¿Qué tipo de revolución está viviendo silenciosamente el Ministerio de Educación después de leer?

Reflexiones después de leer "Una revolución está teniendo lugar silenciosamente en la educación"

Anos dijo una vez: "Muchos desastres en la historia de la humanidad se derivan del hecho de que los cambios sociales son siempre "Está lejos detrás de los cambios en la tecnología." Esto es particularmente evidente en la educación. Ha llegado el momento en 2015. El desarrollo de la tecnología es cada vez más rápido año tras año, superando la imaginación humana año tras año. Los cambios tecnológicos también están cambiando cada vez más la vida de las personas. Sin embargo, la educación, que está estrechamente relacionada con los seres humanos, no ha sufrido cambios trascendentales con el avance de la ciencia y la tecnología. Incluso si hay un cambio, es un cambio físico, es decir, un cambio de hardware.

Sí, si miras a tu alrededor, el equipo de enseñanza de nuestra escuela es cada vez más avanzado, incluyendo computadoras, audio, pizarras electrónicas, aulas audiovisuales, tubos de computadora, salas de grabación, aulas experimentales estándar y Sin embargo, otras instalaciones de hardware, como pensamientos y conceptos educativos que deberían seguir el ritmo de los tiempos, no han seguido el ritmo del avance de los tiempos, el desarrollo de la ciencia y la tecnología y la actualización del hardware educativo. Por el contrario, la filosofía educativa de muchos lugares y de muchos profesores aún permanece en un "pasado lejano".

Como profesor joven y nuevo, he tenido una gran confianza en mi capacidad para hacer bien mi trabajo desde el principio. Tengo fuertes habilidades informáticas y soy bueno aprendiendo y aceptando nuevos conocimientos. No hay problema en enseñar y educar a la gente. A los estudiantes les gusta tomar mis clases y me siento muy cómodo en clase. Por lo tanto, creo que todavía estoy calificado para ser un maestro calificado. Con este "sentido de superioridad", leí "Una revolución silenciosa en la educación" del profesor Wei Zhong, pero durante el proceso de lectura, me sentí "frustrado" y golpeado. Resulta que estas "superioridades" que pensaba no eran un capital del que pudiera estar orgulloso, y lo que poseía no eran de ninguna manera grandes habilidades. Lo que me avergüenza aún más es que, como joven profesora, no sabía que mi filosofía educativa estaba tan atrasada.

Antes de convertirme en un verdadero profesor, nunca entendí realmente el significado de "microclase" y "aula invertida". Después de empezar a trabajar, gradualmente adquirí una comprensión preliminar de las "microclases" y del "aula invertida" después de realizar varias capacitaciones. En cuanto a los llamados "microcursos", estuve expuesto a ellos hace mucho tiempo, pero simplemente no los noté. ¿No son ahora los vídeos de enseñanza breves pero concisos y los vídeos de preguntas y respuestas que circulan en línea la forma de “microcursos”? La llamada aula invertida, traducida de “Flipped Classroom” o “Aula Invertida”, se refiere a reajustar el tiempo dentro y fuera del aula y transferir el poder de decisión del aprendizaje de los profesores a los estudiantes. En este modelo de enseñanza, los estudiantes utilizan un tiempo valioso en el aula para centrarse más en el aprendizaje activo basado en proyectos, mientras simultáneamente estudian y resuelven desafíos de localización o globalización y otros problemas del mundo real, obteniendo así una comprensión más profunda de la comprensión. Este es el "aprendizaje autónomo" que siempre se enfatizó cuando nos unimos a la empresa. En cuanto a cómo aplicar estos nuevos métodos de enseñanza a la enseñanza real, para ser honesto, realmente no lo he pensado seriamente.

En 1970, el mundialmente famoso futurista Alvin Toffler escribió su primer libro más vendido, "Future Shock". En el libro, Toffler no sólo critica la educación para el pasado y apoya la educación para el mundo real. por Dewey, y propone de manera más creativa la educación para el futuro: clases pequeñas, múltiples maestros en la misma clase, tendencias de educación en el hogar, educación en línea y multimedia, regreso a la comunidad y cultivo de la capacidad de los estudiantes para adaptarse a organizaciones temporales, cultivar personas que puedan hacer juicios importantes, personas que avanzan en nuevos entornos, personas que son ágiles para descubrir nuevas relaciones en realidades cambiantes y personas que pueden hacer suposiciones repetidas, contingentes y de largo plazo en el futuro.

Hoy, 44 años después, basándose en las aplicaciones maduras de la tecnología de la nube, el Internet de las cosas, la tecnología de bases de datos, la tecnología de redes sociales, etc., el concepto de avance perceptual de Toffler se está desplegando ante nosotros, y. Muchas de sus "profecías" de entonces se han hecho realidad. De hecho, el desarrollo de la tecnología ha provocado una revolución en la educación. Pero si esta revolución es una "pequeña pelea" o una "extracción de sangre y desprendimiento", la mayoría de la gente no lo sabe. La mayoría de la gente no sabe si la revolución educativa provocada por la tecnología es formal o sustantiva. Sin embargo, afortunadamente, siempre hay alguien que puede "atravesar las nubes y ver la luz de la luna", ver la esencia a través del fenómeno y descubrir el problema a través del fenómeno: esta persona es el maestro Wei Zhong.

En el libro "Una revolución está teniendo lugar silenciosamente en la educación", el maestro Wei Zhong habla de ello. A partir de las historias de varios "perdedores de la educación", se explican los antecedentes de la revolución educativa. De hecho, todo sucede en un contexto histórico específico. La era en la que tienen lugar estas historias es una era de rápido desarrollo y rápidos cambios en la tecnología de la información. La historia incluye a Bill Gates y Mark Zuckerberg, que abandonaron Harvard, Ellison, que abandonó Berkeley, Paul Allen, que abandonó la Universidad Estatal de Washington y Texas Mike Dale, que abandonó la universidad. Y estas personas que abandonaron la universidad tienen sorprendentes similitudes: incluso si no recibieron una educación universitaria completa y obtuvieron con éxito un diploma universitario de alto valor, todos lograron el éxito en sus respectivos campos gracias a sus propios esfuerzos y al uso de la tecnología de la información. Logró un éxito extraordinario y obtuvo una gran riqueza. Si nos fijamos simplemente en las acciones de estas personas, parece que la universidad es cada vez menos importante.

Para tomar prestadas las palabras del profesor Wei: "Parece que para convertirse en una de las diez personas más ricas de Estados Unidos, abandonar la escuela se ha convertido en una condición necesaria. Esto parece una broma, pero también es un hecho". .

Los ejemplos de estas personas citados por el profesor Wei Zhong ciertamente no pretenden alentar a todos los estudiantes jóvenes y prometedores a abandonar la escuela y comenzar sus propios negocios. En realidad, quiere demostrar que las universidades de hoy deben hacerlo. Abrazar una era de la revolución educativa.

En China, aunque actualmente no existen "perdedores" tan influyentes. (No sé si Mo Yan cuenta. En 2012, Mo Yan ganó el Premio Nobel de Literatura. Pero a juzgar por la experiencia de vida de Mo Yan, estos honores no parecen estar directamente relacionados con la educación universitaria). En el pensamiento tradicional chino, “Todo es inferior pero sólo El concepto de "alta lectura" siempre ha estado profundamente arraigado en la mente de algunas personas. Por lo tanto, los niños chinos tienen que ir a escuelas prestigiosas y claves desde el principio, y el objetivo final de todos estos esfuerzos es ingresar a una buena universidad y encontrar un buen trabajo. Sin embargo, en los últimos años, la tendencia de los estudiantes universitarios a encontrar trabajo se ha vuelto cada vez más insatisfactoria. Incluso los graduados de universidades prestigiosas a menudo no pueden encontrar trabajo. Incluso hay noticias sensacionales de graduados de universidades prestigiosas que se suicidan porque no pueden encontrar trabajo. . Después de una serie de temporadas laborales decepcionantes, la gente no puede evitar preguntarse: "¿Es necesario ir a la universidad en la sociedad actual?". Como resultado, el dicho "la universidad es inútil" se ha extendido como la pólvora.

Aunque muchas personas se muestran escépticas y negativas ante esta afirmación, los expertos en educación incluso acusan estas opiniones de "ridículas". Sin embargo, tenemos que enfrentar un problema muy real: los niños chinos han estudiado mucho durante más de diez años y han gastado todo el tiempo, la energía y el dinero de su familia para ir a la universidad. Solo quieren poder graduarse después de graduarse. trabajo, pero encontrar un trabajo después de graduarse se ha convertido en un problema, y ​​mucho menos encontrar un buen trabajo. Lo que es aún más vergonzoso es que hemos estudiado matemáticas, física y química durante más de diez años e incluso hemos recibido educación superior de nivel superior, solo para descubrir que casi no hay oportunidades de utilizar este conocimiento en trabajos futuros. ¿No es esto realmente una cuestión de educación?

En el pasado, las universidades eran los agentes exclusivos del conocimiento, pero según el profesor Wei, esto ya no es así. No sólo no lo es, sino que incluso se ha convertido en un obstáculo. Como dijo Zuckerberg: "Actualmente las grandes universidades se están convirtiendo en un obstáculo para la innovación". Sin embargo, tenemos que afrontar el hecho de que aun así las universidades deberían ser una parte muy importante de un país. Sin embargo, en esta era, las universidades deben sufrir cambios, no sólo las universidades, sino que todas las escuelas deben sufrir cambios.

Como profesor de matemáticas de secundaria, después de ingresar al trabajo, me di cuenta de que la educación actual ha cambiado drásticamente con respecto a la educación de secundaria que recibí cuando era niño.

Pero este tipo de todavía hay cierta "desarmonía" oculta en los cambios, pero no puedo decir qué es exactamente. Sí, la escuela donde enseño cuenta con instalaciones educativas avanzadas y ofrece clases pequeñas para dos grados. La escuela nunca ha disminuido la formación de sus docentes. Sin embargo, durante mucho tiempo no pude explicar qué tipo de falta de "coordinación" me hacía sentir incómodo. Más tarde, después de leer el libro del maestro Wei Zhong, finalmente encontré la respuesta: nuestro equipo es cada vez más avanzado, pero nuestras ideas educativas van a la zaga del equipo avanzado. Pero al analizar el motivo, creo que la culpa no puede recaer enteramente en los propios profesores. Sin mencionar a otros, como generación posterior a los 80, la educación que recibí desde la infancia fue la tradicional educación "intensiva". En el aula, el profesor toma la iniciativa y nosotros recibimos conocimientos pasivamente. Aunque el lema de "reforma educativa" se ha cantado desde que entré a la escuela, desde la escuela primaria hasta la secundaria y la secundaria, este es el tipo de educación que nuestra generación ha recibido para ingresar a la educación superior. Incluso cuando llegué a la universidad, pensé que la educación que recibí seguía siendo un fracaso. La mayoría de las clases de los profesores son aburridas y difíciles de entender. Muchas veces no sé lo que entendí después de una clase. Pero muchas de las habilidades que conozco ahora, como la tecnología informática y la tecnología PS, no las aprendí en la escuela. Las aprendí yo mismo en mi tiempo libre o a través de videos encontrados en Internet. Por extraño que parezca, después de más de diez años de educación, al final he aprendido muy pocos conocimientos que puedan utilizarse.

Después de convertirnos en profesores, la escuela nos brindó mucha capacitación para que pudiéramos adaptarnos más rápido a nuestros trabajos y realizarlos mejor. Algunos son técnicos y otros son teóricos. Sin embargo, entrenamiento tras entrenamiento no parece llevar nuestra "conciencia" a un nuevo nivel. Durante este período, participé en un microcurso de capacitación y produje un microcurso después de la capacitación. Pero el resultado me hizo sentir "avergonzado", porque la microconferencia que hice en realidad fue solo una transferencia forzada del contenido del aula al video, sin creatividad ni interés. Para ser honesto, fue así si se pusiera el video. en línea, nadie lo descargaría y lo vería. Pero cuando veo algunos vídeos interesantes en sitios web como NetEase Open Courses y MOOC Academy, me siento realmente atraído por ellos. Y realmente no entiendo dónde está la brecha. Más tarde, vi lo que el profesor Wei escribió en el libro: "La educación en línea no puede consistir simplemente en trasladar las aulas tradicionales a Internet. Un enfoque así puede incluso violar las reglas del aprendizaje".

"Simplemente mover el video de la conferencia en línea es tan aburrido como un aula tradicional". En cuanto a cómo reducir este "sentimiento aburrido", la respuesta dada por el profesor Wei es "interacción". Como en el libro, "Shi Yan dirigió un aula invertida en la Universidad de Stanford. El primer paso fue cambiar el tamaño de la clase y aumentar la interacción en línea. Aproximadamente cada 15 minutos, aparecía un cuestionario en la conferencia en línea para evaluar el dominio de los estudiantes. Además, Stanford también ha agregado elementos de redes sociales al experimento del aula invertida, que permite a los estudiantes hacerse preguntas entre sí. En el experimento, los estudiantes se respondieron entre sí de manera muy salvaje, y este modelo de aprendizaje colaborativo es muy efectivo".

Por lo tanto, las microconferencias definitivamente no consisten en trasladar los conocimientos de los estudiantes en el aula a videos, ni tampoco se trata de realizar microconferencias de la misma manera que las clases normales. Como dijo el maestro Wei Zhong: "La revolución en la nueva educación no es que las clases tradicionales se trasladen en línea. La segunda es que la tecnología ha liberado los talentos originales de las personas, de modo que los estudiantes que han sido retrasados ​​por maestros mediocres durante miles de años se han duplicado. hacerse". La revolución provocada por la tecnología ha convertido las microclases y los MOOC en los "favoritos" de la educación en la nueva era. Sin embargo, no es adecuada para todos los profesores. Requiere que los profesores tengan más habilidades de producción, artes del lenguaje superiores y una comprensión más profunda. de la psicología de los estudiantes. Y a estas alturas todavía tengo mucho que aprender.

El aspecto más importante de la reforma que la tecnología aporta a la educación es la transformación de los roles de profesores y estudiantes en la educación. En la educación tradicional, los estudiantes en el aula están directamente influenciados y dominados por los profesores. Resulta que en el aula el profesor enseña atentamente, los alumnos escuchan atentamente y el profesor es el portavoz del conocimiento. Ahora que los estudiantes pueden obtener los recursos que necesitan de Internet, habrá cada vez menos aulas, profesores y profesores, y el número de aplicaciones de Internet será cada vez mayor y más numeroso.

Profesores y estudiantes ya no se dedican sólo a enseñar y aprender, sino más bien a comunicarse y cooperar. Al igual que enseñar a los estudiantes, a los nuevos profesores como yo se les ha enfatizado repetidamente que los estudiantes deben enfatizar su capacidad de aprendizaje independiente durante la clase. Permítales suficiente tiempo para pensar, descubrir plenamente los problemas en su aprendizaje y considerar la capacidad de los estudiantes para aceptar el aprendizaje. Aunque todavía no puedo cumplir este requisito a la perfección, siempre es bueno tener metas.

Einstein dijo una vez: "La llamada educación consiste en olvidar el conocimiento aprendido en la escuela, y el resto es la educación". Para nosotros, los profesores, cómo hacer que los estudiantes "amen el aprendizaje" y aprovechen más. la "parte restante" es lo que debemos hacer y en lo que debemos centrarnos. Aunque los cambios tecnológicos han provocado una revolución en la educación, personalmente creo que la mayoría de las revoluciones son sólo a nivel técnico y aún no han logrado el efecto de "conmocionar la mente de la gente". Pero como todo docente involucrado, es inevitable dar la bienvenida a esta revolución educativa provocada por la tecnología de la nube, el Internet de las cosas, la tecnología de bases de datos y la tecnología de redes sociales. En cuanto a si quieres "renacer" en esta revolución o apegarte a las viejas ideas y simplemente disfrutar de las comodidades que brinda la tecnología, ¿deberías mirar, esperar, resistirte o seguir adelante con la ola, o incluso bailar con gracia en la cima? de la ola, y finalmente La elección sólo puede estar en nuestras propias manos.