¿Cómo llevan a cabo los profesores el estudio de las lecciones?
Uno de "Cómo los profesores realizan el estudio de las lecciones"
1
De: Educación popular
2010
.
21
Nota del editor: Actualmente, cada escuela y cada docente se enfrenta a una serie de nuevos problemas, nuevas confusiones y nuevos desafíos, y necesitan alcanzar verdaderamente sus objetivos
Para resolver estos problemas, ya no es eficaz confiar únicamente en la experiencia original, y se deben encontrar nuevas formas y métodos con la ayuda de la investigación.
El estudio de caso es un tipo de investigación reflexiva basada en situaciones reales en las que los profesores son buenos. En los estudios de casos, los profesores utilizan sus propios métodos de investigación.
Combinar métodos con práctica, realizar análisis en profundidad de las actividades docentes y lograr la mejora docente y el crecimiento espiritual.
Como método de investigación colaborativa, el estudio de lecciones se ha promovido ampliamente en muchos países y regiones en el pasado
10
1998.
10
Unos años. Práctica
Explicación de que el estudio de lecciones juega un papel importante en el desarrollo profesional de los docentes y el éxito de la reforma de la enseñanza escolar. El sistema de docencia e investigación escolar de nuestro país con los grupos de docencia e investigación como principal órgano
Desde el siglo pasado
50
Aunque existe desde hace más de la mitad Un año desde su creación a principios de la década de 1990, pero sus operaciones administrativas, transaccionales y arbitrarias estaban lejos de ser perfectas.
Aún queda un largo camino por recorrer para alcanzar los objetivos de especialización, estandarización y formalización. Por lo tanto, al utilizar el estudio de lecciones como medio, las organizaciones de enseñanza e investigación escolares se convertirán en una profesión.
Las organizaciones orientadas a la investigación y la realización de la "integración de la enseñanza y la investigación" se han convertido en una de las misiones importantes de la reforma escolar.
A partir de este número, esta revista publicará una serie de resultados de investigación realizados por An Guiqing, profesor asociado de la Universidad Normal del Este de China, y miembros de su equipo de investigación, con la esperanza de contribuir a la investigación.
El desarrollo de estudios de caso escolares proporciona orientación y referencia para la mejora continua de la enseñanza en el aula.
An Guiqing
:
Establecimiento del tema de estudio de la lección
Las actividades tradicionales de enseñanza e investigación son en su mayoría "lecturas" y debates. Los temas suelen ser poco claros o incluso demasiado generales. Por el contrario,
Como método de investigación compartido, el estudio de lecciones está diseñado para resolver problemas de enseñanza, mejorar el comportamiento docente y mejorar la calidad de la enseñanza.
Calidad de la enseñanza
En estudios de caso
Los profesores suelen pasar por un ciclo de cuestionamiento, planificación, acción, observación y reflexión.
"Duda"
"Problema" presenta la confusión o problema que todos enfrentamos en las actividades docentes, por lo que un tema de investigación claro se convierte en un ejemplo de lección.
El punto de partida de la investigación
La práctica demuestra que
La realización de estudios de lecciones sobre un tema determinado no sólo conduce a mejorar el efecto y la calidad de la investigación,
pero también los objetivos y deseos de la investigación son más propicios para la formación de grupos de estudio.
1.
Basado en la realidad, el estudio de caso es una investigación colaborativa realizada por profesores sobre la realidad. problemas de enseñanza. Se centra en la solución de la práctica docente.
Por lo tanto, el tema de su investigación no proviene de una teoría ya hecha, sino de la práctica docente.
En otras palabras,
El estudio de caso se dedica a utilizar métodos de investigación científica para resolver problemas prácticos que encuentran los profesores en la enseñanza en el aula. como "¿Cuál es la relación entre el constructivismo individual y el constructivismo social?", "El impacto de la ciencia del cerebro en la enseñanza en el aula", etc.
Las digresiones no son adecuadas como ejemplos de lecciones, ni tampoco como temas de investigación de los profesores. palabras y hechos, escenas de enseñanza específicas en la enseñanza diaria
La experiencia personal y las discusiones sinceras entre profesores y compañeros sobre los problemas de enseñanza se han convertido en los principales temas del estudio de caso.
Fuente. como la interacción profesor-alumno, el arte de cuestionar al profesor, cómo organizar a los estudiantes para llevar a cabo un aprendizaje cooperativo o aprendizaje por indagación,
Espera un momento.
De hecho, frente a la realidad de la enseñanza en el aula, hay demasiados problemas en los que los profesores deben pensar y luego mejorar mediante la investigación.
Juicio profesional propio y sabiduría práctica.
2.
Empieza con la reflexión.
Aunque los profesores se encuentran en una situación de enseñanza real, corresponde a ellos identificar un tema de investigación viable.
¿Tiene una profunda capacidad de reflexión y es bueno para capturar y perfeccionar problemas reales de enseñanza en el aula? Los problemas en la investigación curricular pueden
pueden ser * * * o de personalidad, pero en cualquier caso son problemas descubiertos por los docentes a partir de su reflexión sobre la enseñanza. Por lo tanto,
el tema de la lección de estudio debe despertar el espíritu reflexivo y la conciencia del problema de los profesores. Sin confusión no hay crecimiento, cuando la maestra está embarazada.
Cuando estás en un estado de duda, vacilación, confusión y dolor mental, no tienes por qué sentirte ansioso. Esto demuestra que estás en un estado de reflexión.
Exactamente lo que necesitan la docencia y la investigación.
Por ejemplo, en una clase de chino, el profesor preguntaba a los alumnos de la forma habitual: "¿Qué sospecháis después de leer el título del artículo?"
¿Preguntar? "
Los estudiantes hicieron preguntas una tras otra, pero estas preguntas obviamente podían responderse leyendo el texto. En ese momento, un
estudiante hizo una voz diferente. Pensó que el estudiante Estaba haciendo preguntas a sabiendas, porque la pregunta que hicieron fue en la clase preliminar de autoestudio de la mañana.
Esta pregunta conmovió mucho al profesor y tenía dudas sobre este método de enseñanza común:
<. p>¿Debería dejar de usarlo?Después de reflexionar, se dio cuenta de que no había ningún problema con el método. La clave era cómo guiar a los estudiantes para que hicieran preguntas valiosas. Lo tituló "Cómo lograr que los estudiantes hagan preguntas valiosas en las clases de chino" es el tema de investigación, que ha comenzado a tener gran importancia.
Investigación del plan de enseñanza.
Uno de "Cómo los profesores llevan a cabo estudios de casos de lecciones"
p>
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3.
Concreto y factible
En el En las primeras etapas del estudio de la lección, los profesores suelen elegir temas que son demasiado amplios, como "mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula", "construir aulas de diálogo" y "desarrollar recursos didácticos en chino". Debido a que no pueden centrarse en el problema, estos temas de investigación generales conducirán inevitablemente a una interpretación superficial del contenido de la investigación por parte de los profesores. Estas preguntas no pueden guiar a los profesores a una exploración y enseñanza en profundidad.
La mejora del comportamiento docente de los profesores tiene poco efecto. Es más, el alcance de la investigación es muy amplio, pero el tiempo de investigación es muy corto. Por tanto,
sólo puede ser una nube pasajera que desaparecerá.
Por lo tanto, la elección de los temas de estudio de las lecciones debe combinarse estrechamente con la situación real de la enseñanza en el aula, y los problemas deben captarse desde tres aspectos: pequeño, detallado y práctico.
Título,
Elija un tema que sea altamente maniobrable y tenga condiciones de investigación. Totalmente comprendido por el profesor
Después de resolver estos problemas, estudiaremos otros problemas. Por ejemplo, un profesor de inglés siente la importancia de enseñar un idioma en el aula y trata de utilizarlo.
"Análisis del habla en la enseñanza en el aula" fue el tema de investigación, pero después de discutirlo con el equipo de investigación, se dio cuenta de que el alcance de este tema era demasiado grande.
Al mirar y reflexionar sobre videos de su instrucción en el aula, se dio cuenta de que el lenguaje que usaba para evaluar a sus alumnos era demasiado simplista.
Aburrido, comúnmente se usan "
Bueno
,
Muy bueno
,
Excelente
"
etc. Para mejorar esta situación centró su investigación en "la diversidad del lenguaje de evaluación de los docentes en la enseñanza en el aula". Es concebible que debido al enfoque del problema, la viabilidad, profundidad y valor práctico de este estudio aumenten considerablemente.
4.
La respuesta está abierta.
Los estudios de curso logran mejoras en la enseñanza al reflexionar profundamente sobre los fenómenos del aula y resumir la experiencia docente.
Experiencia
Los problemas reales están restringidos por muchos factores y son complejos, y las soluciones a los problemas de investigación a menudo son desconocidas, claras y únicas.
La respuesta probablemente tenga muchas soluciones, y sólo puede venir de la inducción. Por lo tanto, podemos partir de si la respuesta es abierta
Podemos juzgar si el tema de la lección de estudio es apropiado. Por ejemplo, un profesor de matemáticas intentó utilizar "Elementos del aprendizaje por investigación en matemáticas" como ejemplo.
Sin embargo, como tema de estudio del curso, las discusiones sobre los elementos o vínculos del aprendizaje basado en la investigación ya son bien conocidas, ¿cómo se agrupan en la práctica?
El tejido debe ser el foco de estudio. Posteriormente, el profesor determinó que el tema de la investigación era "Creación de situaciones de indagación matemática" y discutió formas y métodos sobre cómo transformar el contenido de la materia en situaciones de indagación. Dado que la situación de investigación está relacionada con el contenido específico de la materia,
su método de creación debe ser diverso y abierto, y vale la pena explorarlo como tema de estudio de caso.
En segundo lugar, el tipo de tema de investigación.
El estudio de caso es un proceso de interacción continua entre los profesores y las situaciones de enseñanza. Los docentes pueden encontrarse durante el ciclo de investigación.
Una variedad de problemas prácticos, a partir de resumir estos problemas, podemos resumir los tipos generales de preguntas de estudio de casos.
De hecho, el estudio de lecciones no es sólo un proceso para que los profesores resuelvan problemas prácticos, sino también un proceso para que los profesores acumulen conocimientos prácticos.
Al analizar los tipos de temas de estudio de caso, podemos encontrar los puntos clave a la hora de seleccionar los temas de estudio de caso.
1.
Investigar temas relacionados con el contenido de la materia.
Una comprensión profunda y flexible de las materias impartidas es una habilidad básica para los profesores. Materia
El contenido implica la comprensión de la naturaleza de la materia. El contenido importante que aprenden los estudiantes determina la elección de los objetivos de enseñanza.
La selección de materiales didácticos y estrategias de enseñanza, así como el contenido y los métodos de evaluación de los estudiantes, afectan directamente las prácticas docentes de los docentes. Por lo tanto, comprender
captar la esencia del tema se ha convertido en uno de los enfoques del estudio de la lección.
Este tipo de investigación tiene una importancia orientadora para la enseñanza de materias.
Justicia. Por ejemplo, en una clase de salud mental en la escuela secundaria, el maestro y los estudiantes discutieron el tema "La belleza de la juventud".
Al explicar y organizar los juegos y debates de los estudiantes, los profesores continúan fortaleciendo la aceptación de los estudiantes de que "la belleza interior es más importante que la belleza exterior"
Una idea. Durante la discusión después de clase, la mayoría de los profesores sintieron que algo andaba mal con la dirección de la clase, como si acabaran de terminar una clase de salud mental.
Curso Ideológico y Moral
Obviamente
La comprensión del profesor sobre este tema está sesgada.
Entonces todos empezaron a pensar en "
La belleza de la juventud"
¿Cuál es el valor del contenido de esta materia específica para los estudiantes y cómo reflejarlo? en la enseñanza del valor. Todo el mundo gira en torno a "'Verde
La concepción y el diseño del tema de enseñanza de "La belleza de la primavera" es una lección de estudio.
La redefinición "permitirá a los estudiantes aceptarse a sí mismos"
p>
Como enseñanza
Objetivo de aprendizaje, demostrando así a los estudiantes el verdadero valor del contenido de la asignatura
2.
Con los alumnos y sus. Temas de investigación relacionados con sus características.
El objetivo final de la enseñanza de los docentes es apuntar al aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Sí,
La interacción, etc., son temas a los que se debe prestar atención en el estudio de la lección.
De hecho, el estudio de los alumnos y sus características es a veces la clave para determinar la enseñanza. base importante para el punto de partida.
Por ejemplo, el grupo temático de investigación curricular
se centra en "Los estudiantes están aprendiendo los tres estados del agua y del sólido",
,
estado líquido
.,
p>
Preconcepto de transformación de gas y su impacto en la enseñanza"
Al estudiar este tema, encontré muchas ideas interesantes de los estudiantes. Cuando muchos estudiantes estábamos aprendiendo "El agua se convierte en vapor"
La gente piensa que el gas está sellado en el agua y se expulsará un poco cuando se calienta. Al aprender "Condensación del agua",
Uno de. el "Cómo llevan a cabo los profesores el estudio de las lecciones"
p>Tres
Creen que el agua de la superficie de los refrescos enlatados que se sacan del frigorífico en verano se filtra del depósito de agua o se saca del frigorífico, y
No se forma por la condensación del vapor de agua en el aire. En base a ello, los profesores deben corregir y transformar a los estudiantes a la hora de diseñar la enseñanza.
Estas precomprensiones se establecen como vínculos clave en la enseñanza. Los estudiantes adquieren conceptos científicos. Además, las formas específicas de los alumnos también pueden usarse como base para que los profesores revisen los efectos de la enseñanza. conocimiento curricular.
Tradicionalmente, el conocimiento curricular se refiere principalmente a libros de texto y otros materiales que pueden usarse para propósitos especiales.
Una variedad de medios y materiales de enseñanza, y cómo organizarlos. y estructurar temas específicos de la materia de manera horizontal y vertical. Hoy en día, el alcance del conocimiento curricular es más amplio, y los docentes ya no son simplemente ejecutores de los planes curriculares, sino ejecutores de los planes curriculares.
Como cuerpo principal. del desarrollo curricular, los profesores deben asumir la importante responsabilidad del diseño y la implementación del currículo en el proceso de enseñanza. En base a esto, los cursos relevantes deben conocer las cuestiones prácticas del conocimiento desde la perspectiva de los estándares curriculares. e implementación, a la adecuación, enriquecimiento, transformación y creación de materiales didácticos, a la enseñanza.
El uso racional de los conocimientos técnicos y otros recursos didácticos en el aprendizaje es parte importante de la investigación curricular,
El estudio de caso realizado por el grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de una determinada escuela es impresionante. Este grupo de enseñanza e investigación es la encarnación de la enseñanza de las matemáticas.
Tiene características nacionales y se ha utilizado en coplas. , modismos, poemas, chistes y novelas
Matemáticas y otros temas, y los contenidos involucrados en los temas anteriores se combinan de acuerdo con el nivel cognitivo de los estudiantes y el efecto real de la enseñanza.
Después de una cuidadosa selección y consideración, los arreglos eventualmente formarán una serie de contenidos de investigación matemática que pueden estimular el interés de los estudiantes.
En este proceso, seguramente habrá una gran cantidad de investigación sobre este tipo de. ejemplos de lecciones relacionadas con el conocimiento curricular.
4.
Temas de investigación relacionados con el conocimiento de los métodos de enseñanza.
El conocimiento pedagógico es el conocimiento sobre estrategias y estrategias de enseñanza. la presentación de temas específicos.
La enseñanza requiere que los docentes no sólo tengan un conocimiento profundo de las materias que enseñan, sino también que enfrenten temas específicos de la materia.
Se puede expresar de una manera. que sea más fácil de entender para los estudiantes. Es una forma que se adapta a las características de pensamiento y aprendizaje de los estudiantes.
Alcanzar el conocimiento de la materia. Aunque podemos familiarizarnos con diferentes métodos de enseñanza a través de sugerencias didácticas en libros teóricos o materiales de referencia didáctica, cuando nos enfrentamos a la enseñanza de contenidos específicos, el conocimiento real de los métodos de enseñanza de las materias es la experiencia docente única del docente. ¿Lo tienes?
La capacidad de cambiar entre diferentes métodos de enseñanza es la clave del problema, que se puede obtener en la práctica a través de la investigación docente.
Acumular. Por lo tanto, el tema de los métodos de enseñanza se ha convertido en una parte importante del estudio de las lecciones. Por ejemplo, el grupo de enseñanza e investigación de inglés de una escuela siempre ha enfatizado la necesidad de organizar a los estudiantes para llevar a cabo un aprendizaje cooperativo en la enseñanza, pero descubrieron un punto fascinante durante la implementación.
Lo triste es que los estudiantes sobresalientes a menudo tienen derecho a hablar, mientras que otros miembros del grupo simplemente lo aceptan pasivamente. Qué
Fueron ellos quienes llevaron a cabo la lección de estudio con el tema de "dispersar el derecho a hablar y promover la igualdad dentro del grupo".
Finalmente se encontró una solución eficaz.
Estrategia.
En tercer lugar, el proceso de determinación del tema.
De hecho
Descubrir problemas en la práctica docente es sólo el primer paso para determinar el tema de estudio de la lección.
En las primeras etapas del descubrimiento del problema,
el conocimiento y la comprensión del problema por parte del profesor todavía son en gran medida vagos y necesitan mayor aclaración. Por lo tanto, hay un proceso de refinamiento continuo desde el descubrimiento del problema hasta el establecimiento del tema.
1.
Recopilar y analizar literatura relevante.
En el estudio de clase, los profesores deben integrar conscientemente el aprendizaje teórico en la materia.
El proceso de ponerse de pie. Aunque el estudio de las lecciones se centra en la resolución de problemas prácticos en la enseñanza, no existe una teoría que sirva de "marco" para que los profesores piensen y actúen.
Marco"
Para desempeñar un papel en él, los estudios de casos solo pueden limitarse al nivel de resumen de experiencia, pero no pueden elevarse al nivel de generación de teoría práctica.
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título. Al recopilar y analizar literatura relevante, los profesores pueden resolver mejor los problemas de la práctica docente. Una encuesta sobre inglés en escuelas primarias medias y superiores lanzada por varios profesores de lenguas extranjeras en los suburbios del norte de Shanghai. p> >
Los estudios de caso del modelo de enseñanza "investigación" son los siguientes
Ejemplos,
Estos profesores intentan introducir los conceptos y métodos del aprendizaje basado en la investigación en Clases de inglés para movilizar a los estudiantes para que aprendan inglés activamente
Entusiasmo y enriquecer los materiales de aprendizaje de inglés de los estudiantes. Antes de comenzar a enseñar, estudiaron cuidadosamente el contenido del departamento sobre el aprendizaje basado en la investigación. Se basa en libros y artículos autorizados. Analiza las dificultades de utilizar este método en la enseñanza del inglés y luego piensa en profundidad sobre la base de la viabilidad, los puntos clave y las dificultades para resolver este problema. cómo integrar temas relevantes en los materiales didácticos. Convertir a los estudiantes.
Realizar temas de investigación y luego comenzar a enseñar recopilando y compartiendo esta información. Se puede observar que la recopilación de materiales literarios nos ayuda a clarificar. lo que hemos aprendido Hay algunos resultados de la investigación, para aclarar la connotación de los conceptos centrales, determinar el enfoque y las dificultades de la investigación, y hacer suficientes preparativos teóricos para. investigación posterior.
2.
Definir los conceptos centrales del problema.
A partir del análisis de la literatura relevante, los profesores deben comprender el problema que se está estudiando.
Definir el concepto. Lo mejor es describir el problema de investigación de forma operativa, para que el problema estudiado por el profesor pueda revelarse más claramente. Tomemos como ejemplo el estudio antes mencionado sobre las escuelas de los suburbios del norte. un ejemplo, y a través de la discusión, se puede revelar el tema. Par de grupos "
Investigación
Enseñanza"
Primera parte de "Cómo conducen los profesores el estudio de las lecciones"
Cuatro
Descripción operativa: “Partir de la vida real de los estudiantes y crear situaciones lingüísticas específicas para conectar los materiales didácticos. "
El tema se transforma en un tema que los estudiantes pueden investigar, y la curiosidad de los estudiantes se estimula haciendo preguntas y luego se recopila a través de encuestas de campo.
Se comparten todos los aspectos de la información. a través del aprendizaje cooperativo y el intercambio grupal y la reorganización de conceptos, y finalmente comunicarse entre grupos para que los estudiantes puedan expresar sus propias opiniones. “Obviamente, los profesores tienen razón. "
Investigación
Las características del concepto central de "enseñanza"
Tener una comprensión clara"
Investigación
El tema de "" gira en torno a la vida real de los estudiantes y está estrechamente relacionado con el contenido de los materiales didácticos. Al mismo tiempo, los resultados de la encuesta se utilizan para compartir en grupo para lograr el propósito de la comunicación lingüística. Los estudios de casos del curso son, en términos generales, precisos a través de la definición de conceptos básicos.
Establecer el alcance de la investigación permite a los profesores tener una dirección de investigación clara, lo que facilita la búsqueda de soluciones a los problemas, lo que resulta útil para la investigación.
Ejecutar y conseguir resultados. Por lo tanto, aclarar los conceptos centrales puede evitar faroles y faroles en la investigación.
3.
Proponer hipótesis claras basadas en el problema.
Una vez aclarado el problema, los profesores también deben proponer formas de resolverlo mediante la discusión
Ideas iniciales. Si no existe un estudio de caso hipotético, los objetivos son vagos y no se sigue el proceso, las conclusiones de la investigación serán incompletas o sin importancia. Por lo tanto, formular hipótesis claras basadas en problemas es una parte integral del establecimiento del tema del estudio de caso.
Festival
Por ejemplo
En lo anterior"
Investigación
"modelo de enseñanza" en la investigación
El equipo de investigación diseñó un proceso de aprendizaje de "entrada situacional" para los estudiantes
investigación de campo de preguntas-discusión en grupo-expresión y comunicación, y se basó en este efecto práctico.
p >
El proceso se revisa constantemente y finalmente se forma un modelo de enseñanza perfecto. Se puede decir que una serie de supuestos rectores en el estudio de una lección son enseñanza.
El profesor aportó ideas claras para la resolución del problema, que se convirtieron en la dirección para la investigación posterior. Por ejemplo, ¿qué tipo de perspectiva se debe utilizar para analizar?
Enseñar, cómo analizar y explicar los materiales relevantes de los ejemplos de las lecciones y deducir las contramedidas correspondientes a partir de estos materiales. El equipo de investigación
Antes de iniciar la investigación, debemos prepararnos para ella y discutir las suposiciones realizadas. Las buenas suposiciones ayudarán a resolver el problema.
Las ideas claras y las suposiciones deficientes pueden confundir o descarrilar la resolución de problemas. Cuanto más clara sea la hipótesis, más válida será la investigación.
Mejor. Por otro lado, si ignora los supuestos antes de la investigación, incluso si los pasos de la fase de análisis son muy detallados, a menudo no obtendrá los resultados deseados.
Frutas.
En cuarto lugar, la serialización de los temas de investigación.
Como método de investigación docente a nivel micro, los estudios de estudio de lecciones resuelven un problema específico en la enseñanza, no.
Esto significa que el estudio de lecciones ha abandonado la búsqueda de la serialización de temas. Por un lado, se incorporan temas de estudio de casos microscópicos a los macroscópicos.
Después de clasificar y resumir, será más propicio para generar teorías prácticas de enseñanza, ampliando así la orientación de la investigación docente.
Alcance,
Mejorar el nivel de orientación en la investigación docente; por otro lado, la creación de conocimiento docente se realiza entre docentes individuales y grupos de docentes;
Además de compartir y transformar el conocimiento docente entre diferentes grupos de docentes, la serie de temas de investigación ayuda a ampliar los docentes.
El * * * alcance del disfrute del conocimiento docente profundiza el grado de transformación del conocimiento docente, promoviendo con ello la construcción y formación de la cooperación docente.
Por ejemplo, en una escuela, para promover la comprensión profunda de los estudiantes del contenido didáctico de las clases bilingües, varios grupos de enseñanza e investigación se centran en la enseñanza bilingüe.
Se estudió el lenguaje de enseñanza del profesor y se determinaron los temas de investigación para diferentes casos de lección: el grupo de tecnología de la información es responsable de la “enseñanza del concepto de aula bilingüe”
El grupo de arte es responsable de estudiando el uso del chino y el inglés en clases bilingües. Proporción, el grupo de matemáticas está a cargo de las clases bilingües.
Investigación sobre la diversidad del lenguaje en el aula de inglés en el aula", el grupo científico es responsable de la "Investigación sobre la precisión del lenguaje de las materias en aulas bilingües". A
Después de un tiempo ,
La escuela resume los resultados de cada grupo de estudio de lecciones y los resume en un tema de investigación principal:
"Investigación sobre la enseñanza bilingüe del lenguaje para promover la comprensión de los estudiantes". refleja el uso de estudios de casos en las escuelas.
Esto no solo favorece la acumulación de conocimientos docentes en la escuela, sino que también sirve como una buena referencia para la enseñanza bilingüe en otras escuelas. p>
De hecho, cada grupo de estudio de cada lección en una escuela debería perseguir esto.