Cómo respetar las diferencias individuales de los estudiantes en la enseñanza
El objetivo de una educación de calidad es estar orientada a todos los estudiantes para que se pueda desarrollar al máximo la personalidad y el potencial de todos los estudiantes. Para mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza en el aula, es necesario movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y respetar su individualidad. Respetar la individualidad de los estudiantes se basa en el desarrollo activo de los estudiantes, respetando plenamente el desarrollo individual de los estudiantes, permitiéndoles comprender plenamente su valor individual y desarrollar la confianza en sí mismos. Por lo tanto, cada uno de nuestros profesores debe respetar la individualidad de los estudiantes para que cada alumno pueda desarrollarse sobre la base original. En la práctica docente, exploré los siguientes aspectos.
En primer lugar, los docentes deben cambiar sus roles, actitudes y métodos de manera oportuna.
Alguna vez los maestros estaban rodeados de muchos halos hermosos, como "vela roja", "jardinero", "la profesión más gloriosa bajo el sol", etc. Llevaban estos halos. Los docentes tienen un alto estatus y su dignidad es inviolable. Sin embargo, se ha minimizado la condición de sujeto de los estudiantes. No se atreven a ofender al maestro. No importa cuánto crucen la línea, sólo pueden quedarse quietos, bajar la cabeza y escuchar. Sucumbieron a Nuonuo, le tenían miedo al maestro y estaban a merced del maestro. En esta atmósfera, se suprime la chispa del pensamiento de los estudiantes, se rompen las alas de la imaginación, se pierde el sentido de innovación, no se utilizan los talentos y no se muestra la personalidad. Qué cosa tan triste. Por lo tanto, en el proceso de educación y enseñanza, me esfuerzo por cambiar mi papel de manera oportuna, siempre presto atención a abandonar las viejas reglas y regulaciones, levantar los grilletes de los estudiantes, interactuar activamente con los estudiantes, enfrentar a todos los estudiantes por igual, comunicarme con los estudiantes. en forma de diálogo, y respetar conscientemente la personalidad de los estudiantes, esforzarse por crear una atmósfera democrática, armoniosa, relajada y agradable en el aula, de modo que la subjetividad, la iniciativa, la independencia, la experiencia y la investigación de los estudiantes puedan desarrollarse y ponerse en juego continuamente.
Debido a que las excelentes cualidades de los maestros pueden hacer que los estudiantes canten fácilmente * * *, durante la enseñanza, presto atención a fortalecer el autocultivo de los estudiantes en cualquier momento, para que puedan "aprender de sí mismos". "Movilizar eficazmente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno ayudará a mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, alcanzar los objetivos de aprendizaje y, por tanto, mejorar la eficacia de la enseñanza. En la enseñanza, trato de ser enérgico, optimista, de mente abierta y entusiasta, para que los estudiantes puedan sentirse relajados y felices bajo la influencia del maestro, para que puedan afrontar el aprendizaje con confianza. Utilizo cada vínculo de enseñanza para predicar con el ejemplo, cultivar los pensamientos y sentimientos positivos y saludables de los estudiantes, centrarme en la comunicación emocional con los estudiantes, comunicarme de manera oportuna, establecer una buena relación maestro-alumno y sentar una buena base para la enseñanza. El lenguaje es la principal herramienta para la difusión de información y un medio importante para completar las tareas docentes. Por lo tanto, presto atención a hablar de forma clara, concisa y clara, trato de utilizar un lenguaje humorístico, observo las expresiones de los estudiantes, observo las actividades psicológicas de los estudiantes, controlo el ritmo de enseñanza y maximizo el efecto de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, utilizar métodos de enseñanza adecuados según las características de personalidad de los estudiantes.
Nuestros profesores deben comprender la personalidad, temperamento, voluntad, intereses y otras características de cada alumno al que enseñan, para luego utilizar métodos educativos adecuados en función de sus características de personalidad.
Si los estudiantes tienen una fuerte voluntad, trabajarán duro y estudiarán persistentemente para lograr buenos resultados académicos.
Por eso, en la docencia presencial, presto atención a fijar un cierto grado de dificultad para guiar a los estudiantes a participar en la exploración del conocimiento, templando conscientemente la voluntad de los estudiantes, de modo que las preguntas o ejercicios diseñados tengan una cierta pendiente y abarcar, animar a los estudiantes a avanzar a pesar de las dificultades y disfrutar de la alegría del éxito. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes aprendan a utilizar la función de detención de la voluntad para eliminar la interferencia de las malas emociones (como el miedo, el pánico, la depresión, el pesimismo y el éxtasis, etc.). ), y obligarme a afrontar el aprendizaje de las matemáticas con la mente tranquila.
En el proceso de formulación de preguntas en la docencia en el aula, también presto atención a fomentar la enseñanza, prestando atención al conocimiento simple, tratando de ser lo más simple y claro posible al diseñar las preguntas, dejando las preguntas fáciles para el medio y Baje a los estudiantes y elogie y elogie oportunamente las respuestas correctas. Anímelos si se equivocan en la respuesta, no los culpe, pero ayúdelos a analizar y anímelos a encontrar la respuesta nuevamente. Cuando hago preguntas, también me aseguro de que varíen de persona a persona. Por ejemplo, a los estudiantes que son introvertidos y estudian mucho, hago todo lo posible para enseñarles métodos de aprendizaje flexibles, para que puedan convertir las dificultades en estudiantes hábiles con temperamentos animados y amplios intereses; En términos de forma de enseñanza, organizo a los estudiantes para que realicen diversas actividades, como preguntas y respuestas en el aula, competencias grupales y conferencias estudiantiles, para que los estudiantes puedan tener un sentido de honor y logro en el aprendizaje, y se diviertan aprendiendo. En la enseñanza, hago todo lo posible para enseñar a los estudiantes cómo profundizar sus conocimientos y establecer una base sólida, para que puedan progresar de lo más superficial a lo más profundo. Para los estudiantes que estudian mucho y obtienen excelentes calificaciones, les enseño cómo tener conocimientos; y ampliar sus conocimientos, para que puedan aprender de su estudio. Para los estudiantes con bases débiles y un fuerte complejo de inferioridad, presto especial atención en guiarlos para que hagan lo que puedan, enseñándoles cómo establecer metas y mejorar estrategias, para que puedan convertir su disgusto por aprender en voluntad de aprender. Para evitar que los estudiantes con dificultades de aprendizaje piensen demasiado a ciegas y, al mismo tiempo, eliminar el agotamiento causado por pensamientos ineficaces repetidos, presto atención a la inspiración y la orientación cuidadosa en la enseñanza en el aula, capto los puntos relevantes de los conocimientos nuevos y antiguos de de superficial a profundo, y explicar desde afuera hacia adentro, de modo que los estudiantes con dificultades de aprendizaje aprovechen al máximo el conocimiento existente para pensar, juzgar y razonar. De esta forma, a través de un análisis profundo y sencillo, los estudiantes no sólo pueden resolver sus dudas, sino que también los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden formar una red de conocimientos existentes e integrarlos. A través de cierta formación, he capacitado a estudiantes para que utilicen métodos matemáticos básicos como la analogía, la inducción y el resumen.
También he capacitado a estudiantes para clasificar e integrar lo que han aprendido en un todo, y utilizar las conexiones internas del conocimiento para analizar y juzgar. De esta manera, los estudiantes no sólo pueden mejorar su capacidad para resolver problemas de forma independiente, sino también dominar métodos de exploración y pensamiento, logrando así un desarrollo activo e integral.
3. Implementar la enseñanza por capas en el proceso de enseñanza.
Las diferencias entre estudiantes existen objetivamente y no están sujetas a la voluntad humana. Ante estas diferencias, cualquier enfoque unificado está condenado al fracaso. La elección correcta debería ser respetar las diferencias, tratarlas correctamente y desarrollar las diferencias como un recurso. Los profesores deben observar y analizar exhaustivamente a cada estudiante, prestar atención a las diferencias individuales, proteger y movilizar el interés y el entusiasmo por el aprendizaje de cada estudiante, ser buenos para descubrir pacíficamente las cualidades potenciales y los puntos brillantes de los estudiantes, y nunca utilizar un estándar para medir a todos los estudiantes, permitiendo que los estudiantes se desarrollen a su manera. Hay diferencias en el nivel y la estructura de calidad, y debemos aprovechar la situación para crear un ambiente de aprendizaje que sea propicio para las fortalezas y la personalidad de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza presencial, implemento la enseñanza por capas de acuerdo con las diferentes situaciones de los estudiantes y planteo diferentes requisitos para que cada estudiante pueda desarrollarse. Al mismo tiempo de estudio, los estudiantes de todos los niveles tienen sus propios problemas que resolver. Pueden saltar y recoger melocotones en función de lo que ya tienen, es decir, pueden obtener nuevos logros y mejorar pensando y respondiendo preguntas. Para que mis requisitos para los estudiantes sean los correctos, trato de comprender las áreas de desarrollo reciente de los estudiantes para poder comprender correctamente la situación de cada estudiante. De esta manera, puedo proponer diferentes objetivos y requisitos para diferentes tipos de estudiantes, adoptar diferentes métodos de enseñanza, para que cada estudiante tenga un camino de aprendizaje adecuado, para que los estudiantes del siguiente nivel no tengan miedo o incluso pierdan su aprendizaje porque de los escalones empinados. Con confianza, los estudiantes del nivel superior no se enorgullecerán ni perderán interés en aprender debido a su ritmo lento. Sólo así todos los estudiantes podrán aprender feliz y diligentemente. Deje que los mejores estudiantes "coman bien", los estudiantes promedio "coman bien" y los de bajo rendimiento "coman bien", para que todos los estudiantes puedan aprender algo. Deje que los estudiantes "utilicen sus fortalezas y eviten sus debilidades" y no permita que un determinado defecto de conocimiento afecte su aprendizaje posterior.
Los estudiantes de bajo nivel tienen bajos niveles de conocimiento y dependen principalmente de los profesores para que los "ayuden" a analizar y resolver problemas. Para los estudiantes de este nivel, "enseñar" es más importante que "aprender", es decir, los profesores deben centrarse en "enseñar", permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos a través de las explicaciones del profesor y luego brindarles la orientación adecuada sobre los métodos de aprendizaje. El contenido de la conferencia explica principalmente algunos conocimientos básicos y principios básicos. La mayor parte del conocimiento solo requiere que memoricen o simplemente comprendan, y su capacidad alcanza principalmente el nivel de "imitación". Los estudiantes de nivel medio tienen cierta capacidad para analizar y resolver problemas, y dependen principalmente del maestro para "dirigir" su; aprendiendo. Para los estudiantes de este nivel, "enseñar" y "aprender" deben ir de la mano, pero se debe prestar más atención a la orientación de los métodos de aprendizaje, minimizando el tiempo para "enseñar" y aumentando el tiempo para "aprender". Durante las conferencias, se debe enfatizar la comprensión de los conceptos y leyes básicos, para que puedan comprender verdaderamente los entresijos del conocimiento, captar las connotaciones del conocimiento y alcanzar el nivel de "aprendizaje" en términos de capacidad de los estudiantes de alto nivel; Tiene una gran capacidad de autoaprendizaje y puede "dejarse llevar" en el aprendizaje. Para los estudiantes de este nivel, "aprender" es más importante que "enseñar". Por lo tanto, en la enseñanza, guío principalmente a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y les doy más orientación sobre los métodos de aprendizaje. Durante las conferencias, se deben resaltar los puntos clave y se debe dar el toque final, enfocándose en explicar los métodos para dominar el conocimiento, cultivar su capacidad para adquirir conocimientos de forma independiente, formar habilidades y la capacidad de experimentar e innovar, para lograr los objetivos. nivel de "aplicación integral" en términos de capacidad.
Para algunos estudiantes pobres en particular, para adaptarse a sus necesidades, necesitan profundizar sus conocimientos paso a paso. Presté atención no sólo a ver sus psiques encerradas, sino también a capturar la intensa compasión dentro de ellas. A partir de las emociones, aumentar el intercambio de información entre profesores y estudiantes puede brindarles más sinceridad y comprensión, calentarlos con una amplia tolerancia y aceptación, permitirles saborear la alegría del éxito, disfrutar de la diversión del descubrimiento y mejorar gradualmente su aprendizaje. en matemáticas les permite mantener la cabeza en alto y seguir su propio camino.
“Reconocer las diferencias, utilizarlas y desarrollarlas” y “Enseñar bien a cada estudiante y ser responsable de cada familia” no son sólo lemas, sino que deberían convertirse gradualmente en acciones conscientes de cada maestro.
En definitiva, en la práctica docente, cada uno de nuestros docentes debe tener el concepto de educación holística y educación integral, y debe ser responsable de cada alumno. Debemos darnos cuenta de que es igualmente glorioso transformar a un estudiante pobre y formar a un estudiante excelente. Debemos implementar concienzudamente una educación de calidad y mejorar y mejorar continuamente la calidad matemática de cada estudiante.