Diseño didáctico para el segundo volumen de lengua china de tercer grado "Childhood's Mud" publicado por Education Press
Objetivos docentes:
1. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
2. Comprenda el contenido del artículo, aclare la organización del artículo y cultive a los estudiantes para que amen la vida y sientan la alegría de vivir.
3. Combínelo con el contenido del texto, desarrolle una imaginación razonable y entrene las habilidades de habla y escritura de los estudiantes.
Enfoque didáctico:
Leer este texto con emoción
Dificultades didácticas:
1. Significado
2. Utilice su imaginación e imite el contenido relevante del texto para practicar estrategias de enseñanza oral: lea en voz alta de varias maneras para permitir que los estudiantes usen plenamente su imaginación y sientan el placer, y al mismo tiempo. lleve a cabo un entrenamiento de pensamiento y haga todo lo posible para atraer la atención de los estudiantes, guiar el pensamiento de los estudiantes, alentarlos a participar con entusiasmo, encarnar verdaderamente el modelo "orientado a la capacitación", aprovechar al máximo la posición dominante de los estudiantes y dejar que el método de enseñanza Bazi de "enseñanza intensiva, buena orientación, pasión e introducción al pensamiento" en todos los aspectos de la enseñanza.
Preparación para la enseñanza:
Pizarra pequeña
Proceso de enseñanza:
Primero, estimular el interés a través de la conversación e introducir nuevas lecciones
La maestra escribió "barro" en la pizarra, y luego preguntó: "Estudiantes, ¿saben qué tiene que ver el barro con nuestras vidas?" ¡Bien dicho! El barro ensuciará el ambiente originalmente limpio y causará inconvenientes a nuestro transporte, pero el barro es el verdadero amor de la infancia y puede traer felicidad infinita a los niños. (Escritura en pizarra: Infancia) Profesores y alumnos leen el tema juntos
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1.Deje que los alumnos lean el texto a su manera y pregunten. que los estudiantes lean Pronunciar las palabras correctamente y leer las oraciones detenidamente.
2. Escuchar en la misma mesa, leer en la misma mesa, comprobarse, evaluarse y corregirse.
3. Deje que los estudiantes lean en el tren (un párrafo por persona), verifique el estado de lectura de los estudiantes y brinde orientación para ayudarlos a corregir.
4. Lee el texto nuevamente y descubre: ¿Qué dice el texto? Después de discutir e intercambiar, escribí en la pizarra: Nie Clay Man, Clay Los niños se están preparando para un picnic.
5. Anima a los alumnos a escribir dos frases sobre "Nie figuras de arcilla, objetos de arcilla" y "preparando un picnic" para expresar sus sentimientos y ver quién escribe mejor.
En tercer lugar, lea el texto y comprenda el sentimiento.
1. Guíe a los estudiantes a leer el texto con emoción.
Deja que los alumnos elijan sus frases favoritas para leer.
Comunicación en clase. Primero, lee tus frases favoritas a todos con emoción y luego explica por qué te gustan. (La atención se centra en el uso inteligente de las palabras) Evalúe el desempeño de los estudiantes y brinde orientación: Lea en voz alta los sentimientos de alegría y felicidad.
2. Guíe a los estudiantes para que discutan: primero permita que los estudiantes dibujen dos oraciones casi idénticas en el texto, luego observen sus posiciones en el texto y luego piensen después de leer: ¿Es esto una repetición? Dime cómo lo entiendes. (Guía a los estudiantes para que exploren la connotación y la función de la metáfora)
Cuarto, desarrollar la imaginación y ampliar el pensamiento.
1. Piénselo, aparte de las personas y cosas mencionadas en el Libro del Nirvana, ¿qué más pueden pellizcar los niños? ¿Cuáles son sus características? Intente seguir el formato del libro.
Cuéntanos en pocas palabras una historia interesante de tu infancia.
En quinto lugar, ampliar la lectura y desarrollar habilidades.
Lee "Incubando pollos" después de clase (usa una pequeña pizarra para mostrar el contenido) y cuéntales a tus padres cómo te sientes.
Diseño de pizarra:
Arcilla infantil
Pellizca figuras y objetos de arcilla.
-Vívido
Extremo
Objetivos didácticos:
1. Estudiar el texto, explicarlo con claridad, comprender el contenido del texto. Y aprendí a amar la vida, comencé a sentir que "todo lo pasado se convertirá en hermosos recuerdos".
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
3. Saber 10 palabras y ser capaz de escribir 12 palabras.
Enfoque didáctico: Leer el texto con emoción.
Dificultad de enseñanza: Comprender el significado de "día de viento".
Puntos fáciles: El punto de expansión del glifo "asado": leer canciones infantiles y mejorar la capacidad de lectura.
Problema preestablecido: al aprender nuevas palabras, preste atención a guiar a los estudiantes para que descubran las características de los caracteres pictofonéticos y mejoren la eficiencia del reconocimiento y la memorización.
Preparación para la enseñanza:
Rimas infantiles, material didáctico
Tiempo de enseñanza:
2 clases
Proceso de enseñanza:
Primero, crea un contexto para importar y reproducir canciones.
Infancia, aprende un artículo que recuerda la infancia. Escribe en la pizarra.
En segundo lugar, lea el texto y comprenda el contenido
Lea el texto por primera vez y comprenda el contenido principal del texto.
1. Lee libremente como quieras.
2. Pronunciación.
Leer atentamente el texto y comprender el contenido.
1. Guíe a los alumnos a leer el texto de forma emocional para imaginar la imagen.
2. Hacer preguntas y discutir. ¿Qué dos oraciones del texto son casi iguales? Haz un dibujo, léelo, piensa en ello y habla sobre tu comprensión.
3. Permitir que los estudiantes experimenten y comprendan mientras leen.
En tercer lugar, alfabetización y escritura
1. Utilizar las características de los caracteres pictofonéticos para mejorar la eficiencia del reconocimiento y la memorización.
2. Concéntrate en guiar los caracteres mal escritos "sal" y "asado".
3. Completa las "palabras de tu elección" de forma independiente.
Cuarto, practica
1. Comparte las canciones infantiles que recopilaste con tus compañeros.
2. Combina con el texto, amplía tu imaginación y completa la imitación. El limo llenó una gran extensión de la playa fluvial, algunos, algunos, algunos, algunos, algunos.
Recopilación de datos: Las canciones infantiles son una parte integral de la literatura popular y un ramo único de magníficas flores en el colorido jardín literario. Circula entre el pueblo desde hace mucho tiempo. Es refinado, refrescante, armonioso y rimado, y tiene la misma musicalidad que la poesía. Parte de la psicología de los niños, la vida, los intereses de los juegos, las intenciones del mundo de los cuentos de hadas y los sentimientos del lenguaje de los niños. Es mucho más abierto y libre que las baladas cantadas y los poemas memorizados por los adultos.
Características de las canciones infantiles: patrón de oración libre; estructura cambiante; muchos modismos; gusto profundo; escritura fresca y sencilla;
Tisuo
Objetivos docentes:
1. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Comprenda el contenido del artículo, aclare la organización del artículo y cultive a los estudiantes para amar la vida y sentir la alegría de vivir.
3. Combínelo con el contenido del texto, desarrolle una imaginación razonable y entrene las habilidades de habla y escritura de los estudiantes.
Enfoque didáctico:
Leer este texto con emoción
Dificultades didácticas:
1. Significado
2. Usa tu imaginación y practica el habla imitando el contenido relevante del texto.
Proceso de enseñanza:
Primero, estimular el interés a través de la conversación e introducir nuevas lecciones.
Estudiantes, ¿a qué os gusta jugar más en verano? Juegue en el agua, patine, ande en bicicleta y vuele una cometa en los días de lluvia. . ) En los recuerdos de infancia de los niños rurales, el barro es su tesoro. Hoy vamos a estudiar un texto que recuerda la infancia. Escrito en la pizarra, profesores y alumnos leen juntos.
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Dejar que los alumnos lean el texto libremente y pedirles que lean la pronunciación correcta y lean las frases.
2. Verifique sus habilidades de lectura y escritura
3. Busque estudiantes que "conduzcan un tren" para leer el texto, verifique el estado de lectura de los estudiantes y brinde orientación para ayudarlos a corregir. .
4. Lee el texto nuevamente y descubre: ¿Qué dice el texto? Después de la discusión y el intercambio, escribí en la pizarra: Nie Clay Man, Clay Man. Los niños prepararon un texto de picnic, que hablaba principalmente de los niños haciendo figuras de arcilla, y las figuras de arcilla eran realistas. Cuando tuvieron hambre y se cansaron, prepararon un picnic y se pusieron muy felices.
En tercer lugar, lea el texto y comprenda el sentimiento.
1. ¿Qué pasajes del artículo te hicieron sentir la alegría de la infancia? Entremos nuevamente en el texto, leamos el texto en silencio, busquemos y dibujemos los párrafos y oraciones que te gusten.
Permite que los estudiantes elijan sus oraciones favoritas para leer.
Comunicación en clase. Primero, lee tus frases favoritas a todos con emoción y luego explica por qué te gustan. Evaluar el desempeño de los estudiantes y brindar orientación: Lectura sobre sentimientos de alegría y felicidad.
1. Párrafo 3
(1) ¿Qué significa "divertirse"? ¿Alguna vez has sido feliz? ¿En qué circunstancias puede haber diversión?
(2) Un "Sahuan" es tan vívido y vívido que el deseo de los niños de jugar en el barro se muestra vívidamente en la página.
(3) ¡Lee esta parte nuevamente y mira si puedes leer la mente de esos niños que juegan en el barro!
b. Lea el primer párrafo de la figura de arcilla (el cuarto párrafo natural)
(El uso correcto de los modificadores hace que la figura de arcilla hecha por los niños cobre vida.)
p>
(1)Piénsalo. Además de las personas y cosas mencionadas en el Libro del Nirvana, ¿qué más puede pellizcar un niño? ¿Cuáles son sus características? Intente seguir el formato del libro.
(2) Al leer esta parte, presta atención al tono y muestra un sentimiento animado y feliz.
(3) Esta parte trata sobre los niños cantando alegremente. ¿Quién lo leerá?
(4) Este pasaje también describe las "tres bellezas" de los dientes blancos, la locha negra y el silbato de barro rojo. Claro y brillante. Cuisheng escribe sobre la belleza del sonido al estilo ABB.
Añade infinita vitalidad a los silenciosos campos del otoño y escribe sobre la belleza de la armonía entre el hombre y la naturaleza.
c, hambriento y cansado, preparándose para un picnic (párrafo 5)
El uso de "uno o otro" muestra que los niños no se preocupan por comer, sino que buscan comida En el proceso, experimenté mi felicidad inocente. Utilice esta palabra relacionada para hablar.
2. Guíe a los estudiantes a discutir.
(1) Hay dos frases casi idénticas en el artículo. Encuéntralas y dibújalas, luego observa su posición en el texto y luego piensa en ello después de leer: ¿Se repiten estas dos oraciones? Dime cómo lo entiendes.
(2) El comienzo es "Este cielo ventoso eres yo" y el final es "Ah, el barro de la infancia, ese cielo ventoso eres yo" es una frase metafórica El comienzo muestra que la infancia es hermosa. , pero es más corto, suspirando. El tiempo vuela muy rápido. El final hace eco del principio, lo que demuestra que el autor está muy apegado a su infancia.
Cuarto, resumen
La infancia es dorada, la infancia es una canción alegre, el momento más feliz en la infancia de la figura de barro, ¡qué inolvidable es la figura de barro!
Diseño de pizarra:
Barro para la infancia
Exprime personas y objetos de arcilla: diviértete.
Los niños cantaron a sus anchas.
Prepara un picnic y disfrútalo.