Pasos en el Sistema de Designación de Maestros
El sistema de nombramiento de docentes se divide en dos pasos: contratación y nombramiento.
El sistema de empleo es un sistema de empleo que determina la relación personal básica entre una institución pública y sus empleados en forma de contrato, es decir, el estatus y atributos del personal de una institución pública en el. unidad se determinan mediante la firma de un contrato de trabajo con la unidad. El sistema de empleo tradicional de las instituciones públicas es que una vez que un empleado es transferido o asignado a su unidad, se convierte en empleado de la unidad de por vida. El sistema de empleo consiste en reformar el sistema de empleo tradicional y convertirlo en un sistema de empleo contractual. En pocas palabras, la escuela utiliza a alguien como maestro;
El sistema de nombramientos es un sistema de gestión de puestos de trabajo específicos dentro de una institución pública, que es relativo al sistema de nombramientos. Se refiere a un método de nombramiento en el que el empleador determina la relación con el personal a través de un contrato. El enfoque general es que el empleador adopte métodos de contratación o de contratación competitivos. Después de una revisión de las calificaciones y una evaluación integral, el empleador firma una carta de nombramiento con el candidato confirmado, aclarando los derechos y obligaciones de ambas partes y las responsabilidades, la remuneración y el período de empleo. , etc. del empleado. El puesto o puesto a cubrir por el empleado generalmente se obtiene mediante concurso. La forma determinada puede ser la firma de un contrato de trabajo, la firma de un contrato de trabajo, la emisión de una carta de nombramiento o la firma de una carta de responsabilidad objetivo. En la reforma del sistema de personal de las instituciones públicas, la relación personal básica de un determinado empleado debe determinarse a través del sistema de empleo, y el puesto y el puesto específicos deben aclararse mediante nombramiento. En pocas palabras, la escuela determina los puestos y responsabilidades laborales de los docentes.
El "Esquema de la reforma y el desarrollo de la educación en China" plantea la construcción del equipo docente como un tema especial, lo que refleja plenamente la importancia de la construcción del equipo docente. El "Esquema" establece claramente que "la esperanza de revitalizar la nación reside en la educación, y la esperanza de revitalizar la educación reside en los docentes. Construir un equipo docente con buenas cualidades políticas y profesionales, una estructura razonable y un equipo docente relativamente estable es "El plan fundamental para la reforma y el desarrollo de la educación". Esto proporciona una base para la construcción del equipo docente y señala la dirección para la construcción del equipo docente. Desde 1986, de conformidad con las disposiciones del Comité Central del Partido y del Consejo de Estado sobre la reforma de la evaluación de títulos profesionales y la implementación del sistema de nombramiento para puestos profesionales y técnicos, las escuelas de todo tipo y nivel en nuestro país han implementado sucesivamente sistemas de nombramiento de docentes. La práctica de más de diez años demuestra que el sistema de nombramiento de docentes ha logrado los primeros resultados. Sin embargo, debido a que el sistema general de personal del país no llevó a cabo reformas de apoyo de manera oportuna, el sistema de nombramientos quedó sobrecargado y el papel positivo del sistema de nombramientos estuvo lejos de realizarse plenamente. Este artículo pretende hablar de algunas reflexiones preliminares sobre el papel del sistema de nombramientos en la construcción del equipo docente.
El sistema de nombramientos es la garantía para la gestión del profesorado:
La verdad es que todavía existen limitaciones considerables. Un sistema de nombramiento exhaustivo debe partir del desarrollo de la carrera escolar, la construcción del equipo docente y la construcción de disciplinas, y tomar medidas efectivas para implementarlo de acuerdo con los requisitos de optimizar la estructura educativa y mejorar la calidad, combinados con la Situación real del colegio. El sistema de nombramiento contribuirá a estimular el entusiasmo de los docentes por enseñar y educar a las personas, fortalecer la reforma y la construcción de asignaturas, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, mejorar la calidad política y profesional de los docentes y construir una sociedad bien equipo docente estructurado.
En primer lugar, la implementación del sistema de nombramientos favorece la mejora de la calidad política y el nivel profesional del equipo docente. El Estado estipula claramente la calidad política y el nivel profesional de los docentes en los reglamentos sobre los puestos docentes. Decimos que sin docentes con altos niveles de ideología política y capacidad profesional, es difícil cultivar estudiantes de alta calidad. Por lo tanto, el nombramiento de docentes debe controlar estrictamente las condiciones ideológicas y políticas. Los docentes deben establecer una dirección política firme y correcta y tener buen carácter moral. Aquellos docentes que tengan un buen desempeño ideológico y político, sean buenos enseñando y educando a la gente, y que sean populares y profesionales deben tener prioridad en el nombramiento. No se contratarán docentes que no puedan adherirse a los cuatro principios básicos, tengan una ética profesional deficiente y no puedan ser modelos a seguir. Quienes hayan sido nombrados deberán recibir asistencia y educación. Aquellos que aún no mejoren y las circunstancias sean graves, sus títulos docentes podrán ser revocados de conformidad con la ley y podrán ser transferidos de sus puestos docentes. Las escuelas de los países socialistas deben tener normas políticas estrictas para los docentes, y el sistema de nombramiento debe desempeñar su papel en la purificación del personal docente. El sistema de nombramiento exige que los docentes tengan buenas cualidades profesionales. Los docentes deben tener una actitud académica rigurosa, organizar cuidadosamente la enseñanza, estudiar mucho en los negocios, mejorar constantemente la calidad de la enseñanza y el nivel de investigación científica, esforzarse por ampliar el conocimiento, optimizar la estructura del conocimiento y ser conocedores y versátiles. Esta es una condición necesaria para que los docentes sean competentes. competente en la labor docente. Debido a que el sistema de nombramiento que implementamos utiliza una combinación de revisión y evaluación, es necesario revisar no solo el nivel académico de los maestros, sino también el desempeño de los maestros en el desempeño de sus funciones durante su mandato actual, y adherir al mismo énfasis en condiciones ideológicas y políticas y condiciones profesionales por lo que se garantiza institucionalmente que el personal docente tenga alta calidad política y nivel profesional.
En segundo lugar, la implantación del sistema de nombramientos favorece la optimización de la estructura del equipo docente. Esto se refleja principalmente en tres aspectos: ratio de estructura laboral, composición académica y composición por edades. La fijación de puestos es la base para el nombramiento de maestros. El principio de creación de puestos debe basarse en la escala del desarrollo profesional, las necesidades de las tareas de la escuela, la construcción de disciplina y la formación de equipos, y de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes, a fin de lograr la creación de puestos científicos. Es difícil determinar cuántos puestos de alto nivel y de nivel intermedio son razonables en una escuela. No favorece la formación de equipos a largo plazo y es un comportamiento típico a corto plazo en la educación. Debido al excesivo número de puestos, colocar en el mismo puesto a profesores de niveles muy diferentes no favorece la movilización del entusiasmo de los docentes. Teniendo en cuenta la posición básica de establecimiento de puestos en el sistema de nombramientos, es necesario establecer puestos de acuerdo con la situación y seleccionar personas en función del puesto sobre la premisa de la demostración científica. El personal debe ser adecuado y el trabajo debe ser consistente. . La "Ley de Docentes" tiene requisitos claros para las calificaciones académicas de los docentes en todo tipo de escuelas y en todos los niveles, que es la base del sistema de nombramiento de docentes en términos de calificaciones académicas. Con el desarrollo de la economía y la sociedad de mi país, las calificaciones académicas de los docentes aún deben mejorarse en consecuencia para estar en línea con los estándares internacionales.
Especialmente en las escuelas primarias y secundarias, e incluso en los colegios y universidades, todavía hay alrededor del 8% de los docentes con un título universitario o inferior. Para mejorar el nivel académico de los docentes, el departamento administrativo de educación puede promover a los docentes para que mejoren sus calificaciones académicas a través del sistema de nombramiento; de lo contrario, no estarán calificados para el nombramiento. En concreto, en primer lugar, a la hora de contratar docentes en el futuro, debemos controlar estrictamente la puerta de entrada quienes no tengan la titulación académica requerida no deben ingresar al equipo docente, y poco a poco ir aumentando el nivel académico y. la proporción de personal de alto nivel en el equipo docente. Con el desarrollo de la educación en nuestro país, esto será completamente posible. En segundo lugar, debemos prestar mucha atención a la formación y adaptación de los docentes con bajas calificaciones académicas y mala calidad profesional. Sobre la base de una desviación razonable, debemos tomar medidas para fortalecer vigorosamente la formación docente y mejorar efectivamente la calidad del equipo docente. La estructura por edades del cuerpo docente representa, hasta cierto punto, la tendencia futura del cuerpo docente. Las escuelas deben aprovechar al máximo el pico de jubilación de docentes durante el período del "Noveno Plan Quinquenal", aumentar gradualmente la proporción de docentes jóvenes y de mediana edad entre los docentes complementando nuevas fuerzas y reducir la edad promedio de todo el equipo. En particular, a través del sistema de nombramientos, debemos alentar a los docentes jóvenes destacados a que se destaquen, lograr que los docentes más jóvenes ocupen puestos superiores, mejorar la vitalidad del equipo, hacer que el equipo docente se distribuya de manera ordenada entre todos los grupos de edad y mantener la continuidad resistencia del equipo docente.
En tercer lugar, la implementación del sistema de nombramientos favorece la creación de un equipo de profesores destacados que abarque varios siglos. Para hacer frente a los desafíos del siglo XXI, la educación asume una misión sagrada y los docentes son el primer capital para el desarrollo de la educación. Por lo tanto, es necesario formular planes lo antes posible, con un punto de partida alto y una alta inversión, y gestionar eficazmente el equipo docente a lo largo de los siglos. El sistema de nombramiento de docentes debe desempeñar un papel funcional, cambiar el enfoque de la formación de equipos docentes hacia los docentes jóvenes y utilizar con valentía docentes jóvenes destacados.
Debemos ofrecer inclinaciones políticas para ayudarles a crecer mejor. Para los docentes troncales jóvenes y de mediana edad destacados, en términos de nombramiento de trabajo y asignación de vivienda, debemos adherirnos a la orientación política correcta e implementar un mecanismo de incentivos para garantizar que los docentes troncales destacados con contribuciones sobresalientes tengan prioridad en la contratación y sus condiciones de vivienda. se mejoran primero. Los departamentos gubernamentales y las escuelas deben proporcionar las condiciones necesarias e implementar un apoyo clave para que puedan convertirse en líderes temáticos a lo largo de todos los siglos lo antes posible.
En cuarto lugar, la implementación del sistema de citas favorece la implementación del trabajo de evaluación. La evaluación de los docentes es la base y el requisito previo para la implementación del sistema de nombramiento de docentes.
“Los resultados de la evaluación de los docentes son la base para el nombramiento para enseñar, los ascensos salariales, las recompensas y los castigos”. Esta es una disposición legal sobre la validez de los resultados de la evaluación de los docentes. Cabe decir que el sistema de nombramiento de docentes promueve la implementación del sistema de evaluación.
Por un lado, una evaluación científica y estricta puede ayudar a movilizar el entusiasmo y la creatividad de los profesores y mejorar la calidad del equipo docente. La evaluación es una actividad que realiza una evaluación integral y objetiva del trabajo de los docentes. A través de la evaluación, se afirman los logros laborales de los docentes, se identifican las brechas y se aclara la dirección de los esfuerzos futuros. Esto ayuda a los docentes a desarrollar sus fortalezas y evitar debilidades. mejorar continuamente su calidad política y su nivel profesional. Al mismo tiempo, a través de la evaluación, alentamos a los avanzados y estimulamos a los de bajo rendimiento, haciendo de la evaluación una motivación para que los docentes trabajen duro, mejorando así su profesionalismo y sentido de responsabilidad, y movilizando su entusiasmo y creatividad. Mejorar la calidad de los docentes es el objetivo central de la evaluación docente.
Por otro lado, la evaluación es una necesidad objetiva para la construcción y gestión del equipo docente.
En primer lugar, las escuelas deben tener resultados de evaluación verdaderos y precisos de los docentes como base objetiva para el nombramiento, capacitación, promoción, recompensa y castigo de los docentes. Si falta una evaluación científica de los docentes, la gestión docente perderá su fundamento.
En segundo lugar, el trabajo de evaluación es un medio importante para mejorar la eficiencia de la gestión docente.
A través del trabajo de evaluación, la escuela puede emitir juicios sobre si el nivel de los docentes es adecuado para sus puestos, si el plan de enseñanza de la escuela es razonable, si el plan de formación docente y su efectividad son realistas y si la gestión del equipo docente ha ejercido su debida eficacia, por lo que continuamente Adoptar medidas para mejorar los métodos de gestión y profundizar aún más las reformas de la educación y la enseñanza. Al mismo tiempo, la evaluación docente es una forma importante de descubrir y seleccionar talentos. A través de la evaluación, contribuye a fortalecer la construcción de niveles académicos y cultivar líderes en las materias. Es necesario enfatizar que la evaluación docente debe seguir los principios de objetividad. la equidad y la precisión desempeñan el papel que les corresponde.
1. Unificar el pensamiento y crear conciencia. Los cambios en los conceptos ideológicos son el precursor de todas las reformas. Establecer ideas que se adapten al nuevo sistema es un requisito previo para transformar el mecanismo de empleo e implementar el sistema de nombramiento de docentes. El núcleo de la implementación del sistema de nombramiento de docentes es cambiar la gestión de identidades por gestión de puestos, lo que supone una reforma del sistema en la forma y un cambio de concepto en la connotación. En la actualidad, lo más importante es hacer que los cuadros de gestión educativa de todos los niveles y los docentes comprendan plenamente la importancia y la necesidad de implementar el sistema de nombramientos. Comprender el sistema de nombramientos es un paso importante en la construcción legal de la gestión del equipo docente y una respuesta a. las deficiencias del sistema original de nombramiento de docentes y la comprensión de que la implementación del sistema de nombramiento favorecerá la supervivencia y el desarrollo de las escuelas y el pleno desempeño de las funciones de los docentes, creando así un buen entorno de opinión pública social para su implementación integral. del sistema de nombramiento de docentes. Es necesario hacer un buen trabajo ideológico y político para que los docentes no solo tengan un sentido de urgencia y crisis, sino también un sentido de misión, para que realmente puedan preocuparse, apoyar y apoyar esta reforma.
2. Fortalecer el liderazgo y mejorar la organización. La implementación del sistema de nombramiento de docentes es una tarea completamente nueva, que involucra una amplia gama de áreas y tareas arduas, los departamentos administrativos educativos de todos los niveles y las escuelas deben otorgarle gran importancia, fortalecer efectivamente la organización y el liderazgo de este trabajo de reforma. e incorporar la reforma del sistema de nombramientos en todos los niveles. La importante agenda de liderazgo, orientación y coordinación de la reforma, y garantizar el buen progreso del trabajo del sistema de nombramientos. A través de acciones administrativas activas y efectivas, orientamos y controlamos el flujo limitado de docentes para asegurar la implementación de los requisitos docentes para una educación de calidad. Aprovechar plenamente el papel de las organizaciones del partido en todos los niveles, los sindicatos y los congresos de docentes en la participación en la gestión y supervisión del proceso de nombramiento de docentes. Debemos hacer un buen trabajo en la regulación y resolución de disputas personales y establecer un arbitraje de disputas con la participación de una amplia gama de representantes para garantizar la equidad del arbitraje y proteger eficazmente los derechos e intereses legítimos de ambas partes en la disputa.
3. Pruebe primero el proyecto e impleméntelo paso a paso. Dado que el nivel de desarrollo económico de cada región es diferente, las condiciones básicas y el entorno objetivo para implementar el sistema de nombramiento son diferentes. Por lo tanto, en el proceso de implementación del sistema de nombramiento de docentes, las metas a largo plazo deben estar bien integradas con las tareas actuales y en etapa. trabajo, y se debe prestar atención a las orientaciones clasificadas, implementarlas paso a paso, en lugar de obligarlas a ser uniformes y todas a la vez. Al mismo tiempo, debemos continuar explorando y resumiendo cuidadosamente en la práctica; de acuerdo con el principio de primero lo fácil y luego lo difícil, primero se deben realizar pruebas piloto y el trabajo piloto debe llevarse a cabo activamente para explorar formas y sentar una base. base sólida para una implementación integral. Una vez que las condiciones estén maduras, debemos prestar mucha atención a la implementación e implementarla plenamente lo antes posible.
4. Acelerar la legislación y unificar la normativa. La Ley de Docentes de la República Popular China estipula que los métodos específicos para implementar el sistema de nombramiento de docentes serán prescritos por el departamento de administración educativa del Consejo de Estado. También afecta el efecto de implementación del sistema de nombramientos. Para gobernar la educación de acuerdo con la ley, primero debemos tener leyes que cumplir. Por lo tanto, es necesario promulgar las medidas de implementación del sistema de nombramiento de docentes y las políticas de apoyo relacionadas lo antes posible para fortalecer la gestión estandarizada del sistema de nombramiento.
5. Resalte los puntos clave e impleméntelos en consecuencia. La reforma del sistema de asignación de personal escolar es líder en la reforma del sistema de gestión escolar. El establecimiento e implementación del sistema de nombramiento de docentes es el núcleo de la reforma del sistema de personal escolar. Es la clave para establecer un nuevo sistema de nombramiento de docentes. que se puede ascender y degradar, y que se puede ascender y ascender. Esto debe llevarse a cabo. Coloque el trabajo en una posición destacada y concéntrese en él. Al mismo tiempo, implementar el sistema de nombramiento de docentes es una tarea compleja que involucra varias cuestiones de reforma, como la distribución de salarios y la seguridad social. Cada aspecto de la reforma y cada medida de reforma están interrelacionados y condicionados entre sí. Por lo tanto, al tiempo que destacamos los puntos clave, también debemos prestar atención a apoyar las reformas, el diseño general, la planificación general y el avance integral.
Derechos de los docentes
Los derechos de los docentes se refieren a ciertos derechos que disfrutan los docentes de conformidad con la Ley de Docentes de la República Popular China (en adelante, la Ley de Docentes). significa que los docentes tienen derecho a realizar determinadas conductas o exigir a otros que realicen las correspondientes y, cuando sea necesario, exigir a los organismos estatales el uso de la fuerza coercitiva para garantizar la realización de sus derechos.
1. Derecho a la educación y a la enseñanza
Los derechos más básicos de los profesores del conocimiento. La "Ley del Profesorado" estipula que los docentes tienen derecho a "realizar actividades educativas y docentes y llevar a cabo reformas y experimentos educativos y docentes".
Este derecho incluye: (1) Los profesores pueden organizar la enseñanza de las materias de forma independiente de acuerdo con el plan de enseñanza de su escuela, la carga de trabajo docente y otros requisitos específicos, combinados con sus propias características docentes (2) Determinar su contenido y progreso de enseñanza de acuerdo con los requisitos; de los estándares curriculares y mejorar constantemente el contenido de la enseñanza; (3) Llevar a cabo reformas y experimentos en la educación y en las formas, métodos, contenidos específicos, etc. de la enseñanza para diferentes objetos educativos; Los docentes deben asegurarse de cumplir con las obligaciones y responsabilidades correspondientes al ejercer este derecho básico.
2. El derecho a la investigación científica y a las actividades académicas
La "Ley del Profesorado" estipula que los docentes tienen derecho a "realizar investigaciones científicas, intercambios académicos, participar en grupos académicos profesionales". , y expresar opiniones en las actividades académicas." . Este es un derecho básico de los docentes como personal profesional y técnico. Los derechos de los profesores a la investigación científica y las actividades académicas incluyen: (1) Los profesores pueden determinar sus propios temas de investigación científica y métodos de investigación; (2) Los profesores tienen derecho a decidir si se unen a grupos académicos; (3) Los profesores tienen derecho a expresarse; sus propias opiniones en las actividades académicas y Decidir si publicar artículos y libros (4) La investigación científica y las actividades académicas de los docentes deben centrarse en mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en la escuela;
3. Gestionar los derechos de los estudiantes
La gestión de los derechos de los estudiantes es el principal derecho de los docentes para desempeñar sus funciones. La "Ley de Maestros" estipula que los maestros tienen derecho a "guiar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes y evaluar la conducta y el desempeño de los estudiantes". Este es un derecho básico consistente con la posición dominante de los docentes en el proceso educativo. Los maestros tienen derecho a guiar el aprendizaje de los estudiantes de manera específica en función del desarrollo y las características físicas y mentales de los estudiantes, y brindar orientación sobre las especialidades, el empleo y la educación superior de los estudiantes. Los docentes tienen derecho a realizar evaluaciones justas del desempeño de los estudiantes en estudios morales, actividades sociales, laborales, culturales y deportivas, relaciones docente-alumno y compañeros de clase, etc. Los maestros tienen derecho a exigir estrictamente a los estudiantes, elogiar el buen comportamiento, criticar el mal comportamiento y orientar el desarrollo de los estudiantes de acuerdo con su personalidad.
4. Derecho a la remuneración
La "Ley del Profesorado" estipula que los docentes tienen derecho a "recibir salarios a tiempo, disfrutar de los beneficios estipulados por el Estado y de descansos remunerados durante las vacaciones de invierno y verano". ." Esta es también la encarnación de los derechos laborales que disfrutan los ciudadanos y el derecho de los trabajadores al descanso estipulados en la Constitución. Los derechos de los docentes a la remuneración incluyen: (1) Los docentes tienen derecho a exigir a sus escuelas y autoridades competentes que paguen sus salarios íntegramente y a tiempo de conformidad con las disposiciones de las leyes educativas y los contratos laborales de los docentes. (2) Los docentes tienen derecho; disfrutar de los beneficios sociales estipulados por el estado. Aunque el salario de los docentes aún no ha alcanzado el nivel correspondiente, desde la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido Comunista de China, el gobierno central ha reiterado la política de mejorar el estatus y el salario de los docentes en muchos documentos políticos. lo que ayudará a estabilizar el equipo docente y promover la causa del desarrollo ha jugado un papel positivo.
Sin embargo, en algunos lugares todavía se producen de vez en cuando malversaciones aleatorias de fondos educativos y atrasos en los salarios de los docentes, lo que conduce a la salida de profesores excelentes y a una crisis en el equipo docente. perjudica el desarrollo de la educación, pero también atenta directamente contra los derechos e intereses legítimos de los docentes. El trabajo de los docentes tiene un alto valor y la remuneración que reciban debe ser proporcional a la naturaleza y forma de su trabajo.
5. Derechos de gestión democrática
Los derechos de gestión democrática de los docentes significan que los docentes tienen derecho a “presentar opiniones y sugerencias sobre la educación escolar, la enseñanza, el trabajo de gestión y el trabajo de la escuela”. departamento de administración educativa, a través de los representantes de los trabajadores. El derecho a participar en la gestión democrática del colegio a través de reuniones u otras formas.” El ejercicio de los derechos de gestión democrática de los docentes se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
(1) Escuchar el informe de trabajo del director, discutir el plan de trabajo anual de la escuela, el plan de desarrollo, el plan de reforma escolar, la formación de personal y otros temas importantes, y Presentar opiniones y sugerencias;
(2) Discutir y adoptar el sistema de responsabilidad laboral, las medidas de gestión de recompensas y castigos del personal docente y otras reglas y regulaciones relevantes;
(3 ) Discutir los principios para la gestión y el uso de las tarifas de bienestar de los profesores, las medidas y otros asuntos relacionados con el bienestar colectivo de los empleados estatales;
(4) En el proceso de gestión democrática de los cuadros escolares, los profesores deben ser plenamente respetados y confiables, y los docentes no deben interferir con el ejercicio de sus derechos de gestión democrática.
Los líderes escolares deben respetar y confiar plenamente en los docentes en el proceso de participación de los docentes en la gestión democrática, y no deben interferir con el ejercicio de los derechos de gestión democrática de los docentes.
6. El derecho a la formación continua
La "Ley del Profesorado" estipula que los profesores tienen "derecho a participar en la formación continua o en otro tipo de formación". Este derecho de los docentes es también obligación del gobierno y de las escuelas, y se debe implementar la capacitación docente. Este derecho del que disfrutan los docentes es mejorar la calidad de los propios docentes y promover mejor la mejora de la calidad de la enseñanza y la calidad de la formación del talento.
Los rápidos cambios en la sociedad moderna requieren que los docentes sean capaces de enfrentar con calma nuevos desafíos. Deben recibir educación continua durante su mandato para ampliar y mejorar sus conocimientos profesionales y habilidades educativas.
La formación docente, por un lado, tiene como objetivo dotar a los docentes de derechos, y por otro, también se basa en las necesidades de mejorar el grado de especialización educativa y la reforma educativa. La creciente profesionalización de la educación significa que los requisitos para las calificaciones académicas de los docentes son cada vez más altos. La necesidad de una reforma educativa significa que sin el apoyo y la participación de los docentes, es difícil que la reforma tenga éxito. Al mismo tiempo, si no mejora la calidad de los docentes, cualquier reforma educativa no será efectiva.