Acumulación en el tiempo (fábulas de nueve modismos) intentos de enseñanza
Normalmente solo podemos utilizar media hora de clase durante un largo período de tiempo, pero hoy hemos clasificado la unidad durante un largo período de tiempo como un período de clase separado. Requerimos que los estudiantes comprendan las fábulas de. estos modismos y comprender las verdades que nos dicen. También se requiere que los estudiantes comprendan escribir estos modismos. Primero guío a los estudiantes para que aprendan estos nueve modismos por sí mismos, con la ayuda del pinyin y su propio conocimiento, exigiéndoles que sepan leer, y luego les pido que cuenten fábulas sobre estos modismos. Los estudiantes compitieron para decir lo que sabían. El profesor no comenta al principio, y luego descubre las historias idiomáticas que no conoce y pide a los alumnos que aprecien las historias que no conocen. Al mostrarlas una por una, se puede ver que los alumnos son así. enfocado, para que los estudiantes tengan una imagen completa de la historia, y luego deje que los estudiantes registren el significado de cada modismo de diferentes maneras. Finalmente, organice a los estudiantes para que se desafíen a sí mismos. Ahora, ¿exhibirá estos nueve modismos en la pizarra y dejará que otros estudiantes se los lean? Esto activará el deseo de los estudiantes de memorizar modismos. En este momento, algunos estudiantes no tendrán éxito. Tuizhou aceptó el desafío y organizó a los estudiantes para que escribieran cada modismo en una fila en un libro cuadriculado y les pidió que escribieran bien las palabras. De esta manera, no solo practicaron la caligrafía, sino que también recordaron estos nueve modismos. Los estudiantes tomarán la iniciativa de desafiarse a sí mismos. La tarea final es regresar y escribir cada modismo. Cuente la historia de este modismo a su familia. Siento que al hacer esto, el aprendizaje de los estudiantes no será tan aburrido y los estudiantes estarán dispuestos a participar en el aprendizaje y al mismo tiempo experimentar la alegría de aprender. También entiendo profundamente que nuestros profesores no deben limitar la cantidad de horas de clase que toma cada texto, sino que deben usarlo de manera flexible, siempre que sea beneficioso para los estudiantes, siempre que los estudiantes sientan la alegría de aprender, siempre que los estudiantes sientan la alegría de aprender. ganar algo, nosotros los profesores podemos intentarlo.