Informe resumido del trabajo de inspección del plan de enseñanza

El resumen del trabajo es una parte importante para hacer bien todo el trabajo. A través del resumen del trabajo, puede aclarar la dirección del siguiente trabajo, evitar desvíos, cometer menos errores y mejorar la eficiencia del trabajo. Permítanme llevarlos a ver 5 ejemplos de informes resumidos del trabajo de inspección del plan de lección. Espero que puedan ayudar a todos

Informe resumido del trabajo de inspección 1

¡Para promover de manera integral la enseñanza de la escuela! trabajo Al mismo tiempo, con el fin de profundizar aún más la reforma docente de las aulas de la escuela, la Secretaría de Docencia de este semestre realizó una inspección más detallada y completa del plan de enseñanza de cada docente. La situación específica se resume a continuación:

1. Situación general de inspección

1. La situación general de inspección es buena La gran mayoría de los profesores pueden formular cuidadosamente materiales didácticos basados ​​en la enseñanza. materiales de sus respectivas materias y las condiciones reales de sus clases. Progreso de la enseñanza, y escríbalo en su propio libro de plan de lecciones para guiar su propia práctica docente. Cada plan de lección destaca los objetivos "tridimensionales", se infiltra en el nuevo concepto curricular, está orientado a las personas, orientado a todos, defiende activamente un modelo de enseñanza de autonomía, cooperación e investigación, tiene cierta preparación docente y tiene un proceso claro. .

2. Los planes de lecciones de la mayoría de los profesores tienen las ventajas de contenido detallado y estandarizado, elementos completos y resaltado de puntos clave y difíciles. También reflejan la eficacia de los métodos de aprendizaje, los resúmenes después de clase y la eficacia de los mismos. diversidad de formas de aprendizaje.

3. Algunos profesores tienen que preparar clases para varios o varios grados. Las tareas son pesadas y la cantidad de preparación de la lección es grande, pero pueden tomárselo en serio y preparar cuidadosamente cada materia y lección para incorporarlas por completo. Muestra la importancia que los profesores conceden a la preparación de las clases.

4. La mayoría de los docentes diseñan científicamente planes de lecciones basados ​​en diferentes objetos de enseñanza, y adoptan diferentes contenidos y avances científicos según los estudiantes de diferentes edades y niveles.

5. Hay cierta reflexión docente, pero la reflexión sobre la enseñanza sigue siendo formal y poco focalizada. No puede desempeñar bien el papel de reflexión-ajuste-mejora. Se recomienda que si los profesores encuentran mejores ideas y métodos para enseñar después de clase, los escriban lo antes posible en el libro de preparación del libro de texto y los complementen o modifiquen. Entre las pocas reflexiones excelentes, hay de hecho profesores que han reflexionado en clase y después de la clase, y las han diseñado de manera específica, logrando verdaderamente el efecto de la reflexión.

2. Problemas existentes

1. En esta inspección del plan de lecciones, la mayoría de los maestros pudieron cumplir con el requisito de preparar las lecciones primero y luego asistir a clases. Sin embargo, el contenido de los planes de lecciones de los profesores individuales no es interesante y no puede despertar el pensamiento de los estudiantes. Todos los profesores deben prestarle atención. Los planes de lecciones individuales de los profesores no pueden explicar su propio progreso docente ni implementar el contenido de los materiales didácticos.

2. El proceso de preparación de lecciones de los maestros individuales es demasiado simple, las actividades de enseñanza no se reflejan, las expresiones escritas son muy pocas y la letra no es lo suficientemente clara.

3. El proceso de enseñanza de los planes de lecciones de algunos profesores es demasiado simple y no refleja la creación de escenarios. No hay una operación específica de las actividades de los estudiantes y las actividades de los profesores, sino solo una descripción general, que no es. propicio para las operaciones docentes reales.

4. La redacción de reflexiones docentes no es oportuna, y la mayoría de las reflexiones posteriores a la clase son demasiado simples y terminan en una o dos oraciones, lo que refleja que la comprensión de la reflexión no es profunda y los profesores ellos mismos no han hecho su propio trabajo ideológico.

5. Los planes de lecciones de algunos profesores tienen elementos incompletos. No hay progreso, proceso de diseño, intención de diseño, ni siquiera escritura en la pizarra.

3. Medidas de mejora

1. En el futuro, la Oficina de Educación debería aumentar la intensidad de las inspecciones y aumentar el número de controles puntuales.

2. Durante la inspección, realice una comunicación "uno a uno" sobre los problemas existentes.

3. Proporcionar orientación individual a cada profesor cuando sea necesario.

Lo anterior es la situación general de la inspección del plan docente de nuestro colegio. Los planes de lecciones reflejan la actitud docente de un maestro. Espero que todos los escriban cuidadosamente mientras continúan estudiando enseñanza. También espero que aquellos que lo han hecho bien sigan perseverando, y aquellos que no son ideales corrijan su actitud y mejoren, e implementen verdaderamente el lema de enseñar bien.

Informe resumido del trabajo de inspección 2

Materia de matemáticas chinas:

Los profesores aún separan la redacción del plan de lección y la preparación de la lección, formando un fenómeno de dos materias separadas: preparación de la lección y plan de lección. Por lo tanto, en el proceso de formación de planes de lecciones, los planes de lecciones se han convertido en una herramienta para hacer frente a las inspecciones, lo que no solo trae grandes cargas mentales y laborales a los profesores. Existen los siguientes problemas:

1. La transcripción no se registra a tiempo.

Las cinco puntuaciones diarias deben convertirse en diez puntos y los resultados del examen parcial se calculan una vez. Las puntuaciones registradas por la mayoría de los profesores son falsas y arbitrarias. Los otros dos resultados diarios fueron aún menos realistas e inválidos, y el proceso de evaluación de los estudiantes no fue lo suficientemente objetivo y preciso.

2. La intención de diseño del método de enseñanza no es profunda.

Muchos profesores completan la columna de intención en el lado derecho del plan de lección en lugar de determinar cuidadosamente la intención del diseño del método de enseñanza. Son muy arbitrarios y no logran el propósito de mejorar el diseño de enseñanza de los profesores. capacidades. Es más, no es en absoluto la intención del diseño del método de enseñanza, simplemente está escrito al azar.

3. No prestar atención al diseño de escritura en la pizarra.

El diseño de pizarra es la idea del profesor para preparar las lecciones y es la expresión concentrada y el cuerpo principal del contenido de la enseñanza. Ayuda a los estudiantes a profundizar su impresión del contenido de la enseñanza en clase y también les ayuda a perfeccionar. Materiales didácticos y mejorar la capacidad de los estudiantes para resumir y resumir. Sin embargo, los diseños de las pizarras de algunos profesores son aleatorios, mientras que otros solo escriben títulos sin una sola palabra en el contenido. ¿Qué papel puede desempeñar ese diseño de escritura en pizarra? Entonces, ¿qué se debe escribir en el diseño de escritura en pizarra? escribir contenido.

4. La reflexión no está dirigida.

Muchos profesores no saben sobre qué reflexionar durante el proceso de reflexión. Algunos reflexionan sobre si los estudiantes pueden dominar esta lección y otros reflexionan sobre qué tan bien los estudiantes han dominado un determinado punto de conocimiento. Se debe reflexionar sobre si el diseño de un determinado vínculo aporta alta o baja eficiencia, qué se desea, cómo solucionarlo, etc. En lugar de buscar las razones del estudiante, busque las suyas propias.

5. El número de horas de clase está marcado incorrectamente.

Hay varias lecciones de chino en el programa semanal. Debes escribir varios planes de lecciones esta semana, incluidos ejercicios, exámenes, orientación para las tareas, etc. Todos ellos deben tener planes de lecciones. El número de horas de clase se deberá marcar en forma de 1-1, 1-2, etc., hasta el número total de horas de clase de esta semana.

Informe resumido del trabajo de inspección 3

En dos días, leí atentamente y aprecié todos los planes de lecciones de los profesores de la escuela. Se puede decir que en el proceso de revisar los planes de lecciones, me conmovió mucho el profesionalismo de todos.

Sé que en el proceso de preparación de las lecciones, todos encontraron muchas dificultades, ¡pero no acudí a nadie! Oficina de Asuntos Académicos para encontrar maestros, y no hubo nadie que no escribiera planes de lecciones por diversas razones. Por ejemplo: no hay materiales didácticos para materias marginales, como cursos locales y cursos escolares, por lo que los profesores tienen que encontrar materiales por sí mismos y buscar información en línea. Algunos grados tienen libros de texto recién compilados, como los de matemáticas de primer y sexto grado. Los libros de texto llegaron tarde, pero los maestros también superaron las dificultades y prepararon las lecciones cuidadosamente y escribieron con cuidado. Los viejos profesores estaban deslumbrados, por lo que usaron lentes para leer y escribieron planes de lecciones meticulosa y cuidadosamente. Todos vimos esto uno por uno. Ahora, en nombre de la Oficina de Asuntos Académicos, me gustaría decirles a todos los maestros de primera línea aquí, ¡gracias por su arduo trabajo! ¡Gracias por su apoyo y comprensión del trabajo de la Oficina de Asuntos Académicos!

Ahora, resumiré el trabajo de inspección del plan docente desde dos aspectos de la siguiente manera:

1. Ventajas

En general, los profesores tienen una actitud más seria en preparación de lecciones. Los planes de lecciones son detallados. Algunos profesores son cuidadosos con lo que dice el maestro en cada enlace y prestan atención a cada detalle, como el color del bolígrafo utilizado para marcar, el exquisito diseño de la escritura en la pizarra, la creación de la situación docente, etc. El número de clases es suficiente y las lecciones se pueden preparar con antelación. La mayoría de los profesores pueden establecer objetivos de enseñanza, determinar los puntos importantes y difíciles de la enseñanza en función de los materiales didácticos y las condiciones reales de la clase, y tener cierta preparación docente. Los planes de lecciones están escritos con una letra clara y hermosa, con un diseño razonable y vínculos de enseñanza claros. Los puntos importantes y difíciles se captan con precisión, las actividades de profesores y estudiantes se organizan de manera razonable, la preparación de la lección es detallada y es altamente operable. Preste atención a la interacción con los estudiantes y guíelos para que cooperen sobre la base del aprendizaje independiente de los estudiantes. Algunos maestros también diseñan enlaces para exhibición, comunicación o expansión, lo que refleja la diversidad de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, la flexibilidad de pensamiento y la riqueza. de imaginación. En esta inspección del plan de lecciones, los líderes del equipo del año escolar dieron un buen ejemplo a todos: Li Nan, Wang Lei, Dou Haibo, Liu Wenna, Zhuang Dandan y Zheng Guomei, representantes de maestros veteranos: el maestro Shi Fengkui; Chen Yanhua y Cheng Yanhui. Los maestros mencionados anteriormente elogiaron la redacción de los planes de lecciones y la preparación de las lecciones. ¡Sería mejor si se pudieran enumerar los estándares del plan de estudios de esta unidad!

2. Preguntas:

1. Enseñanza de la unidad. materiales El análisis no es lo suficientemente exhaustivo.

Algunos profesores solo analizaron los materiales didácticos y no diseñaron los puntos clave y difíciles, ni enumeraron el total de horas de clase utilizadas en esta unidad.

2. Las marcas de tiempo de clase semanal son inexactas.

Algunos profesores no entienden qué es semana y período. Permítanme darles un ejemplo, por ejemplo, si hay 8 lecciones de chino por semana para chino de primer y segundo grado, entonces debería haber ocho planes de lecciones en su plan de lecciones. Están marcados como 1-1, 1-2, 1-3..., hasta el 1-8. El horario de clases de esta semana está lleno. En términos de contenido, es el contenido de la clase especificado por su progreso docente. Lo que hay que explicar aquí es que, por ejemplo, las clases de orientación de composición, las clases de práctica, etc., ocupan tiempo de clase. Si el tiempo de clase está ocupado, debe haber planes de lecciones correspondientes.

3. La intención del diseño no es lo suficientemente clara.

Muchos profesores equiparan las intenciones de diseño con los objetivos y qué hacer. De hecho, este no es el caso. Lo que hacen los profesores y los estudiantes es lo que hacen, y la intención del diseño es la razón por la que están diseñados de esta manera. ¿Cuál es la base de este diseño? Intención del diseño El diseño de este enlace es en realidad instar a todos a estudiar teoría de la educación y la enseñanza, profundizar su alfabetización en teoría de la educación y la enseñanza y leer más monografías educativas. No prepare lecciones ni asista a clases a ciegas.

4. Tomar en serio la reflexión y conducirla en serio.

En el proceso de revisar los planes de lecciones, descubrí que algunos profesores aún no han comenzado la clase y sus reflexiones salieron primero. Esto puede ilustrar un problema. Algunos profesores no entienden el propósito de la escritura. Planes de lecciones. Escribir planes de lecciones no es para hacer frente a las inspecciones, es mejorar la eficiencia de la enseñanza y prepararse para la clase. La reflexión es mejorar el nivel profesional y tener la dignidad profesional de un maestro.

Hoy en día, todo el mundo siente lo mismo. Hay poco tiempo y tareas pesadas. La cantidad de horas de clase en el plan de estudios es muy limitada. Entonces, ¿cómo podemos hacer menos estudiantes? Tomarse más tiempo para impartir clases más eficientes requiere que los maestros de primera línea utilicen su cerebro, preparen lecciones en detalle y enseñen con cuidado. No solo preparan los estándares de las lecciones, los materiales didácticos y los métodos, sino que también preparan a sus estudiantes. Algunos profesores informan que los estudiantes tienen poca disciplina y solo se necesitan unos minutos para mantener el orden de enseñanza en el aula. Entonces, ¿deben considerarse estos factores al preparar las lecciones? ¿Cómo se debe impartir la clase para atraer a los estudiantes? clase Deberías haber hecho un buen dibujo, pero le dedicas unos minutos en el único tiempo de clase. Imagínate, ¿qué clase de estudiante puede soportar la soledad y sentarse en el taburete? ¿Cómo podemos hablar de eficiencia en una clase así? Cuando se trata de mantener el orden de la enseñanza en el aula, también podríamos ir al aula de primer grado y echar un vistazo. Los estudiantes de primer grado son los más jóvenes y tienen el menor tiempo de concentración, pero ¿por qué el maestro da una conferencia al frente? y todos los estudiantes escuchan al maestro con los ojos bien abiertos. ¿Por qué el aula está ordenada? Esto debería hacernos pensar.

Maestros, si diseñamos cuidadosamente cada enlace de enseñanza y cada actividad de enseñanza, creo que nuestros niños seguirán sorprendiéndolos. En ese momento, experimentarán cosas que nunca antes habían experimentado. felicidad.

Informe resumido del trabajo de inspección 4

Esta inspección de los planes de enseñanza se implementó con base en los "Estándares para inspecciones regulares de la Oficina de Asuntos Académicos" de la Oficina de Educación del Condado, enfocándose principalmente en el Número de planes docentes, Inspección docente en cinco aspectos: finalidad, requisitos básicos, proceso docente y ejercicios de evaluación. Entre ellos, el propósito docente aboga por el cultivo de las habilidades de los estudiantes; los requisitos básicos deben estar escritos de forma clara y cuidadosa, destacando los puntos clave y difíciles, el uso de multimedia, el diseño de pizarras y la reflexión docente, el proceso de enseñanza debe ser completo en pasos; los ejercicios de evaluación deben ser significativos. Incorpora el concepto de diseño de gradiente de simple a difícil y se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes de primaria.

Durante la inspección se descubrieron muchos aspectos destacables.

Hay varios profesores en la escuela secundaria que escriben planes de lecciones sobresalientes: Cui Huimin, Zhang Likun, Meng Huiyan, He Xikun, Li Miqiao y Yao Jufen. Parafraseando una frase clásica de Song Dandan: ¡Eso no es muy bueno, es bastante bueno! A continuación capturaré algunos aspectos destacados para mostrárselos:

Estos profesores escriben buenos planes de lecciones y enseñan bien, los resultados son. También es muy bueno, y los estudiantes los aman profundamente. ¡Tengo que darles el visto bueno!

¡Otro punto destacado es que el grupo de investigación y enseñanza de quinto grado de la segunda escuela primaria ha escrito relativamente! bien en general, y los más destacados son: los maestros Li Yanling, Qu Yongmei, Xu Jingna, Su Xiongying y Zhang Lili y dos maestros de sexto grado, Bai Shujuan y Zhang Yuefang, también escribieron muy bien. La visualización es la siguiente:

El equipo de enseñanza e investigación de quinto grado es un equipo muy alegre, íntegro y enérgico. Cada trabajo en la escuela se realiza extremadamente bien. Se puede decir que son los ". Octava Compañía en Nanjing Road "de la Escuela Shita".

Los profesores Du Lizhao y Li Yingfang del primer grado de la escuela primaria escribieron sus planes de lecciones de forma cuidadosa y estandarizada. Marcaron los puntos importantes y difíciles y enseñaron reflexiones con bolígrafos rojos, lo que tuvo un buen efecto recordatorio.

Aunque el Departamento de Artes y Deportes es una de las llamadas "asignaturas menores" a los ojos de la gente, profesores como Chen Lirong, An Li y Sun Zhaoxia no son descuidados a la hora de preparar las lecciones y su escritura es a la vez informativo y animado, lo cual es muy interesante. Refleja bien las características de la clase de arte.

Por supuesto, también se descubrieron algunos aspectos insatisfactorios durante la inspección, que se pueden resumir de la siguiente manera:

(1) Algunos profesores no presentaron planes de lecciones.

(2) Los planes de lecciones de algunos profesores son demasiado simples y no cumplen el propósito de preparar las lecciones.

(3) No hay diseño de pizarra ni reflexión didáctica en el plan de lección.

Espero que los maestros cambien de opinión en el futuro y no solo escriban planes de lecciones para hacer frente a las inspecciones, sino que escriban planes de lecciones que realmente sirvan a nuestra enseñanza en el aula. De esta manera, escribir planes de lecciones se convertirá en nuestro ". "arma mágica" para mejorar la eficiencia del aula, en lugar de "carga".

Informe resumen del trabajo de inspección 5

Con el fin de fortalecer la gestión rutinaria de la enseñanza en las escuelas primarias de __ ciudad, promover aún más la reforma de la enseñanza en el aula y mejorar la calidad profesional de los docentes. , al mediodía del 18 de diciembre de 20__ - -En la mañana del 23 de diciembre, __ La escuela realizó una inspección detallada de los planes de lecciones y las tareas de los estudiantes de los maestros en 10 escuelas primarias de la ciudad con base en las disposiciones del trabajo docente de la escuela central. Los resultados se resumen a continuación:

1. Planes docentes

(1) Éxitos

Durante la inspección se encontró que la gran mayoría de los docentes pueden preparar las lecciones con anticipación de acuerdo con las rutinas de enseñanza, preparar las lecciones de acuerdo con cada sección, los materiales didácticos se pueden llevar a cabo según lo programado de acuerdo con el plan de enseñanza, detallados y estandarizados, escritos cuidadosamente, los enlaces de enseñanza están completos, el diseño es razonable, el El plan de lección refleja el pensamiento claro de la clase, la selección de puntos clave y difíciles es apropiada, la combinación de enseñanza y práctica refleja el método de enseñanza y el método de aprendizaje. El resumen después de clase es eficaz y tiene las características de diversas formas de aprendizaje. La tasa detallada de casos es alta.

(2) Problemas existentes

1. Algunos planes de enseñanza se limitan a enumerar puntos de conocimiento, o incluso simplemente esquemas de enseñanza. Hay pocos métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje, y algunos planes de enseñanza. tener elementos incompletos o el número de clases semanales es insuficiente.

2. Un pequeño número de planes de lecciones no prestan atención a la reflexión sobre la enseñanza, faltan enlaces sobre la reflexión sobre la enseñanza, o escriben la reflexión sobre la enseñanza como una lista de puntos importantes y difíciles, o son complementos de los anteriores. que no enseñan a reflexionar en el sentido real, y deberían centrarse en el éxito o fracaso de esta sesión y en cómo mejorar este aspecto en el futuro.

3. Algunos profesores no saben lo suficiente sobre los planes de lecciones y el diseño es solo una formalidad. Si lee algunos planes de lecciones en detalle, encontrará que tienen poca o incluso ninguna orientación significativa para los estudiantes. aula real. No son adecuados para la enseñanza real y pueden ser solo para afrontar el examen.

4. La mayoría de los diseños de procesos de enseñanza no reflejan los conceptos de aprendizaje activo, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por indagación. Los estudiantes no estaban completamente preparados durante la preparación de las lecciones, lo que también reflejaba que los métodos de enseñanza todavía estaban dominados por los métodos de enseñanza tradicionales.

2. Tarea

(1) Éxito

En esta inspección, la cantidad de tareas y correcciones básicamente cumplieron con los requisitos, y la mayoría de los maestros pudieron tratar concienzudamente la tarea y la corrección de la tarea; corregir de manera oportuna y seria, y dar comentarios motivadores a los estudiantes que hayan hecho bien o mejorado su tarea, movilizando el entusiasmo de los estudiantes, puede dar instrucciones apropiadas para los errores, anotar la fecha y la calificación; de corrección; las tareas tendrán una cantidad moderada de preguntas.

(2) Problemas existentes

1. Algunos profesores no son lo suficientemente cuidadosos al calificar las tareas. Algunas materias tienen muy pocas tareas y correcciones. Algunas preguntas importantes solo marcan un número correcto o incorrecto. , revisión aproximada;

2. No hay calificaciones obvias para las preguntas incorrectas y los requisitos para la corrección de errores de los estudiantes no son estrictos

3. Número insuficiente de libros de tareas enviados; /p>

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4. Los comentarios de algunos profesores sobre las composiciones de los estudiantes son demasiado simples y carecen de orientación específica. Obviamente, es difícil señalar las ventajas y desventajas de las composiciones de los estudiantes con comentarios menores. diez palabras. También es difícil mejorar el nivel y las habilidades de escritura de los estudiantes.

3. Direcciones para esfuerzos futuros

1. Las escuelas centrales deben intensificar las inspecciones y aumentar el número de controles aleatorios; comunicar y resolver los problemas existentes de manera oportuna; Formación en habilidades básicas y mejora continua de la propia calidad.

2. El diseño de los planes de lecciones debe reflejar el nuevo concepto curricular; debe ajustarse al modelo de enseñanza en el aula de "enseñanza por niveles" y la reflexión después de clase debe ser oportuna.

3. La cantidad de tareas debe ser moderada y estratificada; las correcciones deben ser más serias y se debe corregir toda la calificación, incluidas las correcciones de ensayos, asegurándose de que se escriba un ensayo cada dos semanas.

4. Las preguntas correctas e incorrectas deben marcarse claramente, y se debe instar a los estudiantes a realizar cambios de manera oportuna y se deben hacer correcciones secundarias al corregir la tarea.

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