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Resumen del trabajo de asistencia al emparejamiento docente

El trabajo de emparejamiento y apoyo de docentes ha creado una plataforma para que los docentes aprendan unos de otros y progresen juntos. Es propicio para fortalecer la formación de jóvenes docentes. El siguiente es un resumen del trabajo de asistencia en pareja de profesores que compilé para ti. Si te gusta, puedes compartirlo con tus amigos

Resumen del trabajo de asistencia en pareja de profesores 1 <. /p>

Este semestre Los líderes de la escuela me nombraron socio de apoyo de la maestra recién asignada Bi Sijie. Los intercambios y contactos durante este semestre me conmovieron profundamente.

También soy muy afortunado de ser mentor y aprendiz del profesor Bi Sijie. Aunque es un profesor nuevo que acaba de graduarse de la universidad, ha sido seleccionado en muchos niveles en la ciudad, ya sea que lo sea. una carrera teórica o una clase práctica de educación física, todas tienen cualidades muy altas, que admiro mucho.

Pero este profesor es muy estudioso. Cada vez que se encuentra con un problema difícil de resolver o que no comprende durante la enseñanza, siempre me pide consejo con humildad y se esfuerza por hacerlo lo mejor que puede. Entonces, mientras lo ayudaba, también aprendí mucho de él, lo que también me hizo mejorar hasta cierto punto.

A menudo me decía que le gustaba mucho la profesión docente. Podía mejorar mientras enseñaba a los estudiantes y tenía una sensación de logro indescriptible. Sé profundamente que ese es el profesionalismo y el amor que debe tener un maestro, y lo que debe tener un educador.

En términos de enseñanza, puede tomarse en serio cada trabajo docente, estudiar mucho, realizar investigaciones en profundidad sobre los métodos de enseñanza, mantenerse al tanto de las tendencias en educación y enseñanza y realizar el trabajo diario con seriedad. Aprovecha cada oportunidad de aprendizaje para recargarte a tiempo.

Esta primavera hubo una elección para una clase teórica sobre educación y salud en la ciudad de Jinan, y el líder lo envió a asistir a la clase y estudiar. De hecho, esta oportunidad es rara, porque generalmente hay muy pocas competiciones deportivas en el aula y el modelo de enseñanza básico es un nuevo desafío para nosotros.

Así que escuchó con mucha atención, tomó notas de las conferencias y regresó a la escuela para contarnos en detalle su experiencia en las conferencias, lo que nos benefició mucho. Aunque su experiencia docente no es lo suficientemente rica, a menudo requiere tomar la iniciativa de escuchar clases, aprender con la mente abierta, estudiar y hacer preguntas con frecuencia. Bajo mi cuidadosa guía y sus esfuerzos, ha progresado rápidamente y ahora es capaz. controlar mejor el aula y relacionarse con los estudiantes.

En las efectivas clases de demostración en el aula organizadas por la escuela, sus clases fueron bien recibidas por los profesores. Algunos profesores dijeron que dichas clases definitivamente ganarían el primer premio si participaran directamente en la selección municipal de clases de calidad.

A través de estas actividades, consiguieron un mejor ejercicio. Sus esfuerzos también le han valido el cariño de sus alumnos, el reconocimiento de sus padres y los elogios de muchos profesores. El profesor Bi es un profesor muy comprensivo, con sus propios pensamientos y opiniones. Está en el grado medio de la escuela primaria. En vista de las características de los estudiantes con una edad mental joven, agrega algunos pequeños juegos que les encantan durante la clase, lo que mejora enormemente el interés de los estudiantes por aprender. Después de clase, pueden aprender. más unos sobre otros. Un resumen de sus propias reflexiones docentes.

La profesora Bi y yo tenemos comunicación e intercambios regulares, lo que no solo mejora la amistad, sino que también fortalece la cooperación y el intercambio de experiencias. También me ayuda mucho.

Esta primavera participé en la selección de cursos de alta calidad en la ciudad de Xiuhui y en la selección de cursos de alta calidad en la ciudad de Zhangqiu. La profesora Bi estudió conmigo los planes de lecciones, los métodos de enseñanza y el material didáctico. Probé las lecciones conmigo y luego me dio algunas racionalizaciones. Las sugerencias ayudaron a mi clase a aprobar la competencia rápidamente.

En términos de enseñanza, para guiar bien su enseñanza, también estudiaba materiales didácticos fuera de clase y, a menudo, hacía tiempo para discutir con él sus dudas sobre la enseñanza sobre temas que no conocía profundamente. Enseñando, doy explicaciones y análisis pacientes. Al mismo tiempo, también solicitamos sus puntos de vista y opiniones para mejorar juntos. De esta manera, nuestro método de actividad fue reconocido y logró buenos resultados.

Como maestro, debo estar dispuesto a impartir todo lo que sé a mis aprendices sin reservas.

Por lo tanto, nuestra pareja maestro-discípulo ha producido resultados fructíferos, y nuestros jóvenes maestros han crecido rápidamente y alcanzado un nivel superior. En el proceso de ayudar y guiar a sus aprendices, el maestro también se mejora constantemente, aprende de las fortalezas de los demás y compensa sus propios defectos, de modo que nuestros nuevos y antiguos maestros hayan mejorado juntos.

Resumen del trabajo de asistencia al emparejamiento docente 2

“Ser un buen profesor” es el objetivo que muchos docentes persiguen a lo largo de su vida, y también es mi objetivo.

Desde que asumí el puesto de educación, siempre he tratado mi trabajo con una actitud diligente y con los pies en la tierra. Al mismo tiempo, participar activamente en diversas capacitaciones y buscar oportunidades para salir a asistir a clases y estudiar para mejorar su calidad y métodos de enseñanza. Entre las diversas capacitaciones, la que duró más y tuvo un impacto más profundo en mí fue la formación de profesores jóvenes.

En esta capacitación, mi instructor me brindó mucha ayuda, así que quiero decirle "gracias" a mi instructor allí. A través de esta formación siento que he avanzado mucho y tengo las siguientes "experiencias" Para ser un docente calificado en la nueva era debes tener:

1. Fortalecer tu propia calidad. y mejorar el cultivo moral de tu maestro.

Algunas personas señalan que los maestros son mentores para que los estudiantes aumenten sus conocimientos y logren avances ideológicos. Sus palabras y hechos tendrán un impacto en los estudiantes. Debe predicar con el ejemplo y tomar la iniciativa conscientemente. carácter político, moral y estilo académico. Sólo dando el ejemplo podremos servir verdaderamente como modelos a seguir. Por eso, siempre presto atención a mis palabras y hechos en la educación y la enseñanza.

La educación de alta calidad debe contar con docentes de alta calidad, y la ética docente es la cualidad más importante de los docentes. La ética docente determina el amor del docente por los estudiantes y la lealtad a la causa, así como la búsqueda persistente y la noble personalidad del docente. El amor docente es el núcleo de la ética docente. "El amor es la base de la educación". La actitud de los profesores hacia los estudiantes está relacionada con la composición del carácter de los estudiantes. Si un estudiante vive con estímulo y reconocimiento, tendrá confianza y mejorará. Algunos estudiosos creen que "amar a los propios hijos es instintivo, pero amar a los hijos de otras personas es sagrado". Por tanto, el amor de los profesores hacia los alumnos “es por naturaleza un tipo de amor que sólo paga sin pensar en nada a cambio, es desinteresado, extenso y no tiene parentesco consanguíneo. En principio, es un tipo de amor que combina severidad con bondad.

2. Fortalecer continuamente el aprendizaje y la superación personal

Como docentes del pueblo en la nueva era, debemos continuar fortaleciendo el aprendizaje y el aprendizaje permanente. Los docentes deben ser tanto educadores como aprendices. La formación continua de los docentes es una buena estrategia. La educación moderna es educación permanente. Los docentes no sólo deben ser educadores sino también educadores en todas partes y "recargarse" en todo momento. superarse a uno mismo y esforzarse por mejorar el encanto de la propia personalidad con la teoría de "dar forma a la imagen externamente y fortalecer la calidad internamente"

3. Actualizar los conceptos educativos y fomentar la innovación /p>

Como. Maestro, no sólo hay que tener buenos conceptos educativos, sino también aprender y actualizar constantemente viejos conceptos para adaptarlos a las necesidades de la sociedad. La educación debe estar orientada al mañana, y lo que el mañana necesita son talentos creativos, la educación debe estar orientada a las exigencias de la modernización. , el mundo y el futuro. La esencia de la educación es enseñar a las personas a crear el futuro. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos organizando la enseñanza abierta, tener una mentalidad abierta en clase y esforzarse por cultivar el sentido de innovación de los estudiantes. y centrarse en guiar a los estudiantes participar activamente en actividades de enseñanza y alentar a los estudiantes a estar satisfechos de sí mismos, ser conscientes de sí mismos, explorar y descubrir, aprender a través de la práctica y la cooperación, revelar nuevas ideas para ser únicos y afirmar con valentía lo "poco convencional" de los estudiantes. y "caprichoso" para proteger la imaginación de los estudiantes y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la innovación.

En resumen, estoy muy agradecido con los líderes escolares por brindarnos a los maestros jóvenes una oportunidad de aprendizaje tan buena que aplicaré conscientemente. Los requisitos y conceptos de los nuevos estándares curriculares para completar el diseño de la enseñanza, implementar la enseñanza en el aula y escribir reflexiones sobre la enseñanza también me obligaré a desarrollarme y crecer lo más rápido posible para contribuir mejor con mi escasa fuerza a la industria de la educación. p>

Resumen del trabajo de apoyo al emparejamiento docente 3 <. /p>

Para implementar concienzudamente el espíritu del documento (la ll Oficina de Educación del Distrito lleva a cabo "actividades de apoyo al emparejamiento urbano-rural" para la primaria y escuelas secundarias), nos adherimos al principio de buscar la verdad y ser pragmáticos, organizamos e implementamos cuidadosamente el trabajo de asistencia al emparejamiento, y ahora nos estamos enfocando en esto. El trabajo en la primera mitad del año se resume a continuación

1. Los líderes dan importancia al desarrollo ordenado de las actividades

De acuerdo con los documentos de la Oficina de Educación del Distrito y el espíritu de la reunión, nuestra escuela estableció un equipo encabezado por el director. El grupo de asistencia paritaria ha formulado un (plan de implementación para la asistencia paritaria urbana y rural entre escuelas primarias y escuelas primarias centrales). Los miembros del grupo líder visitaron las escuelas de contraparte dos veces para comprender la situación actual de las escuelas de contraparte; Las escuelas se reunieron varias veces para discutir y formular planes prácticos de asistencia para garantizar el desarrollo ordenado de las actividades de asistencia.

2. El emparejamiento de profesores y estudiantes urbanos y rurales se beneficia mutuamente

Para evitar que las actividades de asistencia emparejadas se conviertan en una formalidad y una formalidad, prestamos atención a la situación real. de las escuelas asistidas y llevar a cabo actividades específicas. A través de muchas visitas e intercambios, hemos determinado las ideas de trabajo para la cooperación y los intercambios con ellos: comenzar con las necesidades, comenzar con los problemas, comenzar con nuestras propias ventajas, superar los obstáculos al desarrollo y lograr una cooperación de beneficio mutuo.

Brindar apoyo laboral. A través del entendimiento mutuo entre las dos escuelas, aprendimos que la Escuela Primaria Central necesita urgentemente mejorar en el cultivo y desarrollo de líderes escolares, mientras que nuestra escuela tiene relativamente pocos maestros y carece de mano de obra para los líderes escolares. Bajo esta circunstancia, después de la negociación entre las dos escuelas, la Escuela Primaria Central de wt envió al subdirector Yu Chunjian a nuestra escuela para una capacitación temporal. Nuestra escuela también organizó la preparación colectiva de las lecciones, el orden de la enseñanza en el aula, la gestión de los maestros de clase y otros arreglos laborales en términos de enseñanza. La gestión del director Chunjian era responsable. Durante el intercambio de un semestre, el director Yu consideró la escuela primaria YY como su propia escuela y el trabajo de la escuela como su propio trabajo. Lo tomó en serio y cumplió con sus deberes, lo cual fue bien recibido por los maestros de la escuela. Al mismo tiempo, como profesor de formación temporal, también comprende perfectamente todos los aspectos de la gestión de nuestra escuela y tiene una buena referencia para la gestión futura de su escuela.

Cooperación en docencia e investigación científica. Después de las actividades de asistencia, los dirigentes de las dos escuelas consideraron que sólo mediante la enseñanza y la investigación científica se puede mejorar el nivel profesional de los docentes y motivar el desarrollo de las escuelas. Después de la comunicación, los líderes de las dos escuelas llegaron a un entendimiento común y aprovecharon conjuntamente las ventajas de enseñanza e investigación científica de la Escuela Primaria YY para resolver conjuntamente problemas de enseñanza y mejorar conjuntamente la calidad de la enseñanza en el aula. Durante este semestre, la Escuela Primaria yy combinó las ventajas de la escuela en materias de idioma chino para organizar clases de debate sobre chino en el campus y seminarios en el aula eficientes orientados a los estudiantes sobre la materia de idioma chino "Tres lecturas y tres párrafos". Se invitó a los maestros de la Escuela Primaria Central de wt. escuela en busca de orientación, y hubo una colisión e intercambio de sabiduría con los maestros clave de la escuela. Al mismo tiempo, la escuela también invitó a todos los profesores de la escuela primaria central de wt a visitar la escuela primaria yy para guiar el trabajo regular de gestión de clases de la escuela. Los profesores de las dos escuelas tuvieron un cálido intercambio y ganaron mucho. Sobre la base de las actividades básicas anteriores, los líderes escolares también se contactaron muchas veces para realizar investigaciones sobre problemas entre las dos escuelas y prepararse para actividades futuras.

Los alumnos se forman por parejas. Ambas escuelas, YY Primary School y WT Central Primary School, tienen sus propias ventajas y lecciones aprendidas, especialmente en términos de ventajas de aprendizaje para los estudiantes. Por ejemplo, aunque YY Primary School es una escuela nueva, tiene mejores recursos didácticos en música, deportes, arte y otras áreas en el área urbana, especialmente desde que la escuela inició la construcción del patio este semestre, ha logrado excelentes resultados: En abril y mayo, todo el distrito En el concurso Bailing Art Festival, los 6 programas en los que participaron los estudiantes ganaron los primeros premios, lo que elevó la moral de profesores y estudiantes. El 30 de mayo, en la competencia de baloncesto del distrito para estudiantes de primaria y secundaria, el equipo de baloncesto femenino de la escuela ganó el primer lugar del distrito. En junio, el concurso de vehículos solares Suntech Power Cup ganó un primer premio y dos segundos premios para el equipo en la selección de la división de Shandong. Con este fin, la escuela invitó a estudiantes de la escuela primaria central de wt a la escuela para observar, intercambiar y participar en actividades. El baloncesto en la escuela primaria wt Central es un proyecto tradicional y siempre ha sido líder en el distrito. Nuestra escuela envió sus equipos de baloncesto masculino y femenino a la Escuela Primaria Central para intercambios y competencias, lo que permitió a los estudiantes ganar amistad durante el juego y profundizó la relación entre las dos escuelas.

La realización de un trabajo de asistencia al binomio urbano-rural es una medida estratégica fundamental. En el trabajo futuro partiremos de la realidad y nos centraremos en los resultados reales, para que las dos escuelas puedan lograr la promoción mutua y la mejora simultánea. con el propósito de compartir recursos de alta calidad y hacer esfuerzos incansables para cambiar gradualmente las condiciones educativas de las escuelas rurales débiles y lograr el desarrollo equilibrado de la educación urbana y rural.

Resumen del trabajo de asistencia al emparejamiento docente 4

Este semestre, la escuela realizó actividades de asistencia docente-alumno y también ayudé a un estudiante a través de la educación internalizada, la motivación y el entusiasmo por el aprendizaje del estudiante. para el aprendizaje se han movilizado mucho, ya sean estudiantes de alto nivel o estudiantes con dificultades de aprendizaje, ahora pueden aclarar sus objetivos de aprendizaje, no para los demás, sino para ellos mismos; la atmósfera de aprendizaje ha cambiado significativamente en comparación con antes. aprender", y ahora es "quiero aprender". A través del fortalecimiento continuo de la capacitación, los maestros ayudan a los estudiantes a lograr pequeños éxitos uno tras otro, y la confianza en sí mismos y la fuerza de voluntad de los estudiantes han mejorado enormemente. Este trabajo se resume a continuación:

1. Comprensión, respeto, ser. tolerante y tratar bien a los estudiantes pobres

Si la enseñanza del inglés es exitosa o no.

No solo depende de los factores intelectuales de los alumnos, sino también de sus emociones, actitudes, motivación de aprendizaje, etc. Por lo tanto, debo prestar atención a controlar mis emociones en cualquier momento, no ser complaciente, enojado o impaciente. no utilizar reprimendas, insultos a la personalidad y lenguaje que dañe la autoestima; no quejarse ante los padres o profesores de clase; Si la confianza en uno mismo no es fuerte, tomo la iniciativa de cultivarla de manera apropiada. Trate a cada estudiante de manera justa y bríndeles respeto y tolerancia

2. Enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, prescriba el medicamento adecuado al caso y descubra sus "puntos brillantes"

Ser capaz de analizar individuos y grupos durante el proceso de trabajo, y establecer Desarrollar metas y medidas para conocer las fortalezas, debilidades, fortalezas potenciales, debilidades y nuevos puntos de crecimiento de cada estudiante. Mírate a ti mismo y analiza a los demás desde una perspectiva de desarrollo. Trate cada punto brillante de los estudiantes con cuidado, brinde evaluaciones alentadoras apropiadas y los maestros de cada materia puedan cooperar con entusiasmo, para que cada estudiante pueda sentirse cómodo en el estudio del aula y suprimir el aburrimiento y el ausentismo escolar hasta el punto más bajo.

De igual forma, todo estudiante tiene iniciativa, autoestima y ganas de progresar. Pero su pobre desempeño se debió a varios factores. Como profesor, tengo que hacer un análisis detallado de estudiantes específicos y lograr avances en cada caso. Por ejemplo, los estudiantes cuyos padres se han divorciado son en su mayoría introvertidos, tienen baja autoestima y tomo la iniciativa para darles. amor maternal, hablar con ellos, comprender algunas de sus situaciones y brindarles consejos sobre cómo lidiar con ellas, brindarles suficiente cuidado en la vida. Nunca los consideres una carga, no los desprecies, no los complazcas, comprende sus fortalezas y pasatiempos, busca sus "puntos brillantes" y da más elogios y aliento para mejorar su ambición.

3. Insistir en tutorías extracurriculares

El inglés es una materia que tiene parcialidad con el texto. Si no memorizas, lees y practicas, es imposible mejorar. uso frecuente Déles tareas apropiadas durante el tiempo extracurricular y el autoestudio nocturno, y pídales que las completen dentro de un tiempo apropiado y realicen verificaciones al azar. De fácil a difícil, de menos a más, permita que los estudiantes acumulen conocimientos poco a poco. Progrese lentamente.

4. Esfuércese por lograr la cooperación de los padres de estudiantes pobres:

La lengua extranjera es una lengua y requiere mucha formación en los cuatro aspectos de "escuchar, escuchar, leer y escribir". ". Sin la cooperación cuidadosa de los padres, es difícil para los estudiantes pobres completar las tareas de aprendizaje. Entiendo la característica de que los padres generalmente se preocupan por el aprendizaje de sus hijos. Utilizo reuniones de padres y maestros y visitas frecuentes de padres para contactarlos y ganarme su cooperación. . Insto a los niños a que hagan la tarea, escuchen cintas, apoyen y digan palabras en silencio, etc. Esto tiene un gran efecto en la mejora del desempeño de los estudiantes pobres

Los cuatro puntos anteriores son un resumen de mi trabajo de apoyo este semestre. Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias. Creo que con la ayuda de. Con otros maestros y mis propios esfuerzos, continuaré progresando, aprendiendo de las fortalezas de los demás y esforzándome por ayudar a más estudiantes.

Resumen del Trabajo de Asistencia en Parejas de Profesores 5

A principios de este curso escolar, a partir de la situación real de la clase, el colegio formuló inicialmente un plan de trabajo para alumnos con dificultades de aprendizaje. Ahora se acerca el final del semestre. Para consolidar mejor los resultados de la transformación y proporcionar una base teórica para el trabajo con estudiantes con dificultades de aprendizaje en el próximo año escolar, se resume el trabajo con estudiantes con dificultades de aprendizaje este año escolar. de la siguiente manera:

1. Conocer a los estudiantes en la situación de clase y formular un plan de trabajo

Para lograr buenos resultados de transformación, primero debemos conocer la situación de los estudiantes en la clase, enumerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y explorar las razones de la formación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, de modo que podamos lograr objetivos Llevar a cabo el trabajo de transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje de manera sistemática y decidida.

Al comienzo del año escolar, cada maestro de clase preguntó sobre la situación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la clase preguntando a estudiantes, padres y maestros y observando métodos, y luego habló con los estudiantes con dificultades de aprendizaje. dificultades para comprender su estatus ideológico, para estar al tanto de todo, todo tendrá un buen comienzo.

Después de comprender la situación básica de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, comencé a formular planes de transformación relevantes y a adoptar diferentes métodos según las diferentes propiedades de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

2. Reflexiones sobre temas en el trabajo

Los estudiantes con dificultades de aprendizaje, en definitiva, son todo tipo de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para llevar a cabo el trabajo de transformación no basta con tener un plan y una guía y supervisión efectivas por parte de los docentes y diversas fuerzas para que sean efectivos y no se conviertan en una formalidad. Sin embargo, es más fácil decirlo que hacerlo.

En primer lugar, los profesores tienen una carga de trabajo relativamente pesada sobre todo cuando son profesores de clase, no sólo tienen que enseñar, sino que también tienen que estar ocupados con una serie de tareas en la clase, así como también. varias tareas en la escuela A veces es realmente... La mente está llena pero la fuerza no es suficiente. En este momento, se necesita la cooperación de los padres.

Sin embargo, durante la implementación del plan, el maestro descubrió en el trabajo que algunos padres, especialmente padres de estudiantes de otros lugares, generalmente están ocupados con el trabajo y descuidan la disciplina de sus hijos, por lo que solo se comunican con el maestro cuando sus hijos tienen problemas; algunos padres tienen niveles educativos bajos y no pueden brindar orientación a los estudiantes de quinto grado. Esta es también una razón importante por la que los estudiantes con dificultades de aprendizaje no pueden progresar.

Motivar a los estudiantes destacados a formar una relación de pareja con estudiantes con dificultades de aprendizaje, el efecto fue bueno al principio, pero con el tiempo, algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje se han vuelto dependientes, por lo que los mejores estudiantes tienen malas emociones; . Algunos estudiantes destacados están ocupados con sus propios estudios después de demasiadas competencias. A medida que pasa el tiempo, ya no pueden cuidar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Como resultado, los estudiantes con dificultades de aprendizaje que han logrado un ligero progreso comienzan a hacerlo. lentamente se quedan atrás y regresan a las filas de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Este también es el caso de los profesores. Hablemos de implementar asistencia, pero este es un trabajo a largo plazo y no puede ser efectivo con una supervisión temporal. Esto requiere que los maestros realicen una exploración más profunda.

3. Explorar métodos efectivos para potenciar el efecto de transformación.

Todo trabajo requiere de nuestra perseverancia, especialmente el trabajo de educar a las personas; Para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, primero debemos corregir su pensamiento y corregir su actitud de aprendizaje para que sean efectivos. Un estudiante es un individuo independiente. El papel más importante de un maestro es guiar. Es el llamado maestro quien lidera el camino. Una vez que los estudiantes con dificultades de aprendizaje se vuelven dependientes, algún día comenzarán a retroceder lentamente. Por lo tanto, se deben explorar métodos efectivos para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan realmente confiar en sus propias fuerzas para corregir las cosas malas. pensamientos y acciones.

La transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje es un trabajo de largo plazo que no se puede entender en pocas palabras, ni se puede hacer en tres días o dos. A veces, has trabajado duro, sólo para descubrir que todo es en vano; pero pase lo que pase, el progreso de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es el mejor regalo para nosotros. Por lo tanto, en el futuro trabajo docente, la escuela trabajará incansablemente para explorar. y ayudar a más estudiantes con dificultades de aprendizaje a escapar de las filas de las dificultades de aprendizaje.

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