Notas de lectura de monografías de matemáticas en la escuela secundaria

Apuntes de lectura de la escuela secundaria sobre monografía de matemáticas.

Después de leer un trabajo, debes tener mucho que compartir. ¿Por qué no calmarte y escribir notas de lectura? Entonces, ¿puedes escribir notas de lectura? A continuación se muestran las notas de lectura de monografías de matemáticas de la escuela secundaria que recopilé para todos. Son solo como referencia.

Notas de lectura de la escuela secundaria sobre la monografía de matemáticas 1

Recientemente leí "Pensamiento matemático y matemáticas en la escuela primaria" y me conmovió profundamente. El libro dice: Sólo revelando profundamente los métodos de pensamiento ocultos detrás del contenido del conocimiento matemático podremos realmente hacer que las lecciones de matemáticas sean "vivas", "comprensibles" y "enseñen profundamente". Esto significa que los profesores deben mostrar a los estudiantes un trabajo de investigación matemática "vivo" a través de sus propias actividades de enseñanza, en lugar de conocimientos matemáticos muertos. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a comprender verdaderamente el contenido de enseñanza relevante, en lugar de tragarlo y memorizarlo; Al enseñar, los estudiantes no solo deben dominar conocimientos matemáticos específicos, sino también ayudarlos a comprender profundamente y dominar gradualmente los métodos de pensamiento interno.

Cuando los estudiantes de primaria aprenden matemáticas, en el proceso de dominar los conocimientos básicos, desarrollan continuamente habilidades y alfabetización matemáticas, y adquieren formas de pensar y mirar problemas desde múltiples perspectivas, para pensar y resolver problemas. "matemáticamente". Dominar los conocimientos básicos es el camino y adquirir múltiples perspectivas de pensamiento es el objetivo final. El educador francés Didohui dijo: "Un mal maestro enseña a la gente la verdad y un buen maestro enseña a la gente a descubrir la verdad". El aprendizaje de las matemáticas es una actividad, una experiencia y un proceso que no se puede decir. Sólo podemos participar y experimentarlo. Por lo tanto, los maestros deben cambiar el método de aprendizaje que se centra en el conocimiento de los libros y la enseñanza, con los maestros transmitiendo y los estudiantes aceptando, y enseñándoles la iniciativa en el aprendizaje para que los estudiantes puedan obtener una verdadera sensación de conocimiento a través de la experiencia operativa. formar una comprensión correcta y transformarse en la fuerza impulsora de la capacidad. Como el llamativo lema de la pared del Museo de los Niños de Washington: "Lo que has hecho es duro para tus huesos".

En la enseñanza diaria, ante las preguntas de los profesores, si las hay. Preguntas simples, más estudiantes responderán. Una vez que se enfrentaron a una pregunta reflexiva y profunda, solo unos pocos estudiantes levantaron la mano tentativamente, mientras que la mayoría de los estudiantes optaron por permanecer en silencio. Lo que es peor, a veces el aula estaba completamente en silencio. Ni siquiera me atrevo a hablar. Cada vez que esto sucede, mi corazón comienza a temblar. ¿Por qué los niños que todavía están tan emocionados durante la clase se comportan así cuando hacen preguntas en clase? La razón es que les falta pensar, día tras día, año. Año tras año, su capacidad de pensar casi se pierde. ¿De dónde proviene el pensamiento de los estudiantes? La respuesta es la inspiración y formación de los profesores. Como profesores, a menudo nos esforzamos principalmente en permitir que los estudiantes dominen las cosas ya hechas y las memoricen de memoria. Con el tiempo, los estudiantes nunca necesitan pensar y se desarrollan gradualmente hasta el punto en que no pueden pensar y, finalmente, no están dispuestos a pensar. cuando encuentren problemas. Este es el escenario anterior.

Nuestros profesores deberían hacer dos cosas en el aula: primero, enseñar a los estudiantes una cierta gama de conocimientos; segundo, hacer que los estudiantes se vuelvan cada vez más inteligentes. Muchos de nuestros profesores a menudo ignoran el segundo punto y piensan que los estudiantes serán inteligentes una vez que hayan dominado el conocimiento. De hecho, este no es el caso. Un estudiante curioso, diligente y diligente es un estudiante inteligente en el verdadero sentido. Entonces este tipo de inteligencia reside en la iluminación y formación de los profesores. Las aulas de hoy conceden gran importancia al aprendizaje cooperativo en grupo y a la capacidad práctica de los estudiantes. De hecho, todas estas prácticas tienen como objetivo cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

La enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas, es un proceso de interacción y desarrollo entre profesores y estudiantes y entre estudiantes. Los profesores son los organizadores, guías y participantes de las actividades matemáticas de los estudiantes, y son los inspiradores de la sabiduría matemática de los estudiantes. A los ojos de los profesores sabios, no sólo debemos centrarnos en si los estudiantes dominan ciertos conocimientos, sino que también debemos prestar atención a la importancia de todo el proceso de enseñanza para el crecimiento de los estudiantes y su impacto en sus vidas. Sea un maestro inteligente, concéntrese en el futuro, inspire el pensamiento de los estudiantes, cultive la inteligencia matemática de los estudiantes, permita que los estudiantes aprendan a aprender y promueva el desarrollo permanente.

Monografía de matemáticas notas de lectura de la escuela secundaria 2

La perspectiva de los matemáticos es diferente a la de la gente común: los problemas que son muy complejos a los ojos de la gente común se vuelven extremadamente simples a los ojos de los matemáticos; la gente piensa que son bastante simples, los matemáticos podrían pensar que es muy complicado. El autor, el académico Zhang Jingzhong, comienza con problemas familiares y presenta de forma sencilla y vívida cómo los matemáticos descubren y extraen conclusiones extraordinarias a partir de estos sencillos problemas.

"La visión de un matemático" no trata sobre las técnicas para resolver un determinado tipo de problemas matemáticos. Nos cuenta las ideas y métodos para pensar en problemas matemáticos, y los "atajos" que lo hacen más fácil. para que podamos resolver problemas.

Los matemáticos pueden deducir del conocido sentido común matemático que "la suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180°" que "la suma de los ángulos exteriores de cualquier polígono de n lados es 360°" " y que "la hormiga es Si la línea ovalada sube un círculo, la suma de los cambios de ángulo es 360° ¡Cómo no puede ser sorprendente una visión así!

Al utilizar un compás para dibujar un segmento de línea, la mayoría de la gente reacciona inmediatamente: ¿Cómo es posible? Si pensamos de acuerdo con el pensamiento convencional, podemos responder: "Si usas un compás como lápiz y regla, ¿puedes dibujar un segmento de línea? Pero en el caso en que solo puedas usar un compás y no otras herramientas para dibujar". un segmento de línea recta absoluta, es posible que tengas que pensar en ello. Piénsalo, ¿qué pasa si no te pegas a una superficie plana? Use un frasco redondo hueco, enrolle el papel hasta formar un cilindro y colóquelo, fije el centro del círculo en el centro del frasco, gire el compás y dibuje un círculo en el papel dentro del frasco cuando saque el papel. , ¡el segmento de línea está completo!

Una gallina y un conejo viven en la misma jaula. ¿Qué puede ver un matemático en este problema de matemáticas de primaria? La solución a la ecuación de una gallina y un conejo en la misma jaula será muy sencilla, pero además de la ecuación, también se puede resolver utilizando los métodos más primitivos. Algunas personas pueden reírse: si existe un método simple, ¿por qué utilizar un método tan estúpido? Pero si lo piensas al revés y usas la ecuación del pollo y el conejo para hacer ecuaciones, ¿no sería más fácil resolver las ecuaciones difíciles? La visión de un matemático puede ver teorías complejas desde el sentido común matemático básico, ver posibilidades a partir de lo imposible y ver soluciones a problemas simples. A los ojos de los matemáticos, las teorías más básicas también pueden transformarse en problemas matemáticos avanzados. El campo de las matemáticas es infinito y la verdadera clave está en nosotros mismos. Si observamos cuidadosamente las cosas que nos rodean, captamos hechos ordinarios, pensamos, exploramos y descubrimos, encontraremos que las matemáticas son intrigantes y omnipresentes.

Los matemáticos pueden ver la sombra de las matemáticas en el lavado de ropa, por lo que también debemos poder ver las matemáticas en otras cosas. Con el tiempo, poco a poco entenderemos las matemáticas y nos gustarán las matemáticas. De esta manera, las matemáticas ya no son un problema difícil en el que debemos devanarnos los sesos, sino un elfo que existe en todas partes de la vida. Monografía de matemáticas notas de lectura de la escuela secundaria 3

Hace algún tiempo, tuve el honor de presenciar al maestro Hua Yinglong de Jiangsu venir a la escuela primaria Xiangshi para enseñar en una clase. Fue la primera vez que vi al maestro Hua. estilo en clase. Los profesores en China estaban muy interesados. Busqué en Internet videos y monografías sobre el Maestro Hua. Después de leer la introducción, me di cuenta de que el maestro Hua es muy conocido en los círculos educativos de Beijing. Es un maestro especial nacional y tiene muchos títulos honoríficos. Para tener una comprensión más profunda de él, compré dos libros en Dangdang.com, a saber, "Esto lo enseño matemáticas" y "Soy matemáticas". Me atrajo el título de "Soy matemáticas", que gradualmente me atrajo. Entrar en su mundo docente.

"I Am Mathematics" es un ensayo educativo escrito por el maestro Hua Yinglong. Cada fragmento es su resumen y sus conocimientos sobre el aula de enseñanza en los últimos diez años. El libro se divide en "Pensar detenidamente antes". clase" Hay seis partes: "Búsqueda en clase", "Reflexión después de la clase", "Pensamientos después de escuchar la clase", "Reflexiones sobre la evaluación de la clase" y "Perspectivas de la vida". El libro a menudo cita clásicos y citas de personajes famosos, etc., y contiene muchas filosofías de vida. Se puede ver que el Maestro Hua es un erudito que ha leído poesía y libros, es un culto y está lleno de sabiduría. La esmerada atención hacia los estudiantes resalta sus características humanísticas y culturales. El entusiasmo y la perseverancia en la educación son un modelo para que nuestros docentes aprendan.

Las ideas del profesor Hua sobre la enseñanza están siempre presentes. Incluso después de golpearme la cabeza, todavía podía pensar en el maravilloso uso de los corchetes, lo que me hizo aplaudir.

Al enseñar "Medición de ángulos", fuimos pioneros en el uso de material didáctico con diapositivas en la enseñanza, lo que aumenta la visibilidad y el interés. ¡Este es un buen tema que a los niños les encanta escuchar y un buen punto de acceso! Si yo fuera su alumno, amaría tanto a un profesor de matemáticas así. No es de extrañar que algunos estudiantes no quisieran salir de clase y algunos profesores no escucharan sonar la campana.

Lo que me impresionó profundamente del profesor Hua fue su lenguaje divertido. Lo describió en el libro de esta manera: Como se rompió la cabeza y llevaba un sombrero, preguntó a los estudiantes en clase si sabían por qué el profesor. Lo usó, cuando los estudiantes respondieron muchas respuestas encantadoras, el maestro Hua sonrió y dijo: "No te lo diré, es un misterio". Cuando la clase prestada vino a clase y "tomó prestados" los borradores de los estudiantes, preguntó. Los estudiantes dieron muchas respuestas ingenuas sobre el borrador. El maestro Hua dijo: Sólo para que no tengas un borrador para usar. Palabras tan sencillas muestran que el profesor Hua es muy tranquilo, y las palabras sencillas son una manifestación de su capacidad para controlar el aula y también son una especie de encanto de su clase en el aula. En el "Prefacio", Li Lie, entonces director de la Escuela Primaria Experimental Nº 2 de Beijing, escribió: Rara vez se centraba en el éxito o el fracaso de los resultados, pero a menudo estaba contento con el proceso "inesperado". Investiga, reflexiona y olvídate de la comida y el sueño hasta que de repente todo quede claro. Esta repetición ha dado forma a la singularidad de Xiaohua.

Debo aprender de la dedicación del maestro Hua Yinglong a la educación. "Siento que enseñar como agricultores es algo muy práctico, cómodo y feliz"; también debo aprender de su interpretación de la educación. utilización de recursos" del "error a la iluminación" realmente me dio una llamada de atención y me permitió ver un nuevo campo de mi enseñanza. ;