El desarrollo y la herencia del chino clásico
1. Pequeño proyecto de investigación. Lectura del chino clásico en la recitación.
Se ha explorado un conjunto de métodos de enseñanza prácticos que pueden estimular el interés de los estudiantes en la lectura del chino clásico: 1. Estimular el interés en aprendizaje, 2. La confianza estimula el interés, 3. La introducción estimula el interés, 4. Escribir en la pizarra estimula el interés, 5. La situación estimula el interés, 6. Estimulación estética, 7. Aplicar el pasado al presente estimula el interés, 8. Flexible y diverso los métodos de enseñanza estimulan el interés, 9. Las actividades estimulan el interés.
1. Los antecedentes principales del tema de investigación
Con la innovación de la cultura social y el paso del tiempo, los antecedentes culturales correspondientes, las condiciones históricas, las formas sociales, etc. Todos los chinos son relevantes para los estudiantes Existe una gran distancia entre el tiempo y el espacio en el entorno de vida, y también existe una brecha entre las formas de expresión, expresiones, morfología y gramática del idioma chino clásico y la comunicación lingüística de los estudiantes en la vida real. Además, el significado sutil oculto en la poesía antigua aumenta la dificultad de la comprensión cognitiva de los estudiantes. Como resultado, los estudiantes sienten un cierto grado de repulsión, alienación y rechazo al aprendizaje del chino clásico.
En segundo lugar, existen dos grandes malentendidos en la enseñanza del chino clásico. Una es dividirlo y aplastarlo palabra por palabra, tal como se estudian las obras literarias chinas antiguas, convertir el chino clásico en chino antiguo y enseñarlo como lengua extranjera. Otra forma es tomar un artículo y comenzar a resumir pensamientos y analizar imágenes antes de poder entenderlo. La lectura clásica china debe permitir leer algo de forma completa y sin problemas, y los estudiantes pueden sentirlo ellos mismos. Ya sea leyendo chino clásico o lengua vernácula, el principio es el mismo en términos de mejorar las habilidades lingüísticas al apreciar imágenes literarias. El chino clásico no se puede estudiar como lengua extranjera. Después de todo, el chino clásico es un chino de otra época. Además, el chino clásico no puede leerse como lengua vernácula porque, después de todo, tiene barreras lingüísticas. Por lo tanto, al enseñar chino clásico, debemos captar algunas cosas que sean muy relevantes para el tema principal y utilizarlas para analizar los puntos clave. Especialmente cuando se lee poesía, la imagen debe derivarse del lenguaje. Si la imagen no se deriva del lenguaje, otros no podrán captarla.
Además, en la etapa de escuela secundaria, los estudiantes están expuestos a solo unas pocas docenas de textos chinos clásicos en los libros de texto, y el contenido es relativamente corto y los requisitos de aprendizaje son relativamente bajos. poca comprensión de los fenómenos y reglas del idioma chino antiguo. Para resumir y organizar. Esto también lleva a que los estudiantes que ingresan a la escuela secundaria tengan, naturalmente, miedo al chino clásico, cuyo contenido y forma del lenguaje ya no son tan simples como los de la escuela secundaria.
En vista de esto, cómo estimular el interés de los estudiantes en la lectura del chino clásico se ha convertido en una máxima prioridad en la enseñanza del chino clásico.
2. Descripción general del contenido de la materia
(1) Definición del concepto
¿Qué es el chino antiguo? Como sugiere el nombre, es el idioma del antiguo pueblo Han. Los chinos antiguos se pueden dividir en idiomas hablados y escritos.
¿Qué es el chino clásico? El chino clásico se refiere al lenguaje escrito de los chinos antiguos que se basó en el lenguaje hablado de la dinastía anterior a Qin y se formó mediante un mayor procesamiento y refinamiento, así como el lenguaje de los tipos de obras escritas por escritores posteriores que lo imitaron, como como Zhuzi Baijia, "Registros históricos", la dinastía Tang, los ocho grandes maestros de la dinastía Song, la escuela Tongcheng, etc. son ejemplos de la aplicación práctica del antiguo chino clásico. En resumen, el chino clásico es un artículo escrito en chino clásico. El período del "4 de mayo" se considera generalmente como la línea divisoria entre los chinos antiguos y los chinos modernos.
¿Qué es el interés? El interés es una tendencia especial a comprender las cosas. Es una actividad psicológica. Cuando se convierte en un pasatiempo, se convierte en una tendencia conductual a largo plazo y relativamente estable de una persona, que afecta el desarrollo de sus habilidades. Los intereses y pasatiempos son la fuente del entusiasmo. Se basan en la necesidad de comprender y explorar algo. Son una fuerza impulsora que impulsa a las personas a comprender las cosas y explorar las leyes de su desarrollo. Es el factor más activo en las actividades de las personas como estudiar y trabajar. Tener interés en algo puede generar un gran entusiasmo en el comportamiento.
A través de la investigación sobre este tema, exploramos un nuevo y eficaz modelo de enseñanza del chino clásico, para que los estudiantes puedan mostrar un gran interés y tendencias subjetivas en el proceso de participar activamente en el estudio del chino clásico, y luego drive "Reconocer la "lectura", la "interpretación" y el "análisis" permite a los estudiantes tener verdaderamente la capacidad de leer textos chinos clásicos simples y comprender la esencia de las ideas, que pueden servir a la escritura y beneficiar la vida.
(2) Base teórica
1. La psicología señala que el interés es un factor psicológico importante que promueve que las personas participen en actividades de búsqueda de conocimientos y aprendizaje. Puede hacer que las personas se concentren, participar activa y felizmente en alguna actividad. Cualquier actividad que esté en consonancia con los propios intereses puede aumentar fácilmente el entusiasmo de la gente.
2. La investigación psicológica muestra que durante el proceso de aprendizaje de un idioma, los estudiantes tienen mayores niveles de ansiedad cuando se concentran en el idioma en sí (conocimientos, reglas) y se concentran en el contenido expresado en el idioma en el momento. Cuando llega el momento, el nivel de ansiedad se reduce significativamente y resulta más fácil aprender.
3. La teoría de la educación subjetiva considera que los estudiantes no son sólo los objetos de la educación, sino también los sujetos del aprendizaje, la comprensión y el desarrollo. Todas las influencias educativas, como objetos externos, sólo pueden internalizarse en el sujeto. a través de las actividades subjetivas de los estudiantes. El método de enseñanza en el aula que encarna la subjetividad de los estudiantes es una actividad multilateral en la que profesores y estudiantes participan y se comunican entre sí. Los profesores son los organizadores y guías de las actividades docentes, y los estudiantes son participantes independientes en el autodesarrollo y exploradores y creadores activos. . Existe una relación democrática, igualitaria y cooperativa entre profesores y estudiantes.
Este tipo de enseñanza puede permitir a los estudiantes pasar gradualmente del "aprendizaje centrado en los demás" con la guía del maestro al "autoestudio" con autoestudio independiente, y finalmente lograr el propósito de aprender a aprender y aprender a crear.
4. Principio de cooperación: En la investigación de proyectos, se debe cambiar el fenómeno del aislamiento y cierre entre profesores, estudiantes, hogar y escuela, y se debe enfatizar la cooperación mutua y la promoción mutua.
5. Los nuevos estándares curriculares señalan: “El propósito de fortalecer moderadamente el estudio del chino clásico es permitir a los estudiantes profundizar su comprensión de la excelente cultura tradicional de la nación china, enriquecer su herencia cultural, y realzar su gusto cultural.