Palabras del anfitrión de actividades docentes e investigadoras
Esta semana, tres profesores de matemáticas dieron tres clases de matemáticas, una en los grados inferiores y otra en la clase media. Los tres profesores pueden seguir de cerca el contenido de los materiales didácticos, prepararse cuidadosamente y diseñar de manera razonable. Cada lección refleja las características y características de cada maestro. Por supuesto, cada vez que completamos una lección por nuestra cuenta, habrá fallas y deficiencias más o menos ciertas. Así que hoy realizaremos otra actividad de evaluación de clase basada en los principios de * * * y progreso y * * * y mejora. Espero que podamos mantener la tradición de siempre y que todos los profesores puedan hablar libremente y hablar con franqueza sobre sus conocimientos, opiniones, opiniones y logros en el aula sin reservas. En cuanto a nuestros profesores, también pueden escuchar atentamente, aceptarlo con humildad, ayudarnos a mejorar rápidamente y mejorar nuestras clases de matemáticas.
Procedimiento:
Primero, pida al profesor que hable sobre sus ideas, sentimientos y reflexiones docentes después de la conferencia.
En segundo lugar, el profesor habla sobre su comprensión de esta lección. Ahora todos están invitados a expresar sus opiniones y hablar de sus propias valoraciones.
(Antes de empezar me gustaría darte un consejo, es decir, cuando evalúemos intentar no decir que estamos totalmente preparados y que nuestra enseñanza es generosa. Al fin y al cabo, nuestra evaluación del La clase en el campus es equivalente a la de nuestra familia Investigación y discusión. ¿Dónde enseña el maestro? Sea específico, por ejemplo, qué pregunta se hace bien, qué parte está bien diseñada y luego lo más importante es hablar de las sugerencias. y lo que estoy haciendo en mi propia clase. Una buena forma de usarlo)
Después de escuchar sus reflexivos discursos, siento que tanto los profesores de la clase como los profesores que asisten a la clase han aprendido algo. . Ahora, deme algún consejo valioso de nuestro director Wang.
En cuarto lugar, estoy muy agradecido al director Wang por su orientación en nuestro trabajo de enseñanza e investigación, y a todos los profesores por sus discursos positivos. A continuación se ofrecen algunos consejos para compartir con usted.
1. El contenido del diseño del material didáctico es conciso y claro, y generalmente se garantiza que el tamaño de fuente sea superior a 28 para permitir que los estudiantes lo vean con claridad.
2. En ocasiones, no tenemos que mostrar funciones multimedia, como arrastrar material didáctico, proyectar o tomar fotografías, para evitar las carencias de información superflua.
3. El profesor estará completamente preparado antes de cada clase, pero en ocasiones siempre habrá diferentes situaciones en la clase. Entonces, como estamos en una clase abierta, es una clase que promueve el crecimiento común para todos, así que creo que si tenemos tiempo, podemos revisar primero las clases que tenemos en otras clases, descubrir las deficiencias y mostrárselas a nosotros En el lado positivo.
Y gracias de nuevo por tu esfuerzo en tu trabajo habitual y por los honorarios que pagas por mi trabajo. Las actividades de docencia e investigación de hoy han terminado.
Este modelo se adhiere al concepto de "todo para los estudiantes, respeta mucho a los estudiantes y confía plenamente en los estudiantes" en el aula, comprende racionalmente el proceso de aprendizaje de los estudiantes, maneja científicamente el contenido de la enseñanza y trata al maestro. La relación humana de los estudiantes en el aula, encarna plenamente el nuevo modelo de enseñanza en el aula con los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líderes.
A continuación, invitamos al maestro Wang Jing y a los niños de segundo grado a realizar un XXX para nosotros. Maestro Wang, gracias por su cuidadosa preparación y por traernos esta clase de investigación. Primero pidámosle al profesor Wang que hable sobre su filosofía de enseñanza y sus sentimientos y pensamientos después de clase.
Debido a nuestras limitadas capacidades y niveles de investigación, definitivamente existen muchas deficiencias en nuestra enseñanza en el aula. Creo que todos aquí tendrán diferentes puntos de vista y opiniones, diferentes entendimientos y logros. Espero que todos los líderes y maestros hablen libremente para que podamos mejorar de manera oportuna y mejorar juntos. Pido sinceramente a todos los líderes y colegas que brinden opiniones valiosas sobre esta actividad docente e investigadora en nuestra escuela.
Invitamos a XXX desde el Gabinete de Docencia e Investigación a hacer un maravilloso balance de este evento.
Lecciones vívidas, pensamientos profundos y comentarios maravillosos. Gracias por su afirmación y orientación de esta actividad docente e investigadora, que ha señalado la dirección de nuestro trabajo futuro.
Después de este evento, tendremos presentes las opiniones pertinentes y sugerencias razonables planteadas por los dirigentes y compañeros de nuestros colegios hermanos. En el futuro, todos los profesores de nuestra escuela aprovecharán las fortalezas de los demás, serán más sabios, menos mediocres, más innovadores y menos formales, y se esforzarán por hacer de nuestra aula un aula sólida y eficiente. Finalmente, me gustaría finalizar este evento con una frase: "No hay nada mejor, sólo mejor; la reforma de la enseñanza y la investigación, ¡vamos en camino!"
Esto concluye el evento de hoy. ¡Les deseo a todos mucha suerte en su trabajo!
Las palabras de apertura de la tercera parte del discurso auspiciado por la actividad docente e investigadora:
¡Hola líderes y docentes!
En este marzo de primavera, nos reunimos aquí según el principio de "* * * progreso, * * * mejora" para discutir las cuestiones de alfabetización de los estudiantes de primer año. La cultura china tiene orígenes extensos y los caracteres chinos son la encarnación de la cultura china. Hay una historia o alusión detrás de cada carácter chino. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan claramente que la alfabetización y la escritura son la base de la lectura y la escritura y son el foco de la enseñanza en los grados 1 y 2. La primera etapa implica comprender los caracteres chinos comunes desde 1600 hasta 1800. Los niños de hoy son pequeños y han sido mimados desde pequeños. Tan pronto como ingresan a la escuela primaria, tienen que memorizar muchas palabras nuevas. De hecho, existe una sensación de "apresurar un pato a los estantes". Para los profesores chinos, la alfabetización se ha convertido en un punto difícil. La alfabetización en sí misma es muy aburrida y el horario de clases es ajustado. Cómo cultivar el deseo de los niños de leer activamente, estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización y completar las tareas de enseñanza de manera eficiente y que ahorre tiempo se ha convertido en un problema que los maestros deben enfrentar. En respuesta a este problema, determinamos el tema de esta actividad temática de enseñanza e investigación: "Enseñar métodos de alfabetización a los niños pequeños y cultivar el interés de los estudiantes de primer año por la alfabetización". Con este tema como eje principal de actividades, con el aula como lugar principal y los docentes como cuerpo principal, se llevaron a cabo una serie de actividades de docencia e investigación, como preparación colectiva de lecciones, tutorías a docentes para orientar a los docentes jóvenes en la preparación de lecciones. , profesores clave municipales impartiendo clases abiertas y profesores jóvenes impartiendo clases de informe de formación. Aquí, me gustaría agradecer a los profesores He y Lei por enseñarnos.
Para que nuestras actividades brinden comodidad a la enseñanza futura de todos, permitan que los docentes crezcan rápidamente, beneficien al máximo a los estudiantes y hagan que esta actividad temática de enseñanza e investigación dé frutos. Espero que todos los maestros puedan hablar libremente y compartir sus conocimientos, percepciones, ideas, logros y algunos buenos métodos y sugerencias en la alfabetización sin reservas, para que podamos avanzar juntos.
Este seminario temático tiene cuatro agendas: (1) Representantes del grupo de preparación de lecciones colectivas hablan sobre sus experiencias en la preparación de lecciones colectivas. El segundo es que los profesores hablen sobre ideas de enseñanza y reflexiones después de clase. 3. Basado en el tema de este seminario y las lecciones de los dos profesores, por favor dé un discurso. 4. Solicite a los líderes escolares que comenten sobre esta actividad)
Procedimiento:
En primer lugar, en nombre del maestro Guo Yufang, presente brevemente el proceso de preparación colectiva de la lección de Heye. Yuanyuan.
En segundo lugar, los dos profesores hablaron sobre sus conceptos de enseñanza y sus sentimientos y reflexiones después de la conferencia.
3. Tema de intercambio de experiencias:
A partir de actividades temáticas de docencia e investigación y seminarios temáticos de dos docentes, invitamos sinceramente a los docentes a comentar y hablar sobre sus experiencias en la alfabetización. Una buena manera para que podamos aprender mejor en futuras clases de alfabetización. En primer lugar, me gustaría invitar al Maestro * * * a hablar. ¡Bienvenido! ......
Cuarto, experiencia y deficiencias:
1. A través de esta actividad de enseñanza e investigación temática, aprendimos algunos buenos métodos de alfabetización en la enseñanza de la alfabetización, como los juegos. , alfabetización radical, alfabetización en canciones infantiles, alfabetización en rompecabezas de palabras, alfabetización en imágenes, etc.
2. Mejora la capacidad de los profesores para preparar lecciones de forma colectiva y controlar el aula.
3. Sentó las bases para la investigación sobre el pequeño tema de "enseñar métodos de alfabetización a niños pequeños y cultivar el interés de los estudiantes de primer año por la alfabetización".
Por supuesto, esta actividad también tiene deficiencias. La preparación fue apresurada y hay una cierta brecha con nuestras ideas de enseñanza. En futuras actividades de discusión, aprenderemos humildemente de otros grupos de año y de todos los presentes.
5. Solicite a los líderes escolares que comenten sobre esta actividad temática de enseñanza e investigación.
Conclusión:
En primer lugar, me gustaría agradecer a los dirigentes escolares por su firme apoyo y afirmación de esta actividad docente e investigadora. En segundo lugar, quisiera agradecer a todos los docentes que participaron en esta actividad docente e investigadora por su activa participación. Gracias por su participación.
Terminé esta actividad de docencia e investigación temática con "¡Vive con amor y serás feliz! ¡Trabaja con amor y harás felices a muchas personas!" Finalmente, gracias nuevamente por su participación. ¡Este evento termina aquí!
Presidente de actividades docentes e investigadoras. Líderes y profesores:
¡Hola a todos!
Estoy muy feliz de que estemos reunidos aquí esta temporada para discutir la enseñanza del chino en las aulas de la escuela primaria. ¡Creo que con la participación de todos, nuestras actividades de enseñanza e investigación eliminarán el frío fuera de la ventana, harán que la enseñanza del chino esté llena de primavera y alcanzarán un nuevo nivel!
(Cómo preparar las lecciones) Ya sean matemáticas o chino, preparar bien las lecciones es la base para tomar buenas clases. Hoy en día, con la implementación continua de nuevas reformas curriculares, cómo preparar las lecciones se ha convertido en una cuestión en la que pensamos constantemente. De hecho, existen varios métodos de preparación de lecciones para diferentes contenidos y diferentes enfoques didácticos. Hoy nos centraremos en los "Cinco pasos para la preparación de la lección" del profesor Zhang Guangying.
Los cinco pasos del profesor Zhang para preparar lecciones son los siguientes:
Lectores, autores, editores, académicos y profesores
Primero, sé el primer lector
1. Lea el texto completo por primera vez y elimine las barreras del texto.
Lea cada palabra y oración con atención y repetidamente, y dibuje un lote mientras lee (cuestione la pronunciación, la forma, el significado, el significado de la oración, etc. de la palabra) para comprender el contenido del texto.
Consulta el diccionario para resolver dudas: leer correctamente la pronunciación, entender el significado de la palabra y leer la frase. (Puedes tener dudas).
2. Leer nuevamente el texto y comprender el significado de cada párrafo.
Lea el texto nuevamente, concentrándose en comprender los puntos de conocimiento del párrafo: el contenido de este párrafo, la relación entre las palabras clave, las oraciones y los párrafos en el contexto; mastica las palabras una y otra vez, analiza las oraciones. y captar el significado del párrafo.
3. Leer atentamente el texto y dominar la estructura del capítulo.
Sobre la base de comprender el contenido del texto completo, resumir la idea central comprender las relaciones detalladas primarias y secundarias entre párrafos, la relación entre párrafos y artículos, y la relación entre el primer párrafo y el último párrafo; comprender la relación entre el tema y el contenido; el papel de las palabras clave (que afectan a todo el texto) en el texto completo, etc.
Comprender las características de la escritura: los principales modos de expresión y cómo sirven al contenido y al centro.
Lea la pregunta: los ojos del artículo.
En segundo lugar, comprenda los pensamientos del autor.
1. Desde la perspectiva de la idea central, seleccione las características del material y la organización del material: luego encuentre una línea de pensamiento; los párrafos y oraciones clave, y probar la redacción. La astucia de la construcción de oraciones y la puntuación.
2. Al ingresar, puedes leer párrafos clave emocionalmente: palabras y oraciones, oraciones y párrafos, el lenguaje se convierte en imágenes y sentir las emociones expresadas por el autor.
3. Establece el tono emocional del artículo. Los profesores se dejan llevar por la emoción y la razón, y verdaderamente entran en el libro de texto, entran en el mundo interior del autor y del protagonista, y se sienten conmovidos por él. Es el punto de partida para entrar al aula y la clave para una buena clase.
En tercer lugar, averigüe la intención del editor.
1. Comprender los requisitos de los estándares curriculares para este período de escolarización.
2. Estudie detenidamente los requisitos de la unidad y las tareas asignadas.
Cuarto, analizar las dificultades de los estudiantes
1. A partir de la base de conocimientos reales y la capacidad cognitiva de los estudiantes, aprovechar el potencial, determinar las dificultades y los puntos clave del aprendizaje y esforzarse por lograrlo. lograr resultados reales en la enseñanza. Reflejar plenamente la posición dominante de los estudiantes y el aprendizaje independiente. Evitar que la actividad docente se convierta en un mero trámite.
2. Debemos respetar las diferencias individuales de los estudiantes y movilizar el entusiasmo de cada estudiante.
Los profesores de verbo (abreviatura de verbo) diseñan métodos de enseñanza
1. El diseño del plan de lección refleja: objetivos concisos, contenido conciso, actividades exquisitas, enseñanza intensiva por parte de los profesores e intensiva. enseñanza por parte de los estudiantes. Refleja tanto la posición dominante del estudiante como el papel dirigente del profesor.
2. En línea con las características de los cursos de chino: la combinación orgánica de instrumentalidad y humanismo. Caracteres (puntuación), palabras, oraciones, párrafos, artículos; escuchar, hablar, leer y escribir pensando: fortalecen la capacitación para implementar las habilidades de lectura y expresión de los estudiantes.
3. En línea con la cognición de los estudiantes: perceptiva a racional: percepción, emoción, percepción, desde las palabras literales hasta el lenguaje interno. Sigue la tentación y de repente date cuenta.
4. Satisfacer las necesidades de los estudiantes: respetar la subjetividad de los estudiantes y enfatizar en darles suficiente tiempo y espacio. Los profesores deben esperar pacientemente y dar instrucciones oportunas, guiar a los estudiantes para que cuestionen, exploren, interactúen y practiquen, y promuevan la generación de nuevos conocimientos, que es lo más destacado del aula.
5. Cumplir las normas de lectura: todo-parte-todo.
6. La profundidad y amplitud de la ampliación deben servir al texto y la enseñanza y satisfacer las necesidades de los estudiantes.
7. El uso de multimedia debe basarse en el efecto de enseñanza real, moderado y oportuno, para evitar "el trabajo duro en la tierra blanca, pero ninguna cosecha en la tierra negra".
8. Escritura exquisita en la pizarra Diseño: no es solo la concentración de materiales didácticos, ideas centrales e ideas de artículos, sino también la encarnación de las ideas didácticas.
(Conferencia) Hoy, el profesor Yang nos lo mostrará. Para esta clase, el profesor Yang hizo muchos preparativos cuidadosos después de clase. Pidamos al profesor Yang que muestre esta clase.
Sr. Yang, gracias por brindarnos esta clase de demostración. Primero, pidámosle al profesor Yang que hable sobre su filosofía de enseñanza y sus sentimientos después de clase.
Todos deben tener mucha inspiración por el curso que ella impartió. Hoy, siguiendo el principio de "* * * hay progreso, * * * hay mejora", esperamos que los profesores puedan hablar libremente en clase y expresar sus propias opiniones, opiniones y sentimientos, para que nosotros * * * podamos progresar, * * * tener progreso.
(El maestro da opiniones)
(Resumen) En las actividades de hoy, estuvo el autoanálisis del maestro y la franqueza del maestro. Creo que cada uno tiene sus propios beneficios. Cómo dar una buena clase, cómo impartir bien una clase y cómo hacer que la clase tenga características propias es un tema eterno. Espero que los profesores puedan aprender de las piedras de muchas montañas y construir sus propias ciudades. ¡Creo que con la oportunidad de aprender nuevos estándares curriculares e implementar nuevas reformas curriculares, exploraremos escenarios educativos más hermosos y disfrutaremos de una felicidad educativa más significativa! Pídale al profesor Miao que haga un maravilloso comentario y un resumen de esta actividad de enseñanza e investigación.
Gracias de nuevo por visitarnos. Con esto concluyen las actividades de hoy. ¡Buena suerte con tu trabajo!
Cinco líderes y profesores que organizaron las actividades de enseñanza e investigación:
Hola a todos, estoy muy feliz de que nos reunamos en un día tan especial para discutir la enseñanza del chino en el aula. En primer lugar, me gustaría darles a todos una cálida bienvenida.
Hoy en día, el grupo de investigación y enseñanza de chino de nuestra escuela está llevando a cabo actividades de investigación y enseñanza en la escuela junto con el "Aula de chino eficiente en la escuela primaria". El tema de este seminario es "Cultivo del interés en la alfabetización china en los grados inferiores". Los requisitos para la enseñanza de la alfabetización en los "Nuevos estándares curriculares chinos" son: "Centrarse en hacer que los estudiantes disfruten aprendiendo los caracteres chinos, cultivando el deseo de los estudiantes de aprender la iniciativa en alfabetización y la formación gradual de habilidades de alfabetización". , sentando una buena base para la alfabetización independiente y la lectura extensiva. “Nuestros profesores de aula a menudo tienen una especie de confusión. La alfabetización en los grados inferiores es muy alta. Cómo completar las tareas de alfabetización y otras tareas de enseñanza suele ser una carga causada por diversas razones. La memoria mecánica y la memoria aburrida impiden que los niños presten mucha atención a la alfabetización. En este contexto, el grupo de enseñanza e investigación de chino de nuestra escuela estableció el tema de investigación "Cultivo del interés en la alfabetización china en los grados inferiores" después de solicitar sugerencias de los líderes escolares. En el proceso de aprender nuevas palabras, despertamos plenamente el interés de los estudiantes y utilizamos métodos de enseñanza interesantes para hacer que los estudiantes se enamoren de la alfabetización y la aprendan con facilidad, facilidad y firmeza.
Llevamos un tiempo estudiando este tema. En la práctica de la enseñanza en el aula, adoptamos métodos y métodos que pueden estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización y hemos logrado buenos resultados. Por ejemplo:
1. Los profesores están acostumbrados a adoptar el método de alfabetización de "reducir gradualmente el contexto", de un texto a una oración, a una palabra y a una nueva palabra, de modo que las palabras no se puedan separar de las palabras, las palabras no se puedan separar. separadas de oraciones, y las oraciones no se pueden separar de oraciones sin abrir el texto, puede repetir palabras nuevas, profundizar su memoria y mejorar la eficiencia de la lectura.
2. También hay tarjetas flash que utilizamos a menudo. Los estudiantes usan su cerebro y sus manos para fortalecer su memoria.
3. Además, los profesores de nuestra escuela suelen utilizar material didáctico multimedia para crear juegos de alfabetización animados como "Balloon in the Blue Sky" y "Red Apple Falling from the Tree" para permitir a los estudiantes leer de forma intuitiva. vívida y vívidamente.
4. Además, también utilizamos métodos de alfabetización en dibujo, alfabetización en adivinación de palabras, alfabetización en demostración corporal y alfabetización en movimiento en la enseñanza.
A través de nuestra práctica de enseñanza de la alfabetización en el aula, los maestros han sentido profundamente que estos métodos de alfabetización son muy populares entre los estudiantes. No solo hace que los estudiantes se interesen en la alfabetización, sino que también mejora en gran medida la eficiencia de la alfabetización.
1. Hace un momento, el profesor Tian y el profesor Wang nos dieron dos clases de chino en la escuela secundaria. Compartamos con ustedes los resultados de nuestra investigación sobre "Hacer interesante la enseñanza de la alfabetización china en los grados inferiores". En la enseñanza de la alfabetización impartida por los dos profesores, hay tanto reflejos de nuestros métodos pasados de enseñanza de la alfabetización como intentos de nuevos métodos de alfabetización.
2. Pidamos a dos profesores que reflexionen sobre sus efectos docentes en el aula.
——En primer lugar, se le pidió a la maestra Tian Fengling que reflexionara sobre el logro de los objetivos de la lección "Paraguas de hoja de loto" que ella enseñó.
——A continuación, pídale al maestro Wang que reflexione sobre la lección "Está lloviendo" que enseñó.
3. Después de escuchar las reflexiones de los dos profesores, los profesores de nuestro grupo de docencia e investigación deben tener sus propios pensamientos y sentimientos. Evaluemos juntos la clase, hablemos sobre los aspectos más destacados, aciertos o deficiencias de los dos profesores en el proceso de enseñanza y hagamos sugerencias. Presta atención a la discusión y enfatiza el tema que estamos discutiendo.
-La interacción entre los profesores del grupo docente e investigador durante la evaluación de clase.
(Discute la parte de alfabetización de las dos lecciones sobre el tema de investigación)
Esto finaliza la discusión sobre la alfabetización en torno al tema. Ahora comuniquemos y analicemos el contenido de enseñanza de lectura de las dos clases respectivamente.
-Habla sobre el paraguas de hoja de loto
-Habla sobre "Está lloviendo"
Debido a limitaciones de tiempo, los profesores de nuestro grupo de idioma chino continuarán comunicándose después del hecho. El siguiente es un discurso de liderazgo profesional pronunciado por un líder escolar.
4. Liderar la industria con discursos.
Resumen al final del seminario:
A través de los diversos métodos utilizados por el Maestro Tian y el Maestro Wang en la alfabetización, no solo podemos ver la "enseñanza de alfabetización" que teníamos Hace un tiempo, la "investigación interesante" ha logrado buenos resultados y también podemos probar con valentía algunos métodos nuevos que son más frescos y pueden ampliar mejor las habilidades de alfabetización de los estudiantes y consolidar una alfabetización sólida y efectiva.
El maestro Tian adoptó el método de alfabetización de alfabetización física y sustitución radical. La idea del maestro Wang de expandir la alfabetización mediante el reconocimiento de personajes, la clasificación de radicales y el cambio de la alfabetización contextual es a la vez nuestro "grado inferior" La continuación del El tema de investigación "Interesante enseñanza de la alfabetización china" también es un buen método que merece una mayor adopción y mejora continua en nuestra futura enseñanza de la alfabetización.
La alfabetización es una ardua tarea docente que requiere que resumamos, acumulemos y exploremos continuamente en la práctica docente. Con respecto al tema de "cultivar el interés en la alfabetización china en los grados inferiores", también completaremos este tema antes de que finalice este semestre, pero nuestra investigación continuará. En el siguiente paso, realizaremos una investigación sobre el tema "Cómo hacer preguntas de forma eficaz en clases de enseñanza de lectura de chino de bajo grado".
Debido a limitaciones de tiempo, las actividades de discusión del tema de hoy se suspenderán temporalmente aquí. Gracias a la sección de enseñanza e investigación y a los líderes escolares por brindarle a nuestro grupo de idioma chino la oportunidad de comunicarse estrechamente con todos. Espero que nuestro equipo haga mayores progresos bajo el liderazgo del departamento de enseñanza e investigación y los líderes escolares. Gracias a todos.