Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la nueva reforma curricular de la escuela secundaria superior uno
Aunque el modelo tradicional de enseñanza de chino de larga data tiene muchas ventajas, desde una perspectiva actual, limita la personalidad de los estudiantes hasta cierto punto y también hace que cada uno de nuestros profesores de chino de primera línea enseñe. muy cansado. Al principio pensé que la "reforma curricular" nos haría sentir más relajados, pero después de medio año, no sentimos ningún alivio. Nuevos conceptos, nuevos modelos, nuevos materiales didácticos y nuevos mecanismos de evaluación exigen que dediquemos mucho tiempo y energía a comprender y adaptar al mismo tiempo, en el primer año de la nueva reforma curricular, a los padres, la sociedad y la educación; Los departamentos prestan mucha atención, lo que también nos hace sentir más presión que nunca. Aunque nuestro grupo de preparación para el curso de chino de primer grado tiene más de 8 años de experiencia docente, y aquellos con menos experiencia docente han pasado por dos ciclos principales, todos sentimos que todos son como un nuevo maestro que acaba de asumir el trabajo. en el primer año de trabajo, y está nervioso y agitado. Mirando retrospectivamente nuestra confusión, pensamiento y práctica durante los últimos seis meses, no podemos decir que tengamos ninguna experiencia, sólo un poco de alegría y sufrimiento, que nos gustaría compartir con ustedes.
Lo primero a lo que nos enfrentamos es al cambio en la estructura del curso.
En el pasado, el plan de estudios de la enseñanza del chino en la escuela secundaria era relativamente fijo y rara vez cambiaba. Era una estructura estable. La nueva reforma curricular destaca los conceptos de desarrollo de la individualidad y el enfoque centrado en las personas y, en consecuencia, plantea requisitos más altos para que la nueva estructura curricular sea básica, diversificada, jerárquica e integral. Esto se refleja específicamente en la reducción de las horas de curso requeridas y la adición de cursos optativos para brindar suficiente espacio para la personalización. El contenido del idioma chino de los tres años anteriores de la escuela secundaria se comprime en cinco módulos obligatorios en el nuevo estándar curricular, que se puede completar en dos semestres y medio del primer y segundo año de la escuela secundaria. Quedan alrededor de tres semestres y medio para que los estudiantes tomen asignaturas optativas. Los cursos optativos ahora están diseñados en cinco series: poesía y prosa, novelas y dramas, periodismo y biografía, aplicación del lenguaje y estudio de tratados culturales. Cada serie puede diseñar varios módulos. Cada módulo de los cursos obligatorios tiene un valor de 2 créditos. Los estudiantes que completen 10 créditos pueden alcanzar el nivel básico. Los estudiantes de cursos optativos pueden elegir 4 módulos según sus intereses personales. Después de completar 8 créditos, se contarán como 18 créditos en los cursos obligatorios. Esto se considerará aprobado el curso de idioma chino.
La reforma curricular ha reducido considerablemente el número de cursos obligatorios. Nuestras horas de clase semanales se han reducido a cuatro. Las horas de clase se han reducido, pero el contenido docente no se ha reducido sino que se ha aumentado. Cada módulo obligatorio del nuevo libro de texto incluye cuatro unidades de apreciación de la lectura, una unidad de expresión y comunicación, una unidad de repaso y exploración y una introducción a los clásicos, lo que equivale a un volumen del antiguo libro de texto. Los módulos se completan en un semestre. Contenido, es decir, los nuevos libros de texto tardan un semestre en completar lo que los viejos libros de texto tardaban un año en completar. Por lo tanto, antes del examen parcial, nuestros profesores y estudiantes de primer año corren contra el tiempo, luchan contra la energía limitada, corren hasta el final y finalmente llegan a la meta. Antes de que tengamos tiempo para respirar, tenemos que apresurarnos a pasar a la siguiente. línea de meta. La reforma curricular se ha convertido en gotas de sudor, condensándose en la gran palabra "cansado". Estamos tan abrumados por esta gran palabra "cansado" que no tenemos tiempo para apreciar los beneficios de la reforma curricular. Nuestra confusión es que si los nuevos libros de texto llegan a expensas de que los profesores y los estudiantes estén apresurados y cansados, ¿qué valor tiene entonces su existencia? Sin mencionar el "desarrollo permanente" de los estudiantes, es difícil permitir que los estudiantes se relajen física y mentalmente. Cómo completar tanto contenido en un tiempo limitado es de hecho el problema más difícil que encontramos durante la implementación del nuevo plan de estudios. Pero en el próximo curso 2 obligatorio este problema se alivia mucho. Porque después de impartir el curso obligatorio 1, todo nuestro grupo de profesores realizó juntos un serio resumen y reflexión, seleccionó y procesó con audacia los materiales didácticos y redujo algunos contenidos. Por ejemplo, en la unidad de discurso del segundo módulo, el enfoque de esta unidad está en la aplicación ampliada, por lo que solo dedicamos dos períodos de clase al primero de esta unidad, el "Discurso en la toma de posesión del presidente de Pekín" del Sr. Cai Yuanpei. Universidad" y el segundo famoso Los dos discursos "Tengo un sueño" de Martin Luther King, líder del movimiento afroamericano de derechos civiles, se utilizan como ejemplos para permitir a los estudiantes dominar las características de los discursos generales y entrenar el habla oral. en el entrenamiento oral previo a la clase o incluso en los discursos diarios en el aula media. Al mismo tiempo, aumentamos la densidad de las clases y nos esforzamos por lograr un tiempo de enseñanza eficaz. Básicamente, utilizamos todas las clases nocturnas para conferencias y rara vez hacemos exámenes. Efectivamente, hubo suficiente tiempo y se cumplió nuestra expectativa de reservar una semana y media para la revisión total al final del semestre. Pero al mismo tiempo surgió otro problema.
Este semestre leemos poesía antigua, desde "El Libro de las Canciones" y "Li Sao" hasta los poemas de las dinastías Han, Wei y Jin. De estos poemas que están llenos de costumbres históricas, leemos. Piensa en el ascenso y la caída de esa época y en las alegrías y tristezas personales. Cuando leemos "Red Cliff Ode", "The Green Prisoner" y "Jing Ke Assassins the King of Qin", sentimos profundamente que hay tantas cosas amplias. y diversas luchas y opciones de vida; aprenda "Revisión y perspectiva de la ciencia moderna que ingresa a China" y "El viaje al espacio" y esté sinceramente orgulloso del espíritu incansable de la humanidad de explorar la verdad científica en la introducción de obras famosas, viajar a través del túnel de tiempo y espacio e interactuar con Confucio, Ba Jin, Hugo y Dickens. El diálogo de ideas ilumina nuestro viaje de vida con la luz de su sabiduría.
Por supuesto, la nueva reforma curricular también plantea requisitos más altos para la preparación de las lecciones: el establecimiento de objetivos de enseñanza ha cambiado de un único objetivo unificado a un objetivo múltiple y de múltiples niveles, para que los estudiantes puedan mejorar su los conocimientos, habilidades, emociones, actitudes, valores, etc. han mejorado; la preparación de conocimientos al preparar las lecciones debe ser más completa y, lo que es más importante, preparar a los estudiantes para la posibilidad, tener en cuenta tantos problemas como sea posible que los estudiantes puedan encontrar en el curso. proceso de aprendizaje, elegir el punto de entrada y el método de preguntas, y las actividades de aprendizaje en el aula de los estudiantes sirven como punto de partida y punto de inicio para la preparación de nuestras lecciones.
Cambios en los modelos de enseñanza en el aula y mejoras en los métodos de enseñanza.
El método de enseñanza de la nueva reforma curricular se caracteriza por la construcción independiente de los estudiantes. Los "Estándares curriculares" recomiendan que los estudiantes sean los maestros en aprender chino. El aprendizaje del idioma chino debe estimular el interés de los estudiantes en aprender, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentarlos a elegir un método de aprendizaje que se adapte a ellos. En la transformación de los métodos de enseñanza, el nuevo plan de estudios aboga particularmente por "la autonomía, la cooperación y la investigación" como enfoque.
Dado que la reforma curricular acaba de comenzar, nuestra comprensión del plan de estudios no se logró rápidamente al principio. Incluso si la comprensión estuviera vigente, la práctica no pudo continuar rápidamente y también hubo malentendidos. Por ejemplo, creen que "el nuevo currículo debe ser nuevo", por lo que utilizan diversos trucos en el aula. A veces se enfatiza la llamada "autonomía" en clase, pero en realidad los estudiantes realizan actividades bajo la organización de los profesores. Están muy " ocupados comunicándose, informando y actuando con gran interés... pero los estudiantes no tienen tiempo para pensar. Cuando se habla de "cooperación", significa "grupo". Todas las clases son discusiones grupales y todo el contenido debe "resolverse" a través de discusiones grupales, sin considerar el valor de las discusiones. A veces, la cooperación es cooperación, pero no se proporciona suficiente tiempo, el proceso de cooperación es breve y la discusión y la investigación son apresuradas. Por lo tanto, los estudiantes a menudo no pueden llegar a ningún resultado o conclusión y se sienten muy confundidos.
A través de las clases de seguimiento de escucha y evaluación en la escuela y la clase demostrativa de la Escuela de Educación, reflexionamos en el tiempo y creímos que fundamentalmente hablando, este malentendido está relacionado con nuestra insuficiente comprensión espiritual del nuevos estándares curriculares, lo que demuestra que hay un cierto grado de superficialidad e impetuosidad, e incluso cierto afán por lograr un éxito rápido. La conclusión que sacamos es que "elegir su propio estilo de aprendizaje y experiencia de múltiples maneras" debe ser condicional. De ello depende la correcta orientación valorativa. Se deben tener cuidado con todas las experiencias que se desvían del contenido de aprendizaje, contrarias a las características del idioma, inconsistentes con la realidad y extrañas. El aprendizaje independiente debería significar que los estudiantes tengan suficiente tiempo para leer, suficiente espacio para pensar y más oportunidades para practicar. Bajo esta premisa, ante el mismo contenido de aprendizaje, los estudiantes deben elegir sus propios métodos de aprendizaje y compañeros de aprendizaje, y realizar actividades de aprendizaje con plenas emociones. Sólo así podrán implementar el aprendizaje independiente y evitar la aparición de una falsa autonomía en el aula. El aprendizaje cooperativo debe basarse en el aprendizaje independiente, y sólo después del pensamiento independiente el aprendizaje cooperativo puede ser eficaz. El verdadero aprendizaje cooperativo debe utilizarse con prudencia y utilizarse para superar las dificultades del aprendizaje. En lugar de cooperar por cooperar. El aprendizaje cooperativo consiste en resolver problemas de cierta dificultad y profundidad a través de las chispas de sabiduría generadas por las mentes de muchas personas en discusiones, en lugar de problemas generales. Por lo tanto, las organizaciones de aprendizaje cooperativo también deben dedicar suficiente tiempo para que cada estudiante pueda participar activamente, hablar activamente y desarrollarse.
Al mismo tiempo, no organice a los estudiantes para que exploren tan pronto como surja un problema. Si no hay nada que explorar, es mejor combinar la investigación real de los estudiantes con la enseñanza tradicional. vivir" y "predicción". Combinemos " y "generar".
Después de medio año de práctica de reforma curricular, nos hemos encontrado con muchos problemas (quizás porque no entendemos el concepto de reforma curricular lo suficientemente profunda y exhaustivamente), pero creemos que el camino hacia la reforma curricular tendrá espinas, pero el paisaje a lo largo del camino es interminable. A pesar de estos pensamientos, como maestros, todavía estamos llenos de amor en clase, hacemos lo mejor que podemos, aprovechamos al máximo nuestros talentos y nos esforzamos por cumplir con los requisitos y objetivos del nuevo plan de estudios. Creemos que, pase lo que pase, la reforma del plan de estudios. será beneficioso. ¡El crecimiento y desarrollo de los niños promoverá el aprendizaje y la mejora continua de los maestros!