Cómo los profesores analizan y comprenden los materiales didácticos
El análisis y la comprensión de los materiales didácticos es el primer paso en la preparación docente, y también es la clave para una enseñanza eficaz. Pero, por lo general, nuestros profesores no prestan suficiente atención a este vínculo, lo que conduce a objetivos de enseñanza disociados en el aula, energía dispersa y efectos de enseñanza insatisfactorios. Por lo tanto, guiar a los profesores para que analicen y comprendan con precisión los materiales didácticos y comprendan correctamente los objetivos de enseñanza es una parte importante de la orientación docente. Ahora, basándome en mi propia práctica de enseñanza de chino, me centraré en cómo guiar a los profesores para que analicen y comprendan los materiales didácticos de chino. Espero que todos me corrijan si hay alguna imprecisión. 1. Comprender la visión macroscópica y aclarar la dirección de uso de los materiales didácticos. No importa qué libro de texto obtengamos, creo que primero debemos hacer una cosa: revisar los nuevos estándares curriculares y leer los objetivos de sus etapas. No solo debemos prestar atención a las conexiones antes y después, sino también centrarnos en comprender los estudios correspondientes. Ser consciente de los objetivos de cada sección y comprender los requisitos de las tareas de enseñanza, así como las cuestiones que requieren atención en su conjunto. A continuación, debemos leer atentamente la parte "Descripción del libro de texto" de la referencia didáctica, y realizar un estudio en profundidad de todo el libro de texto a utilizar desde la estructura básica del libro de texto, las características del libro de texto, los objetivos didácticos y el Principales cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza. Comprender, comprender repetidamente las partes clave del contenido y captar su esencia espiritual para que pueda implementarse al pie de la letra en la enseñanza. El último paso es el análisis y comprensión del contenido didáctico de la unidad, lo que requiere que comprendamos cuidadosamente el texto explicativo de cada grupo de textos del libro de texto, comparemos las explicaciones relevantes en el "Referencia Docente" para percibir en general los objetivos didácticos de esta unidad. grupo de artículos, y comprender el significado de los textos, la relación entre los estudiantes y la tendencia a cultivar las emociones, actitudes y valores de los estudiantes les permite proceder desde el "panorama general" al diseñar la enseñanza y garantizar la dirección general del avance. del contenido del material didáctico. 2. Interpretar cuidadosamente y mostrar el encanto del contenido del material didáctico. Las anteriores son algunas sugerencias para el análisis y comprensión de los materiales didácticos desde una perspectiva macro. En la práctica docente estamos más involucrados en el análisis y comprensión de un artículo. Creo que cuando recibimos un artículo, para poder manejarlo cómodamente en el aula, debemos hacer lo siguiente. (1) La lectura es el primer paso para comprender el libro de texto. Después de escuchar la clase de chino de los profesores especiales, no podemos evitar quedar fascinados por su excelente desempeño en clase. Sin embargo, no sabemos que ya han "comprendido familiarmente" cada artículo del libro de texto. Como dice el refrán: "Si lo lees cien veces, entenderás su significado". Sólo cuando conozcamos a fondo el contenido del texto podremos basarnos verdaderamente en los materiales didácticos y podremos esperar superarlos. A medida que leemos más profundamente, nuestra comprensión y percepción del artículo se volverán cada vez más profundas, y nuestro gusto por la lectura será cada vez mayor, de modo que podamos alcanzar el estado de "todos los significados provienen de mi corazón y todas las palabras". sale de mi boca". Por ejemplo, leer "Monumento" en voz alta debería hacer que los estudiantes rompieran a llorar; leer "Paisaje de Guilin" en voz alta debería hacer que los estudiantes se sientan como si estuvieran allí. (2) Resuma las palabras, palabras y oraciones clave del artículo y combínelas con el entorno lingüístico específico para comprender y comprender, es decir: "concéntrese en comprender el texto". A veces, nuestra inspiración para una palabra puede abarcar todo el artículo y tener efectos inesperados. Hay una frase en la lección "Martín pescador": "El canto del martín pescador es claro y nítido, y vuela rápido contra el agua. En un abrir y cerrar de ojos, se detiene suavemente en el tallo de la caña cuando leo esta frase". y una y otra vez, De repente se me iluminaron los ojos: ¡Qué bien se usa la palabra "gentilmente"! No solo se hace eco de la descripción de las características "pequeñas y exquisitas" del martín pescador en el primer párrafo natural, sino que también describe los ágiles movimientos de vuelo del martín pescador y su comportamiento de detenerse en un instante, lo que hace que la gente le sienta cariño. (3) Es necesario comprender correctamente el propósito del autor al elegir palabras, oraciones y diseño. Como profesores, sólo si comprendemos profundamente podemos guiar a los estudiantes a comprender profundamente e incluso lograr el desempeño innovador de los estudiantes bajo nuestra guía. Cuando estaba preparando la lección "El tren de las golondrinas", me interesó mucho la parte que describe la búsqueda de golondrinas de la pequeña Betty. Después de leer atentamente, no sólo me conmovió el espíritu desinteresado de la pequeña Betty para salvar a las golondrinas, sino que también me di cuenta de la razón por la que el autor la eligió para describirla entre las muchas personas que buscaban las golondrinas, a través del ejemplo típico. de esta niña A partir de la descripción, podemos imaginar fácilmente el arduo trabajo que la gente puso para salvar a las golondrinas y su profundo cariño por las pequeñas golondrinas. Este método de descripción "punto a punto" es muy digno de aprendizaje e imitación de los estudiantes. (4) Ampliar y ampliar, recopilar materiales relacionados con el artículo desde diversos aspectos y profundizar la comprensión del texto. Entendemos que no basta con que los libros de texto se basen únicamente en la "referencia didáctica". Después de todo, los materiales proporcionados en la referencia didáctica son limitados. El famoso maestro especial Jin Jiayan consultó el libro antiguo "Liezi y Tang Wen" al analizar el material didáctico de "Dos niños debatiendo sobre el sol", y visitó personalmente al Sr. Feng Jicai al comprender la lección del "Pájaro Perla" del maestro Yu Yongzheng; En su escritorio tiene "Enciclopedia de niños y niños chinos", "Historia general de China", "Historia general del mundo", etc. También busca a menudo en Internet información relacionada con el texto para enriquecer la preparación de sus lecciones de chino. , para que su aula esté siempre llena de "conocimientos frescos".
Si este es el caso de ustedes, mayores, ¿qué pasa con nosotros?