Los artículos didácticos hablan brevemente sobre cómo estimular el interés de los estudiantes por la escritura.
Una breve discusión sobre trabajos didácticos sobre cómo estimular el interés de los estudiantes por la escritura.
La enseñanza de la composición es la parte central de la enseñanza del chino. Los nuevos estándares del plan de estudios de idioma chino de la escuela primaria establecen el objetivo general para la enseñanza de la composición: "Ser capaz de expresar el propio significado de manera específica, clara y fluida. Ser capaz de escribir utilizando expresiones comunes de acuerdo con las necesidades de la vida diaria". Algunos estudiantes de primaria lo mencionan: Escribir ensayos me hace sentir miserable. Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". Una vez que los estudiantes se interesan en aprender, el aprendizaje ya no es una carga, sino una exploración diligente y una búsqueda persistente. ¿Cómo estimular el interés de los estudiantes por la escritura y permitirles escribir felices en un estado mental relajado y feliz? Ahora déjame hablarte de algunas de mis prácticas docentes:
1. Acercar la escritura a la vida y cultivar el interés por la escritura.
La vida es la fuente de la escritura, y no se puede escribir una buena composición basándose únicamente en la imaginación. Necesitamos crear más oportunidades para que los estudiantes puedan obtener y acumular materiales de escritura a través de la experiencia personal y la inmersión, para que las composiciones que escriban puedan tener sentimientos reales. Por ello, organizamos al mayor número posible de estudiantes para la realización de diversas actividades, como visitas, actividades prácticas extraescolares, competiciones culturales y deportivas, juegos, etc., para que los estudiantes puedan adquirir más experiencia de vida. En el dorado otoño de octubre, la escuela organizó una actividad de recolección en la granja. Cuando llegaron al huerto, estaban llenos de manzanas y dátiles rojos y verdes. ¡Era la primera vez que los veían! Los estudiantes estaban tan emocionados que corrieron hacia el bosque como si volaran. Trabajaron en grupos e hicieron todo lo posible para agarrar los pesados "trofeos" con brillantes sonrisas en sus rostros. Luego de regresar, grabaron el evento con el título "Happy Picking". La emoción y la felicidad se revelan entre líneas. Por supuesto, esta composición está escrita de una manera vívida sin precedentes.
Por supuesto, también puedes organizar una actividad o competición in situ en la clase de composición, como una competición de tira y afloja, un águila atrapando un polluelo y golpeando la cabeza del dragón. De esta manera, los estudiantes son a la vez participantes y observadores de las actividades. Los estudiantes tienen experiencias y sentimientos personales, y al mismo tiempo cuentan con la orientación y observación de los maestros, para que los estudiantes puedan disfrutarlo e involucrarse profundamente, pero también mantenerse al margen. y obsérvelo con calma. De esta manera, los artículos escritos deben ser vívidos y llenos de interés, y el interés por escribir surgirá naturalmente.
2. Escribe una “introducción” para estimular el interés por escribir.
El Sr. Ye Shengtao dijo: "Los profesores chinos enseñan composición a los estudiantes, y será más eficaz si el propio profesor escribe con frecuencia, o escribe el mismo tema que los estudiantes, o escribe algo más. Para ayudar a los estudiantes y acelerar su progreso. Usar un bolígrafo con frecuencia es como "meterse al agua". Este es un dicho muy revelador de la experiencia. Si un maestro insiste en "meterse al agua" para practicar la escritura, no solo mejorará. pero también ayuda a estimular el interés de los estudiantes en aprender a escribir, mejorando así sus habilidades de escritura a gran escala. Por lo tanto, a menudo escribo ensayos de "introducción" basados en la orientación docente de los estudiantes, lo que realmente me ayuda a obtener el doble de resultados. con la mitad del esfuerzo "Una persona que conozco bien". En los borradores de los escritos de algunos estudiantes sobre niños, casi todos tienen la misma descripción. De hecho, cada uno tiene su propia apariencia, y la apariencia de los niños es la misma. Definitivamente no son iguales entre sí. La razón principal es que los estudiantes no observaron con atención y lo dieron por sentado. En respuesta a esta pregunta específica, primero copié algunos fragmentos de la tarea de los estudiantes para que todos los "reclamen". para que los estudiantes pudieran "reclamarlo" Al darme cuenta de la importancia de escribir teniendo en cuenta las características de los personajes, leí el artículo "Ir al agua" y les pedí a los estudiantes que adivinaran sobre quién estaba escribiendo el maestro y me lo dijeran. La base de la suposición. El estudiante al que escribí fue así: "Es muy alto y delgado". Tiene un corte corto y un par de ojos pequeños debajo de sus espesas cejas negras, que se convierten en una rendija cuando sonríe. El puente de la nariz es abultado y el mentón puntiagudo. Tal vez era porque no tenía fuerzas suficientes, porque siempre tenía la espalda encorvada y la barbilla apoyada en el escritorio, luciendo apático. Si miras su uniforme escolar negro, puedes imaginar que debe ser un tipo travieso. "Después de leerlo, los estudiantes inmediatamente adivinaron sobre quién estaba escribiendo. En ese momento, la atmósfera del aula alcanzó un clímax y los estudiantes estaban ansiosos por intentarlo, levantando la mano para practicar el habla, adivinando los personajes según sus características.
3. Utilizar multimedia para estimular las ganas de escribir.
La práctica ha demostrado que confiar en principios abstractos como el significado y la importancia de la escritura no es efectivo. Es necesario utilizar cosas intuitivas, visuales y novedosas para activar el pensamiento de acuerdo con las características psicológicas de los niños, de modo que. Los estudiantes pueden participar en actividades intelectuales. El Sr. Ye Shengtao también dijo: "La vida es como un manantial y los artículos son como corrientes. Las fuentes son ricas pero no agotadas, y las corrientes son naturalmente animadas y fluyen sin cesar. El uso de la enseñanza de composición multimedia puede superar las limitaciones". del tiempo y el espacio y combinar las emociones, escenas y eventos de la vida real, mover objetos al aula, crear una buena situación de escritura, proporcionar a los estudiantes materiales ricos y permitirles escribir de buen humor.
Por ejemplo: no capturar las características de las descripciones de escenas y no transmitir la concepción y connotación artística son razones importantes por las que a los estudiantes no les gustan las descripciones de escenas. La gente suele atribuir esto al hecho de que los estudiantes no prestan suficiente atención al paisaje circundante, carecen de asociaciones ricas y no tienen suficiente entusiasmo para condenar palabras y oraciones. De hecho, cuando los profesores guían a los estudiantes para que escriban paisajes, solo hablan en papel y no crean una situación determinada para que los estudiantes se integren en el paisaje. Esta es la clave del dolor de cabeza para los estudiantes en la composición de paisajes. En una enseñanza de composición de "Amo mi ciudad natal", primero demostré el material didáctico CAI (el hermoso y rico paisaje de Xiaoxing'anling), para que los estudiantes sintieran naturalmente una concepción artística pintoresca. Las imágenes se utilizan inteligentemente en clase para permitir a los estudiantes experimentar plenamente la belleza de la concepción artística del material didáctico. Después de tener el deseo de expresar, podemos movilizar completamente la acumulación de vida de los estudiantes, capturar los materiales para los ejercicios y ayudarlos a superar con éxito la dificultad de describir la composición de la escena. Los estudiantes son influenciados por la música, el arte, el lenguaje escrito y otros medios al mismo tiempo en el aula, como si estuvieran allí, vieran sus formas y escucharan sus sonidos. Por lo tanto, todo el ambiente del aula es activo y el entusiasmo de los estudiantes es bastante alto. Los temas del trabajo escrito de los estudiantes son amplios, las emociones son sinceras, pueden escribir una cierta concepción artística y los artículos son bastante innovadores.
4. Inspirar con aprecio e inspirar entusiasmo por escribir.
La investigación contemporánea en psicología educativa señala que en la educación y la gestión docente, los métodos de refuerzo generalmente se dividen en dos categorías: una es el método de refuerzo negativo-castigo
La otra es el refuerzo positivo; significa - aprecio. La práctica ha demostrado que los estudiantes a menudo se resisten al castigo (psicología rebelde), pero aceptan fácilmente el reconocimiento. Por supuesto, el nivel de escritura de los estudiantes en una clase es desigual, pero en términos de las aspiraciones de escritura de los estudiantes, todos tienen las mismas características de buscar la belleza, mirar hacia el futuro y estar ansiosos por volverse talentosos. /p>
Utilice palabras hermosas, conceptos novedosos e ideas inteligentes para escribir una "obra maestra" y obtener elogios de profesores y compañeros de clase. Por lo tanto, al corregir las composiciones de los estudiantes, escribiré cuidadosamente los comentarios sobre la composición de cada estudiante. Incluso si los estudiantes no tienen éxito en la escritura, deben hacer comentarios alentadores e incluso revisar las composiciones de algunos estudiantes pobres y leerlas en clase para estimular el interés de los estudiantes en la composición, especialmente de los estudiantes pobres. En segundo lugar, anímelo en los comentarios de la composición y "aplauda" las ventajas de la composición. Incluso si solo hay una palabra vívida, una oración bien escrita o una idea nueva, debes aplaudirla. Déjeles sentir que "yo también puedo escribir", pasar del "miedo a escribir" al "querer escribir" y "disfrutar escribiendo", paso a paso, y finalmente lograr el mismo objetivo. Después de ver esos comentarios correctos, los estudiantes se sentirán cómodos independientemente de si escriben bien o no, lo que estimula aún más su interés en escribir buenas composiciones y mejora su confianza en sí mismos.
5. Muestra los resultados de la escritura y estimula la motivación por la escritura.
Un fuerte sentido de logro dará a las personas la motivación para seguir adelante. Los estudiantes de primaria son muy curiosos y expresivos. Durante la enseñanza, utilizo esta característica de ellos para crear oportunidades para que los estudiantes muestren sus escritos y compartan sus resultados juntos para que puedan sentir la alegría de escribir. Por ejemplo, utilizo un pequeño espacio en la pizarra para abrir un "pequeño mundo de composición", de modo que algunos de los ejercicios destacados de los estudiantes tengan la oportunidad de exhibirse en el jardín para satisfacer la autoexpresión de los estudiantes de primaria. psicología. Al mismo tiempo, se cambia periódicamente, lo que no sólo moviliza el entusiasmo por la escritura de los estudiantes, sino que también proporciona a más estudiantes un espacio para exhibir, para que todos tengan una oportunidad. Después de cada período de exhibición de composición, se organizará a los estudiantes para realizar un concurso para seleccionar a los "Pequeños escritores de la clase". Los estudiantes seleccionados estaban felices e inspirados, mientras que los estudiantes que no fueron seleccionados también estaban ansiosos por intentarlo. Además, también se puede alentar a los estudiantes a recopilar trabajos personales y reunir sus trabajos satisfactorios en un volumen, que no solo puede dejar hermosos recuerdos sino que también sirve como una acumulación de materiales de escritura. Estas prácticas estimularon enormemente el interés de los estudiantes por la escritura y movilizaron su entusiasmo, y también participaron activa y felizmente.
Para ellos, escribir ya no es una tarea ardua, sino algo feliz.
En definitiva, en la enseñanza de la composición, sólo esforzándose por estimular el interés de los estudiantes por la escritura se podrá conseguir que amen y se sientan felices escribiendo. Nuestro objetivo final es estimular el interés y hacer que los estudiantes "lo disfruten". ;