Mi historia de crecimiento educativo: confusión, cosecha y crecimiento
Mi historia de crecimiento educativo
?——Confusión, cosecha y crecimiento
El tiempo pasa volando como un momento fugaz. A menudo escuché este dicho famoso en el pasado y pensé que era muy literario, pero ahora, cada vez que escucho este dicho, pienso en el viaje desde que me gradué y entré en la sociedad hasta que ahora enseño durante más de medio año. Tengo una cierta comprensión de este dicho. Una verdadera experiencia que nunca antes había tenido. En un abrir y cerrar de ojos, ha pasado más de medio año desde que ingresé a la escuela Lanzhou Dongjiao, y mi papel como estudiante graduado se ha convertido en el de maestro. Como nueva maestra, entré a la escuela con un sentimiento de aprensión y confusión porque era un trabajo nuevo y un ambiente nuevo. Después de más de medio año de continuo aprendizaje, acumulación y dedicación, he adquirido mis propios pensamientos y conocimientos sobre mi carrera docente. Hoy, con una actitud de aprendizaje y reflexión, compartiré mi experiencia de crecimiento con todos y cosecharé la alegría de crecer como un joven docente.
Todavía recuerdo claramente que cuando solicité el puesto de profesor en la escuela el año pasado, luché y dudé en mi corazón sobre si debía postularme para la profesión docente. Porque solía escuchar a la gente decir que enseñar es difícil y agotador. En la antigüedad, había un dicho que decía: "si tu familia tiene cinco cubos de arroz, no serás el rey de los niños". Para una escuela en una capital de provincia, para mí, un estudiante de un pequeño condado en las afueras de la ciudad, para los graduados, se sienten aún más inseguros. Pero también envidiaba en mi corazón a los profesores. Sentí que se veían muy relajados. Finalmente, con el aliento y el apoyo de mi familia y amigos, me decidí a tomar el examen y tuve la suerte de aprobar el examen. un maestro de escuela primaria.
Después de ingresar a la escuela, me sentí profundamente atraído por el ambiente del campus grande y arbolado. Como nuevo maestro, accidentalmente pensé en lo que se dice a menudo en Internet o en artículos: "Los maestros son jardineros trabajadores, queman velas en silencio, ingenieros de las almas de los estudiantes y predicadores, maestros y solucionadores de dudas". de elogio, para mí, una persona común y corriente, es una especie de presión enorme e invisible, pero la presión también es la motivación para esforzarme por convertirme en un maestro calificado. Como nuevo maestro, subí al podio bajo tal presión. No tenía experiencia docente, ni conocimientos teóricos educativos ricos ni habilidades docentes básicas profundas. Sin embargo, de acuerdo con los arreglos y requisitos de la escuela, me pidieron que enseñara quinto y quinto grado. Estudiantes de sexto grado en la clase de ciencias, comencé mi carrera docente con un estado de ánimo confuso. Con la guía, ayuda y aliento de mi maestro, el Sr. Xie, y mis compañeros de oficina, he estado trabajando duro para adaptarme al trabajo docente de la escuela. escuela, continuaré aprendiendo y mejorando. Mejoraré mi profesionalismo y haré lo mejor que pueda para mostrar mi mejor lado a mi primer grupo de estudiantes.
Cuando me paré frente a los niños por primera vez y me subí al podio de un metro, todo me hizo sentir fresco, nervioso y emocionado. Al principio, no existía la llamada formación docente previa al servicio y no tenía tiempo para escuchar las clases de profesores destacados. No tenía base docente ni experiencia docente. Simplemente comencé a enfrentarme a muchas cosas extrañas y difíciles. Caras ingenuas y se apoderaron de los estudiantes de quinto y sexto grado *** Nueve clases de clases de ciencias. En las primeras semanas, me sentí muy ocupado. Me tomé el tiempo para escribir planes de lecciones y preparar lecciones todos los días, y preparar las herramientas de enseñanza y el equipo experimental para usar en cada clase. Después de cada clase, tenía que reflexionar. efectividad de la clase. Qué problemas existen en los métodos de enseñanza, qué aprendieron los niños en esta clase y cómo resolver algunas emergencias en el aula. También hay líderes escolares y profesores que evalúan la clase después de escucharla, señalan las deficiencias en la enseñanza en el aula y expresan opiniones sinceras y valiosas, lo que me hace sentir muy nervioso y bajo una gran presión. La enseñanza en el aula es solo un proceso. de seguir el plan de clase y no hay una integración real al aula. También descubrí que a mi clase le faltaba vitalidad e interés. Excepto por unos pocos estudiantes que escucharon atentamente, otros estudiantes parecían muy indiferentes, especialmente los de sexto grado. Cada vez que hago preguntas, los estudiantes muchas veces guardan silencio. Este tipo de efecto de enseñanza, por supuesto, no es bueno. Estoy muy frustrado pero impotente. Estuve confundido y nervioso durante la mayor parte del semestre. En ese momento, me di cuenta profundamente de que ser un buen maestro y dar una buena clase no era tan fácil y fácil como pensaba antes. Lo que enfrentaba era el ideal que envidiaba. Hay una gran brecha en la realidad.
Aunque hay muchas deficiencias en mi enseñanza en el aula, y hay grandes deficiencias en el diseño y los métodos de enseñanza, no es que no haya ganado nada.
Aunque estaba confundida y melancólica, también obtuve la alegría de ser maestra. Recibí una guía cuidadosa y ayuda desinteresada de mis maestros y colegas, y ellos estaban dispuestos a compartir su experiencia docente y dar opiniones oportunas y cuidadosas sobre los problemas en el aula. Ha sido de gran ayuda para mejorar mis habilidades docentes, permitiéndome mantenerme firme en el podio lo antes posible, adaptarme a la labor docente e integrarme a las actividades docentes. Y cuando te das cuenta de tus propios defectos, tomas la iniciativa de escuchar las clases de tu maestro, el Sr. Xie y otros antiguos maestros destacados, estudias detenidamente y comprendes cómo imparten una buena clase. Este proceso también es una especie de ganancia y. disfrute. Y luego compare cuidadosamente las diferencias con los antiguos profesores. Los antiguos profesores están familiarizados con los materiales didácticos y comprenden a los estudiantes. Los planes de enseñanza están siempre centrados en los estudiantes, son previsibles los problemas que pueden surgir en el aprendizaje de los estudiantes y pueden preparar las soluciones correspondientes. Son buenos para movilizar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. El lenguaje en clase es vívido e interesante, y las explicaciones son detalladas y apropiadas. Prestan atención a la conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos, y resaltan los puntos importantes y difíciles. . Y venir a esta escuela me expuso a cosas a las que nunca antes había estado expuesto. La escuela me organizó para dirigir un club de robótica. Después de estar expuesto a esta cosa nueva, aprendí junto con los niños del club y experimenté el proceso. pensando en el diseño y la construcción creativa con alegría. Cada vez que escucho los saludos infantiles de "¡Hola, maestra!" de los niños, me trae consuelo y felicidad. Cada vez que escucho "Adiós, maestra", me deja una impresión duradera. mañana. Los logros obtenidos después de estas confusiones me hicieron comprender verdaderamente la felicidad y la alegría de ser maestra.
Aún recuerdo que cuando enseñaba a estudiantes de quinto grado, ellos estaban muy interesados en el conocimiento científico y tecnológico. Al interactuar en clase, compartían activa y voluntariamente sus conocimientos científicos con sus profesores y compañeros. Junto con ellos, participé en la producción y exhibición de autos propulsados por bandas elásticas y autos de retroceso, así como en la producción y evaluación de botellas ecológicas. Cuando vi sus inocentes y brillantes caras sonrientes y escuché sus felices risas y gritos, mi corazón. También me siento muy feliz, aunque normalmente no me gusta reír. Todavía recuerdo que después de varias clases, varios chicos a los que les encantaba usar su cerebro y sus manos se reunieron a mi alrededor para hacerme preguntas relacionadas con la ciencia e intercambiar resultados sobre la última tecnología. También expusieron sus ideas y quisieron explorar la producción. del campo de levitación magnética, al principio dudaron. El conocimiento de los principios relevantes y el diseño todavía carecían y eran simples, y no tenían idea de cómo comenzar con los materiales para el diseño y la producción. Querían mi orientación y ayuda, así que se los di. Les di orientación y ayuda dentro de mis posibilidades. Les di sugerencias y los animé activamente a probar su propio diseño y producción primero. Una vez finalizado, les prometí darles los subsidios y recompensas adecuados. Esta forma de motivarlos les dio más confianza para completarlo. sus ideas. Por supuesto, comunicarme y discutir con ellos también es un proceso para aprender y enriquecerme continuamente. Esta es también mi experiencia de crecimiento continuo como profesor joven. Como profesor, no tienes mucho potencial para encender un fuego, ¡pero nunca podrás apagarlo! Debemos apreciar a los niños que también están llenos de curiosidad e inocencia frente a nosotros, y debemos esforzarnos por llenar de sol el corazón de cada niño para que cada niño pueda seguir creciendo con un aprendizaje feliz. Aunque la escuela dispuso que tomara clases de ciencias para los estudiantes de primer y segundo grado en el segundo semestre, pase lo que pase, he llegado a una nueva etapa, que es un nuevo punto de partida, todavía necesito seguir aprendiendo y trabajando duro. crecer lo antes posible.
Ahora, me han admitido en un nuevo puesto de trabajo, pero sigue siendo un trabajo de educación y docencia. Es simplemente un cambio de entorno laboral y enfrentarse a gente nueva. De maestra de primaria a maestra de secundaria. Pero no importa a dónde vaya, mi intención original de educar y enseñar no ha cambiado, así que sigo trabajando duro.
Si los modelos a seguir que me rodean me llevan a crecer, entonces mi esfuerzo continuo y mi integración en los estudiantes son las condiciones necesarias para crecer. Me gusta este dicho: la práctica produce conocimiento verdadero y el trabajo duro cultiva personas nuevas. Qué apropiado es usarlo con nuestros jóvenes profesores. Al recordar mi experiencia docente en los últimos seis meses, lo que más me llamó la atención fue que cuanto más ocupado estaba en el trabajo, más satisfecho me sentía al recordar las huellas que caminé durante los últimos seis meses, sin importar cuán profundas o profundas fueran. superficiales, ya sean grandes o pequeñas, hay historias que vale la pena recordar. Si he tomado acciones prácticas de “aprender con humildad y practicar diligentemente”, entonces lo que más me llama la atención son las falencias y deficiencias en estos procesos. Por eso, creo que ya sea educación o labor docente, en el proceso de continua exploración y crecimiento, debemos entender: "Solo se puede saber un poco haciéndolo, y hay que trabajar duro para aprender el mar".