¿Dónde están los textos clásicos chinos "Juegos de aprendizaje" y "Dos niños debatiendo ese día", respectivamente?

El "Día de debate de dos niños" se selecciona de "Liezi·Tang Wen".

Traducción de referencia de "Aprender Ajedrez":

Qiu Yi es el mejor jugador de ajedrez del país. Deje que Qiu Yi enseñe a dos personas a jugar ajedrez. Uno de ellos está completamente concentrado y solo escucha las enseñanzas de Qiu Yi; mientras que la otra persona escucha y siempre piensa que el cisne se acerca y quiere dispararle con un arco y una flecha. De esta forma, aunque aprendió del anterior, no aprendió tan bien como el anterior. ¿Puedes decir que esto se debe a que su inteligencia no es tan buena como la anterior? Dije, ese no es el caso.

& lt& ltEl día que dos niños estaban discutiendo> & gtTraducción de referencia:

Confucio viajó a Oriente y vio a dos niños discutiendo en el camino. Pregúnteles sobre qué están discutiendo.

Un niño dijo: "Creo que el sol está cerca de la gente cuando sale por primera vez, y lejos de la gente al mediodía". Otro niño pensó que el sol está lejos de la gente cuando sale por primera vez. y está muy cerca de la gente al mediodía.

El niño anterior dijo: "Cuando salió el sol por primera vez, era tan grande como el techo de un coche. Al mediodía, era tan pequeño como la boca de un plato o un cuenco. ¿Esto es pequeño cuando se ve desde la distancia? "¿Es grande?"

Otro niño dijo: "Hace frío cuando sale el sol. Hace calor cuando pones la mano en agua caliente al mediodía. Hace calor". no hace calor cuando está cerca, pero no hace frío cuando está lejos."

Después de escuchar esto, Confucio no pudo decir quién tenía razón y quién no. Los dos niños sonrieron y dijeron: "¿Quién dijo que eres tan inteligente?"

1. Descripción del material didáctico

Este artículo chino clásico utiliza Qiu Yi para enseñar a dos personas a jugar Go. Explicando que el aprendizaje debe ser concentrado y decidido, no seas tímido. El artículo primero decía que Qiu Yi es el mejor jugador de ajedrez del país, y luego decía que si Qiu Yi enseña a jugar Go a dos personas con diferentes actitudes de aprendizaje, los resultados del aprendizaje serán muy diferentes. Finalmente, se señaló que la diferencia en los resultados de aprendizaje entre las dos personas no se debía a ninguna gran diferencia en inteligencia.

El chino clásico es una herencia cultural antigua y el medio para la herencia de la civilización antigua. A partir de la escuela primaria, permitir que los estudiantes estén expuestos al chino clásico, sentir las características lingüísticas del chino clásico y comprender las opiniones ideológicas y morales de los antiguos es muy beneficioso para fortalecer la educación humanística y mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes. El propósito de escribir el artículo "Juegos de aprendizaje" es, en primer lugar, porque es ideológico y enfatiza la necesidad de concentrarse en el aprendizaje, lo que favorece que los estudiantes hereden y continúen la excelente tradición del trabajo duro; Conciso y el texto relativamente simple, es adecuado para que lo aprendan los estudiantes de primaria.

Esta clase es la primera exposición de los estudiantes al chino antiguo. Comparado con la lengua vernácula moderna, el chino clásico es muy diferente en el uso de palabras y la estructura de las oraciones. La primera dificultad es si puedes puntuar oraciones correctamente y leerlas con fluidez. Es necesario guiar a los estudiantes a leer y recitar como enfoque de este curso. Desde la perspectiva de la comprensión del texto, no es difícil comprender lo que está escrito en el texto y la verdad contenida en él. La dificultad radica en lograr que los estudiantes lean el significado de cada oración con referencia a sus notas. Sólo cuando comprendas el significado de una oración podrás segmentarla correctamente y leerla sin problemas. Por tanto, es necesario entender el significado de cada frase como una dificultad didáctica a superar.

2. Objetivos de aprendizaje

1. Aprender tres palabras nuevas en esta lección. Capaz de leer el texto completo basándose en apuntes después de clase y comprender el contenido de la historia.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recitar el texto.

3. Del texto me di cuenta de que el aprendizaje debe ser concentrado y no puede ser a medias.

3. Sugerencias didácticas

1. Estimular el interés a través de la conversación e introducir nuevas lecciones. Esta clase es la primera vez que los estudiantes aprenden chino antiguo. Puede presentar brevemente las características del chino antiguo y la importancia de aprenderlo para estimular el interés de los estudiantes en aprender y motivarlos para aprender bien este artículo.

2. Al guiar a los estudiantes de primaria a aprender chino clásico por primera vez, no es apropiado explicar la traducción palabra por palabra, y mucho menos el conocimiento del chino antiguo. Los estudiantes deben comprender las palabras clave consultando sus notas y hacer todo lo posible para comprender el significado general de cada oración. El maestro los ayudará si encuentran dificultades. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que lean el texto y utilicen comentarios para comprender el contenido de la historia. Conclusión del artículo: "¿Qué es la sabiduría? Di: Antinatural". Sacar conclusiones sobre las cosas sin argumentos. Pero este argumento ya está arraigado en la narrativa. Por lo tanto, es importante comprender la frase "Si aprendes de ello, descubrirás las razones de" si aprendes de ello ", y concluir que los resultados de hacer las cosas de todo corazón son diferentes de los resultados de hacer las cosas de todo corazón. Para profundizar, los estudiantes pueden hablar sobre su comprensión de los principios contenidos en el artículo basándose en sus propias experiencias personales.

3 Como comienzo en el aprendizaje del chino clásico, los profesores deben establecer el concepto de "lectura en voz alta". "primero" para este artículo. Para los artículos, puede seguir los siguientes pasos para guiar la lectura.

Primero, los maestros primero deben demostrar a los estudiantes cómo leerlo de manera vívida y fluida (preferiblemente recitarlo), para que Infecta a los estudiantes y estimula su interés por la lectura.

En segundo lugar, guía a los estudiantes para que lean bien. El profesor puede guiar la lectura y luego guiar el método de lectura del chino clásico: primero, reducir la velocidad de lectura y, segundo, Lea el artículo en voz alta al escribir, la oración se puede pausar de la siguiente manera:

Qiu Yi conoce muy bien este país/es bueno jugando al ajedrez/enseña/juega a dos personas, una persona. /se concentra, pero/juega al otoño para escuchar; uno. /su sabiduría/¿qué está mal? Yue: No/pero lo hay.

En tercer lugar, lea bien basándose en la comprensión del contenido y finalmente logre la recitación. Preste atención aquí al tono de la pregunta retórica "¿Qué es la sabiduría?" "Sí, lo es." debería leerse en un tono positivo.

4. Para cultivar el interés de los estudiantes en aprender chino clásico, podemos recomendar algunos textos chinos clásicos con una fuerte narración y contenido fácil de entender, especialmente algunas historias idiomáticas con las que los estudiantes están familiarizados, como como "Plántulas inspiradoras" y "Robar la campana", "Lucha con las almejas", etc., permitan que los estudiantes las lean por sí mismos y las reciten mejor.

Cuarto, materiales de referencia

Mencio (alrededor del 372 a. C. - 289 a. C.) fue nombrado Yuzi. Originario del estado de Zou (ahora condado de Zou, provincia de Shandong), nació durante el Período de los Reinos Combatientes. Pensador y educador chino antiguo. Es un maestro confuciano después de Confucio y es respetado como el "Sabio Menor". Las generaciones posteriores lo llamaron a él y a Confucio "Confucio y Mencio". "Mencius" fue escrito por Mencius y sus discípulos. El contenido incluye las actividades políticas, teorías políticas, pensamientos filosóficos y cultivo de la personalidad de Mencius. El libro está dividido en siete capítulos: Rey Hui de Liang, Gongsun Chou, Teng Wengong, Li Lou, Wan Zhang, Gao Zi y Jingye. Este artículo está seleccionado de "Gao Zi" de Mencius. El texto original es el siguiente: "Mencius dijo: Si no haces nada, puedes ser imprudente. Aunque hay cosas fáciles en el mundo, si es violento por un día y Si hace frío durante diez días, nadie puede sobrevivir. Creo que es raro, así que me retiré. Se acerca el frío. ¿Qué puedo hacer si me divierto un poco? Deje que Qiu Yi les enseñe a los dos. Jugando al ajedrez solo, Qiu Yi escuchó. Aunque una persona pensó que se acercaba un cisne, trató de ayudar a disparar con su arco, pero el ajedrez aún no era tan bueno como el anterior. ¿Será porque su inteligencia no es tan buena como la anterior? Diga: Antinatural."

Este artículo es una fábula. El artículo describe que en la antigüedad dos niños confiaban en su propia intuición. Uno cree que el sol está más cerca de la gente por la mañana y el otro cree que el sol está más cerca de la gente al mediodía. Por esta razón, cada uno tenía sus propias opiniones y discutía sin cesar. Incluso una persona con conocimientos como Confucio no podía emitir un juicio. Esta historia ilustra que para comprender la naturaleza y explorar la verdad objetiva, debemos atrevernos a pensar de forma independiente y cuestionar con valentía. También ilustra que el universo es infinito y el conocimiento es infinito. Incluso las personas más conocedoras sabrán algo, y no existe. fin del aprendizaje.

Esta historia se puede entender en tres partes. Primero, escribe sobre la disputa entre Confucio y Lu Yu, señalando la hora, el lugar, los personajes y las razones por las que ocurrió la historia. A dos niños, en diferentes momentos, se les ocurrieron dos ideas completamente diferentes sobre qué tan lejos está el sol de la tierra. Luego escribe sobre dos niños que utilizan la intuición (visual y táctil) que las personas pueden experimentar en la vida diaria para aclarar sus propias opiniones y refutar las opiniones de los demás. Finalmente, se escribió que la discusión entre Confucio y los dos niños no fue concluyente, lo que les hizo "reír". El texto completo no tiene más de cien palabras, pero puede dar mucha inspiración a la gente. Expresar personajes y desarrollar la historia a través de la descripción del diálogo es una característica de la expresión del lenguaje, que expresa la inocencia y la belleza de los dos niños y la actitud científica humilde y pragmática de Confucio.

El objetivo principal de escribir este artículo es permitir que los estudiantes comprendan las características del lenguaje del chino antiguo y, al mismo tiempo, se den cuenta de que el conocimiento y el aprendizaje son infinitos.

Los diferentes significados de las palabras antiguas y modernas son la dificultad para aprender este artículo. Por ejemplo, el significado de "ir" en "Quiero acercarme a la gente cuando salga el sol" es diferente del significado comúnmente utilizado en los tiempos modernos. Además, palabras como "quién" y "tal" rara vez aparecen en el chino moderno, y dichas palabras deben ser comprensibles para los estudiantes.

Las siguientes traducciones son solo como referencia.

Confucio fue a Oriente a estudiar y vio a dos niños peleando en el camino. Confucio les preguntó el motivo de su disputa.

Un niño dijo: "Creo que el sol está cerca de la gente cuando sale por primera vez, y lejos de la gente al mediodía". Otro niño pensó que el sol está lejos de la gente cuando sale por primera vez. y está muy cerca de la gente al mediodía.

El primer niño dijo: "Cuando sale el sol por primera vez, es tan grande como el capó de un coche, y al mediodía es como un cuenco. ¿No es más pequeño de lejos y más grande de cerca? ?"

Otro niño dijo: " Hace fresco cuando sale el sol, pero hace calor cuando metes la mano en el agua caliente al mediodía ¿No es agradable sentir calor cerca y lejos? " Confucio no podía decir quién tenía razón. Los dos niños sonrieron y dijeron: "¿Quién dijo que sabes más?"

Segundo, objetivos de aprendizaje

1 Aprender tres palabras nuevas en esta lección y poder aclarar el significado según ellas. a los apuntes después de clase.

2. Leer el texto con emoción. Memoriza el texto y vuelve a contar la historia.

3. Comprender el contenido del texto, aprender del espíritu de los antiguos de comprender la naturaleza y buscar la verdad, que era bueno para pensar y cuestionar con audacia, así como la actitud científica de Confucio de ser humilde y pragmático. y darse cuenta de que el aprendizaje no tiene fin.

3. Sugerencias didácticas

1. Antes de la clase, los profesores pueden comprobar los conocimientos científicos implicados en el texto. También puede hacer arreglos para que los estudiantes pregunten: "¿Cambia la distancia entre el Sol y la Tierra durante el día?". ¿Por qué el sol parece más grande por la mañana y más pequeño al mediodía? ¿Por qué hace más frío por la mañana y más calor al mediodía? ".

2. Aunque este artículo es muy conciso, todavía es difícil para los estudiantes leer y comprender los diferentes significados de los caracteres antiguos y modernos. Por ejemplo, la partícula modal "hogar" que rara vez aparece en Los textos modernos aparecen en el artículo. Hay tres pasos para resolver este problema: (1) Después de leer el texto, los estudiantes pueden comprender el significado de cada oración de acuerdo con las notas. Para los estudiantes que no entienden, el maestro puede brindarles alguna orientación. Ayude a los estudiantes a comprender el contexto. Lea y comprenda la historia. (3) Cuente la historia con sus propias palabras.

Esta historia contiene una verdad profunda.

Los profesores pueden organizar a los estudiantes para discutir e intercambiar sus pensamientos después de leer este texto. Se debe animar a los estudiantes a hablar libremente y experimentar las cosas desde múltiples perspectivas. Por ejemplo, a dos niños les gusta explorar y su espíritu es encomiable; los dos niños entienden las cosas desde diferentes ángulos y los resultados también son diferentes; Confucio puede tratar los problemas de los niños correctamente y buscar la verdad en los hechos.

Al final del artículo, Confucio "no puede determinar", por lo que los estudiantes deben saber que muchos fenómenos naturales son conocimiento científico de sentido común para nosotros, pero en la antigüedad, debido a la ciencia y la tecnología subdesarrolladas, Fue difícil desentrañar los misterios, por lo que es comprensible que Confucio "no pueda determinarlo". Se puede ver que el universo es enorme y el conocimiento es vasto, de arriba a abajo, aunque un hombre sabio no puede saberlo todo. Confucio no "pensaba que sabía lo que no sabía", sino que adoptó una actitud pragmática de "saber que lo que sabe se sabe, y lo que no sabe, no se sabe". Por lo tanto, cuando enseñes, no utilices a Confucio como tema a entender.

4. Para los principiantes del chino clásico, la lectura repetida es el método más importante. Al estudiar este artículo, aún debes prestar atención a la lectura guiada. Lea el pasaje en voz alta y utilice las indicaciones a continuación para pronunciar las pausas en las oraciones.

Confucio viajó hacia el este para ver a / Erhai / Bian y le preguntó por qué.

Un hijo dijo: "Empiezo desde el día en que / la gente está cerca, y desde el día en que / la gente está lejos". Un niño camina más lejos al comienzo del día, y camina más lejos al comienzo del día. el comienzo del día cierra.

Un hijo dijo: "Cuando el sol sale por primera vez, es tan grande como el capó de un coche. Al mediodía, es como un platillo. ¿No es así que los que están lejos ¿Son más pequeños y los que están cerca son más grandes?"

Un hijo dijo: "El sol está fresco cuando sale por primera vez, y está fresco al mediodía, como explorar una sopa. ¿No tienen calor/los que están lejos no tienen frío?"

Después de que Confucio escuchó esto, no pudo decir quién tenía razón. ¿Quién estaba equivocado? Los dos niños sonrieron y dijeron: "¿Quién/te lo dio/a Zhihu?"

El lenguaje y la descripción del diálogo de los dos niños son el foco de la guía del maestro para que los estudiantes lean en voz alta.

En el segundo párrafo natural, dos niños presentan puntos de vista completamente diferentes sobre la distancia entre el sol y la tierra en diferentes momentos. Se debe guiar a los estudiantes para que lean sus propios puntos de vista y su actitud intransigente en un tono positivo.

En los párrafos tercero y cuarto, los dos niños utilizan sus propios sentimientos y experiencias para dar razones para probar sus opiniones y refutar las opiniones del otro. Los dos párrafos son consistentes en el patrón y la estructura de las oraciones, y ambos terminan con preguntas retóricas, así que preste atención a la lectura de las preguntas retóricas. Entre ellos, "Tan grande como la cubierta de un coche" y "Como explorar la sopa" deben leerse con atención, mientras que "Como un cuenco de verduras" y "Vicisitudes de la vida" deben leerse a la ligera, para que puedan leerse en un tono contrastante. , formando un enfrentamiento entre dos picos que no se puede discutir y debe resolverse urgentemente.

En el quinto párrafo natural, cuando dos niños vieron que Confucio no podía gobernar el país, se rieron y dijeron: "¿Quién es Zhihu?". También utilizaron preguntas retóricas. Lo que hay que dejar claro aquí es que la risa de los dos niños no es irónica. Se debe instruir a los estudiantes a leerla en un tono animado y relajado para mostrar la inocencia y la ternura de los niños.

Al guiar a los estudiantes a leer chino clásico, deben prestar atención a la lectura modelo y a la lectura guiada. Sobre la base de que los estudiantes comprendan el contenido del artículo y puedan leer el texto completo con emoción, guíelos para que lean por roles y se esfuercen por recitarlo en clase.

5. Desarrollo extraescolar. Se recomienda organizar una actividad de práctica del idioma y realizar la "Nueva Segunda Jornada de Debate Infantil". Antes de que comenzara la actividad, el maestro dio una idea para la actividad: un niño moderno viajó a través del tiempo y el espacio hasta tiempos antiguos lejanos, se encontró con dos niños que discutían sobre Japón y los dos niños le pidieron al niño que tomara una decisión. Durante la actividad, los estudiantes primero se dividieron en grupos para realizar actuaciones creativas y luego se comunicaron en clase.

Cuarto, materiales de referencia

1. Este artículo está seleccionado de "Liezi·Tang Wen". Se dice que Liezi fue escrito por Lieyukou, un nativo de Zheng durante el Período de los Reinos Combatientes (aproximadamente 450-375 a. C.). Contiene muchas fábulas y cuentos populares excelentes del período anterior a Qin.

2. Confucio (5565438 a.C. + 0-479 a.C.), su nombre es Zhongni. Lu Yi (ahora al sureste de Qufu, provincia de Shandong) fue un pensador, político, educador y fundador del confucianismo a finales del período de primavera y otoño. Sus palabras y hechos a lo largo de su vida fueron compilados en "Las Analectas de Confucio" por sus alumnos y difundidos por todo el mundo.

3. Conocimiento científico sobre “Dos niños debatieron aquel día”.

La distancia del sol a la tierra es la misma por la mañana y al mediodía. ¿Por qué el sol parece más grande por la mañana que al mediodía? Esto es un error visual y una ilusión. El mismo objeto parece pequeño entre un grupo de objetos más grandes, pero parece más grande entre un grupo de objetos más pequeños. Asimismo, el sol de la mañana sale por el horizonte, con un telón de fondo de árboles, casas, montañas lejanas y un pequeño rincón del cielo. En este contraste, el sol parece más grande en este momento. Al mediodía, el sol sale alto y el vasto cielo es el fondo. En ese momento, el sol parecía más pequeño. En segundo lugar, los objetos blancos son más grandes que los negros del mismo objeto. Este fenómeno físico se llama "penetración de la luz". Cuando sale el sol, el fondo es un cielo oscuro y la luz del sol es particularmente brillante al mediodía, el fondo son miles de kilómetros de cielo azul y el contraste de brillo entre el sol y él no es grande, por lo que es más pequeño.

La temperatura es más alta al mediodía que por la mañana. ¿Está el sol más cerca de nosotros que por la mañana? No exactamente. La razón principal es que el sol brilla diagonalmente sobre la tierra por la mañana y directamente sobre la tierra al mediodía. En la misma zona y al mismo tiempo, el calor directo es mayor que el calor oblicuo. Al mismo tiempo, por la noche, el calor del sol sobre el suelo se disipa, por eso me siento fresco; por la mañana, al mediodía, el calor del sol brilla sobre el suelo, por eso me siento caliente. Las temperaturas frías o calientes no significan qué tan lejos está el sol del suelo.