Cómo los profesores guían a los estudiantes en el aprendizaje del inglés
¿Cómo brindan los profesores orientación a los estudiantes sobre el aprendizaje del inglés? Con la profundización de la nueva reforma curricular, los profesores están tratando de reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes y al mismo tiempo mejorar la eficiencia de la enseñanza. Orientación sobre métodos de aprendizaje. Entonces, ¿cómo guían los profesores a los estudiantes en el aprendizaje del inglés?
1. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes
Para que la orientación en el estudio sea efectiva, los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de estudio. Los buenos hábitos de estudio son el requisito previo y la garantía necesaria para que los estudiantes dominen métodos de aprendizaje eficaces. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes puede comenzar con los siguientes aspectos:
1. Haga un plan razonable
Si los estudiantes quieren aprender bien inglés, primero deben hacer un plan de estudio práctico. para guiar tu propio aprendizaje. Los antiguos decían: "Todo se hará si se planifica de antemano, y si no se planifica, se arruinará". Con un plan, puedes organizar tu tiempo de manera razonable y asignar tu energía de manera adecuada. Con los objetivos de aprendizaje, hay motivación y dirección para el aprendizaje. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que establezcan una meta a largo plazo de "un salto para lograrlo", y también dejar que los estudiantes aprendan a determinar pequeñas metas cognitivas para cada lección o módulo de acuerdo con diferentes tipos de lecciones, de modo que los estudiantes puedan estar constantemente motivados por la Aprender de forma proactiva para mejorar la eficiencia del aprendizaje.
2. Fortalecer la vista previa previa a la clase.
La vista previa previa a la clase es la base para que los estudiantes aprendan bien nuevas lecciones y estudien de manera eficiente. Una preparación adecuada antes de la clase no sólo puede cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes (principalmente la capacidad de pensar de forma independiente), sino también aumentar su interés en aprender nuevos cursos y tomar la iniciativa en el aprendizaje. La vista previa antes de la clase puede ayudarlo a descubrir problemas y desencadenar el pensamiento, reducir la ceguera al escuchar conferencias y mejorar la efectividad de escuchar conferencias. Con la premisa de aprender a aprender, la vista previa previa a la clase debe cambiar del nivel de vista previa que solo se centra en el reconocimiento de palabras y la lectura de texto. Los estudiantes deben buscar el diccionario ellos mismos, memorizar oraciones de ejemplo por sí mismos y formar oraciones con palabras nuevas por sí mismos. , imitar patrones de oraciones por sí mismos y encontrar oraciones por sí mismos. Explique, descubra usted mismo los puntos difíciles del texto, etc.
3. Escuchar atentamente en clase y tomar notas.
El aula es el principal canal para implementar una educación de calidad, y asistir a clase es la habilidad básica para que los estudiantes comprendan y dominen los conocimientos básicos. Los estudiantes deben mantener un alto grado de concentración y hacer todo lo posible por ser conscientes de sus corazones, ojos, oídos, boca y manos. Deben cultivar activamente la atención intencional y memorizar conscientemente nuevas palabras, frases, patrones de oraciones y oraciones clave en clase, y esforzarse por El conocimiento en clase se digiere en clase. Samuel Johnson calificó la toma de notas como un "dolor necesario" porque las notas son un registro sistemático y permanente que es muy importante para revisar lo que se ha aprendido y para superar las limitaciones de la capacidad de la mente para almacenar conocimientos. El proceso de tomar notas es un proceso de selección y condensación de información, lo que favorece la formación del pensamiento de los estudiantes, la mejora de su capacidad para capturar información importante y la mejora de su capacidad para procesar información concentrada. Para tomar notas durante las clases, el proceso de pensamiento del estudiante debe ser coherente con el del profesor, y se deben dejar de lado los pensamientos que distraen y que no tienen nada que ver con la clase. Las notas deben prestar atención a los puntos clave, dificultades, dudas y nuevas ideas. Se pueden tomar notas de la conferencia utilizando sus propias palabras, palabras clave y pistas. Declaraciones sexuales, esquemas y registros territoriales.
4. Revisión oportuna después de clase
La revisión oportuna después de clase puede profundizar y consolidar la comprensión y la memoria de nuevos conocimientos, dominar sistemáticamente nuevos conocimientos y lograr el propósito de una aplicación flexible. Por lo tanto, el aprendizaje científico y eficiente debe captar el vínculo de la revisión oportuna. La investigación psicológica muestra que después de aprender conocimientos, la velocidad de olvido es muy rápida al principio, pero luego disminuye. Por lo tanto, la revisión debe ser oportuna y realizarse el mismo día después de estudiar. La revisión se puede dividir en revisión después de clase, revisión de etapa y revisión intermedia y revisión final. Se deben combinar la revisión distribuida y la revisión colectiva. La revisión distribuida es más eficaz que la revisión colectiva, pero la revisión colectiva también es esencial. Al revisar, primero puede intentar recordar y luego leer los materiales didácticos repetidamente, comparar notas y memorizar los contenidos clave.
2. Hacer pleno uso de los materiales didácticos para proporcionar a los estudiantes una guía para el estudio del método.
La guía para el estudio del método incluye dos aspectos, uno es el estudio del método y el otro es la orientación. Es particularmente importante aprovechar al máximo los materiales didácticos existentes. En mi opinión, podemos comenzar con los siguientes métodos:
1. Método de actividad de discusión
El método de discusión se puede utilizar para resolver las preguntas de los estudiantes sobre los fenómenos del lenguaje, su comprensión del texto, y también se puede utilizar para analizar el lenguaje, practicar y profundizar el fenómeno. Los estudiantes se inspiran y aprenden unos de otros durante las actividades de debate y mejoran constantemente la calidad de las actividades lingüísticas.
2. Método de orientación comparativa
Durante la enseñanza, además de incitar a los estudiantes a descubrir las reglas del lenguaje, los profesores también pueden guiarlos para que comparen algunos puntos del lenguaje similares pero diferentes, comparen y aclaren sus puntos. diferencias y profundizar su impresión de los fenómenos lingüísticos.
3. Método de pensamiento ilustrado
Necesitamos cultivar la calidad del pensamiento creativo de los estudiantes y cultivar métodos y talentos creativos. No basta con pedirles a los estudiantes que marquen, crucen y busquen estándares. respuestas. Las chispas de la creación surgen principalmente de la búsqueda de diferencias y del pensamiento divergente. Esta cualidad creativa requiere entrenar el pensamiento desde múltiples perspectivas.
4. Método de respuesta y razonamiento
Proponga un fenómeno del lenguaje o una pregunta, deje que los estudiantes analicen este fenómeno, busquen la respuesta correcta y justifiquen la respuesta correspondiente. formar a los estudiantes Un medio de capacidad de pensamiento.
5. Método de orientación inductiva
Los estudiantes ya tienen una considerable capacidad de pensamiento lógico, lo que les permite formar una comprensión sistemática en el proceso de aprendizaje de idiomas. Por tanto, el uso del método inductivo está en consonancia con las características psicológicas y las leyes cognitivas de los estudiantes de secundaria. Los profesores pueden exponer a los estudiantes a un determinado fenómeno del lenguaje repetidamente para que puedan formar una cognición emocional preliminar y luego guiarlos para resumirla.
El Sr. Ye Shengtao señaló una vez: "Enseñar es por no enseñar". En la enseñanza de inglés, prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje es una parte importante de enseñar a los estudiantes a aprender y una parte inevitable. Requisito para la reforma de la enseñanza del inglés en las escuelas medias. La sociedad humana ha entrado en una sociedad de aprendizaje permanente. Permitir que los estudiantes amen, aprendan, aprendan bien y adquieran la capacidad de aprender durante toda la vida es la necesidad de nuevos talentos en el nuevo siglo, y también es responsabilidad de los profesores de inglés de secundaria. debe soportar. Por lo tanto, ¡debemos guiar bien a los estudiantes y esforzarnos por obtener mejores resultados! ;