Plan didáctico del segundo volumen de Matemáticas de primer grado publicado por Prensa de Educación Popular
Después de un semestre de estudio, los niños de primer grado ya tienen una cierta comprensión básica de las matemáticas. Entonces, si desea mejorar aún más el interés de sus hijos en aprender, aquí está el nuevo estándar curricular compilado por People's Education Edition. Por mí el plan de enseñanza para el segundo volumen de matemáticas de nivel de grado, espero que les sea de ayuda.
Nuevos estándares curriculares Edición PEP Matemáticas de primer grado Volumen 2 Plan de enseñanza Parte 1
1. Análisis de la situación básica de los estudiantes
Después del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes en el semestre anterior Finalmente, sus conocimientos y habilidades básicos han alcanzado básicamente los objetivos de aprendizaje. Tiene cierto interés en aprender matemáticas y está dispuesto a participar en actividades de aprendizaje. En particular, algunas operaciones prácticas y contenidos de aprendizaje que requieren cooperación son de gran interés. Durante este período de estudio, descubrí que los estudiantes son menos conscientes de sí mismos. Un pequeño número de estudiantes no prestan atención a la escucha en clase, son descuidados en los cálculos orales y no pueden completar la tarea a tiempo después de clase. motivados para aprender, y un pequeño número de estudiantes tienen calificaciones más bajas. Si hay una brecha, necesitamos unificar y estandarizar las rutinas del aula en la enseñanza futura y compensar la brecha de manera oportuna para que toda la enseñanza pueda desarrollarse sin problemas. Por lo tanto, todavía hay margen de mejora en la enseñanza de este semestre.
2. Objetivos de enseñanza
Los objetivos de enseñanza de este libro de texto son permitir a los estudiantes:
1. Comprender las unidades de conteo "uno" y "diez" , Comprender preliminarmente el significado de los números en unidades y decenas, ser capaz de contar números hasta 100 con soltura, poder leer y escribir números hasta 100, comprender que los números hasta 100 se componen de varias decenas y varias unidades, dominar 100 en el orden de los números, se compararán los números hasta 100. Puede utilizar números hasta 100 para representar cosas de la vida diaria y puede hacer estimaciones sencillas y comunicarse.
2. Ser capaz de calcular restas hasta 20 con bastante habilidad, poder calcular sumas de dos dígitos y restas de un dígito y números enteros hasta 100, experimentar el proceso de comunicarse con otros sobre sus respectivos algoritmos, y ser capaz de utilizar conocimientos computacionales de suma y resta para resolver algunos problemas prácticos simples.
3. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria.
4. Ser capaz de usar arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda y derecha para describir la posición relativa de objetos. Ser capaz de usar su propio lenguaje para describir las características de los lados de rectángulos y cuadrados; , e inicialmente perciben las relaciones entre las formas que han aprendido.
5. Entender las unidades de RMB yuan, jiao y centavos, saber que 1 yuan = 10 jiao y 1 jiao = 10 centavos saber cómo cuidar el RMB.
6. Sabe leer y escribir la hora y los minutos, sabe que 1 hora = 60 minutos y sabe valorar el tiempo.
7. Ser capaz de explorar reglas simples en la disposición de figuras o números dados, y formar inicialmente la conciencia para descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas.
8. Experiencia inicial en el proceso de recopilación, clasificación, descripción y análisis de datos. Ser capaz de utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos, tener una comprensión preliminar de los gráficos de barras y tablas estadísticas, y ser. Capaz de analizar los datos en cuadros estadísticos. Formular y responder preguntas sencillas.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
10. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.
11. Experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.
3. Análisis de libros de texto
Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: posición, resta hasta 20, ensamblaje de gráficos, comprensión de números hasta 100, comprensión de RMB, suma y resta hasta 100. (1), comprender el tiempo, encontrar patrones, estadísticas y actividades prácticas matemáticas.
Los contenidos didácticos clave de este libro de texto son: comprensión de los números hasta 100, resta hasta 20 y aritmética oral de suma y resta hasta 100. Sobre la base de que los estudiantes dominen los números hasta 20, este libro de texto amplía el alcance del reconocimiento de números a 100, lo que permite a los estudiantes comprender inicialmente el concepto de números, aprender a leer y escribir números hasta 100 y aclarar la composición y composición de los números dentro de 20. 100. Grandes y pequeños, utilizarán estos números para expresarse y comunicarse, formando un sentido numérico preliminar. La suma y la resta hasta 100 se dividen en dos partes: aritmética oral y aritmética escrita.
Lo que aparece en este libro de texto es la parte de aritmética oral, es decir, la suma de números de dos cifras, la resta de números de una cifra y la aritmética oral de números enteros. Estos cálculos orales se utilizan ampliamente en la vida diaria y son la base para un mayor aprendizaje de los cálculos. Por lo tanto, los estudiantes deben combinarse con la enseñanza del cálculo para aplicar los conocimientos de cálculo que han aprendido para resolver problemas, de modo que los estudiantes puedan comprender la aplicación práctica de los cálculos. El conocimiento que han aprendido y aprenden a resolver problemas de cálculo relevantes de la vida real cultiva la capacidad de los estudiantes para usar las matemáticas para resolver problemas.
Basado en la comprensión preliminar de los estudiantes sobre figuras geométricas comunes, este libro de texto organiza el contenido didáctico sobre la posición y el ensamblaje de figuras, y diseña una variedad de operaciones exploratorias para permitir a los estudiantes experimentar la orientación espacial y la relación entre ellas. formas aprendidas y desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes. En términos de medición de cantidades, este libro de texto no solo organiza la comprensión de las unidades RMB, yuan, jiao y centavos, sino que también organiza cómo leer y escribir la hora, las horas y los minutos específicos.
“Encontrar patrones” y “Estadísticas” son dos nuevos contenidos didácticos. "Encontrar patrones" guía a los estudiantes a explorar los patrones de disposición simples de algunos gráficos o números e inicialmente cultiva el interés y el descubrimiento de los estudiantes en la exploración de problemas matemáticos y su conciencia de apreciar la belleza de las matemáticas. La estadística es el comienzo de la enseñanza formal del conocimiento preliminar de la estadística, lo que permite a los estudiantes aprender métodos simples de recopilación y organización de datos, comprender los cuadros estadísticos más simples y experimentar el proceso de resolución de problemas utilizando métodos estadísticos.
El libro de texto organiza dos actividades de práctica matemática basadas en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, lo que les permite utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas y experimentar a través de actividades de investigación cooperativa grupal o actividades con antecedentes realistas. La diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, sentir la alegría de usar las matemáticas y cultivar la conciencia matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.
Parte 2 del plan de enseñanza para el segundo volumen de matemáticas de primer grado publicado por People's Education Press de los Nuevos Estándares Curriculares
1. Análisis de situación académica:
Hay 40 estudiantes en las clases uno y tres. Hay 41 personas en la cuarta clase. Después de un semestre de estudio de matemáticas, básicamente he alcanzado los objetivos de aprendizaje en términos de conocimientos y habilidades básicos. Tengo cierto interés en aprender matemáticas y estoy dispuesto a participar en actividades de aprendizaje. En particular, algunas operaciones prácticas y contenidos de aprendizaje que requieren cooperación son de gran interés. Pero cuando me enfrento a problemas que requieren una reflexión más profunda, me siento intimidado. Aunque los puntajes del niño en la prueba final del semestre pasado fueron buenos, los puntajes no pueden representar todo su aprendizaje de matemáticas. Sólo las actividades de aprendizaje de matemáticas y en el aula pueden reflejar completamente el verdadero estado del aprendizaje de un niño. Por lo tanto, para estos estudiantes, a lo que debo prestar más atención es a continuar manteniendo los intereses que se han formado básicamente y guiar gradualmente la diversión del pensamiento y la diversión de la experiencia exitosa. Después de estudiar los nuevos libros de texto durante un semestre, los estudiantes se han adaptado inicialmente a las características de los nuevos cursos y pueden completar tareas de aprendizaje con cierto grado de personalidad.
2. Objetivos didácticos:
Objetivos didácticos de este libro de texto:
(1) Números y álgebra
1. Primera Unidad" Suma y Resta (1)". Se trata de aprender la resta hasta 20, lo que reduce la dificultad de aprender matemáticas de los niños del primer semestre de primer grado. La resta por abdicación es un punto difícil que los estudiantes dominan lentamente, pero también es el foco de la resta vertical en el futuro. Entonces, entre los métodos introducidos: contar palos, contar hacia atrás, sumar diez, mirar la resta y pensar en la suma, usar contadores, ¿entre estos métodos no existe un requisito unificado sobre qué método les gusta usar a los niños y pueden calcular tan rápido como sea posible? quieren, pero hay que introducirlos con método.
2. Unidad 3 “Los Números en la Vida”. A través de actividades como contar lápices, puede experimentar el proceso de abstraer modelos numéricos de situaciones específicas, poder contar, leer y escribir números hasta 100, comprender la relación de tamaño relativo de los números en situaciones específicas y poder usar números. para expresar y comunicar, darse cuenta de la estrecha conexión entre los números y la vida diaria.
3. La quinta unidad "Suma y resta (2)" y la sexta unidad "Suma y resta (3)" En el estudio de "Suma y resta", combinado con situaciones de la vida, los estudiantes experimentarán de abstraer el proceso de fórmulas de suma y resta en situaciones específicas, y comprender mejor el significado de la suma y la resta, explorar y dominar la suma y la resta dentro de 100 (incluidos sin acarreo, sin abdicación y acarreo, abdicación) y la suma continua, la resta continua, y métodos de cálculo mixtos de suma y resta y ser capaz de calcular correctamente los resultados de los cálculos basados en problemas específicos; aprender inicialmente a aplicar la suma y la resta para resolver problemas simples de la vida y sentir la estrecha conexión entre la suma y la resta; y la vida diaria.
(2) Espacio y Gráfica
1. Tema 2 "Observación de Objetos". Al observar objetos simples a su alrededor, los estudiantes comprenderán inicialmente que las formas que se ven al observar objetos desde diferentes ángulos pueden ser diferentes conceptos espaciales de desarrollo.
2. Unidad 4 "Figuras interesantes". Los estudiantes experimentarán el proceso desde figuras tridimensionales en el último semestre hasta las figuras planas actuales, y comprenderán figuras planas como rectángulos, cuadrados, triángulos, círculos, etc., y comprenderán mejor las figuras planas a través de actividades prácticas. es uno de los rompecabezas favoritos de los niños y se puede utilizar para deletrear. Hay muchos gráficos que permiten a los niños armar sus propios rompecabezas, acumular experiencia en actividades matemáticas, desarrollar conceptos espaciales y diseñar patrones interesantes.
(3) Actividades prácticas
Este libro de texto organiza una gran actividad práctica después de la quinta unidad, a saber, "romper botones" y "juegos de completar números". Su objetivo es aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos, desde clasificar cosas en función de sus características superficiales y no esenciales hasta clasificar cosas de diferentes maneras en función de sus características abstractas y esenciales, para promover el desarrollo de las habilidades de pensamiento lógico de los niños. Al mismo tiempo, organizamos juegos de completar números para los estudiantes, con el objetivo de entrenar la capacidad de cálculo oral, la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de observación de los niños, ¡y experimentar la diversión de las matemáticas!
Nueva edición estándar de educación popular del nuevo plan de estudios Primera -Grado de Matemáticas Volumen 2 Plan de Enseñanza Capítulo 3
1. Ideología rectora
Profundizar la reforma educativa, promover integralmente la educación de calidad, seguir los conceptos y requisitos básicos de los "Estándares", conectar estrechamente con la vida de los niños, seleccione materiales vívidos e interesantes, permita que los niños aprendan matemáticas en situaciones específicas, guíe a los niños para que piensen de forma independiente y cooperen y se comuniquen, enriquezca las actividades del aula, incorpore secuencias, facilite el aprendizaje y la orientación, preste atención a la cultura matemática, cultive las habilidades de los estudiantes hacer preguntas, investigar problemas y resolver problemas, y fomentar la cooperación y la comunicación, promover los intercambios mutuos y el desarrollo común entre los estudiantes, promover el aprendizaje mutuo entre profesores y estudiantes y promover la reforma curricular.
2. Análisis de situaciones básico
(1) Análisis de libros de texto
Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: comprensión de números hasta 100; dirección y posición; reconocimiento de gráficos; ; suma y resta hasta 100 (1); reconocer relojes; suma y resta hasta 100 (2);
El enfoque de este volumen está en la comprensión de los números hasta 100 y la suma y resta hasta 100. Los puntos difíciles son realizar sumas y restas hasta 100 y sentir la posición relativa de objetos desde diferentes direcciones.
Los números y los números incluyen principalmente tres aspectos, uno es la comprensión de los números, el otro es el cálculo de los números y el tercero es la comprensión de los relojes. Dominar el concepto de números hasta 100 es un requisito previo necesario para seguir aprendiendo la suma y la resta hasta 100 e incluso las cuatro operaciones aritméticas completas. La comprensión de los números hasta 100 se encuentra en la tercera etapa de la formación de conceptos numéricos. Antes de esto, los estudiantes inicialmente entendieron las características de algunos números a través de la comprensión de los números hasta 10 y hasta 20, y los dominaron con la ayuda de conocimientos específicos. Imágenes y herramientas de aprendizaje. Comprender el concepto de números hasta 20. Sobre esta base, este libro de texto amplía el rango de reconocimiento de números desde 20 hasta 100. Esta no es una simple expansión del rango de reconocimiento de números, sino que, lo que es más importante, profundiza la comprensión de los conceptos numéricos de los estudiantes. Suma y resta de números hasta 100, esta parte del contenido se divide en dos unidades para ordenar, de las cuales la suma y resta dentro de 100 (1) se organiza para suma sin acarreo y resta sin acarreo, y suma y resta dentro de 100 (2 ) está ordenado son llevar suma y llevar resta.
La calidad del aprendizaje de esta parte del contenido afecta directamente el aprendizaje de la suma y resta de números hasta diez mil, y también es la base cognitiva para la resolución de problemas. La enseñanza de esta parte del contenido favorece el aprendizaje posterior de los estudiantes. El espacio y los gráficos organizan principalmente dos contenidos, dirección y posición y comprensión de los gráficos. Dirección y posición son nuevos contenidos de aprendizaje en el nuevo curso. Teniendo en cuenta la corta edad de los estudiantes, se organizan principalmente los conocimientos más simples sobre dirección y posición. La comprensión de los gráficos se basa en la comprensión preliminar de los estudiantes de los gráficos tridimensionales y su comprensión preliminar de algunos gráficos bidimensionales. La comprensión de estas figuras planas es necesaria para estudiar más a fondo el perímetro y el área de las figuras planas en el futuro. Este conocimiento también debe utilizarse en el estudio de otros contenidos, como contar el número de rectángulos y cuadrados. Todo el libro de texto se basa en la comprensión de los números hasta 100 y la suma y la resta como contenido principal para conectar varias partes del conocimiento. Esto no solo refleja la lógica interna de la estructura del conocimiento matemático, sino que también refleja el proceso de desarrollo cognitivo de los estudiantes. Es la estructura del conocimiento matemático una reflexión general que se combina orgánicamente con las características de la edad y las características psicológicas de los niños.
(2) Breve análisis de la situación de la clase
Hay 116 estudiantes en la Clase 1 y la Clase 2 del primer grado. Como los estudiantes son jóvenes, son animados e inocentes. La mayoría de ellos son activos en el pensamiento, tienen un gran interés en aprender matemáticas y tienen buenos hábitos de estudio. También hay algunos estudiantes que tienen pocas habilidades y se distraen fácilmente, pero tienen un fuerte deseo de conocimiento. Por lo tanto, los maestros deben brindar una orientación paciente y en capas para que cada estudiante pueda completar con éxito las tareas de aprendizaje de este semestre.
(3) Análisis docente
Tengo sólidos conocimientos profesionales y sólidas habilidades básicas. Capaz de implementar nuevos conceptos curriculares en matemáticas y guiar la enseñanza. Puede establecer un concepto de plan de estudios de matemáticas moderno, hacer que las materias de matemáticas sean accesibles para todos los estudiantes y darse cuenta de que: todos aprenden matemáticas valiosas, todos pueden obtener matemáticas diferentes y tienen un desarrollo diferente; una política educativa de calidad para que a todos los estudiantes les gusten y amen las matemáticas, de modo que puedan aprender matemáticas conscientemente y desarrollar un gran interés por las matemáticas. Al mismo tiempo, continuaremos fortaleciendo el cultivo moral de los docentes, mejorando su propia calidad cultural y haciendo las debidas contribuciones a la nueva ronda de reforma curricular con una mejor enseñanza.
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