Colección de citas famosas - Frases motivadoras - ¿Cómo es el desarrollo profesional de los docentes? Tres niveles de desarrollo profesional docente\ x0d \ x0d \La nueva reforma curricular es una reforma educativa histórica, que trae severos desafíos y oportunidades poco comunes para cada docente. El elevado significado y valor de la vida de un maestro reside en caminar constantemente en un viaje de vida más allá de uno mismo e irradiar constantemente la propia vitalidad. Cómo realizar la autotransformación, establecer una connotación profesional, diseñar estrategias de comportamiento para el desarrollo autoprofesional y asumir la responsabilidad principal del desarrollo autoprofesional serán los principales problemas que enfrentaremos. Este artículo tiene como objetivo explorar una dirección de desarrollo desde el seguimiento autoprofesional del comportamiento de los docentes hasta las estrategias de mejora del comportamiento. \x0d\ 1. Seguimiento de conducta: de la imitación de conducta al cambio de concepto \x0d\ El desarrollo autoprofesional docente implica tres etapas diferentes, a saber, seguimiento de conducta, mejora de conducta y calidad de conducta. En la etapa de seguimiento del comportamiento, primero debemos aclarar la comprensión unilateral de la imitación del comportamiento. No piense que la imitación no significa ningún progreso, lo que conducirá a dogmas rígidos. De hecho, si los docentes jóvenes carecen de objetos para aprender e imitar, pueden perder su dirección y sus objetivos y no entender las tendencias ideológicas de la reforma educativa, lo que resulta en ambigüedad ideológica y lentitud conductual, lo que los hace incapaces de innovar en el comportamiento. \x0d\ 1. Perfecciona tus habilidades siguiendo los pasos de los demás. \x0d\Cuando nuevos maestros salen de las universidades normales y ocupan puestos docentes, el primer problema práctico que enfrentan es que las ideas e ideales docentes formados en la etapa educativa normal original pueden ser destruidos en la dura y cruel vida docente diaria. explotar. Frente a prácticas docentes complejas y en constante cambio, algunos conocimientos pedagógicos impresionistas y prefabricados son casi vulnerables. Por lo tanto, tenemos que pedir a estos nuevos profesores que encuentren el objeto de imitación de comportamiento más cercano y más corto. \x0d\La primera persona que imita el comportamiento docente es el profesor cuando era estudiante. Cuando era estudiante, ¿cómo enseñaban eficazmente en función de las características de aprendizaje de los estudiantes y de las materias? Puede seleccionar profesores excelentes a los que imitar recordando y grabando, cambiando así rápidamente la falta de familiaridad con su propia enseñanza; el segundo objetivo de la imitación conductual son los profesores con experiencia en el aprendizaje y una enseñanza distintiva en la escuela; En la forma de asistir a clases y cooperar en la preparación de las lecciones, enseñar primero, aprender primero y luego practicar, utilizando elefantes en lugar de dioses, se acerca gradualmente a sus características de enseñanza. El tercer objeto de imitación conductual son los materiales didácticos en vídeo de algunos profesores famosos; Debemos considerar cuidadosamente su lenguaje de enseñanza y su experiencia docente, y explorar su estilo de enseñanza y su filosofía de enseñanza. No puedes absorber pasivamente, pero debes buscar patrones, acumular experiencia de aprendizaje de manera razonable y ordenada y guiar tu propia práctica docente. \x0d\ Algunos profesores nuevos carecen de una comprensión general de la enseñanza y no están seguros del nivel cognitivo y las características psicológicas de los estudiantes, por lo que tienen algunos problemas de enseñanza, como la codicia por más y la rapidez, centrarse en el final y no resaltar los puntos clave. , ideas poco claras, etc. No pueden captar ni controlar el contenido de la enseñanza e inculcar mecánicamente el conocimiento de los libros, privando a los estudiantes del tiempo y del derecho a aprender y pensar activamente de forma independiente. El efecto de la enseñanza, por supuesto, no es ideal. Por lo tanto, para mejorar rápidamente la capacidad de enseñanza en el aula de los profesores de tiempo completo, primero debemos darnos cuenta plenamente de que la adquisición de experiencia docente es un proceso que va de lo superficial a lo profundo, de lo simple a lo complejo. Con la profundización de la práctica docente, el nivel cognitivo y la capacidad operativa mejorarán gradualmente. En segundo lugar, organizar razonablemente los objetivos escénicos de la enseñanza de la imitación. Generalmente deberían ser tres años. En el primer año, los estudiantes deben aprender a escuchar conferencias y preparar lecciones, incluido cómo establecer objetivos de enseñanza, cómo diseñar el proceso de enseñanza, cómo llevar a cabo debates de enseñanza y cómo realizar ejercicios de enseñanza. Básicamente, necesitamos formar una conciencia normativa y comprender que lo importante no es lo bien que enseñamos, sino nuestra capacidad para llevar a los estudiantes a un estado de autoaprendizaje y pensamiento propio. En el segundo año, aprenda a dar conferencias, que consiste en analizar el diseño de enseñanza. No solo debe conocer la intención del proceso de la clase, sino también explicar por qué la clase se imparte de esta manera y agregar rápidamente teorías de enseñanza específicas e ideas profesionales de enseñanza. , aprenda a "restaurar" la evaluación y desarrolle su propia visión de Enseñanza. En tercer año aprendí a evaluar clases. En esta etapa realicé actividades de evaluación mutua e intercambio a partir de una comprensión preliminar de las características de esta materia. Puedo evaluar las fortalezas y debilidades de cada persona de manera objetiva y racional. La clave es aprender a observar y analizar en la comunicación, enriquecer su comprensión racional mientras mejora su comprensión perceptiva y corregir rápidamente sus errores en la práctica, para que pueda salvarse y experimentar su propio éxito.