Informe de autoexamen sobre la educación y la calidad de la enseñanza
El tiempo vuela y una etapa de trabajo ha terminado. Durante el proceso de trabajo vimos cosas buenas y áreas de mejora, que son dignas de nuestro informe resumido y autoexamen. ¿Cuáles son las características de un buen informe de autoexamen? El siguiente es un informe de autoexamen sobre la educación y la calidad de la enseñanza que recopilé y compilé (generalmente 5 artículos). Bienvenido a compartir.
Informe de autoanálisis sobre educación y calidad docente 1 1. Hay insuficiente aprendizaje en la docencia.
Hoy en día, la educación y la investigación científica se están desarrollando a un ritmo rápido y nuevas ideas surgen una tras otra. El conocimiento original de los docentes es envejecido y rígido, y necesitan aprender y actualizar conocimientos constantemente para completar mejor sus tareas educativas y docentes. Los profesores están ocupados y trabajan duro todos los días, en casa, en la escuela y en el aula, preparándose para las conferencias y los exámenes, pero les falta suficiente estudio. "Vive y aprende" no es en modo alguno una charla vacía, una gran charla o un cliché. Todo docente debe establecer el concepto de aprendizaje permanente y practicarlo estrictamente.
2. El estilo de trabajo no está lo suficientemente detallado.
Si una escuela quiere mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, debe tener un estilo de trabajo meticuloso, "centrarse en la calidad y la eficiencia" y "los detalles determinan el éxito o el fracaso, y los detalles crean la brillantez". Sólo prestando atención a los detalles, partiendo de los detalles, siendo meticulosos y concienzudos podremos hacer un buen trabajo en todos los aspectos. No hemos hecho lo suficiente.
3. El sistema de gestión no es claro, el sistema no está implementado lo suficientemente bien y los requisitos disciplinarios no son lo suficientemente estrictos.
Un sistema de gestión estricto y estandarizado, junto con una ejecución fiel, puede hacer que todo el trabajo se desarrolle sin problemas y de forma ordenada. El sistema de gestión de nuestra escuela no es lo suficientemente claro y específico, es demasiado simple y tosco, y también existen requisitos laxos en su implementación real. Debido a que somos viejos colegas, viejos subordinados y viejos amigos, nuestra ejecución se ha visto ligeramente comprometida.
4. Los objetivos de la escuela no son lo suficientemente claros y la relación entre educación de calidad y calidad de la educación no se puede manejar correctamente.
En el nuevo semestre, nuestra escuela lanzó educación especial sobre "Memorización de poemas Tang" y "Aritmética mental del ábaco", que fueron bien recibidas por las masas. Pero, ¿cómo podemos lograr el mismo énfasis en la educación de calidad y en la educación de calidad? Este es un tema completamente nuevo digno de nuestro estudio. La educación de calidad y la calidad de la educación deben ser complementarias, reforzarse mutuamente e inseparables. Cualquier visión que separe la educación de calidad de la calidad de la educación es muy errónea y dañina. Sin embargo, en la práctica, los docentes necesitan gastar mucha energía para optimizar la educación y el proceso de enseñanza para lograr los objetivos esperados. hacer en el futuro.
5. El método de gestión docente no es lo suficientemente científico y es imposible establecer un mecanismo de evaluación científico, práctico, sólido y eficaz para gestionar la enseñanza, los docentes y el trabajo.
“Dirigir las escuelas con moralidad, poner a las personas en primer lugar, predicar con el ejemplo y educar a las personas a través del aprendizaje” es el método de trabajo constante de las escuelas en todos los niveles. También hemos realizado intentos y exploraciones activas, pero lo es. aún no está maduro ni perfecto.
Informe de autoexamen sobre la educación y la calidad de la enseñanza 2 1. Cosechas:
1. Los estudiantes "juegan" al chino en la escuela secundaria y experimentan la alegría de aprender chino.
La alfabetización en segundo grado sigue siendo una de las tareas importantes en el aprendizaje del idioma chino. La enseñanza de la alfabetización debe utilizar como materiales principales factores lingüísticos con los que los niños estén familiarizados. En términos de alfabetización, los estudiantes de este semestre aprendieron a utilizar el método radical para buscar en el diccionario, utilizar las características ideográficas de los caracteres chinos para analizar glifos y resumir y organizar sistemáticamente métodos de reconocimiento de palabras. Básicamente, los estudiantes aprenden a leer de forma independiente utilizando diferentes métodos de reconocimiento de palabras. En la docencia también me enfoco en guiar a los estudiantes a leer en la vida, estimulando su gran entusiasmo por la lectura. Anime a los estudiantes a memorizar nuevas palabras desde múltiples perspectivas en su conjunto y promueva métodos de alfabetización personalizados. Deje que los estudiantes encuentren los métodos de alfabetización más efectivos, activen su pensamiento y "jueguen" para crear valor a través de la búsqueda constante de las diferencias. Por ejemplo, a menudo utilizo métodos de alfabetización de canciones infantiles hechos por ellos mismos en la enseñanza; demostraciones prácticas de mnemotecnia; identificando el significado de los radicales; a través de estos métodos, los estudiantes pueden cultivar su interés en la alfabetización; Cada vez que ven una palabra nueva, después de medio año de estudio, la mayoría de los estudiantes utilizarán varios métodos para memorizar. El proceso de alfabetización no es una etapa de memorización de las formas de las letras, sino una etapa de identificación cuidadosa de cada componente. Esto no sólo consolida el efecto de la alfabetización, sino que también aumenta el interés por la alfabetización y forma el hábito del pensamiento diligente.
2. En términos de escritura, considero la escritura como un objeto estético y una herramienta para cultivar sentimientos nobles. Siempre enfatizo que los estudiantes deben escribir de manera correcta, clara, ordenada y elegante.
“La escritura es una habilidad lingüística básica importante, un medio para consolidar la alfabetización y desempeña un papel importante en la mejora de la alfabetización cultural de los estudiantes. Debemos sentar una buena base para la escritura desde una edad temprana.
"Si la letra de una persona es buena o no, no es sólo una 'apariencia' personal, sino que también refleja sus hábitos de estudio, su calidad y sus características de personalidad hasta cierto punto. Por lo tanto, en la enseñanza, adopto el método de "leer, escribir ejemplos". Procedimientos de " ", comentarios y pruebas de escritura": al leer, permita que los estudiantes discutan "qué trazo es el más crítico al escribir esta palabra", "qué trazo es más probable que sea incorrecto al escribir esta palabra" o "qué debemos recordar". a todos a prestar atención", etc., para aprender del conjunto a comprender las reglas de la escritura; al escribir ensayos modelo, permita que los estudiantes comenten los ensayos modelo del maestro para guiarlos a observar, descubrir y comprender lo esencial de escribir, dejar que los estudiantes comenten sobre los maestros y usar movimientos corporales para escribir trazos, mostrar tareas, seleccionar estrellas brillantes y otros métodos para inspirar a los estudiantes a interesarse por la escritura y mejorar la capacidad de escritura.
2. a tomar en el futuro:
1. Falta de conocimiento de los estudiantes:
A través de los exámenes de los estudiantes, los principales problemas se centran en los siguientes aspectos:
(1) La lectura siempre ha sido el foco de la enseñanza de chino y también es la razón principal por la que la parte de lectura del examen no se completó bien. Hay: a. desarrollo lento de la capacidad de lectura independiente. b. Los estudiantes tienen poca conciencia de lectura y a menudo leen pasivamente c. Orientación de lectura extracurricular insuficiente para los estudiantes de tercer año.
(2) Los estudiantes cometerán errores al responder algunas preguntas. los sinónimos de "brillante".
(3) Los estudiantes tienen poco juicio analítico y poca imaginación
p>2. Los profesores deben saber qué han aprendido los estudiantes, qué logros han logrado y proponer formas de resolver problemas en clase, centrándose en 40 minutos. Para mejorar la calidad, los estudiantes deben ser abiertos y honestos. Los estudiantes individuales deben centrarse en fortalecer su formación. y esforzarse por practicar los nuevos tipos de preguntas del libro repetidamente para lograr el dominio.
(2) Fortalecer el entrenamiento de la capacidad de lectura
p>Los maestros deben prestar más atención a la enseñanza de la lectura en el interior. y fuera de clase, enfatizando en dominar los métodos en clase, ampliar la lectura fuera de clase y consolidar los métodos de lectura en la enseñanza, debemos prestar más atención al enfoque y nivel de formación, y tenemos métodos en la lectura extraescolar. También se debe fortalecer la orientación, monitorear vigorosamente los procesos de lectura de los estudiantes y verificar los efectos de la lectura. La capacitación debe adaptarse a las habilidades y características de la edad de los estudiantes, y las habilidades de lectura deben mejorarse de manera integral, especialmente para los estudiantes con habilidades deficientes. >(3) Cultivar el hábito de los estudiantes de acumular y llevar diarios.
En el estudio diario, los estudiantes deben persistir en la acumulación y el cultivo de hábitos diarios, fortalecer una orientación más efectiva y mejorar las habilidades de aplicación práctica de los estudiantes.
(4) Fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje
Permitir a los estudiantes aprender de manera más efectiva durante su estudio diario Revisar las preguntas cuidadosamente, guiar a los estudiantes sobre cómo responderlas y aclarar qué. los puntos clave son, especialmente al leer.
(5) Fortalecer la capacitación posterior al examen.
En el estudio diario, se requiere que los estudiantes revisen cuidadosamente al hacer los exámenes. errores a tiempo cuando los encuentran y persisten en el entrenamiento durante mucho tiempo para que los estudiantes puedan desarrollar un buen hábito de verificación.
(6) Continuar fortaleciendo el cultivo de buenos hábitos de escritura. A juzgar por este examen, las habilidades de escritura de los estudiantes han mejorado enormemente, pero todavía existe una gran brecha en comparación con los requisitos del profesor. El desarrollo de buenos hábitos no ocurre de la noche a la mañana, debe implementarse de manera constante. Se requiere que los estudiantes estandaricen su escritura y no se limitan a escribir textos y copiar palabras nuevas. Siempre se requiere que los estudiantes "practiquen la escritura mientras escriben". Sólo implementando este requisito podremos realmente desarrollar buenos hábitos de escritura.
Lo anterior son mis pequeños avances en los últimos dos meses, pero todavía hay muchas deficiencias. Continuaré trabajando duro y explorando en el trabajo para encontrar métodos de enseñanza que sean más adecuados para mis alumnos.
Informe de autoevaluación de la educación y la calidad de la enseñanza 3 1. Implementar de manera integral políticas educativas, promover activamente una educación de calidad e implementar la educación moral.
1. Basado en la situación real de la escuela y las necesidades de la educación de los estudiantes, se estableció un grupo líder de trabajo de educación moral, con el director Xing como líder, el subdirector Li Junyao como líder adjunto y Zhao. Wen, Xie Qifu, Duan Hao y Mu Song Zhu son miembros. Los miembros del equipo dirigen directamente el grado (u oficina) y supervisan e inspeccionan el trabajo del maestro de clase (u oficina) del grado. Li Junyao es responsable del trabajo del Comité de Padres, Zhao es responsable del trabajo de la rama del Partido, Song es responsable del trabajo de la Unión de Estudiantes y Zhu es responsable del trabajo de la rama de la Liga Juvenil.
2. Según las necesidades de salud física y psicológica de los estudiantes en diferentes etapas, el maestro de la clase brinda educación variada a los estudiantes en diferentes formas, como debates, discursos libres, conferencias y visualización de CD.
Por ejemplo, educación ideal, educación para la gratitud, educación contra la frustración, educación jurídica, educación para la formación de hábitos, etc. Cada semestre, la Dirección Política y de Educación organiza un simposio para profesores de aula. Duan Haochuang, Wen, Xie Qifu, Wang, Qi Chongchang, Song y otros directores hablaron activamente e intercambiaron experiencias. La Oficina Política y de Educación verifica de vez en cuando los registros de trabajo de clase del maestro de clase.
3. La Oficina de Educación Política e Ideológica es responsable de la educación política e ideológica de los estudiantes. A través de una serie de actividades educativas, la Oficina Política y de Educación regula las palabras y los hechos de los estudiantes, cultiva buenos hábitos y garantiza el buen orden de enseñanza en la escuela. Bajo la educación de líderes políticos y religiosos y maestros de clase, los estudiantes pueden cooperar activamente con la educación escolar y la gestión docente, exigirse estrictamente en todos los aspectos, básicamente realizar una gestión independiente y desarrollar la educación para lograr resultados iniciales. A través de actividades de limpieza diaria, se anima a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de higiene; a través de acciones militarizadas, dieta regular y clases regulares, se anima a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de puntualidad y valorar el tiempo a través de pruebas de calidad del capítulo, inspección y evaluación de tareas; se les anima a desarrollar buenos hábitos de puntualidad y valorar el tiempo. Los estudiantes desarrollan el buen hábito de hacer las cosas con seriedad y cuidado a través de competencias de tira y afloja, juegos de baloncesto y otras actividades, y los estudiantes pueden desarrollar el buen hábito de la unidad y la cooperación; Concursos y concursos de oratoria, los estudiantes pueden desarrollar el buen hábito de respetar y amar a las personas mayores.
5. La escuela siempre considera la educación sobre seguridad como la máxima prioridad todos los días, siempre enfatiza la seguridad, le presta atención todos los días y nunca se relaja. La Oficina Política y de Educación comprende la situación de los estudiantes a través del sindicato de estudiantes, los cuadros de clase y los cuadros de construcción. Los directores de grado y los maestros de clase imparten educación sobre seguridad a los estudiantes con un propósito. Organizan un simulacro de incendio y un simulacro de escape y autorrescate en caso de terremoto cada semestre. Cada fin de semana, los estudiantes salen de la Oficina Política y de Educación para recibir orientación sobre seguridad, dar a conocer conocimientos sobre prevención de epidemias durante los cambios estacionales y realizar una conferencia sobre conocimientos de seguridad cada semestre.
6. Utilice el tabloide mensual "Morning News" para promover las ventanas de la cocina, ampliar la comprensión de los estudiantes sobre los eventos nacionales y los asuntos familiares y educar a los estudiantes para que sean los pilares del país. Se llevaron a cabo exposiciones de arte, concursos de caligrafía y actividades de presentación e informes de estudiantes de música para aprovechar al máximo los talentos de los estudiantes con talentos especiales y promover su individualidad. Se ha habilitado una sala de consulta estudiantil y un buzón del director para brindar asesoramiento psicológico a los estudiantes.
7. Los líderes escolares tienen visión de futuro y planifican la construcción del entorno del campus de manera oportuna en las difíciles condiciones de fondos limitados. La escuela cubre un área de casi 100 acres. El campus tiene un diseño razonable y una vegetación y embellecimiento adecuados, lo que brinda a los estudiantes un entorno de vida y aprendizaje hermoso y limpio. El campus tiene una fuerte atmósfera cultural. Los lemas inspiradores, el espíritu escolar, los lemas escolares, el estilo de enseñanza y el estilo de estudio siempre inspiran a los estudiantes a ser positivos y a la superación personal.
2. Docencia y gestión docente:
1. Orientar a todo el personal docente y administrativo a estudiar concienzudamente el “Código de Ética Docente”, “Código de Ética Profesional para Escuelas Primarias y Secundarias”. " y la nueva "Ley de Educación Obligatoria", etc. , mejorando así el sentido de responsabilidad profesional de los docentes y estableciendo un espíritu de dedicación a la educación. Centrarse siempre en el estudio ideológico y político, mejorar la calidad política e ideológica de todos los profesores y el personal, mejorar el nivel de enseñanza de acuerdo con la ley y adherirse al sistema de reuniones semanales para los profesores y el personal.
2. Fortalecer la gestión e implementar un sistema de responsabilidad laboral. Implementar de manera integral una educación de calidad y nuevas reformas curriculares, y esforzarse por alcanzar objetivos de calidad en la enseñanza. Para hacer el trabajo central de esta escuela, la Oficina de Asuntos Académicos implementó de manera innovadora el plan de gestión de calidad escolar para cuantificar el trabajo de cada docente. Los puntos cuantitativos se utilizan como base para la evaluación, la evaluación del modelo y la distribución de bonificaciones para lograr realmente una mayor recompensa por más trabajo.
3. Comprender la reforma curricular, las rutinas de enseñanza e investigación y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza. El director de Asuntos Académicos, Zhao, está a cargo de la reforma docente y la reforma curricular, y exige calidad en cuarenta minutos. La Oficina de Asuntos Académicos verifica aleatoriamente el progreso de la preparación de lecciones, asistencia a clases, tutoría y corrección de tareas, y brinda retroalimentación sobre los resultados para corregir problemas dentro de un límite de tiempo. Prestando atención a ambos extremos y afrontando todos, los profesores de todas las materias aman a los estudiantes, no discriminan a ningún estudiante y no miden a los estudiantes por sus calificaciones, para que todos los estudiantes puedan enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mostrar plenamente sus habilidades personales. , aprovechar al máximo sus puntos fuertes y aplicar lo que han aprendido.
4. Organizar cuidadosamente los exámenes parciales y finales, controlar estrictamente el número de exámenes, reducir la presión de los estudiantes, mejorar los resultados de los exámenes, analizar y comentar cuidadosamente cada examen, realizar reuniones de análisis de materias y clases con bajo rendimiento. y encontrar problemas, buscar soluciones, hacer un buen trabajo de gestión de seguimiento y ponerse al día.
5. Aprovechar al máximo el equipamiento didáctico existente y exigir a todos los profesores que utilicen al máximo los métodos de enseñanza modernos para enseñar. En la actualidad, el 90% de los profesores de asignaturas de nuestra escuela dominan la tecnología multimedia y pueden diseñar su propio material didáctico para enseñar. Maestros jóvenes como Yin, Wang Jinbiao, Qi Chongchang, Guo Jianchang y Wang Qinggang ganaron el primer premio en la evaluación de cursos de alta calidad del condado. Los maestros Duan Haochuang, Zhao, Deng y Song lograron excelentes resultados en la alta calidad de la ciudad. Evaluación del curso Wang fue ascendido al nivel provincial Participa en un concurso. Poner en práctica eficazmente los métodos de enseñanza modernos.
6. Con los esfuerzos conjuntos del departamento de asuntos académicos, hacer un buen trabajo en la educación moral para los maestros de la clase y los maestros, y brindar retroalimentación a los maestros de la clase y los maestros en las reuniones semanales. En cuanto a los métodos educativos inapropiados, la reunión enfatizó que las conversaciones individuales después de la reunión deberían básicamente eliminar el castigo corporal o el castigo corporal disfrazado.
7. La Oficina de Asuntos Académicos ha formulado un plan de formación para profesores jóvenes, lleva a cabo actividades de tutoría, utiliza a los antiguos para liderar los nuevos y a los antiguos para liderar los nuevos, e implementa el trabajo de mejora de los docentes. ' Habilidades profesionales. Básicamente, cada semana, los profesores jóvenes informan sobre las actividades de la clase, formulan planes de implementación viables para clases competitivas de todos los miembros y crean un entorno para que los profesores aprendan unos de otros y mejoren. Existe un sistema de asistencia obligatoria de los maestros, y la asistencia de los maestros se resume y anuncia de manera oportuna todos los meses.
8. Los laboratorios, bibliotecas y salas de informática cuentan con personal dedicado a cargo y gestión estandarizada. Los laboratorios estándar y bien equipados desempeñan un papel activo en la enseñanza y se sigue mejorando el sistema de préstamo de libros.
Informe de autoexamen sobre la educación y la calidad de la enseñanza 4 1. Inspección de la enseñanza en el aula
A través de controles irregulares y una escucha profunda en el aula, podemos comprender la situación del aula, captar las Situación de enseñanza y estado de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores pueden entrar a clase con antelación según sea necesario y comenzar y terminar las clases a tiempo; sin embargo, el índice de asistencia de los estudiantes no es ideal y hay muchos casos de ausentismo, tardanzas, salidas anticipadas, bajas personales, bajas por enfermedad, etc. Durante la inspección, se encontró que 9 estudiantes de la Clase 3 del Grado 2010 estaban ausentes de clase. La situación docente en las aulas no es satisfactoria. La gran mayoría de los profesores preparan las lecciones minuciosamente, las explican detalladamente y dan los detalles adecuados. Sin embargo, durante la inspección, también se descubrió que un pequeño número de profesores no estaban llenos de emociones en clase, no tenían ninguna preparación de las lecciones o eran extremadamente inadecuadas, explicaciones insuficientes de los puntos de conocimiento y pensamiento lógico confuso. La gestión del aula por parte de los profesores es generalmente laxa y los estudiantes suelen quedarse dormidos en clase, jugar con sus teléfonos móviles, recibir mensajes de texto y hacer cosas por su cuenta. Es necesario mejorar aún más el nivel de conocimientos y la capacidad lingüística de los propios profesores.
2. Programa de enseñanza y verificación del progreso de la enseñanza
Todos los cursos tienen un programa de estudios científico y los profesores pueden enseñar de acuerdo con los requisitos del programa de estudios. Los docentes podrán impartir clases según el horario docente establecido al inicio del semestre sin mayores desvíos. El progreso docente real de la mayoría de los profesores es completamente consistente con el progreso docente y, en algunos casos, la diferencia es de 1 a 2 horas.
3. Inspección de la construcción del banco de preguntas del examen
Verifique la construcción del banco de preguntas para todos los cursos de examen. Básicamente, los profesores pueden establecer preguntas de acuerdo con los requisitos del programa de estudios, y el contenido de las preguntas puede cubrir el contenido del curso de un semestre. Las preguntas están estandarizadas, los tipos de preguntas son ricos y la tasa de repetición no supera el 10%.
5. Corrección de tareas y tutoría, así como verificación de respuestas.
Los profesores pueden revisar cuidadosamente la tarea de los estudiantes y hay notas de calificación obvias. El tiempo máximo de calificación es 10 veces y el tiempo mínimo de calificación es 5 veces. Existe un sistema de tutoría y respuesta de preguntas relativamente completo, pero algunos profesores realmente no han implementado el sistema de respuesta a preguntas porque hay relativamente pocos estudiantes que vienen a dar tutorías y responder preguntas.
6. Inspección de los materiales didácticos
Todos los profesores tienen planes de lecciones y notas de clase completos, y el diseño es científico y razonable, pero la mayoría de los profesores no completan la extensión y el resumen de los mismos. el plan de lección después de clase. La mayoría de los profesores tienen plena probabilidad de consultar la lista y el libro de puntuaciones, pero algunos profesores no tienen ningún registro en su libro de puntuaciones.
7. Examen del estado de aprendizaje de los estudiantes
A través de discusiones en profundidad en el aula, discusiones de estudiantes, discusiones de maestros, cuestionarios, inspecciones de autoestudio matutinas y nocturnas, etc. , podemos comprender el estado de aprendizaje de los estudiantes. Se descubrieron muchos problemas y la atmósfera y el estado de aprendizaje de los estudiantes eran preocupantes. No están interesados en el aprendizaje profesional y carecen de confianza en sí mismos. Estudian poco en clase, faltan a clase, hacen lo suyo en clase, no pueden seguir el ritmo de las actividades docentes del profesor, no toman notas, hacen cosas no relacionadas con el estudio, no pueden estudiar por sí solos por la mañana, y las personas que estudian a la misma hora La noche no puede entender, por eso son muy serios. No mucha gente estudia.
8. Inspección del estado de finalización de las prácticas y tesis de graduación de los graduados de 20xx.
La pasantía de graduación 20xx finalizó con éxito. Durante la pasantía, los estudiantes pueden escribir cuidadosamente diarios de pasantías, resúmenes y experiencias de pasantías, ejercitar habilidades laborales prácticas y probar conocimientos profesionales. La redacción de la tesis de graduación se desarrolló sin problemas. El maestro guió a los estudiantes para completar la selección del tema, buscar información, completar la hoja de tareas y el cronograma, formular el esquema, el primer borrador, el segundo borrador y el tercer borrador de acuerdo con el cronograma prescrito. En la actualidad, el trabajo ha entrado en la etapa final. La mayoría de los estudiantes completaron el tercer borrador del trabajo y entraron en la etapa final. El tutor verificará la versión final del trabajo presentado por el estudiante, comprobará si hay plagio y rectificará los trabajos no calificados. Los trabajos que aprueben el examen entrarán en la primera etapa.
9. Inspección de la implementación del sistema de tutoría académica
A través de discusiones con los docentes, profundizar en el aula para comprender la implementación del sistema de tutoría. Cada clase ha formulado un plan de actividades para el sistema de tutor académico, con registros de actividad detallados y evaluaciones de los estudiantes sobre las actividades del tutor académico.
A juzgar por los comentarios de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes reconocen el trabajo de los tutores académicos. Los tutores académicos pueden ayudar a los estudiantes a resolver algunos problemas en el estudio, los exámenes de ingreso de posgrado, el empleo y la vida, y tienen un papel positivo en la promoción del aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes. Pero también hay algunos problemas:
(1) El trabajo de los tutores académicos individuales sólo está en el papel y no se ha implementado.
(2) Los tutores académicos no tienen un conocimiento profundo de las situaciones de los estudiantes y no pueden enseñarles de acuerdo con sus aptitudes.
(3) Debido a la falta de conocimiento propio, la guía para el examen de ingreso de posgrado y el empleo no es lo suficientemente completa.
Ante la situación anterior, se proponen las siguientes medidas de mejora:
(1) Fortalecer la estandarización de los planes docentes, especialmente completar la experiencia docente y los métodos de enseñanza después de clase, resumirlos de manera oportuna y mejorar continuamente el nivel de enseñanza;
(2) En vista de la mala base de los estudiantes en nuestra escuela y la baja conciencia del aprendizaje de los estudiantes, se recomienda que los estudiantes de primer año fortalezcan la gestión lo antes posible. al ingresar a la escuela, y partir de la reforma del sistema de exámenes, el sistema de exámenes de recuperación y el sistema de reexámenes para promover la construcción del estilo académico;
(3) En la enseñanza, es necesario para revisar repetidamente, resaltar puntos clave, fortalecer ejercicios y agregar algunos ejercicios para profundizar la comprensión del contenido por parte de los estudiantes.
(4) Fortalecer la gestión del aula por parte de los docentes y esforzarse por eliminar fenómenos negativos como dormir en clase, jugar con teléfonos móviles y hablar.
(5) Continuar centrándose en la reforma docente y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza. Fortalecer la calidad y el conocimiento profesional de los docentes y enriquecer los métodos de enseñanza. Con este fin, nuestro departamento planea tentativamente organizar a los docentes para que asistan a clases en la Universidad Black a fines de junio y observen y aprendan.
(6) Fortalecer el sistema de tutoría académica, organizar y gestionar departamentos, supervisar e inspeccionar el trabajo de los tutores académicos en cualquier momento e implementar el trabajo de los tutores académicos.
Informe de autoevaluación de la educación y la calidad docente 5 1. Liderazgo organizativo, modalidades y garantías.
Mejorar continuamente la calidad de la enseñanza y fortalecer la gestión y el seguimiento de la calidad de la enseñanza son las claves para el desarrollo sostenible de la educación. La universidad concede gran importancia a esto y tiene un firme concepto de calidad. En esta inspección de la calidad de la enseñanza en toda la universidad, la universidad estableció un grupo líder de inspección de la calidad de la enseñanza encabezado por el vicedecano Wei Yingbin, que está compuesto por los principales líderes de la Oficina de Asuntos Académicos, la Oficina de Supervisión de la Enseñanza y cada departamento de enseñanza. Cada departamento (departamento) de enseñanza también ha organizado un equipo departamental de inspección de la calidad de la enseñanza correspondiente, encabezado por el director del departamento (departamento), y los miembros incluyen al director de la oficina de enseñanza e investigación, la columna vertebral comercial de profesores asociados y superiores, y secretarias de enseñanza. . Y desempeñar activamente el papel de orientación experta de los miembros de la junta escolar que enseñan en este departamento.
El foco de esta inspección docente es la enseñanza en el aula de los docentes. El contenido y los métodos de inspección incluyen:
1. Escuchar las clases: verificar la actitud docente de los docentes, los métodos de enseñanza, la implementación de los planes de enseñanza, el contenido de la enseñanza, las condiciones de enseñanza y la disciplina docente en el aula.
2. Consultar los elementos docentes: consultar el plan o borrador docente, el cronograma docente y el programa docente.
3. Comprender los efectos de la enseñanza: Comprender la reflexión docente a través de cuatro canales: administración, expertos, supervisores y estudiantes.
El alcance de esta conferencia incluye cursos públicos obligatorios, cursos básicos profesionales y cursos electivos profesionales. No hay cursos electivos públicos ni materiales didácticos prácticos organizados este semestre. Con el fin de promover el rápido crecimiento de los docentes, brindar orientación específica a los nuevos docentes y brindar capacitación profesional y mejora de la calidad, las conferencias se centran en docentes jóvenes y de mediana edad.
2. Situación básica de la supervisión docente
De acuerdo con el "Disposición del trabajo de inspección docente" (Qiong [20xx] No. 3), cada departamento formula un plan de inspección de la calidad docente y lo lleva a cabo. a cabo la inspección de calidad de la enseñanza. La primera fase es del 10 al 30 de junio (semanas 14 a 16 del calendario académico). En la segunda etapa, complete el "Formulario de Evaluación de Asistencia Docente" y el "Formulario de Inspección Docente y Estadísticas de Asistencia". Al final del semestre, la mayoría de los departamentos de enseñanza habían completado el llenado y envío de formularios y asistencia. La tercera etapa: Durante las vacaciones de verano, la Oficina de Asuntos Académicos realizará estadísticas, análisis y resúmenes con base en los informes de datos de cada departamento.
Esta inspección de calidad docente ha recibido total atención y respuesta positiva por parte de todos los departamentos docentes. Según las estadísticas del informe, un total de 78 líderes de departamento y profesionales del hospital * * * enseñaron a 114 profesores a través de conferencias. Se asistió a un total de 298 conferencias y se completó e informó el formulario de evaluación de asistencia de expertos (ver Apéndice 1 para más detalles). Esta es una actividad de inspección de la calidad de la enseñanza a gran escala en toda la universidad después del establecimiento de nuestra universidad, especialmente después de ingresar al programa de pregrado. Después de una evaluación exhaustiva por parte de los expertos que asistieron a la reunión, 116 estudiantes, lo que representa alrededor del 38,9%, recibieron excelentes evaluaciones de enseñanza en el aula. 169 personas fueron buenas, lo que representa el 56,7%; 12 personas fueron medianas, lo que representó aproximadamente el 4%; 1 persona fue aprobada, lo que representó aproximadamente el 0,03%. Refleja que los pares expertos son básicamente positivos y satisfechos con la impartición de las conferencias.
3. Análisis de la inspección de la calidad de la enseñanza
Esta inspección de la calidad de la enseñanza es un importante proyecto de calidad de la enseñanza y una medida de reforma docente después de que la universidad se actualizó a pregrado. Básicamente ha logrado los objetivos esperados. y es eficaz. Esto promueve efectivamente el desarrollo de la educación universitaria, la enseñanza y la gestión de la calidad. Las principales razones de su éxito son:
1. Los líderes universitarios continúan enfatizando y prestando atención a la mejora de la calidad de la enseñanza. La conciencia por la calidad de la enseñanza está profundamente arraigada en el corazón de las personas y es muy valorada por varios departamentos docentes. Los líderes de cada departamento de enseñanza no solo comprenden profundamente e implementan concienzudamente las decisiones de gestión de calidad de la universidad, sino que también dan el ejemplo al dar el ejemplo, dar el ejemplo al prestar mucha atención a la calidad de la enseñanza, asumir con valentía grandes responsabilidades y asistir presencialmente a clases y tener pleno protagonismo. Por ejemplo, Yang Ziju, el director del Departamento de Chino, está en la clase 14, Wei, el subdirector, y Hao, el profesor, están en la clase 11. El profesor Liu Yanming, jefe del Departamento de Turismo, asistió a 8 conferencias. El profesor Fu, director del Departamento de Historia Política, dio 8 conferencias, el subdirector profesor Pan dio 10 conferencias y el profesor Chen Cheng dio 10 conferencias. Zhuang Li, jefe del Departamento de Ciencias de la Computación, asistió a las 12 conferencias y también recibió conferencias de otros, desempeñando un papel activo en aprender unos de otros y elegir las buenas. Algunos miembros de la escuela y antiguos profesores también mostraron un alto grado de profesionalismo, un fuerte sentido de responsabilidad y un fuerte sentido de profesionalismo. El profesor Lu, el profesor Lu y el profesor Lin han hecho sus propias contribuciones con su incansable espíritu docente y han apoyado firmemente el trabajo de mejorar la calidad de la enseñanza.
2. El trabajo de calidad es el sustento del desarrollo educativo. Después de una extensa educación en las escuelas, el concepto de calidad de la publicidad se ha convertido en conocimiento de los profesores. Por tanto, esta inspección de la calidad de la enseñanza tiene una fuerte base ideológica y ha recibido apoyo y respuesta positiva de los docentes. Muchos profesores no sólo aceptan voluntariamente las inspecciones docentes, sino que también preparan cuidadosamente las lecciones y están decididos a reformarlas. Utilizan las inspecciones docentes como una buena oportunidad para demostrar la enseñanza, aprender de las fortalezas y debilidades de los demás y mejorar continuamente, asegurando la finalización sin problemas de la enseñanza. inspecciones de calidad.
3. Después de una ardua construcción a largo plazo y una reforma decidida, cada departamento ha acumulado una rica experiencia laboral, ha establecido un buen estilo de enseñanza y de estudio, ha mejorado la gestión de la calidad de la enseñanza y ha formado gradualmente un mecanismo operativo relativamente estandarizado. , lo que sentó una buena base para la inspección de la calidad de la enseñanza en todo el hospital. Por ejemplo, el Departamento de Chino, el Departamento de Historia Política y el Departamento de Turismo se han adherido durante mucho tiempo al sistema de inspección de conferencias de expertos y de liderazgo y han fortalecido continuamente el control de la calidad de la enseñanza. Después de que comenzó la inspección de la calidad de la enseñanza de todo el hospital, inmediatamente establecieron un equipo de inspección de la calidad de la enseñanza de pregrado, formularon cuidadosamente el plan de trabajo de inspección de la calidad de la enseñanza de pregrado y el calendario de conferencias, escribieron cuidadosamente el resumen de la inspección de enseñanza a tiempo y completaron el formulario de estadísticas de la conferencia. . Examinan no sólo la instrucción en el aula sino también los elementos de la instrucción. El resumen analiza de manera objetiva, justa y veraz la situación docente del docente. Afirma plenamente que los docentes deben preparar las lecciones cuidadosamente, mantener un buen espíritu docente, participar activamente en la enseñanza, estar familiarizados con el contenido de la enseñanza, hacer un mejor uso de los materiales didácticos, respetar las disciplinas docentes y la ética profesional de los docentes, prestar atención a la enseñanza y la educación. personas, ser un modelo a seguir para los demás y utilizar su propia ética y conocimientos profesionales para ganarse el reconocimiento, el amor y la confianza de los estudiantes. Al mismo tiempo, se señaló que los profesores jóvenes generalmente no analizan en profundidad los problemas de la enseñanza, no tienen una base teórica sólida, escriben de manera irrazonable en el diseño de la pizarra, falta de pasión y atractivo en las conferencias, falta de Relevancia práctica, interacción insuficiente entre docentes y estudiantes y falta de características de enseñanza distintivas. Problemas como comprensión inexacta de los puntos clave y dificultades de la enseñanza, atención insuficiente y comunicación insuficiente de nuevos resultados, nuevas ideas y nuevas tendencias en la enseñanza de pregrado y la investigación científica. . También propuso seriamente fortalecer los estándares de enseñanza en las aulas de pregrado, mejorar audazmente los métodos de enseñanza, enseñar sus propios métodos de aprendizaje, métodos de investigación y métodos de análisis, resaltar las características de la enseñanza y hacer un mejor uso de la tecnología y el equipo educativos modernos. Con el fin de resolver de forma específica los problemas específicos de cada docente. Utilice la inspección para promover la mejora y aprovechar al máximo la eficacia de la inspección de la calidad de la enseñanza.
Cuatro. Vínculos débiles y problemas existentes
En esta actividad de inspección de la calidad de la educación, el departamento de enseñanza estaba desequilibrado y la brecha era enorme. Específicamente, por ejemplo:
1. Algunos camaradas dirigentes en algunos departamentos no prestaron suficiente atención y algunos simplemente ignoraron el trabajo. No hubo planes de inspección ni arreglos de conferencias en la etapa inicial, no hubo análisis ni resumen en la etapa posterior, e incluso las tablas de inspección de enseñanza y estadísticas de conferencias no se completaron. Algunos son simplemente "preparadores" de la enseñanza de la inspección de calidad y no van al aula a escuchar las conferencias, sino que captan directamente la nueva situación de la enseñanza de primera mano.
2. La cobertura de la supervisión docente en algunos departamentos es baja y los resultados limitados. Por diversas razones, algunos departamentos sólo representan alrededor del 30% del número total de docentes.
3. La evaluación global de las conferencias es principalmente de elogio y afirmación, señalando problemas existentes y necesidades de mejora insuficientes, que no son suficientes para promover el progreso docente.
4. Según algunos profesores y estudiantes del departamento, muy pocas inspecciones docentes requieren diligencias e incluso fraude.
5. Algunos departamentos reportan información incompleta, contienen lagunas, errores y contradicciones, dejando cicatrices obvias e incapaces de resistir la revisión y el escrutinio de los expertos en evaluación de pregrado.
La calidad de la enseñanza es un tema eterno en el desarrollo de la educación escolar, y nuestra escuela continuará haciendo esfuerzos incansables. Sobre la base de un cuidadoso resumen de la experiencia y las lecciones, un análisis y una exploración en profundidad, continuaremos mejorando nuestro pensamiento, unificando nuestra comprensión, actualizando conceptos y mejorando los métodos. Al mismo tiempo, aprenderemos de la experiencia avanzada y promoveremos lo moderno. tecnología y equipos de gestión, y mejorar la calidad de la enseñanza y el nivel de gestión de la universidad a un nivel lo antes posible. Un nuevo nivel para lograr las metas y tareas establecidas en el plan de desarrollo de la universidad.
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