¿A qué debo prestar atención en el próximo examen de matemáticas de quinto grado?
Análisis de punto único:
Contenido de enseñanza:
Esta unidad se basa en la comprensión de los estudiantes sobre las fracciones y la suma y resta de fracciones. , así como comprender y dominar el significado de la multiplicación de números enteros y estudiar más a fondo la multiplicación de fracciones. El contenido principal incluye el significado, reglas de cálculo y aplicaciones sencillas de la multiplicación decimal.
Objetivos tridimensionales:
1. Conocimientos y habilidades:
(1) Permitir a los estudiantes comprender el significado de la multiplicación de fracciones y dominar las reglas de cálculo. multiplicación de fracciones y ser capaz de realizar cálculos correctamente y con habilidad.
(2) Según el significado de la multiplicación de fracciones, podemos resolver algunos problemas matemáticos simples.
2. Proceso y métodos
(1) Experimentó el proceso de hacer preguntas desde una perspectiva matemática, comprender el problema y resolver el problema mediante la multiplicación de fracciones.
(2) Capaz de explicar las propias opiniones de manera ordenada a través del proceso de actividades matemáticas como observación, conjetura y demostración.
3. Emociones, actitudes y valores
(1) Experimentar la exploración y el desafío de problemas matemáticos a través de la observación, la conjetura, la experimentación y otras actividades matemáticas.
(2) Ampliar la experiencia de que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida diaria.
Enfoque docente: Explorar y comprender el significado y las reglas de cálculo de la multiplicación de fracciones.
Dificultad de enseñanza: el significado de multiplicar un número por una fracción.
Clave didáctica: Entender que “multiplicar un número por una fracción” significa encontrar una fracción del número.
Las lecciones se dividen en:
1. Multiplicación de fracciones (1) - 2 lecciones.
2. Multiplicación de fracciones (2)-2 lecciones.
3. Multiplicación de fracciones (3)-2 lecciones.
4. Practica durante 1 o 2 lecciones.
5. Repaso de la unidad - 1 hora de clase.
Diseño didáctico;
1. Multiplicación de fracciones (1) 1
Objetivos didácticos:
Objetivos de capacidad: Explorar según problema. -Resolución de necesidades Información matemática relevante para desarrollar habilidades iniciales en la multiplicación de fracciones.
Objetivos de conocimiento: aprender los métodos de cálculo de múltiplos enteros de fracciones, permitir que los estudiantes exploren personalmente los principios de cálculo de múltiplos enteros de fracciones y que los estudiantes puedan calcular múltiplos enteros de fracciones de manera competente y precisa.
Objetivo emocional: permitir que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre la multiplicación de fracciones y la vida, y cultivar un buen interés en aprender matemáticas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: los estudiantes pueden dominar el cálculo de múltiplos enteros.
Métodos de enseñanza: Tanto a profesores como a estudiantes les gusta la inducción y el razonamiento.
Preparación docente: libros de consulta docente y materiales didácticos.
Proceso de enseñanza:
Primero, verifique la importación:
El profesor muestra la pizarra de enseñanza y pide a los estudiantes que calculen los siguientes problemas de suma y resta de fracciones.
Profesor: Vaya y venga para revisar las preguntas de los estudiantes y preguntarles cómo calcular.
Después de la búsqueda, los alumnos levantaron la mano para responder a las preguntas.
El profesor pide a los alumnos que respondan las preguntas. (Divida primero, luego sume y reste el numerador; el denominador permanece sin cambios...) Y preste atención a corregir los errores de los estudiantes y elogiar a los estudiantes que responden las preguntas.
En segundo lugar, enseñen una nueva lección
Estudiantes, aprendamos una nueva operación: la multiplicación de fracciones. Pida a los estudiantes que piensen en qué es la multiplicación de fracciones.
Los alumnos sentados en la misma mesa discuten entre ellos y el profesor les pide que respondan preguntas.
El profesor escribe ejemplos en la pizarra y pide a los alumnos que piensen en cómo calcular.
Los estudiantes enumeran la fórmula 3× =. Los estudiantes en la misma mesa discuten entre sí. ¿Cómo se multiplica un número entero por una fracción?
La profesora preguntó a los alumnos cómo lo calculaban.
(Estudiante 1: 3 × = =; Estudiante 2: 3 × = =...)
Los profesores y estudiantes resumieron el método de cálculo de multiplicar números enteros por fracciones, multiplicar números enteros por fracciones, Sólo los números enteros se multiplican por el numerador, dejando el denominador sin cambios. )
Tercero, ejercicios de consolidación:
Crea y colorea dos páginas de libros de texto. Haz cuentas, ¿cuál es la suma de los dos?
Permita que los estudiantes dominen los cálculos y los profesores corrijan rápidamente los métodos de cálculo incorrectos de los estudiantes.
Pruebe 1.2 en el libro de texto.
4. Resumen de la clase:
Estudiantes, ¿qué conocimientos habéis aprendido en esta clase? (Pide a los alumnos que respondan)
Diseño de pizarra:
Multiplicación de fracciones
3× = = 3× = = = =
Multiplicación de fracciones Método de cálculo con números enteros: Multiplica el número entero por la fracción, solo el número entero se multiplica por el numerador y el denominador permanece sin cambios. )
Multiplicación de fracciones (1) 2
Objetivos didácticos:
Objetivos de habilidad:
Podrás explorar temas relacionados según las necesidades. de resolución de problemas de información matemática para desarrollar la capacidad de multiplicar fracciones.
Objetivos de conocimiento: aprender los métodos de cálculo de múltiplos enteros de fracciones, permitir que los estudiantes exploren personalmente los principios de cálculo de múltiplos enteros de fracciones y que los estudiantes puedan calcular múltiplos enteros de fracciones de manera competente y precisa.
Objetivo emocional: permitir que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre la multiplicación de fracciones y la vida, y cultivar un buen interés en aprender matemáticas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: los estudiantes pueden dominar el cálculo de múltiplos enteros.
Métodos de enseñanza: Tanto a profesores como a estudiantes les gusta la inducción y el razonamiento.
Preparación docente: libros de consulta docente y materiales didácticos.
Proceso de enseñanza:
Primero, verifique la importación:
El profesor muestra la pizarra de enseñanza y pide a los estudiantes que calculen los siguientes problemas de suma y resta de fracciones.
4×
Profesor: vaya y venga para revisar las preguntas de los estudiantes y preguntarles cómo calcular.
Después de la búsqueda, los alumnos levantaron la mano para responder a las preguntas.
El profesor pide a los alumnos que respondan las preguntas. (Divida primero, luego sume y reste el numerador; el denominador permanece sin cambios). Y preste atención para corregir los errores de los estudiantes y elogie a los estudiantes que respondan las preguntas.
En segundo lugar, enseñen una nueva lección
Estudiantes, aprendamos una nueva operación: la multiplicación de fracciones. Pida a los estudiantes que piensen en qué es la multiplicación de fracciones.
Los alumnos sentados en la misma mesa discuten entre ellos y el profesor les pide que respondan preguntas.
El profesor escribe ejemplos en la pizarra y pide a los alumnos que piensen en cómo calcular.
Los estudiantes enumeran la fórmula 3× =. Los estudiantes en la misma mesa discuten entre sí. ¿Cómo se multiplica un número entero por una fracción?
La profesora preguntó a los alumnos cómo lo calculaban.
(Estudiante 1: 3 × = =; Estudiante 2: 3 × = =...)
Los profesores y estudiantes resumieron el método de cálculo de multiplicar números enteros por fracciones, multiplicar números enteros por fracciones, Sólo los números enteros se multiplican por el numerador, dejando el denominador sin cambios. )
Tercero, ejercicios de consolidación:
Crea y colorea dos páginas de libros de texto. Haz cuentas, ¿cuál es la suma de los dos?
Permita que los estudiantes dominen los cálculos y los profesores corrijan rápidamente los métodos de cálculo incorrectos de los estudiantes.
Pruebe 1.2 en el libro de texto.
4. Resumen de la clase:
Estudiantes, ¿qué conocimientos habéis aprendido en esta clase? (Pida a los alumnos que respondan)
Diseño de pizarra:
Multiplicación de fracciones
3× = = 3× = = = =
Fracción multiplicación Método de cálculo con números enteros: multiplica el número entero por la fracción, solo el número entero se multiplica por el numerador y el denominador permanece sin cambios. )
2. Multiplicación de fracciones (2) 3
Objetivos didácticos:
Objetivos de capacidad:
Según las necesidades del problema. resolver, explorar información matemática relevante y desarrollar la capacidad de multiplicar fracciones.
Objetivos de conocimiento: continuar aprendiendo el método de cálculo de multiplicar números enteros por fracciones, de modo que los estudiantes puedan calcular la fracción de un número entero y puedan calcular con habilidad y precisión los resultados de multiplicar un número entero por diferentes fracciones.
Objetivo emocional: permitir que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre la multiplicación de fracciones y la vida, y cultivar un buen interés en aprender matemáticas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Los estudiantes pueden calcular hábilmente los resultados de multiplicar números enteros por diferentes fracciones.
Métodos de enseñanza: Tanto a profesores como a estudiantes les gusta la inducción y el razonamiento.
Preparación docente: libros de consulta docente y materiales didácticos.
Proceso de enseñanza:
2. Introducción a la auditoría:
El profesor muestra la pizarra docente y pide a los alumnos que calculen los siguientes problemas de multiplicación de fracciones.
= = 21× =
Maestro: Vaya y venga para revisar las preguntas de los estudiantes y preguntarles cómo calcular.
Después de la búsqueda, los alumnos levantaron la mano para responder a las preguntas.
El profesor pide a los alumnos que respondan las preguntas. (Multiplica un número entero por una fracción, multiplica un número entero por el numerador y el denominador permanece sin cambios. Presta atención a los dos métodos de reducción).
Segundo, enseña una nueva lección
El maestro muestra el ejemplo del libro de texto: Xiaohong tiene 6 manzanas, la manzana traviesa es Xiaohong y la manzana sonriente es roja. ¿Cuántas manzanas son traviesas y sonrientes?
El profesor pidió a los estudiantes que pensaran en este ejemplo y hicieran preguntas.
Los estudiantes completan ellos mismos los cuadros de los ejemplos de los libros de texto.
La profesora preguntó a los alumnos cómo lo calculaban.
(Estudiante 1: 6×=; Estudiante 2: 6× =...)
Profesor y alumnos comparan las diferencias y conexiones entre estos dos temas. Inicialmente, los estudiantes comprenden el significado matemático de multiplicar números enteros por fracciones.
En tercer lugar, ejercicios de consolidación:
Intenta hacer un libro de texto de 5 páginas. ¿Cuál es la suma de 36?
Se debe prestar atención a permitir que los estudiantes experimenten la importancia matemática del cálculo de fracciones enteras.
4. Resumen de la clase:
Estudiantes, ¿qué conocimientos habéis aprendido en esta clase? (Pida a los alumnos que respondan)
Diseño de pizarra:
Multiplicar fracciones (2)
6× = 6× =
Multiplicar números enteros Significado matemático de las fracciones: ¿Qué es una fracción de un número entero?
Multiplicación de fracciones (2) 4
Objetivos didácticos:
Objetivos de conocimiento: Continuar aprendiendo el método de cálculo de la multiplicación de números enteros por fracciones, para que los alumnos puedan calcular un número entero Los estudiantes pueden calcular con habilidad y precisión los resultados de multiplicar un número entero por diferentes fracciones.
Objetivos de capacidad:
De acuerdo con las necesidades de resolución de problemas, los estudiantes pueden explorar información matemática relevante y desarrollar la capacidad de multiplicar fracciones.
Objetivos emocionales:
Permitir que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre la multiplicación de fracciones y la vida, y cultivar su buen interés en aprender matemáticas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Los estudiantes pueden calcular hábilmente los resultados de multiplicar números enteros por diferentes fracciones.
Método de enseñanza: El profesor induce y razona tanto como los alumnos.
Preparación docente: libros de consulta docente y materiales didácticos.
Proceso de enseñanza:
Primero, verifique la importación:
El profesor muestra la pizarra de enseñanza y pide a los estudiantes que calculen los siguientes problemas de suma y resta de fracciones.
4× 12× =
Maestro: Vaya y venga para revisar las preguntas de los estudiantes y pídales que hablen sobre el significado de cada fórmula.
Después de la búsqueda, los alumnos levantaron la mano para responder a las preguntas.
El profesor pide a los alumnos que respondan preguntas, corrige sus errores y elogia a los alumnos que responden preguntas.
Dos ejercicios en el aula
Los estudiantes hacen la pregunta 1. El maestro presta atención a pedirles a los estudiantes que comparen la altura de la puerta y Xiaoming, y presta atención a la conversión de unidades de longitud.
Cuando los alumnos responden la segunda pregunta, el profesor les recuerda que las dividan en las fracciones más simples en el tiempo. Los compañeros de mesa hablan entre ellos sobre el significado matemático de cada fórmula.
Cuando los estudiantes responden la tercera pregunta, el maestro verifica el desempeño de los estudiantes en la resolución de problemas y los ayuda con dificultades de manera oportuna.
Cuando los estudiantes responden la pregunta 4, el profesor presta atención a pedirles que distingan los rangos de números mínimo y máximo, y les pide que digan sus respuestas.
4. Resumen de la clase:
Estudiantes, ¿qué conocimientos habéis aprendido en esta clase? (Pida a los alumnos que respondan)
Diseño de pizarra:
Multiplicación de fracciones (2)
480× 180 (kg) 180× =150 (kg)
3. Multiplicación de fracciones (3) 5
Objetivos didácticos:
Objetivos de capacidad:
Saber explorar matemáticas relevantes según las necesidades de Información sobre resolución de problemas para desarrollar la capacidad de multiplicar fracciones.
Objetivos de conocimiento: Aprender el método de cálculo de multiplicación de fracciones por fracciones. Los estudiantes podrán calcular con habilidad y precisión el resultado de multiplicar una fracción por otra fracción.
Objetivo emocional: permitir que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre la multiplicación de fracciones y la vida, y cultivar un buen interés en aprender matemáticas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Los estudiantes pueden calcular hábilmente el resultado de multiplicar fracciones por fracciones.
Métodos de enseñanza: Tanto a profesores como a estudiantes les gusta la inducción y el razonamiento.
Preparación docente: libros de consulta docente y materiales didácticos.
Proceso de enseñanza:
Primero, vea la importación:
El profesor muestra la pizarra de enseñanza y pide a los estudiantes que calculen los siguientes problemas de multiplicación de fracciones.
= = 21× =
Maestro: Vaya y venga para revisar las preguntas de los estudiantes y preguntarles cómo calcular.
Después de la búsqueda, los alumnos levantaron la mano para responder a las preguntas.
El profesor pide a los alumnos que respondan las preguntas. (Multiplica un número entero por una fracción, multiplica un número entero por el numerador y el denominador permanece sin cambios. Presta atención a los dos métodos de reducción).
Segundo, enseña una nueva lección
La profesora mostró un ejemplo del libro de texto: una hoja de papel rectangular, recortada por primera vez y el resto por segunda vez. A estas alturas, ¿cuál es el resto de la nota? Si el resto se corta por tercera vez, ¿cuánto queda del billete?
El profesor pidió a los estudiantes que pensaran en este ejemplo y hicieran preguntas.
? El primero que analiza lo corta, el segundo corta el resto, es decir. Es decir
Deje que los estudiantes vean sí en las imágenes, déjelos pensar desde = y deje que los estudiantes discutan en la misma mesa.
La profesora pidió a los alumnos que hablaran sobre la aritmética de multiplicar fracciones por fracciones. y fomentar las opiniones de los estudiantes.
El profesor y la clase * * * resumen la aritmética de multiplicar fracciones por fracciones: multiplicar fracción por fracción, multiplicar numerador por numerador y multiplicar denominador por denominador como denominador.
Reglas de verificación: ¿permitir que los estudiantes doblen el papel para verificar? Y pida a los estudiantes que analicen las razones.
Discusión en clase: Pida a los estudiantes que digan, según la ilustración de la página 7 del libro de texto, ¿cuál es la proporción de la parte roja con respecto a la parte diagonal? ¿Cuántas partes hay en todo el documento? Permitir que los estudiantes comprendan mejor la relación entre el todo y las partes; ¿cuál es la comprensión inicial de las fracciones?
En tercer lugar, ejercicios de consolidación:
Intenta hacer la página 8 del libro de texto.
Pide a los estudiantes que utilicen la regla de multiplicar fracciones por fracciones para calcular. Preste atención al primer punto de deducción que se puede reducir, como el primer punto de deducción de 7 o 14 en el medio.
4. Resumen de la clase:
Estudiantes, ¿qué conocimientos habéis aprendido en esta clase? (Pida a los alumnos que respondan)
Diseño de pizarra:
Multiplicación de fracciones (3)
= = = =
La aritmética de fracciones multiplicación: multiplicación del numerador, multiplicación del denominador, división de enteros o fracción.
Multiplicación de fracciones (3) 6
Objetivos didácticos:
Objetivos de habilidad:
Podrás explorar temas relevantes según las necesidades de resolución de problemas Información matemática para desarrollar la capacidad de multiplicar fracciones.
Objetivos de conocimiento: Aprender el método de cálculo de multiplicación de fracciones por fracciones. Los estudiantes podrán calcular con habilidad y precisión el resultado de multiplicar una fracción por otra fracción.
Objetivo emocional: permitir que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre la multiplicación de fracciones y la vida, y cultivar un buen interés en aprender matemáticas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Los estudiantes pueden calcular hábilmente el resultado de multiplicar fracciones por fracciones.
Métodos de enseñanza: Tanto a profesores como a estudiantes les gusta la inducción y el razonamiento.
Preparación docente: libros de consulta docente y materiales didácticos.
Proceso de enseñanza:
Primero, vea la importación:
El profesor muestra la pizarra de enseñanza y pide a los estudiantes que calculen los siguientes problemas de multiplicación de fracciones.
× =
Profesor: Vaya y venga para revisar las preguntas de los estudiantes y preguntarles cómo calcular.
Después de la búsqueda, los alumnos levantaron la mano para responder a las preguntas.
El profesor pide a los alumnos que respondan las preguntas. (Multiplica una fracción por una fracción, multiplica el numerador por el numerador y multiplica por el denominador, que se puede dividir en puntos de descuento).
Ejercicios en el aula:
Estudiantes. doblar y borrar la primera pregunta. Deje que los estudiantes usen el método del origami para verificar la aritmética de multiplicar fracciones por fracciones nuevamente. Preste atención para que los estudiantes sepan cuál es la fracción de la fracción.
Cuando los estudiantes respondan la segunda pregunta, preste atención para permitirles experimentar la relación entre el producto de multiplicar fracciones y cada multiplicador.
Los estudiantes responden la tercera pregunta para que comprendan la relación entre la fracción de una fracción y el número total de "1".
Los estudiantes responden la cuarta pregunta para que comprendan el tamaño de la suma comparada "1".
Cuando los estudiantes responden la pregunta 5, ¿cuál es la puntuación del estudiante a la que le presta atención el profesor?
Los estudiantes responden la pregunta 6, que les exige prestar atención a las puntuaciones de diferentes estándares. Una pequeña parte del todo.
Cuando los estudiantes responden la séptima pregunta, el maestro presta atención a pedirles que usen la multiplicación de fracciones para resolver problemas prácticos de la vida.
Pregunta 8: Basándose en el conocimiento de la multiplicación de fracciones, los estudiantes pueden decir si es justo que Monk Tang divida la sandía.
4. Resumen de la clase:
Estudiantes, ¿qué conocimientos habéis aprendido en esta clase? (Pida a los alumnos que respondan)
Diseño de pizarra:
Multiplicación de fracciones (3)
=
Pertenece a todo el patio de recreo "1 ", pertenece a Todo el patio de recreo es "1".
Aritmética para la multiplicación de fracciones: multiplicación de numeradores, multiplicación de denominadores y reducción de fracciones.
4. Ejercicio 1 7
Objetivos didácticos:
Objetivos de capacidad:
Saber explorar matemáticas relevantes según las necesidades de resolución de problemas. información para desarrollar la capacidad de multiplicar fracciones.
Objetivos de conocimiento:
Repasar los métodos de cálculo de multiplicar una fracción por un número entero y una fracción por una fracción. Los estudiantes pueden calcular con habilidad y precisión una fracción multiplicada por un número entero y una fracción. El resultado de multiplicar una fracción por otra fracción.
Objetivos emocionales:
Permitir que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre la multiplicación de fracciones y la vida, y cultivar su buen interés en aprender matemáticas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Los estudiantes pueden calcular hábilmente los resultados de multiplicar fracciones por fracciones y multiplicar fracciones por números enteros.
Método de enseñanza: El profesor induce y razona tanto como los alumnos.
Preparación docente: libros de consulta docente y materiales didácticos.
Proceso de enseñanza:
Primero, vea la importación:
El profesor muestra la pizarra de enseñanza y pide a los estudiantes que calculen los siguientes problemas de multiplicación de fracciones.
5× × =
Maestro: revise las preguntas de los estudiantes de un lado a otro y pregúnteles cómo calcular. ¿Cuál es la diferencia entre estas operaciones de multiplicación de fracciones?
Después de la búsqueda, los alumnos levantaron la mano para responder a las preguntas.
El profesor pide a los alumnos que respondan las preguntas. (La fracción se multiplica por la fracción, el numerador se multiplica por el numerador, el denominador se multiplica y los puntos de descuento se pueden dividir. La fracción se multiplica por el número entero, el número entero se multiplica por el numerador y el denominador permanece sin cambios.)
2. Ejercicios en el aula:
Los estudiantes responden la primera pregunta, pidiéndoles que multipliquen la fracción que aprendieron por un número entero para encontrar el contenido de proteínas y grasas en 1000 gramos de carne de res.
Para la segunda pregunta, los estudiantes deben usar sus conocimientos de multiplicación de fracciones por números enteros para encontrar el número de días con buena calidad del aire en nuestra ciudad a lo largo del año. Cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes para proteger el medio ambiente desde una edad temprana.
Los estudiantes responden la tercera pregunta, pidiéndoles que calculen las fórmulas para multiplicar números enteros por fracciones y multiplicar fracciones.
Los estudiantes hacen la cuarta pregunta para que aprendan a comparar las puntuaciones del "1" completo.
Cuando los estudiantes responden la quinta pregunta, el profesor presta atención a pedirles que encuentren una puntuación del total.
Los estudiantes responden la sexta pregunta, lo que les permite utilizar el conocimiento de múltiplos enteros de fracciones para resolver problemas de la vida relacionados con fracciones en la vida y cultivar el pensamiento humanitario de los estudiantes de "cuando una de las partes está en problemas, apóyela". de múltiples partes"
Cuando los estudiantes responden la pregunta 7, el maestro les pide que usen la multiplicación de fracciones para resolver problemas prácticos de la vida.
4. Resumen de la clase:
Estudiantes, ¿qué conocimientos habéis aprendido en esta clase? (Pide a los alumnos que respondan)
Diseño de pizarra:
Ejercicio 1
1000 × 200 (gramos)
Multiplicación aritmética de números enteros por fracciones: Cuando un número entero se multiplica por el numerador y el denominador permanece sin cambios, la puntuación se puede dividir en dos partes.
Ejercicio 1 8
Objetivos didácticos:
Objetivos de capacidad:
Ser capaz de explorar información matemática relevante según las necesidades del problema. resolviendo, Desarrollar la capacidad de multiplicar fracciones.
Objetivos de conocimiento: Revisar los métodos de cálculo de multiplicar una fracción por un número entero y multiplicar una fracción por una fracción, para que los estudiantes puedan calcular con habilidad y precisión los métodos de cálculo de multiplicar una fracción por un número entero y multiplicar un fracción por otra fracción resultado.
Objetivo emocional: permitir que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre la multiplicación de fracciones y la vida, y cultivar un buen interés en aprender matemáticas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Los estudiantes pueden calcular hábilmente los resultados de multiplicar fracciones por fracciones y multiplicar fracciones por números enteros.
Métodos de enseñanza: Tanto a profesores como a estudiantes les gusta la inducción y el razonamiento.
Preparación docente: libros de consulta docente y materiales didácticos.
Proceso de enseñanza:
Primero, vea la importación:
El profesor muestra la pizarra de enseñanza y pide a los estudiantes que calculen los siguientes problemas de multiplicación de fracciones.
12×
Profesor: vaya y venga para revisar las preguntas de los estudiantes y preguntarles cómo calcular. ¿Cuál es la diferencia entre estas operaciones de multiplicación de fracciones?
Después de la búsqueda, los alumnos levantaron la mano para responder a las preguntas.
El profesor pide a los alumnos que respondan las preguntas. (La fracción se multiplica por la fracción, el numerador se multiplica por el numerador, el denominador se multiplica y los puntos de descuento se pueden dividir. La fracción se multiplica por el número entero, el número entero se multiplica por el numerador y el denominador permanece sin cambios.)
2. Ejercicios en el aula:
Haga la octava pregunta para que los estudiantes comprendan el significado de los descuentos en los centros comerciales y descubran cuáles son las fracciones de un número entero. Como por ejemplo: =?
Cuando los estudiantes respondan la pregunta 9, preste atención a pedirles que usen sus conocimientos de multiplicación de fracciones por números enteros para averiguar cuántas peras, manzanas y plátanos representan cada uno en el número total de frutas.
Los estudiantes responden la pregunta 10, pidiéndoles que calculen qué es una fracción de una fracción. Recuerde a los estudiantes que programen sus citas a tiempo.
Los estudiantes responden la pregunta 11, pidiéndoles que primero cuenten el número de multiplicaciones de fracciones y luego aprendan a comparar fracciones.
Cuando los estudiantes responden la pregunta 12, el maestro les pide que observen los cuadros estadísticos y averigüen cuánto dinero más se agregó en 2004 que en 2003.
Los estudiantes responden la pregunta 13, lo que les permite usar el conocimiento de multiplicar números enteros por fracciones para resolver problemas de la vida relacionados con fracciones y les recuerda que comprendan la unidad de longitud.
Cuando los estudiantes responden la pregunta 14, el maestro presta atención a permitirles usar la multiplicación de fracciones para resolver problemas prácticos de la vida.
4. Resumen de la clase:
Estudiantes, ¿qué conocimientos habéis aprendido en esta clase? (Pide a los alumnos que respondan)
Diseño de pizarra:
Ejercicio 1
15× 10 (metros) 15-10=5 (metros)
5. Revisión de la unidad 9
Objetivos de enseñanza
1. Combinado con situaciones específicas, explorar y comprender la importancia de la multiplicación de fracciones en actividades aritméticas;
2. Explorar y dominar los métodos de cálculo de la multiplicación de fracciones y calcular correctamente;
3. Ser capaz de resolver problemas prácticos de multiplicación de fracciones simples y darse cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: Ser capaz de calcular con fluidez la multiplicación de fracciones.
Puntos de entrenamiento:
Rellena los espacios en blanco.
1. Mira el gráfico.
Fórmula de suma:
? Fórmula de multiplicación:
"1"
2. Complete los números apropiados entre paréntesis a continuación.
Metro = () centímetro minuto = () segundo
Ton = () kilogramo = () gramo.
3. Una trituradora puede triturar toneladas de alimento en una hora y () toneladas de alimento en una hora.
4,5 metros son 5 metros ().
5. El número A es, el número B es, el número B es ().
6. × a, cuando a(), el producto es menor que, cuando a(), el producto es mayor que.
8. Rellena los cuadros>,