Poesía que describe el mar

El gran mar de la sabiduría

Pushkin

Propósitos didácticos:

1. paisaje y mezclar emociones en el paisaje, escribió este poema.

2. Apreciar el apasionado anhelo de libertad del poeta y su espíritu emprendedor.

Enfoques y dificultades didácticas:

1. Comprender correctamente el significado simbólico del mar y comprender la concepción artística del poema.

2. Comprender el complejo estado de ánimo del protagonista lírico a partir del trasfondo de la época.

3. Captar las pistas emocionales de este poema y aclarar los niveles estructurales.

4. Saborear el lenguaje vivo.

Métodos de enseñanza:

1. Indique a los estudiantes que lo reciten repetidamente para comprender los pensamientos y sentimientos del poeta.

2. Método de investigación de problemas. Organice a los estudiantes para discutir y estudiar poemas difíciles.

3. Leer y comentar. Una breve discusión guía a los estudiantes a apreciar palabras maravillosas.

Pasos de enseñanza:

Primero, guiar el diseño

Nuestro país es un país de poesía. Cuando deambulamos por el hermoso ambiente poético de la poesía Tang y las letras de las canciones, también podemos hacer girar el barco del arte, elevar nuestro pensamiento y navegar hacia el palacio de la poesía extranjera, donde se puede apreciar el hermoso paisaje de otro arte. Hoy apreciamos un famoso poema lírico político del gran poeta ruso Pushkin: "Al mar".

En segundo lugar, resolver el problema

1. Autor:

Pushkin (1799?-1837), el gran poeta ruso del siglo XIX. En la literatura rusa, fue el pionero del romanticismo positivo y el fundador de la literatura realista crítica. Pushkin se mantuvo firmemente del lado del Partido Decembrista, se opuso a la servidumbre autocrática y amaba y perseguía la libertad, por lo que fue perseguido por el gobierno zarista. Pushkin escribió muchas obras de diversas formas y con una amplia gama de temas, como la novela poética "Eugen?" Onegin es su obra maestra. Pushkin tuvo una gran influencia en el desarrollo de la literatura rusa y Gorky lo aclamó como el "antepasado de la literatura rusa".

2. Introducción

Al mar fue escrito en 1824. En 1820, Pushkin escribió una gran cantidad de poemas políticos, que causaron pánico en el zar. El gobierno zarista lo exilió al sur del Cáucaso. Debido a que amaba la libertad y no estaba dispuesto a halagar al gobernador de Odessa, fue destituido y enviado de regreso a su ciudad natal en 1824 (segundo exilio). En vísperas de su partida, el poeta escaló las rocas de la costa del Cáucaso y se enfrentó al mar embravecido. Pensando en su dura experiencia y en los héroes relacionados con el mar, no pudo evitar sentirse emocionado y escribió este poema.

En tercer lugar, estudiar el texto

1. Tener una comprensión general y las ideas claras.

Debido a la naturaleza saltarina del poema, es difícil para los estudiantes captar el pensamiento estructural del poema cuando lo leen por primera vez. Los profesores pueden diseñar las dos preguntas siguientes para permitir a los estudiantes comprender y pensar mediante la lectura repetida, a fin de captar la idea del poema.

Pregunta 1:

¿Cómo se siente el poeta ante el mar turbulento? Dibuja poemas relacionados.

Los estudiantes leen en voz alta y piensan en círculos. Sobre esta base, organice a los estudiantes para discutir con claridad: el amor por el mar y la tristeza y el dolor que sienten por su propia libertad (1-7 todavía recuerdan al héroe Napoleón y al gran poeta Byron (secciones 8-13); Recordando para siempre el mar (versículos 14-15).

Pregunta 2:

¿Qué pistas recorren el contenido anterior?

Claridad: El poeta organiza estos materiales tomando como pista la comunicación emocional con el mar.

2. Investigación específica

Pregunta 1:

¿Por qué el poeta ama tanto el mar? ¿Tiene el mar un significado simbólico?

Qing: Porque el mar tiene una mente amplia, un poder asombroso y un paisaje magnífico. Como el poema "Olas azules rodantes / y brillando con una luz hermosa", "Las dóciles velas de los pescadores / confían en tu voluntaria protección", "Pero cuando te salgas de control / un gran grupo de barcos será destruido". Es importante destacar que el mar es un símbolo del espíritu libre. El primer verso del poema, "Adiós, mar libre y desenfrenado", revela este significado simbólico.

Pregunta 2:

¿Qué refleja el elogio del autor al mar?

Claro: Refleja el amor y la búsqueda de la libertad del poeta.

Pregunta 3:

¿Por qué el poeta se siente triste y doloroso ante el mar?

Qing: La libertad del mar evoca la "angustia y la angustia" del poeta por perder su libertad.

Como el poema: "¡Yo también siento pena por ese amor secreto!" El "deseo oculto" aquí es lo que escribió el poeta en el verso 6: "¡Quería irme para siempre... pero no pude conseguirlo!" El poeta estaba triste porque no podía escapar del encarcelamiento.

Pregunta 4:

El poeta pensó en el héroe Napoleón y el gran poeta Byron quienes estaban relacionados con el mar. ¿Qué pensamientos y sentimientos refleja esto?

Claridad: El poeta hizo todo lo posible para elogiar al protagonista Napoleón y al gran poeta Byron. Por un lado, mostró la búsqueda incansable del poeta por el espíritu de libertad. como tú, es majestuoso, profundo y lúgubre, / como tú, nada puede hacerle rendirse." Por otro lado, también refleja la tristeza del poeta por su final, como en el poema "El mundo está vacío.. .Ocean, ¿adónde me llevas ahora?"

Los estudiantes pueden tener opiniones diferentes sobre los estudios anteriores, pero siempre que sean razonables, no las niegue fácilmente. Además, se requiere que los estudiantes expresen sus opiniones a través de poemas específicos y eviten análisis generales. )

3. Apreciación y gusto

La estética es una actividad docente de nivel superior basada en la comprensión del poema en su totalidad. Según las lecturas repetidas de los estudiantes, se les pide que elijan 1 o 2 lugares que crean que son los más maravillosos para probar, y se organiza a los estudiantes para discutir y juzgar.

Apreciación del gusto Ejemplo 1:

Como la queja melancólica de un amigo, / Como su llamada de despedida, / Escucho por última vez / tu voz triste, tu sonido de llamada.

La imagen del mar penetra los fuertes sentimientos subjetivos del poeta. Debido a que el poeta será exiliado a otro lugar, el mar parece emitir una "acusación melancólica" para el poeta. El mar es un símbolo del espíritu libre. Con motivo de su despedida, hizo un "llamado" al poeta, que es el llamado del espíritu libre. Por eso, en el verso 3, el poeta no puede evitar expresar su propia voz: "¡Tú eres el deseo de mi corazón!" Expresa plenamente el anhelo y la firme búsqueda de la libertad del poeta.

Caso 2 de Apreciación del Sabor:

Quiero dejar para siempre / tu orilla solitaria y quieta, / felicitarte con ánimo carnavalesco, / dejar correr mis poemas sobre tus olas,/. ¡Pero fallé!

La "costa solitaria e inmóvil" se refiere aquí al exilio del poeta en el sur del Cáucaso. "Quiero irme para siempre" significa que el poeta quiere escapar en secreto al extranjero para buscar ese tipo de vida libre. Además, el poeta imaginó el "sentimiento de carnaval" cuando salió de prisión y sugirió que podía escribir libremente donde quisiera sin preocuparse de ser encarcelado. Sin embargo, los buenos deseos del poeta no se "hicieron realidad", por lo que el poeta repetidamente. dicho en el poema ¡Enfatiza tu "angustia"!

Caso 3 de Apreciación del Gusto:

El cantante que lloró al Dios de la Libertad desapareció/dejó sus laureles en el mundo. / El día nublado es ruidoso y turbulento: / Oh, mar, fue él quien una vez cantó sobre ti.

El cantante aquí se refiere a Byron. Byron no sólo fue un gran poeta, sino también un revolucionario que luchó por la libertad. Por eso, el poeta lo respeta mucho y cree que aunque haya fallecido, su obra y espíritu de poeta "laurel" siempre permanecerán en el corazón de las personas. El poeta llamó apasionadamente al mar: "Hagamos ruido y alboroto" ¡y cantemos para el gran poeta! Aquí, el poeta recuerda a Byron y canta alabanzas a Byron, que es para alabar el noble espíritu de devoción a la libertad.

Apreciación Sabor 4:

Todo mi corazón eres tú, / quiero llevarte a tus acantilados, a tus bahías, / a tus destellos, a tus sombras y susurros Las olas/entran en el bosque, llevándolos a un tranquilo pueblo en el desierto.

El poeta obtuvo fuerza espiritual de Napoleón y Byron. Cuando finalmente se despidió del mar, había eliminado su "confusión" y "angustia" originales. En este momento, "todo mi corazón está lleno de ti", y el "tú" aquí son los elevados ideales de luchar por la libertad y llevar este ideal al lugar donde Zao Shu fue exiliado por segunda vez en la "Tierra del Desierto". " , el alma del poeta ha sido completamente purificada del "mar", y los sentimientos del poeta también han sido sublimados.

La principal tarea del profesor es guiar e inspirar a los alumnos para que aprecien el gusto y el criterio por sí mismos. Dado que los estudiantes no están muy expuestos a la poesía extranjera y no saben mucho sobre la vida del autor, es posible que tengan dificultades con el gusto. Los profesores pueden dar instrucciones apropiadas, pero nunca podrán hacerlo todo por sí solos. Se debe afirmar el aprecio y gusto de los estudiantes siempre que no viole el tema del poema y esté bien fundamentado. )

4. Entrenamiento en el aula (entrenamiento en lectura)

A través de la recitación emocional de los estudiantes, podemos comprender mejor los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el poeta.

Se les puede pedir a los estudiantes que subrayen las pausas y las acentuaciones en las recitaciones de poesía.

Ejemplo: (Pausas y énfasis en la recitación de los párrafos 1-4)

¡Adiós, / espíritu libre / mar!

Esta es la última vez que estás frente a mis ojos,

rodando en olas azules,

brillante/hermosa/radiante.

Parece ser/la/melancolía/queja de mi amigo,

Parece ser/su despedida/llamada,

Estoy escuchando/por última vez tiempo.

Estás /triste/fuerte, estás /gritando/fuerte.

¡Tú eres el anhelo/lugar en mi corazón!

A menudo camino por tus orillas,

solo/tranquilo/aturdido/errante

¡También distraído por/deseos secretos/ !

Yo/cuanto amo/tu respuesta,

amo tu/voz lúgubre,/tu abismo/voz,

y ese/ Anochecer/Silencio,

Y la/Caprichosa/Pasión

(Los profesores de la formación anterior deben proporcionar orientación para la lectura. Las pausas en la lectura de oraciones incluyen no solo pausas gramaticales, sino también pausas lógicas. La pausa en " "tú" se usa para enfatizar algo, para resaltar un cierto significado o emoción. Por ejemplo, la pausa en "tú" resalta la palabra "mar". El acento en la lectura también se usa para enfatizar algo. Un significado o para resaltar un cierto emoción Por ejemplo, releer las palabras "adiós, mar de espíritu libre" y "espíritu libre" resalta el significado simbólico de "mar")

5. Para apreciar la poesía, primero hay que captar la imagen del poema. Las imágenes son un objeto que encarna los pensamientos y sentimientos del poeta y, a menudo, tienen un cierto significado simbólico. El "mar" en este poema no es sólo un símbolo del espíritu libre, sino también el objeto de los sentimientos expresivos del poeta a través del paisaje. Por tanto, el "mar" está empapado de los sentimientos subjetivos del poeta. Una vez que comprendas esto, tendrás la clave para comprender la poesía. Además, para apreciar la profunda connotación y la belleza de la poesía, es necesario leerla repetidamente. Sólo así podremos explorar la belleza y profundizarla.

6. Tarea:

Leer "Al Mar" repetidamente para leerlo completo.

Lea "A Chacha Adayev" de Pushkin y experimente los pensamientos y sentimientos del poeta.

Más allá de la valla

Dickenson

Requisitos de autolectura

1 Comprenda las palabras "fresa" y "Dios" en este. poema El contenido específico y el significado profundo contenido en el poema.

2. Lectura ampliada: Aprecie el poema de Mangke "Girasoles en el sol" y comprenda el profundo significado que contiene.

Comentarios

Este es un poema filosófico con un significado profundo. Comprender el significado del poema es el foco y la dificultad de aprender este poema. .

Pasos de la autolectura

1. Tener una comprensión general y un pensamiento claro.

Discusión: ¿De qué manera este poema explica la filosofía?

Despejado: dos. Una es que un niño quiere recoger fresas pero tiene escrúpulos; la otra es que si Dios fuera un niño, saltaría la valla para recoger fresas.

2. Lee el poema completo y discute las siguientes preguntas:

¿A qué se refiere la fresa del poema?

Claro: Fresa hace referencia a las cosas bellas del mundo. Pensar en este problema comienza con las características de las fresas. Las fresas son brillantes, redondas y lindas, lo que les da a las personas una apariencia hermosa y tienen un sabor agrio y dulce, lo que las convierte en una de las frutas favoritas.

¿Quieres saltar la valla? ¿Por qué?

Explícito: Sí. Porque hay "un madroño" y "fresa, ¡qué dulce es!"

(3) ¿"Yo" puedo trepar? ¿Por qué?

Explícito: Sí. Porque "puedo escalar si quiero".

④Entonces, ¿estoy dispuesto a escalar? ¿Por qué?

Qing: No. Porque "¡Delantal sucio/Dios debe regañarme!"

⑤ Discusión: ¿Qué quiere decir Dios?

Claro: Dios lo manda todo y tiene el poder supremo. ¿Es un representante de la autoridad, la encarnación de ideas ortodoxas o todo tipo de reglas y regulaciones? Para pensar en esta cuestión, debemos partir de la identidad especial de Dios.

⑥¿Cómo entender "quiero gatear" y "puedo gatear" pero no quiero gatear porque tengo miedo de que Dios me regañe por usar delantal? Conéctate con la realidad de la vida y habla de tus sentimientos.

Claramente: "Quiero gatear" y "Puedo gatear" significan que "yo" tengo el deseo y la capacidad de perseguir cosas bellas, y el miedo a que me regañen por ensuciar el delantal significa que "yo "Estoy persiguiendo cosas hermosas. Hubo varias preocupaciones durante el proceso y tenía miedo de ser criticado. En última instancia, todo esto se debe a las limitaciones de comportamiento y al encarcelamiento ideológico de "Dios".

Ejemplos combinados:

Los niños son inocentes, vivaces y activos, y tienen una gran curiosidad por todas las cosas bellas, que contiene muchas semillas de la creación. Sin embargo, nuestro sistema educativo existente no permite que los niños tengan ningún comportamiento no convencional. Utiliza muchas reglas y regulaciones para restringir los pensamientos de los niños, suprimir la personalidad de los niños y reprimir su capacidad innovadora.

⑦¿Por qué dice el poeta que "Dios" "treparía" si fuera un niño?

Claramente: los niños son inocentes y tienen un anhelo instintivo y una búsqueda de cosas bellas. Si "Dios" abandona su poder supremo, todas las reglas y regulaciones, y restaura su naturaleza inocente, definitivamente se arrastrará para buscar las cosas buenas del mundo.

¿Qué implicaciones profundas tiene la disposición que hace el autor de la imagen de “Dios”?

Claramente: Del análisis anterior, podemos ver que "Dios" es el representante de la autoridad, la encarnación del pensamiento ortodoxo y el prisionero de los pensamientos de otras personas, de hecho, no es "Dios"; ¿Solo un prisionero? Mientras esté dispuesto y decidido a deshacerse de todas las restricciones y recuperar su inocencia, actuará independientemente de acuerdo con su propia naturaleza y perseguirá las cosas buenas que hay en su mente.

3. Resumen:

La integración de la filosofía y la literatura, la integración de la razón y la emoción, es un rasgo distintivo de la poesía filosófica. El valor real de la poesía filosófica no reside en la predicación sino en la comprensión esclarecedora. Al estudiar, se debe partir de la imagen superficial del poema, ampliar la asociación, profundizarla gradualmente y finalmente tocar el tema, para comprender el significado profundo de la inclusión en el poema. Además, los poemas filosóficos siempre dejan a los lectores espacio para pensar y cierta incertidumbre. En la enseñanza, se debe alentar a los estudiantes a pensar activamente y utilizar su propio conocimiento para ampliar el espacio artístico de la poesía.

Espero que esto signifique turbulencias.

Petofi

Requisitos de autolectura

1. Comprender los distintos grupos de imágenes del poema y dominar sus respectivas características y sus interrelaciones. Comprenda la dedicación sincera y desinteresada del poeta al amor y aprecie los hermosos sentimientos del poema.

2. Apreciar la belleza artística de la poesía con una estructura ordenada y cantos repetidos.

Comentarios

Este poema de Petofi fue escrito cuando el poeta estaba enamorado de Yulia. Es un poema que expresa su amor por sí mismo. Es diferente de la admiración y nostalgia de Shakespeare, y también diferente de "Fly with Me" de Shu Ting. Es una dedicación desinteresada al amor y una noble influencia espiritual para los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, el enfoque de esta lección es discutir y comprender el tema y la belleza artística de la poesía.

Pasos de la autolectura

1. Leer en voz alta con emoción

2. Los estudiantes estudian el poema completo por sí mismos, piensan y discuten:

(1)¿Qué imágenes fueron elegidas en el poema?

Qing: En el poema se seleccionaron doce imágenes: rápidos, ríos, peces pequeños, pájaros, ruinas, hiedra, chozas, llamas, nubes, banderas rotas y el sol poniente.

②Estas imágenes se pueden clasificar en varios grupos y categorías.

Claridad: El poema está compuesto por cinco párrafos, cada párrafo consta de un conjunto de imágenes.

Estas imágenes se pueden dividir en dos categorías: una son rápidos, ríos, bosques desolados, ruinas, chozas, nubes y banderas rotas, que son todas autometáforas del poeta; y pájaros, hiedra, llamas, atardecer, esta es la expresión de la imagen del "amante".

③¿Cuáles son las características de estas imágenes?

Claro: la imagen que pertenece a la autometáfora del poeta, relativamente hablando, es amplia y tosca, llena de masculinidad, dando a la gente una sensación de grandeza; la imagen del amante, relativamente hablando, es pequeña; Y exquisito, femenino, da a la gente una sensación de belleza.

3. Los estudiantes estudian todo el poema en profundidad, piensan y discuten:

(1) ¿Qué palabras usa el poeta para conectar estas dos imágenes?

Claro: “Sí, quiero” y “Siempre y cuando”.

(2) ¿Qué tipo de visión del amor muestra esta forma de escribir al poeta?

Claro: Muestra la persistencia del poeta en el amor.

Discusión: Este poema utiliza contrastes en muchos lugares. Analice el significado profundo y la función revelada por cada contraste.

Claro: Lo "áspero" y lo "feliz" del primer párrafo forman el primer contraste. A los peces pequeños les resulta placentero y divertido "nadar" en el agua, mientras que es difícil y doloroso vadear rápidos y ríos por senderos escarpados.

Pero "mientras" el amante sea "feliz", el poeta está dispuesto a afrontar los altibajos y soportar el dolor;

En el segundo párrafo, "batalla valiente" y "hacer" y " "cantar" forman un segundo contraste. La vida de los pájaros "construyendo nidos" y "cantando" es feliz y cómoda, pero la batalla de los bosques salvajes contra los fuertes vientos está llena de peligros. Pero "mientras" su amante viva una vida feliz, el poeta está dispuesto a correr riesgos y desafiar el fuerte viento;

En el tercer párrafo, "destrucción", "desolación" y "escalada". Formar el tercer contraste. La "escalada" de la hiedra está llena de vitalidad y las ruinas son la base para su crecimiento, pero las ruinas mismas irán cuesta abajo paso a paso. Pero mientras las vides de la vida del amante permanezcan verdes, el poeta está dispuesto a quedar desolado o incluso destruido;

En el cuarto párrafo, "viento y lluvia" y "feliz" forman el cuarto contraste. La llama de la estufa de la cabaña, protegida del peligro del viento y la lluvia en el exterior, "oscilaba lenta y alegremente". Esta comodidad y satisfacción provienen del refugio de la cabaña. Sin embargo, la propia cabina también tiene que soportar dificultades. Pero "mientras" el amante esté seguro y feliz, el poeta está dispuesto a soportar el golpe;

En el quinto párrafo, "flotando" y "brillante y brillante" forman el quinto contraste. La "puesta de sol coralina" presenta un "brillo brillante", que es el brillo de la vida, mientras que las nubes flotantes y las banderas rotas en el vasto cielo son una especie de deriva y desolación. Pero "mientras" pueda resaltar el brillo del atardecer, el poeta está dispuesto a vagar.

Los cinco contrastes reflejan vívida y profundamente la devoción sincera y desinteresada del poeta por el amor, que tiene un fuerte poder conmovedor.

④Un conjunto de imágenes pueden expresar la actitud del poeta ante el amor. ¿Por qué el poeta eligió tantas imágenes?

Claro: Los fenómenos naturales utilizados como metáforas en la poesía son abarcadores y coloridos. Desde el vasto cielo hasta el valle del río; desde las ruinas de los acantilados hasta algo tan pequeño como un pájaro y un pez, la concepción artística es amplia y la imagen se extiende. Esto no sólo muestra la mente libre, alegre y desenfrenada del poeta, sino que también lleva la confesión de amor del poeta a un nivel superior.

⑤¿Cuáles son las características de estas imágenes en orden? ¿Qué efecto tiene al expresar la idea principal?

Claro: De un pez feliz a una luz brillante, es el curso de vida maduro de un amante. En el proceso de crecimiento, los amantes necesitan protección, y el poeta se levanta para luchar contra el viento y la lluvia, y nunca se arrepentirá incluso si es destruido cuando la vida del amante entra en la gloria, el poeta se hace a un lado y está dispuesto a hacerlo; ser un contraste. Esta secuencia de arreglos resalta paso a paso los nobles sentimientos del poeta, lo cual es profundamente conmovedor.

4. Entrenamiento de la expresión oral: Elige un pasaje que más te conmueva y reescríbelo en prosa. (omitido)

5. Discuta y analice las características artísticas de este poema.

Claro: Todo el poema * * * tiene cinco estrofas. En lo que respecta al tema de la expresión del amor, las convenciones se repiten y el escenario prestado es infinito y variado. La estructura de cada sección también está unificada. La primera mitad de la estrofa es una metáfora del poeta y la segunda mitad es una metáfora del amante. Este ciclo del mismo tema y la misma forma de expresión tiene las características de canciones populares repetidas, lo que no solo suaviza la expresión emocional del poeta, sino que también hace que la lectura tenga un sentido de melodía musical.

6. Lectura ampliada

Este artículo compara "Los ojos de mi amor nunca serán como el sol" de Shakespeare (ver apéndice), "Al roble" de Shu Ting (omitido) y Pei. "Me gustaría ser un torrente" de Duo Fei para comprender las diferentes visiones del poeta sobre el amor.

Qing: "Los ojos de mi amante nunca serán como el sol" es el soneto número 130 de Shakespeare, que expresa la admiración del poeta por su amante; "Al roble" de Shu Ting lo representa al lado de su amante. La imagen expresa otra comprensión del amor: independencia, igualdad y firmeza. "Quisiera ser un torrente" fue escrito durante el período en que el poeta y Yulia estaban enamorados. Es un poema que expresa el amor a la persona que ama. El poeta revela su corazón sincero y cálido y expresa su deseo de dedicación desinteresada. No importa qué tipo de precio o sacrificio requiera este tipo de dedicación, el poeta lo acepta felizmente y sin remordimientos. En "Dedicado al amor", este poema alcanza su punto máximo y es sumamente conmovedor.

[Apéndice]

Los ojos de mi amante nunca se parecerán al sol.

Shakespeare [Español

Los ojos de mi amor nunca serán como el sol;

El coral rojo es mucho mejor que el rojo de sus labios;

Si el cabello fuera seda, la seda estaría sobre su cabeza;

Si la nieve fuera blanca, su pecho sería marrón oscuro.

He visto rosas como raso, rojas, blancas y negras,

Pero sus mejillas no son tan buenas como esta rosa;

A veces, mi amor Respira ,

Ninguna fragancia es tan embriagadora.

Me gusta oírla hablar, pero lo sé

El concierto sonó armonías más agradables;

Vi a mi amante pisar el suelo, Zao

p>

Al mismo tiempo confieso que no vi el desfile de diosas;

Pero, por Dios, creo que mi amante es mejor que esas.

Ser ciego es más noble que convertirse en una belleza.

(Traducido por Tu An)

Entrevistado: Sinax-Segundo Asistente 9-12 21:55

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Go Pushkin por el Mar

¡Adiós mar libre y desenfrenado!

Esta es la última vez que apareces frente a mí,

ruedando olas azules,

brillas con una hermosa luz.

Como la queja melancólica de un amigo,

Como si ésta fuera su llamada de despedida,

La escucho por última vez.

Tu voz triste, tu voz que llama.

¡Tú eres el deseo de mi corazón!

A menudo camino por tu costa,

vagando en silencio y sin comprender,

¡turbado también por deseos secretos!

Cómo me encanta tu respuesta,

Amo tu voz melancólica, tu voz profunda,

El silencio al atardecer,

Y eso Pasión caprichosa!

Las dóciles velas de los pescadores,

bajo tu intencionada protección,

vuelan valientemente entre las olas

Pero cuando cuando pierdes; control,

el enjambre de barcos perecerá.

Quiero irme para siempre.

Tu orilla solitaria y quieta,

Te felicito con sentido de carnaval,

Deja que mis poemas sigan tus olas en la distancia,

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¡Pero no obtuve lo que quería!

Esperas, llamas...y estoy atado;

Mi lucha interior es completamente en vano:

Estoy fascinado por una fuerte pasión Ahora ,

Déjame estar en tu orilla...

¿Qué es tan lamentable? ¿Dónde estás ahora?

¿Es este el camino sin preocupaciones hacia el que quiero correr?

En tu desierto, hay algo.

Una vez me impactó el alma.

Es una roca escarpada, una tumba gloriosa...

Allí, inmersos en un sueño frío, se encuentran unos recuerdos majestuosos;

Allí murió Napoleón.

Allí fue sepultado en el sufrimiento.

Después de él, como el sonido de la tormenta,

Otro genio se alejó volando de nosotros,

Es otro monarca en nuestros corazones.

Desapareció el cantante que lloró al Dios de la Libertad,

Dejó sus laureles en el mundo.

Tengamos un tiempo caótico, agitémoslo;

Oh, el mar, fue él quien una vez cantó para ti.

Tu imagen se refleja en él,

Él es moldeado y crecido por tu espíritu:

Como tú, él es majestuoso, profundo y profundo.

Como tú, nada puede ponerlo de rodillas.

El mundo está vacío, el océano,

Lo quieres ahora. ¿Dónde debería llevarlo?

El destino de las personas es el mismo en todas partes:

Donde hay felicidad, hay personas que protegen la felicidad:

Quizás sea un santo iluminado, Quizás un tiránico rey.

¡Ay, adiós, mar!

Nunca olvidaré tu cara seria,

lo haré durante mucho, mucho tiempo.

Escucha el estruendo del anochecer.

Mi corazón se llena de ti,

Me llevaré tus acantilados, tus bahías,

tus destellos, tus sombras y los susurros de las olas,

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caminar hacia el bosque, hacia el desierto silencioso.

Contempla el océano sin límites

Cao Cao

En la costa este, sube la montaña Jieshi para ver el océano sin límites.

El mar es tan vasto y las islas se encuentran en lo alto del mar.

Los árboles y parathas son muy exuberantes. El viento otoñal hace que los árboles emitan sonidos tristes y el mar se agita con enormes olas.

Los movimientos del sol y la luna parecen provenir del vasto océano.

Tour Sol y Luna, si sales.

Han es una estrella talentosa que pilla a todos por sorpresa.

Estoy muy feliz de utilizar este poema para expresar mi deseo interior.