? (Una persona tiene dos esquinas - opuestas)
2. Recite en grupos para comprender mejor las características de los patrones de oraciones de poesía.
(1) Los profesores y los niños trabajan juntos para memorizar poemas en grupos.
(2) Anime a los niños a utilizar sus acciones favoritas para expresar con valentía el contenido del poema.
Maestro: ¡Eres tan inteligente que lo descubriste! Resulta que este poema trata sobre preguntas y respuestas.
¿Quieres jugar a este juego de solitario con tu profesor?
La primera vez: la maestra le pidió al cachorro que respondiera (tres madres animales, el comandante en jefe)
La segunda vez: respondió el joven interrogador.
Tercera y cuarta vez: Preguntas y respuestas en dos grupos (de pie)
Cuarta, imitando poesía
1. Consolidar y potenciar las asociaciones simbólicas de los niños pequeños.
Maestra: ¡Qué genial lo que dijeron los niños!
Acabamos de aprender que los pájaros se pueden usar como aviones, las tortugas se pueden usar como tanques, los peces pequeños se pueden usar como buques de guerra y hay varios otros animales pequeños aquí. ¿Por qué crees que los tomará el comandante en jefe? ¿Por qué?
2. Reproduce el PPT y guía a los niños para que intenten imitar los poemas utilizando los símbolos de los iconos.
Maestro: ¡Ahora compónlos en poemas de acuerdo con el método anterior y compone tu propio poema! El profesor lo repondrá primero. (Los cuatro están juntos de nuevo)
3. Resumen: Encadena los poemas imitados de los niños y termina con el último párrafo del poema original.
Profe: Los poemas de los niños son geniales. ¡Leámoslo juntos!
Verbo (abreviatura de verbo) extensión de actividad.
Anima a los niños a conectarse con la vida, desarrollar audazmente su imaginación y seguir imitando los símbolos militares en su imaginación según la estructura del poema.
Maestro: Además de lo anterior, si fueras el comandante en jefe de las fuerzas armadas, ¿qué más te gustaría usar como herramienta de combate? ¡Ten una buena charla y haz las paces con tus amigos afuera!
Reflexión de la actividad:
Esta actividad es una actividad educativa concentrada que integra los dos campos del lenguaje y la ciencia basada en el interés y el respeto de los niños por el tío del Ejército Popular de Liberación. Durante la actividad, la elección de la poesía y el lenguaje docente centrado en la belleza del lenguaje literario y la concepción artística; en cuanto a la investigación sobre las características de los patrones oracionales de la poesía, las estrategias y métodos de enseñanza fueron los más adecuados durante todo el proceso, los tres ejércitos siguieron; El comandante en jefe inspeccionó el lugar y se dividieron en grupos en forma de juego de solitario. La lectura en voz alta supera enormemente las dificultades. En esta actividad los niños participaron activamente y mostraron alto interés, lo que reflejó el concepto didáctico de aprender haciendo y jugando. Sin embargo, aunque esta actividad básicamente logró el objetivo de la actividad, en el proceso de aprendizaje de las características de las oraciones poéticas se debe mostrar un atlas para permitir que los niños piensen más y expresen más, en segundo lugar, los maestros no prestaron suficiente atención al desempeño de los niños; en las actividades de enseñanza, y se debe prestar más atención a los niños individuales y a las características de los diferentes niveles de desarrollo de los niños, finalmente, se debe mejorar la capacidad de los maestros para adaptarse al entorno; Debemos aprovechar los puntos brillantes de los niños, alentarlos y dejar que los niños y los maestros aprendan y crezcan juntos.