Colección de citas famosas - Frases motivadoras - ¿Qué significa el trabajo de Wenjie Di?
¿Qué significa el trabajo de Wenjie Di?
Trabajar o completar tareas de forma cuidadosa y eficiente.
1. Wenjiedi Ganhuo es un término especial de Internet, que generalmente se usa para indicar que alguien está trabajando o completando una tarea de manera seria y eficiente. Entre ellos, "Wenjie" hace referencia a una actitud laboral, es decir, una actitud de trabajo seria, responsable, cuidadosa y enfocada, mientras que "Diganhuo" es una expresión coloquial, que significa trabajar continuamente y completar las tareas con perseverancia. Por lo tanto, Wenjie Didi Ganhuo puede considerarse como un eslogan y un eslogan que anima a las personas a trabajar activamente y esforzarse. Se utiliza ampliamente en Internet y ha sido reconocido y apoyado por muchas personas.
2. Trabajo, pronunciado gànhuó, es una palabra china, que significa trabajar duro o duro.
上篇: ¿Qué empresa es el Comité de Gestión del Edificio Guojin de la Agencia de Noticias Xinhua? 下篇: ¿Cuáles son los valores predeterminados en la enseñanza? ¿Qué es una generación? Una breve discusión sobre preajustes y generación en la enseñanza en el aula\x0d 1. Pregunta\x0d1. La enseñanza tradicional en el aula tiene demasiados supuestos. \x0dSabemos que la enseñanza es una actividad compleja que requiere que los profesores hagan arreglos cuidadosos, hagan planes detallados y estén completamente preparados. Todos estos son requisitos previos. Pero la enseñanza tradicional es casi un producto por defecto. Los profesores sólo tienen en mente libros de texto, métodos de enseñanza y órdenes. Piense en el estudiante como un contenedor esperando a ser llenado. \x0dLuego, de acuerdo con el plan de lección que diseñé de antemano, vertí el contenido de la enseñanza en el aula capa por capa. Se presta poca atención al desarrollo estudiantil y a las condiciones de vida de los estudiantes en el aula. Los estudiantes que estén ligeramente fuera del grupo de casos serán prohibidos si son ligeramente diferentes, lo que hace que la clase de ciencias originalmente animada e interesante se vuelva extremadamente aburrida, mecánica y rígida. La vitalidad del espíritu principal de los estudiantes y el brillo de su espíritu innovador casi se han perdido. \x0d2. Enseñanza generativa en el aula. \x0d2. Todo por el desarrollo de cada estudiante es el concepto central de la nueva ronda de reforma curricular. Como vanguardia de la nueva reforma curricular, el aula debe estar centrada en los estudiantes y ser muy consciente de que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje en el aula. Por lo tanto, cuando los estudiantes con pensamientos diferentes y personalidades coloridas aportan su propio conocimiento, experiencia, pensamiento e inspiración, e interés en el aprendizaje en el aula, se convierten en el cuerpo principal del aprendizaje en el aula y mantienen un diálogo equitativo y una colisión emocional con los profesores en una atmósfera democrática y armoniosa. A través del intercambio de vida, nuestra aula mostrará una riqueza y complejidad sin precedentes, es decir, estará llena de generatividad. En un aula de este tipo, nuestros estudiantes dejarán fluir la pasión, florecerán las flores del pensamiento y fluirán las palabras de sabiduría. Este tipo de aula está verdaderamente orientada a los estudiantes y es el aula ideal que requiere la nueva reforma curricular. \x0d2. La relación entre generación y presuposición\x0dEl concepto tradicional es que generación y presuposición son un conjunto de conceptos opuestos que a menudo no se pueden preestablecer. De hecho, se puede preestablecer una generación maravillosa. Sin embargo, esta presuposición no se da en el sentido tradicional. Es un ajuste preestablecido orientado a los estudiantes, un ajuste preestablecido humanizado y un ajuste preestablecido flexible. Cuando los profesores hacen esta presuposición, no sólo deben escribir planes de lecciones en el sentido tradicional, elegir métodos de enseñanza y diseñar modelos de enseñanza, sino también considerar que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Preestablezca qué nuevos recursos didácticos pueden generar, brindándose un espacio flexible para controlar libremente, de modo que pueda aceptar y abrazar con seguridad la generación del aula. Primero, hablemos de varias presuposiciones en la enseñanza de ciencias en el aula en las que es más probable que los estudiantes generen recursos didácticos generativos. \x0d1. El prerrequisito para aprender a cambiar El Sr. Tao Xingzhi dijo: Primero debemos convertirnos en niños antes de poder convertirnos en sus maestros. \x0dSabemos que los estudiantes son un grupo de individuos vivos con diferentes niveles de conocimiento, experiencia y cognición, así como diferentes niveles de preparación previa a la clase, por lo que nuestra enseñanza en el aula cambia con frecuencia. Para que los estudiantes completen la construcción del conocimiento, debemos presuponer nuestra enseñanza desde la perspectiva de los estudiantes. Por lo tanto, antes de la clase, debemos comprender completamente a los estudiantes, comprender sus reservas de conocimientos, comprender sus preparativos previos a la clase, predecir todos los posibles cambios en el aula y pensar en sus contramedidas. Luego guárdelo en su propio espacio preestablecido flexible. \x0d2, la pregunta predeterminada es difícil. \x0d2, los que dudan tienen la oportunidad de despertar y progresar. Los nuevos estándares curriculares también exigen que los estudiantes se atrevan a expresar sus propias opiniones y emitir sus propios juicios en la comunicación y los debates. No solo quieren ser libros, sino también profesores, y se atreven a exponer sus propias opiniones y emitir sus propios juicios sobre los puntos clave, dudas, dificultades y ambigüedades del artículo. Esto hace que los recursos didácticos generados sean más accidentales, dificultando que podamos controlarlos por un tiempo. Por lo tanto, al preparar las lecciones, se deben hacer preparativos en profundidad para los estudiantes mencionados anteriormente. \x0d3. Extensión predeterminada\x0dLos nuevos estándares curriculares abogan por el desarrollo y la utilización de recursos curriculares. Damos gran importancia al cultivo de métodos de investigación científica. Creemos que la extensión del aprendizaje científico es igual a la extensión de la vida, lo que requiere que ampliemos el campo del aprendizaje científico. Permitir que los estudiantes amplíen sus horizontes a través de la intersección, penetración e integración de diferentes contenidos y métodos. Específicamente, se requiere que los estudiantes obtengan información consultando una gran cantidad de materiales y leyendo el "Diccionario Living Wordless" para ayudarlos a aprender mejor. Debido a los ricos y variados métodos, enfoques y contenidos utilizados por los estudiantes para ampliar su aprendizaje, es fácil generar recursos didácticos nuevos e impredecibles. Esto requiere que preestablezcamos contenido que sea fácil de desarrollar desde la perspectiva de los estudiantes. Estar informado sobre los métodos y enfoques de expansión que pueden utilizar. Pero es innegable que, aunque hemos hecho suficientes suposiciones humanas y centradas en el estudiante, a veces hay muchas situaciones en el aula que no podemos predecir. Como dice Bloom, no se puede predecir toda la gama de resultados que producirá la enseñanza.