Plantilla de plan de enseñanza
1. Título (explique el nombre de esta lección)
2. Propósito docente (el propósito docente se refiere al efecto final que tiene la lección) profesor quiere lograr en la enseñanza.)
3. Tipo de clase (indicar si es una clase nueva o una clase de repaso)
4. )
5. Puntos clave de enseñanza (explique los problemas clave que deben resolverse en esta lección)
6. Dificultades de enseñanza (explique los puntos de transferencia de conocimientos y desarrollo de habilidades que son propensos a dificultades y obstáculos en el aprendizaje de este curso)
7, Métodos de enseñanza (preste atención a guiar el autoestudio e inspirar el pensamiento de acuerdo con la situación real de los estudiantes)
8. o estructura del aula, contenidos, métodos y pasos de enseñanza)
9. Tarea (explicar cómo asignar las tareas escritas u orales)
10. el pizarrón en clase)
XI. Material didáctico (o preparación de material didáctico, indicando las herramientas utilizadas para ayudar a los métodos de enseñanza)
12. Reflexión docente: (sentimientos del profesor después de impartir este curso, logros y métodos de mejora de los estudiantes)
Notas sobre la redacción de planes de lecciones
Objetivos de enseñanza:
Describe las tareas de enseñanza que se deben completar en esta lección.
Dificultades de enseñanza:
Explicar las cuestiones clave que se deben resolver en este curso, así como los puntos de transferencia de conocimientos y entrenamiento de habilidades que son propensos a dificultades y obstáculos en el aprendizaje.
(3) Diseño del proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones
(1) Revisar el pasado y aprender lo nuevo. Haga preguntas y revise la última sección.
(2) El diseño debe ser novedoso y animado, y el resumen debe ser preciso.
(3) ¿Cómo proceder y qué revisar?
(4) Pregunte qué estudiantes y cuánto tiempo deben esperar.
2. Impartición de nuevos cursos
(1) Elija diferentes métodos de enseñanza según los diferentes contenidos de enseñanza.
(2) ¿Cómo hacer preguntas y cómo inspirar e inducir poco a poco?
(3) ¿Cómo enseña el profesor? ¿Cómo aprenden los estudiantes? La planificación detallada de los pasos lleva tiempo.
3. Ejercicios de consolidación
(1) Los ejercicios están diseñados con mucha delicadeza, con capas, pendientes y densidad.
(2) ¿Cómo proceder, quién actúa en la pizarra?
(3) ¿Cuánto tiempo lleva?
4. Resumen
(1) ¿Cómo hacerlo? ¿Lo resume el profesor o el alumno?
(2) ¿Cuánto tiempo lleva?
5. Asignaciones de tareas
(1) Qué contenido de tareas se debe asignar, teniendo en cuenta la consolidación, acumulación y aplicación de los conocimientos de los libros de texto, la ampliación del conocimiento y el cultivo de los estudiantes. ' Habilidad lingüística.
(2) Los profesores deben prestar atención a si es necesario dar a los estudiantes consejos, instrucciones o explicaciones necesarias para resolver problemas.
Texto de demostración del plan de enseñanza: "100% comprensión"
Instructor: xx escuela xxx
Objetivos de enseñanza
1. : Permitir a los estudiantes comprender la aplicación de porcentajes, comprender el significado de los porcentajes, leer y escribir porcentajes correctamente; comprender la diferencia de significado entre porcentajes y fracciones; cultivar las habilidades de pensamiento de análisis, comparación y generalización de los estudiantes;
2. Proceso y método: recopilar y organizar información sobre porcentajes y, a través de la discusión y la comunicación, experimentar la importancia y la amplia aplicación de los porcentajes en la vida.
3. Emociones, actitudes y valores: cultivar el espíritu de investigación independiente de los estudiantes, sentir el valor de las matemáticas en la vida real, estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y utilizar información relevante para infiltrarse en la educación ideológica.
Enfoque de la enseñanza: Permitir que los estudiantes experimenten y comprendan plenamente el significado de los porcentajes.
Dificultades didácticas: Que los alumnos conozcan la conexión y diferencia de significado entre porcentajes y fracciones.
Proceso de enseñanza
Primero, crea una situación y obtén una comprensión preliminar de los porcentajes.
Introducción al escenario: ¿Quién crees que es el mejor lanzador?
1. Profesor: Depende de quién sea el nivel de lanzamiento alto, no sólo el número de goles encajados, sino también el número de goles marcados. Necesitamos observar la cantidad de goles marcados en relación con la cantidad total de lanzamientos y luego comparar quién representa cuántos puntos para ver quién tiene un mayor nivel de lanzamiento.
2. Pregunta: ¿Cómo comparar estas puntuaciones?
3. Para facilitar la comparación, normalmente tomamos estas puntuaciones como 100.
Puntuación.
4. ¿Puedes decirme quién es el mejor lanzador?
(2) Qué tipo de semillas tiene una alta tasa de germinación depende de cuántas partes del número total de semillas germinan y luego qué parte representa el mayor número.
1. Pregunta: ¿Cómo comparar puntuaciones?
2. Según el método que acabamos de mencionar, para facilitar la comparación, solemos utilizar la madre de 100 para dividir estas fracciones.
3,25/100 también se puede registrar como 25%, 28/100 como 28% y 22/100 como 22%.
4. Explicación: Números como este, como 25%, 28% y 22%, se llaman porcentajes.
En segundo lugar, autoestudiar y dominar el porcentaje de escritura y lectura.
1. Pregunta: ¿Cómo escribir y leer porcentajes?
2. Anota el porcentaje de autoestudio y repórtalo.
3. Ejercicio: Escribir porcentajes.
4. Profesor: El método de lectura de porcentajes es básicamente el mismo que el método de lectura de fracciones.
5. Lea el porcentaje a continuación.
En tercer lugar, utilice ejemplos para explorar el significado de los porcentajes.
1. P: El porcentaje se utiliza ampliamente en la vida y la producción. ¿Puedes decirme qué significan estos porcentajes?
2. Mostrar información. Tomando el 25% de las semillas para germinar, digamos que los porcentajes son 0,5% 1% 100% 121,7%.
Significado específico:
3. Reunión de intercambio de información: el porcentaje de comunicación y recopilación dentro del grupo. Dime dónde fue recolectado y cuál es su significado. ¿Qué opinas de la información?
4. Informes de intercambio.
5. ¿Qué intentan expresar los estudiantes con sus propias palabras usando porcentajes?
6. Resumen: Porcentaje significa que un número es un porcentaje de otro número. Al porcentaje también se le llama porcentaje o porcentaje.
En cuarto lugar, ejercicios comparativos, distinguir las similitudes y diferencias entre porcentajes y fracciones.
1. Pregunta: ¿Son los porcentajes similares a lo que hemos aprendido antes? ¿Es exactamente lo mismo que una partitura?
2. ¿Se pueden escribir las siguientes fracciones como porcentajes? ¿Por qué?
El ancho de un escritorio es 39/100.
b. El ancho de un escritorio es de 39/100m.
3. Resumen: Una puntuación puede representar un número específico, seguido del nombre de una empresa, o puede representar una relación múltiple entre dos números, mientras que un porcentaje solo representa una relación múltiple entre dos números, y no puede. ir seguido del nombre de la empresa.
4. Aprender y utilizar: ¿Puedes decir si estas afirmaciones son verdaderas o falsas?
a. Una caja de manzanas pesa 29/100 libras. ()
B. Una caja de manzanas pesa 29% kg. ()
c, las niñas representan el 45% de la clase. ()
Quinto, consolidar la solicitud.
1. Distinguir la autenticidad.
(1) Al porcentaje también se le llama porcentaje o porcentaje. ()
(2) Un poste telefónico tiene 12% metros de altura. ()
(3) Debido a que 3/5=60%, 3/5 metros se pueden escribir como 60%. ()
(4) Una fracción con denominador 100 es un porcentaje. ()
2. Reto: ¿Qué porcentaje pueden expresar estos modismos?
Victoria en cada batalla, seguro de la victoria, matar dos pájaros de un tiro, elegir uno entre cien, la mitad del país () () () ()
6 . ¿Qué aprendiste de esta lección?
Deje que los estudiantes resuman por su cuenta.
Reflexión docente:
En la enseñanza de esta clase, seguí el principio de la enseñanza como rol principal y el aprendizaje como cuerpo principal, permitiendo a los estudiantes explorar de forma independiente, cooperar y comunicarse. y realizar análisis comparativos, en el proceso de inducción, comprender y comprender profundamente el significado de los porcentajes. Preste atención a la experiencia real de los estudiantes, cambie las matemáticas tradicionales de los libros para hacer matemáticas en la vida y establezca un modelo de relación interactiva profesor-alumno centrado en la resolución de problemas.
Primero, basado en la vida, fortalecer la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida.
Las matemáticas vienen de la vida y deben volver a la vida. Las matemáticas sólo dan vitalidad y espiritualidad en la vida. En la enseñanza, hago pleno uso de materiales didácticos y escenas de la vida que son familiares para los estudiantes de secundaria y me concentro en la conexión entre las matemáticas y la vida real. Al comienzo de la clase, presenté el juego de baloncesto para que los estudiantes sintieran que las matemáticas provienen de la vida; después de revelar el significado de los porcentajes, les permití decir el significado de los porcentajes en las etiquetas de la ropa para que se dieran cuenta. El conocimiento matemático también se puede utilizar en la vida. A través de escenas y objetos familiares, los estudiantes no sólo sienten profundamente la estrecha relación entre el porcentaje y la vida, sino que también estimulan su interés por aprender y su deseo de explorar.
En segundo lugar, centrarse en el desarrollo integral, poner a las personas en primer lugar e infiltrar la atención humanista.
Suhomlinsky dijo una vez: ¿El arte de la educación es dejar que los educados aprendan sobre las cosas que les rodean? ¿Humanizado? Como guía de la educación, es más necesario que los profesores infiltren ideas educativas centradas en las personas en la enseñanza en el aula. Por lo tanto, en la introducción de esta lección, llevé a cabo educación sobre patriotismo para los estudiantes a través del desfile militar del Día Nacional durante la etapa de escritura porcentual de la competencia, penetré en la educación de los estudiantes para desarrollar buenos hábitos de estudio, finalmente les di dichos famosos; sobre porcentajes, que también tienen un impacto positivo en la vida de los estudiantes. La orientación a los valores desempeña un papel rector y promueve el desarrollo integral de los estudiantes.