Texto de nuestras manos

"Nuestras Manos" es el primer texto de la unidad 4 del segundo volumen de cuarto grado. Esta unidad es una unidad combinada con el tema "manos". Las manos son una herramienta de trabajo, un medio de creación y un medio para transmitir emociones. La lección "Nuestras Manos" es un texto seleccionado desde la perspectiva de la amistad. Todo el poema tiene 4 estrofas. El autor utiliza metáforas y utiliza la imagen de la "mano" para comparar los mangos con cables, puentes, barcos, pájaros, etc. para expresar su anhelo por una vida mejor y transmitir las hermosas emociones de la naturaleza humana como la felicidad, la amistad y la sinceridad. y alegría. Para las personas que aman la vida. Cada sección tiene la misma estructura y es atractiva de leer, con una hermosa fonología y composición. El contenido del poema es simple, pero la concepción artística es profunda. Es un poema de calidad y belleza literarias.

Análisis de la situación de la escuela y de los estudiantes: Basado en el "Gran Concepto de Enseñanza China", nuestra escuela ha emprendido el proyecto de investigación científica provincial "Investigación sobre la psicología de la lectura de nuestros estudiantes de cuarto grado". El equipo de docencia e investigación ha llevado a cabo uno de los subtemas "Un estudio de las emociones lectoras de los estudiantes de primaria". Se han logrado resultados preliminares. Después de casi dos años de exploración, los estudiantes han podido profundizar su comprensión y experiencia de textos basados ​​en experiencias conocidas, mundos emocionales y mundos imaginarios, y disfrutar del placer estético.

Objetivos didácticos:

1. Conocimientos y habilidades

(1) Reconocer y ser capaz de escribir nuevas palabras y frases en esta lección.

(2) Aprender frases metafóricas utilizando "es" como palabra metafórica y ser capaz de imitarlas.

(3) Leer y recitar de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Proceso y métodos

(1) Aprovechar al máximo diversas formas de lectura en voz alta para percibir el contenido del artículo en su conjunto.

(2) Cultivar la capacidad de los estudiantes para estudiar de forma cooperativa en grupos y mejorar su conciencia sobre la cooperación y la capacidad de explorar de forma independiente.

(3) Combinado con la "Llave de Oro" de esta unidad, lea y piense en silencio, y aprenda a tomar notas y anotaciones.

3. Emociones, actitudes y valores. Comprender profundamente la metáfora de los oponentes en el artículo y, por lo tanto, sentir que las manos también pueden transmitir las hermosas emociones de las personas. La conexión del corazón y la mano hará que el mundo sea mejor. lugar.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

Estudiantes, extiendan las manos y vean cómo se ven. (Hojas de arce, estrellas de mar...) ¿Qué haces con las manos? (Cortar papel, dibujar, escribir...) Parece que algunos estudiantes tienen manos diestras, otros tienen manos capaces y otros tienen manos inteligentes. Sin embargo, nuestras manos todavía tienen grandes poderes. Hoy estudiaremos "Nuestras manos" y veremos qué otras funciones descubrió el autor sobre las manos. (Tema de pizarra)

Invite a los estudiantes a leer el tema juntos. Después de leer el tema, ¿qué quieres saber?

2. Primera lectura del texto, percepción general

1. Pide a los alumnos que lean el texto como más te guste, y que lo lean como quieras. Mira lo que entiendes. Tome notas simples en el libro.

2. Pida a los estudiantes que lean el texto nuevamente. ¿Qué deben hacer si encuentran palabras nuevas u oraciones difíciles de leer? (Cuando encuentres palabras nuevas, puedes buscar en la lista de palabras o en el diccionario, y también puedes pedir ayuda a profesores y compañeros de clase; cuando encuentres oraciones difíciles de leer, simplemente dibújalas y léelas varias veces). estan todos bien! Los niños inteligentes aprenden mejor. ¡Empieza a estudiar!

3. Muestra las nuevas tarjetas de palabras. Lean por nombre y lean juntos.

3. Lee atentamente el texto y profundiza tu comprensión

1.

(1) Lea la primera sección por su nombre y deje que otros estudiantes piensen: ¿Qué son nuestras manos? (Cable)

(2) Ahora, confiamos en la fuerza colectiva y trabajamos en grupos para aprender. Discusión: ¿Por qué se dice que nuestras manos son cables?

Cuando cada alumno habla, los demás estudiantes escuchan atentamente y hacen comentarios. Informe del grupo.

(3) (Muestre la primera oración) "Nuestras manos son cables". Lean esta oración juntos. ¿Alguien puede reemplazar las palabras con puntos para que el significado de la oración siga siendo el mismo? (Me gusta) Desde este punto de vista, esto también es una metáfora. (Muestre la "llave de oro" después de clase.)

(4) Los estudiantes estudiaron esta sección muy en serio. La profesora cree que a través de la lectura emocional todos lo entenderán mejor. Leer por nombre, leer maravillosamente. ¿Dejar que los estudiantes que lo leyeron u otros estudiantes hablen sobre cómo lo leyeron? ¿Lo bueno?

2. Estudia la segunda sección.

(1) Leer por nombre. Piensa: ¿Cuáles son nuestras manos? (Puente)

(2) ¿Por qué es esto una metáfora? Deje que los estudiantes expresen sus opiniones.

(3) ¿Puedes leer tu propia experiencia? Leer por nombre. Lee la competencia.

3. Estudia el tercer y cuarto trimestre.

(1) Lea libremente las secciones tercera y cuarta. Piensa mientras lees: ¿Qué son nuestras manos?

(2) Lean juntos.

(3) Leer en voz alta con emoción.

4. Leer el texto y comprender la connotación.

(1) Nombra a alguien que lea con emoción. Nuestras manos son alambres, puentes, barcos y pájaros. Entonces, ¿cuáles son los poderes mágicos de nuestras manos? (Transmitiendo bonitos sentimientos)

(2) Los niños y las niñas se leen unos a otros.

(3) Profesores y alumnos aceptan la lectura.

(4) ¿Qué más pueden ser nuestras manos? Interacción profesor-alumno. Cuando tomas mi mano, ¿cuáles son nuestras manos? Los estudiantes imitan. Extiendan sus manos y estrechen las manos de los demás. ¿Cuáles son sus manos?

V.Reseña general y resumen del texto completo

Los alumnos lo dijeron bien. Los momentos más bellos son los momentos en los que tu corazón está cerca de tu corazón, los momentos en los que te tomas de la mano. Las personas que conectan corazones y manos hacen del mundo un lugar mejor. Espero que podamos transmitir los hermosos sentimientos de la gente.

6. Asignar tareas ¿Qué más puede ser la mano? Imita el texto y escribe otro párrafo.

Comentario general: Este poema es fresco y claro, rico en concepción artística, rico en imágenes y textos, y lleno de imaginación. En su enseñanza en el aula, la profesora Lin Lin siempre se centra en la idea defendida por el nuevo concepto de reforma curricular de que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, que les permite profundizar su comprensión y experiencia, obtener conocimientos y reflexiones y ser influenciados emocionalmente por el pensamiento activo". y actividades emocionales". Obtenga iluminación ideológica y disfrute del placer estético. Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. “Al presentar nuevas lecciones, primero preste atención a la experiencia de vida de los estudiantes y déjeles ver cómo son sus manos. ¿Qué hacer con tus manos? Se introduce naturalmente en el proceso de estimular la investigación imaginativa de los estudiantes. Luego, el maestro sigue la situación de aprendizaje, aprovecha la situación y hace pleno uso de diversas formas de lectura en voz alta, lo que permite a los estudiantes pensar mientras leen, obtener conocimientos de ello y leer profundamente. Sobre esta base, el profesor planteó la pregunta "Nuestras manos son cables, puentes, barcos y pájaros, entonces, ¿cuáles son los poderes mágicos de nuestras manos?". Esta pregunta permitió a los estudiantes discutir plenamente e iniciar una lectura más profunda. connotación del artículo. Sobre esta base, el maestro preguntó: "¿Qué más pueden ser nuestras manos?" Los maestros y los estudiantes interactuaron primero, y luego se les pidió a los estudiantes que colaboraran en la creación y luego se comunicaron a través de la interacción entre estudiantes. Esto no es sólo una extensión de la comprensión del texto, sino también un cultivo de las emociones de los estudiantes, así como el cultivo del lenguaje y las habilidades de pensamiento