5 artículos sobre el plan de trabajo docente del semestre de matemáticas.

Un plan de trabajo es un esquema que consta de una serie de objetivos y los procesos requeridos por el equipo para alcanzar dichos objetivos. Ayuda a los miembros del equipo a comprender el proyecto en su conjunto. Permítanme compartir con ustedes algunos ejemplos de planes de trabajo para la enseñanza de las matemáticas, espero que les sean de utilidad.

Plan de trabajo docente semestre 1 de Matemáticas

1. Ideología rectora

Guiados por la visión científica del desarrollo e impulsados ​​por la innovación educativa , con el propósito de espíritu de "reducción de carga" para la provincia. Esforzarse por crear "una educación de alta calidad, equilibrada y armoniosa". Establecer una perspectiva científica sobre el desarrollo que sea integral, coordinada y sostenible, comprender profundamente los nuevos requisitos para la educación básica en la nueva era y nueva etapa, resaltar los puntos clave, mejorar la eficiencia, prestar mucha atención a la implementación, promover vigorosamente una educación de calidad centrándose en el plan de estudios. reformar y promover el desarrollo, mejorar la calidad de la enseñanza y promover el desarrollo integral del desarrollo moral, intelectual, físico y estético de los estudiantes.

2. Análisis de la clase

La clase *** tiene 51 estudiantes Después de un año de estudio de matemáticas, los estudiantes de segundo grado han logrado grandes avances en sus conocimientos y habilidades básicos. Mejorar y tener una cierta comprensión del aprendizaje de las matemáticas. Ha habido grandes mejoras en las operaciones prácticas, la expresión del lenguaje, etc., y la conciencia de la cooperación y la asistencia mutua también se ha mejorado significativamente, pero existen brechas obvias entre los estudiantes. Los mejores estudiantes son activos en el pensamiento y el habla; los estudiantes de nivel medio son casi "oscuros" en clase; los de bajo rendimiento tienen métodos de aprendizaje inadecuados y siempre son mucho más lentos en el dominio de cada conocimiento básico. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre, se prestará más atención al cultivo de los intereses y métodos de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento, y a permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente.

3. Análisis de materiales didácticos

(1) Contenidos didácticos

Los materiales didácticos de este semestre incluyen los siguientes contenidos: cálculos escritos de sumas y restas dentro de 100, en la tabla de multiplicación (1), multiplicación en tablas (2), comprensión de las unidades de longitud centímetros y metros, comprensión preliminar de los ángulos, observación de objetos y fenómenos de simetría simples desde diferentes posiciones, métodos simples de organización de datos y gráficos de barras que comparan uno con dos, gran angular matemático y actividades prácticas matemáticas, etc.

(2) Objetivos de la enseñanza

Conocimientos y habilidades:

1. Dominar los métodos de cálculo de suma y resta hasta 100, y ser capaz de realizar los cálculos correctamente . Domine preliminarmente los métodos de estimación de suma y resta hasta 100 y experimente la diversidad de métodos de estimación.

2. Conozca el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, memorice todas las fórmulas de multiplicación y calcule hábilmente la multiplicación de dos números de un dígito verbalmente.

3. Comprender preliminarmente las unidades de longitud centímetro y metro, establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 metro y 1 centímetro, y saber que 1 metro = 100 centímetros inicialmente aprender a usar una escala para medir la longitud de; objetos (limitado a centímetros); conocimiento inicial para estimar la longitud de los objetos.

4. Comprender preliminarmente los segmentos de línea, ser capaz de medir la longitud de los segmentos de línea en centímetros enteros; inicialmente comprender los ángulos y los ángulos rectos, conocer los nombres de cada parte de un ángulo y ser capaz de utilizar un triángulo para determinar si un ángulo es recto; inicialmente aprenda a dibujar segmentos de línea y ángulos y ángulos rectos.

5. Ser capaz de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones; tener una comprensión preliminar del fenómeno de la simetría axial, y ser capaz de dibujar figuras de simetría axial simples en papel cuadriculado; comprensión preliminar del fenómeno de la simetría especular.

6. Tener una comprensión preliminar de la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y ser capaz de utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos.

Pensamiento matemático:

1. Ser capaz de utilizar la experiencia de la vida para explicar información matemática relevante, y aprender inicialmente a utilizar datos específicos.

Representa fenómenos simples del mundo real.

2. Tener una comprensión preliminar de la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y ser capaz de utilizar métodos simples para recopilar y organizar datos. Tener una comprensión preliminar de los gráficos de barras (una cuadrícula representa dos unidades) y las tablas estadísticas, y ser capaz de hacer y responder preguntas sencillas basadas en los datos de los cuadros estadísticos.

3. A través de la observación, adivinanzas, experimentos y otras actividades, descubra el número de permutaciones y combinaciones de las cosas más simples, cultive las habilidades preliminares de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes, e inicialmente forme una secuencia secuencial y completa. Conciencia para pensar en los problemas.

Resolución de problemas:

1. Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y sienta el papel de las matemáticas en el día a día. efecto de vida.

2. Entender que pueden existir diferentes soluciones para un mismo problema.

3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.

4. Aprender inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.

Emociones y actitudes:

1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por ciertas cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en una enseñanza vívida e intuitiva. Actividad.

2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puede superar ciertas dificultades encontradas en las actividades matemáticas, adquirir experiencia exitosa y tener la confianza para aprender bien las matemáticas.

3. Experimente el proceso de aprendizaje de matemáticas, como la observación, la operación y la inducción, y sienta la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.

4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.

5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

6. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

7. A través de actividades prácticas, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.

(3) Puntos clave y dificultades de la enseñanza

Puntos clave de la enseñanza: cálculos escritos de sumas y restas hasta 100, y multiplicación en tablas.

Dificultades de enseñanza: suma y resta hasta 100, así como práctica matemática y entrenamiento del pensamiento matemático.

4. Medidas docentes

1. Captar los objetivos docentes en su conjunto. No se basa sólo en la experiencia, la forma en que se enseñaba en el pasado es la forma en que se enseña ahora; tampoco está permitido cambiar los libros de texto. Todo el contenido de los libros de texto tiene requisitos de enseñanza unificados, pero debe ajustarse adecuadamente de acuerdo con las directrices de enseñanza. y combinado con la enseñanza. Es necesario evitar que aumente la carga de aprendizaje de los estudiantes.

2. Respetar a los estudiantes y prestar atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. En el aprendizaje, los profesores no deberían hacer todo el trabajo en lugar de enseñar, sino que deberían dejar más tiempo en el aula para que los estudiantes exploren, se comuniquen y practiquen.

3. Preste atención a cultivar la capacidad de resumen matemático y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Debemos prestar atención al proceso de pensamiento de los estudiantes en la adquisición de conocimientos.

4. Debemos centrarnos en cultivar la capacidad de cálculo de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas de aplicación, y también alentar a los estudiantes a utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples en la vida diaria y el estudio. Estimular el interés de los estudiantes y cultivar su conciencia de aplicar lo aprendido.

5. Prestar atención a la adecuada penetración de algunas ideas y métodos matemáticos, que ayudarán a los estudiantes a comprender determinados contenidos matemáticos.

6. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. La disposición de algunos ejemplos y ejercicios en el libro de texto resalta el proceso de pensamiento. Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que expongan sus procesos de pensamiento y alentarlos a pensar en los problemas desde múltiples perspectivas.

7. Diseñe cuidadosamente los planes de lecciones y céntrese en la aplicación de multimedia para que los estudiantes puedan aprender felices, aprender fácilmente y sentirse sólidos.

8. La educación moral debe infiltrarse y centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y el espíritu de pensamiento independiente y de superación de las dificultades.

5. Medidas para formar a los mejores estudiantes y transformar a los de bajo rendimiento

Las principales razones para la formación de estudiantes de bajo rendimiento en mi clase son los malos hábitos de estudio, la falta de perseverancia y la falta de confianza. No pueden comprender los puntos clave del aprendizaje de cursos de idiomas y, a menudo, no logran completar las tareas de escuchar, hablar, leer y escribir. Temen las dificultades y las dificultades y no están dispuestos a realizar un trabajo detallado de comprensión seria. Su capacidad para pensar de forma independiente ha disminuido y su capacidad para aceptar nuevos conocimientos ha disminuido considerablemente. Si los pierden, empeorarán incluso si no son malos. Para cambiarlos, podemos partir de los siguientes aspectos:

1. Debemos utilizar un lenguaje maravilloso para desencadenar temas, brindar orientación oportuna, hacer evaluaciones precisas y crear una atmósfera de educación ideológica y moral armoniosa y armoniosa para que que las personas de bajo rendimiento puedan hablar libremente. Tome la iniciativa de expresar sus opiniones.

2. En la vida diaria, siempre debe felicitar a los estudiantes que han progresado; a veces, recompensar a los estudiantes con un buen desempeño con un libro y, a veces, darles una mirada de aprobación y extender la mano para expresar; su amabilidad. Tocó la cabeza del estudiante y le dio unas palmaditas en el hombro...

3. Las matemáticas son una materia abstracta científica y rigurosa. Los profesores deben fortalecer la intuición de la enseñanza para atraer la atención de los estudiantes. de estudiantes con bajo rendimiento puede ayudarlos a comprender conceptos y propiedades a través de una enseñanza intuitiva.

4. Al asignar tareas, los profesores deben hacerlas moderadamente difíciles y fáciles.

Fortalecer la orientación de los estudiantes de bajo rendimiento e instarlos a completar sus tareas con seriedad. Los estudiantes de bajo rendimiento que hayan hecho bien sus tareas o hayan progresado en ellas deben ser elogiados y alentados de manera oportuna. Los profesores deberían prestar especial atención a superar la impaciencia y la agresividad, como aumentar la carga de trabajo de los alumnos de bajo rendimiento. Cuando tratamos con personas de bajo rendimiento, debemos reducir nuestros requisitos, seguir el principio del progreso gradual, guiarlos con seriedad, comenzar desde el punto de partida y brindarles orientación con paciencia para que puedan mejorar gradualmente poco a poco.

Cultivar a los mejores estudiantes puede comenzar desde los siguientes aspectos:

1. Crear una atmósfera competitiva, como competencia entre los mejores estudiantes, competencia para desafiar problemas difíciles, etc., para promover su La mente está en un estado activo.

2. Establezca metas de nivel superior para ellos. En el proceso de completar cada meta establecida, pueden sentir su propio valor y mejorar su gran interés en aprender matemáticas.

3. Anímelos a utilizar una variedad de métodos e ideas para resolver problemas matemáticos y trate de pensar en métodos únicos para mejorar sus habilidades de pensamiento divergente y promover el desarrollo intelectual.

4. Educarlos para que ayuden a otros estudiantes que necesitan ayuda y, en el proceso de ayudar a otros, puedan sentir una sensación de logro, cultivando así una actitud positiva hacia la vida.

Plan de trabajo docente del semestre 2 de matemáticas

1. Ideología rectora

Este semestre, nuestro grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de segundo grado se centra estrechamente en el contenido del trabajo de la escuela y la oficina docente, con el fin de implementar integralmente una educación de calidad como dirección, centrarse en profundizar la enseñanza y la investigación en la escuela y mejorar el nivel profesional de los docentes como base, establecer nuevos conceptos educativos y de enseñanza, fortalecer la investigación docente, la base sobre la enseñanza en el aula, llevar a cabo activamente actividades de investigación docente y establecer un buen estilo de enseñanza, estilo de estudio, estilo de investigación y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza en el aula.

2. Objetivos del trabajo

(1) Fortalecer el estudio de las teorías educativas y de la enseñanza, estudiar y comprender concienzudamente conceptos y métodos avanzados de enseñanza y esforzarse por mejorar la calidad profesional integral de este. grupo de profesores.

(2) Fortalecer la investigación sobre la enseñanza de matemáticas en el aula, cambiar los conceptos de enseñanza, mejorar activamente la eficiencia de la enseñanza en el aula, esforzarse por cultivar buenos hábitos de aprendizaje de matemáticas en los estudiantes y cultivar y mejorar de manera integral la alfabetización matemática integral de los estudiantes.

(3) Centrarse en estudiar "la eficiencia de la enseñanza en el aula" y la "preparación eficaz de las lecciones" y esforzarse por cambiar el comportamiento docente de los profesores.

(4) Llevar a cabo activamente debates sobre enseñanza dentro del grupo de enseñanza e investigación, crear una atmósfera de discusión, esforzarse por mejorar la calidad colectiva de los docentes y esforzarse por convertirse en docentes innovadores, orientados al aprendizaje y orientados a la investigación.

3. Contenido del trabajo

1. Implementar una gestión rutinaria de la enseñanza, implementar e implementar concienzudamente el trabajo de las "cuatro limpiezas" en la enseñanza y participar activamente en las actividades de los seminarios organizados por la escuela.

2. Lleve a cabo diversas actividades coloridas de competencia de matemáticas entre los estudiantes para crear una atmósfera de aprendizaje positiva.

3. Organizar el estudio de los "Nuevos Estándares Curriculares", dar pleno juego al papel de docencia e investigación grupal del grupo de docencia e investigación, realizar actividades de docencia e investigación en grupo y brindar una buena lecciones preliminares. Realizar investigaciones de cerca sobre "cómo lograr una enseñanza eficiente en el aula". Comprender con precisión la naturaleza, el estatus, los conceptos básicos, los objetivos y las tareas de los cursos de matemáticas de la escuela primaria y fortalecer el aprendizaje y la formación de los docentes.

4. Participar activamente en las actividades de evaluación "Cinco Excelentes" de la escuela y utilizar la tecnología de la información moderna al servicio de la enseñanza de matemáticas.

5. Fortalecer la enseñanza en el aula, unificar el progreso docente de los grupos de grado, organizar ejercicios y exámenes integrales semanales y realizar análisis de calidad de manera oportuna para mejorar el trabajo docente en la etapa posterior.

4. Medidas de trabajo

(1) Comprender profundamente la esencia y requisitos de los estándares curriculares.

Estudiar detenidamente los estándares curriculares, estudiar la intención y la connotación de los libros de texto y dominar los nuevos requisitos que la nueva reforma curricular impone a estudiantes y profesores.

Las ideas de enseñanza en el aula deben estar centradas en el estudiante, en las capacidades y en la actividad; el proceso debe ser abierto y flexible; la forma organizativa debe ser flexible y democrática y la evaluación debe ser diversa; Los objetivos de la enseñanza en el aula deben centrarse en el desarrollo de los estudiantes, además de prestar atención a las habilidades generales de los estudiantes, también deben prestar atención a la mejora de sus habilidades y al interés, la confianza, la voluntad y la perseverancia de los estudiantes en el aprendizaje. matemáticas.

(2) Estudiar nuevos estándares curriculares y nuevos materiales didácticos, y optimizar la implementación del currículo.

Utilizar materiales didácticos de forma creativa bajo la guía de nuevos conceptos. Con el desarrollo como base, nos enfocamos en la implementación de los objetivos del proceso; con la vida como base, nos esforzamos por construir un aula animada con la resolución de problemas como línea principal, establecemos un método de aprendizaje exploratorio y nos esforzamos por cultivar los conocimientos básicos de los estudiantes; habilidades de aprendizaje. Deberíamos hacer que los estudiantes sientan que aprender es interesante y feliz, y que realmente sientan que las matemáticas están en todas partes de la vida.

(3) Fortalecer la gestión rutinaria de la docencia.

1. Es necesario preparar cuidadosamente las lecciones, ampliar el espacio de práctica de los estudiantes en el aula, centrarse en la implementación de objetivos tridimensionales, centrarse en el diseño de la estructura general, centrarse en formar planes de diseño personalizados, y hacer del proceso de aprendizaje un proceso de innovación y desarrollo curricular.

2. Reforzar la orientación a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, cuidarlos de manera especial y formular medidas efectivas para no discriminarlos, regañarlos, agredirlos y dejarles tener la capacidad de completar una tarea. determinada tarea. El sentimiento de autosatisfacción resultante permite a estos estudiantes estudiar en un estado emocional positivo y feliz, mejorando así la calidad de la enseñanza a gran escala e implementando plenamente una educación de calidad.

(4) Insistir en tomar clases preliminares Antes de tomar las clases preliminares, los profesores del grupo primero deben discutir y determinar los pequeños temas de discusión. Después de la clase, deben realizar un trabajo de discusión sobre los puntos críticos. de manera oportuna.

(5) Incorporar ejercicios de cálculo y aplicación en el trabajo docente diario y ponerlos en práctica.

Plan de trabajo docente del semestre 3 de Matemáticas

1. Ideología rectora

Implementar el espíritu de los "Nuevos Estándares Curriculares para Matemáticas de la Escuela Secundaria", basado en los estudiantes desarrollo y cambio Los métodos de aprendizaje son el propósito, con el objetivo de cultivar talentos de alta calidad, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes como foco de una educación de calidad y explorar nuevos modelos de enseñanza eficaz. El punto de partida básico de los cursos de matemáticas en la educación obligatoria es promover el desarrollo integral, sostenido y armonioso de los estudiantes. No solo debe considerar las características de las matemáticas en sí, sino también seguir las reglas psicológicas de los estudiantes que aprenden matemáticas, enfatizando partir de las experiencias de vida existentes de los estudiantes, permitiéndoles experimentar personalmente el proceso de abstraer problemas prácticos en modelos matemáticos y explicarlos y aplicarlos. , para que mientras los estudiantes adquieren comprensión de las matemáticas, también progresan y se desarrollan en muchos aspectos, como habilidades de pensamiento, actitudes emocionales y valores.

2. Análisis de libros de texto

Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria, edición de educación popular, Matemáticas de octavo grado, volumen 1, capítulo 5, 16 secciones.

No desconocemos los "triángulos", pero cómo demostrar que la suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a 180 grados y cómo utilizar esta conclusión para encontrar la suma de los ángulos interiores de ¿Un polígono? Estos problemas se pueden resolver en este capítulo y podemos aprender ideas y métodos importantes para estudiar figuras geométricas.

"Triángulos congruentes" llevará a los estudiantes a comprender figuras de la misma forma y tamaño, explorar las condiciones para que dos triángulos tengan la misma forma y tamaño y comprender las propiedades de las bisectrices de los ángulos.

En el mundo que nos rodea, veremos muchos fenómenos simétricos. ¿Cómo entender la simetría axial y los gráficos axisimétricos? El Capítulo 13 "Axisimétrico" le dirá la respuesta.

En "Multiplicación, división y factorización de números enteros", podemos usar expresiones que contienen letras para expresar relaciones cuantitativas en problemas prácticos, resolver más problemas relacionados con relaciones cuantitativas y profundizar nuestra comprensión de "de números a números". ". Comprender el proceso de lo concreto a lo abstracto.

Sabemos que los números se dividen en enteros y fraccionarios, y las fórmulas también se dividen en enteros y fraccionarios. En el capítulo "Fracciones" verás la sombra de las fracciones. Después de aprender fracciones, te darás cuenta de que son una herramienta importante para estudiar relaciones cuantitativas y usarlas para resolver problemas.

3. Medidas didácticas

1. Estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, dominar los materiales didácticos y elaborar "planes de enseñanza" y "planes de estudio".

2. Prepare las lecciones cuidadosamente y esfuércese por comprender completamente la dinámica de los estudiantes.

Estudie detenidamente el programa de estudios y los materiales didácticos, haga un buen trabajo en la preparación general de la lección para cada capítulo, sea consciente de la situación general de la enseñanza y de cada unidad y tema, prepare el aprendizaje y el dominio del conocimiento de los estudiantes, y escriba bien El plan de lección para cada clase proporciona una garantía para una buena clase. Haga un buen trabajo de reflexión posterior a la clase y trabajo de resumen posterior a la clase para mejorar su propio nivel de teoría de la enseñanza y su capacidad de práctica docente.

3. Toma cada clase en serio.

Crear situaciones de enseñanza y estimular el interés por el aprendizaje. Eins dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". Estimular el interés por el aprendizaje de los estudiantes es uno de los medios importantes para mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Combinados con el contenido de la enseñanza, se seleccionan algunos problemas matemáticos que están estrechamente relacionados con la realidad para que los estudiantes los resuelvan. La organización de la enseñanza es razonable y el contenido de la enseñanza es vívido en el lenguaje. Probar todos los medios para que los estudiantes amen y disfruten escuchando, a fin de mejorar integralmente la calidad de la enseñanza en el aula.

4. Implementar asistencia después de clase y comprobar si hay omisiones.

Es el deber sagrado de un maestro preocuparse por los estudiantes de manera integral. Pueden brindar tutoría específica a los estudiantes después de clase, responder a las dificultades de los estudiantes para comprender los libros de texto y resolver problemas específicos, guiar la lectura extracurricular y enseñar a los estudiantes de acuerdo con las normas. sus aptitudes y hacer eugenesia. Trate de "comer lo más lleno" posible para lograr mejoras adicionales para que los estudiantes pobres eliminen los obstáculos de aprendizaje a tiempo, mejoren su confianza en el aprendizaje y traten de "comer tanto como puedan". Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas, ampliar sus horizontes de conocimiento, desarrollar su nivel intelectual y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas.

5. Comunicarse activamente con otros docentes, fortalecer la investigación y reforma docente y mejorar los estándares de enseñanza.

6. Escuche siempre las sugerencias razonables de los estudiantes.

7. Profundizar en la disciplina de los estudiantes bipolares.

El octavo grado es un año muy crítico para conectar el pasado y el siguiente. El desarrollo de hábitos de estudio y métodos de aprendizaje está aquí de una sola vez. Por lo tanto, en la enseñanza debemos prestar mucha atención a la dinámica ideológica de los estudiantes y brindar orientación oportuna para que los buenos mejoren y los malos se pongan al día. Captar el mayor número de alumnos posible, cubriendo una amplia gama de temas y en gran cantidad. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención a completar las tareas docentes con calidad y cantidad.

Plan de trabajo docente del semestre de matemáticas 4

1. Ideología rectora

Educar a los estudiantes para que dominen los conocimientos y habilidades básicos y cultiven la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad informática y la capacidad de cálculo de los estudiantes. y conceptos de habilidad espacial y la capacidad de resolver problemas prácticos simples, para que los estudiantes puedan aprender gradualmente a realizar cálculos de manera correcta y racional, y aprender gradualmente a observar, analizar, sintetizar, abstraer y generalizar. Capaz de utilizar la deducción inductiva y la analogía para realizar razonamientos sencillos.

2. Análisis de la situación académica

El octavo grado es un período crítico en el proceso de aprendizaje de la escuela secundaria. La calidad de la formación de los estudiantes afecta directamente la graduación y la educación superior de los mismos. noveno grado. Hay 50 estudiantes en la Clase 8 (2), entre los cuales 9 estudiantes del segundo semestre de séptimo grado obtuvieron puntajes altos en el examen final, 27 estudiantes aprobaron el examen y 6 estudiantes obtuvieron puntajes bajos. La clase 8 (2) tiene una gran cantidad de estudiantes de bajo rendimiento. Muchos estudiantes tienen una base deficiente. Algunos estudiantes no están motivados y tienen pensamientos vanos. Hay una gran brecha entre ellos y sus clases hermanas. Para lograr resultados ideales en este período, tanto los profesores como los estudiantes deben hacer arduos esfuerzos, fortalecer la implementación, cultivar a los fuertes y ayudar a los débiles, aprovechar plenamente el papel de los estudiantes como cuerpo principal de aprendizaje y de los profesores como cuerpo principal de enseñanza. , presta atención a los métodos y cultiva habilidades.

3. Principales medidas

1. Hacer un buen trabajo enseñando en serio. Estudie detenidamente los nuevos estándares curriculares, profundice en los nuevos materiales didácticos, explore e integre los materiales didácticos de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, asista a clases con atención, corrija las tareas, dé clases particulares con atención y haga exámenes con atención, para que los estudiantes puedan aprender a estudiar. en serio.

2. Estimular el interés de los estudiantes. El interés es el mejor maestro. Presente a los estudiantes los matemáticos y la historia de las matemáticas, presente las correspondientes preguntas matemáticas interesantes y proporcione preguntas de pensamiento extracurriculares sobre matemáticas para estimular el interés de los estudiantes. Realizar una variedad de actividades extracurriculares, realizar investigaciones sobre preguntas de la Olimpiada de Matemáticas, investigaciones extracurriculares y prácticas operativas para impulsar a los estudiantes de la clase a aprender matemáticas y al mismo tiempo desarrollar las especialidades de esta parte de los estudiantes.

3. Orientar a los estudiantes a participar activamente en la construcción del conocimiento, crear un aula de aprendizaje eficiente con democracia, armonía, igualdad, autonomía, indagación, cooperación, comunicación y compartir la felicidad, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría de aprender y disfrutar aprendiendo. Guíe a los estudiantes para que escriban artículos breves y revisen esquemas para que el conocimiento provenga de las estructuras de los estudiantes.

4. Guíe a los estudiantes para que resuman activamente las reglas de resolución de problemas, guíe a los estudiantes para que resuelvan múltiples problemas, cultive a los estudiantes para que vean la esencia a través de los fenómenos y mejore la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de un ejemplo. es una de las formas fundamentales de mejorar la calidad del pensamiento divergente de los estudiantes.

5. Utilice los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar la enseñanza y actualice activamente los conceptos educativos inherentes en su mente. Diferentes conceptos educativos traerán diferentes efectos educativos.

6. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Tao Xingzhi dijo: La educación consiste en cultivar hábitos que ayuden a los estudiantes a mejorar constantemente su rendimiento académico, desarrollar los factores no intelectuales de los estudiantes y compensar sus deficiencias intelectuales. .

7. Llevar a cabo una enseñanza jerárquica y asignar tareas en tres categorías: A, B y C. Las disposiciones jerárquicas son adecuadas para estudiantes pobres, promedio y buenos respectivamente. Haga preguntas en clase para atender. estudiantes buenos, promedio y buenos Diferenciar tres tipos de estudiantes para que todos esperen el desarrollo. Lleve a cabo tutorías individuales para mejorar las capacidades de los estudiantes excelentes, sentar una base sólida para los conocimientos básicos y proporcionar algunos conocimientos clave a los estudiantes pobres para ayudarlos a aprobar el examen

Plan de trabajo docente del semestre de matemáticas 5 <. /p>

1. Análisis de Situación Académica

Este semestre imparto las clases cinco (3) y cinco (4). La mayoría de los estudiantes de quinto grado tienen actitudes de aprendizaje correctas y buenos hábitos de estudio. Pueden pensar positivamente durante la clase y aprender de manera proactiva y creativa. Sin embargo, a juzgar por la inspección de la calidad del conocimiento del año escolar pasado, todavía hay un pequeño número de estudiantes con bajo rendimiento. Hay 5 estudiantes en la Clase 5 (3) que tienen poca disciplina en clase, nunca completan sus tareas y tienen dificultades para comunicarse. Los padres están divorciados o hacen negocios fuera y todos se quedan con sus abuelos. La falta de educación y supervisión hace que su desempeño sea muy insatisfactorio. La clase 5 (4) también tiene esa situación. En respuesta a estas situaciones, este año escolar se centrará en la enseñanza de conocimientos básicos, fortalecerá la orientación de los estudiantes de bajo rendimiento y la orientación de los mejores estudiantes, y mejorará integralmente la calidad de la enseñanza.

2. Breve análisis del libro de texto

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: multiplicación decimal, división decimal, ecuaciones simples, observación de objetos, área de polígonos, estadística y posibilidad, matemáticas Aplicación integral de gran angular y matemáticas, etc.

(1) En términos de números y álgebra, este libro de texto organiza la multiplicación decimal, la división decimal y ecuaciones simples. La multiplicación y división de decimales se utilizan ampliamente en la vida real y en el aprendizaje de matemáticas. Son conocimientos básicos y habilidades básicas que los estudiantes de primaria deben dominar y formar. Esta parte del contenido se basa en el aprendizaje previo de las cuatro operaciones aritméticas de números enteros y la suma y resta de decimales, y continúa cultivando la habilidad de los estudiantes en las cuatro operaciones aritméticas de decimales. Ecuaciones simples es una unidad que se enfoca en enseñar conocimientos preliminares de álgebra en el nivel de escuela primaria, contenido como el uso de letras para representar números, las propiedades de ecuaciones, la resolución de ecuaciones simples, el uso de ecuaciones para representar relaciones equivalentes y la resolución de ecuaciones simples. Se organizan problemas prácticos. Desarrolla aún más las habilidades de pensamiento abstracto de los estudiantes y mejora las habilidades de resolución de problemas.

(2) En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza dos unidades de objetos de observación y el área de los polígonos. Sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes, a través de actividades matemáticas ricas y realistas, los estudiantes pueden adquirir la experiencia del aprendizaje por indagación y ser capaces de identificar las formas y posiciones relativas de objetos vistos desde diferentes direcciones, explorar y comprender las características de varios gráficos. La relación entre gráficos y la transformación entre gráficos, dominando las fórmulas de área de paralelogramos, triángulos y trapecios y la relación entre las fórmulas, impregnando los métodos de pensamiento matemático de traducción, rotación y transformación, para promover un mayor desarrollo del espacio de los estudiantes. conceptos.

(3) En términos de estadística y probabilidad, este libro de texto permite a los estudiantes adquirir conocimientos sobre probabilidad y mediana. A través de operaciones y experimentos, los estudiantes pueden experimentar la igualdad de probabilidades de eventos y la equidad de las reglas del juego, y aprender a encontrar la probabilidad de algunos eventos, enseñar medianas sobre la base de promedios para permitirles comprender los promedios y las medianas. , características respectivas y ámbito de aplicación; comprender mejor el papel de las estadísticas y la probabilidad en la vida real.

(4) En términos del uso de las matemáticas para resolver problemas, por un lado, el libro de texto combina las dos unidades de multiplicación y división decimal para enseñar cómo usar el conocimiento de cálculo de multiplicación y división aprendido para resolver problemas simples. problemas en la vida, por otro lado, organiza a través del contenido didáctico de "Gran Angular de las Matemáticas", los estudiantes pueden penetrar en los métodos preliminares de pensamiento matemático de codificación digital en los estudiantes a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc. y comprender que el uso de la disposición regular de los números puede hacer que el intercambio de información entre personas sea más fácil, seguro, ordenado y rápido, brinda comodidad a la vida y el trabajo de las personas y les permite sentir el encanto de las matemáticas. Cultivar el sentido de los símbolos de los estudiantes y sus habilidades de observación, análisis y razonamiento. Cultivar su interés y descubrimiento en la exploración de problemas matemáticos y su conciencia de apreciar la belleza de las matemáticas.

(5)) Este libro de texto organiza dos actividades prácticas sobre la aplicación integral de las matemáticas basadas en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, permitiéndoles utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de la investigación en cooperación grupal. Problemas, experimentar la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, sentir la alegría de usar las matemáticas y cultivar la conciencia matemática y la capacidad práctica.

3. Objetivos de enseñanza del semestre

Según mi comprensión de los libros de texto anteriores, se formulan especialmente los siguientes objetivos:

1. Ser más competente en la multiplicación de decimales y división.

2. Ser capaz de usar letras para representar números en situaciones específicas, comprender las propiedades de las ecuaciones, usar las propiedades de las ecuaciones para resolver ecuaciones simples, usar ecuaciones para representar relaciones equivalentes en situaciones simples y resolver problemas.

3. Explora y domina las fórmulas de áreas de paralelogramos, triángulos y trapecios.

4. Ser capaz de identificar la forma y posición relativa de objetos vistos desde diferentes direcciones.

5. Entender el significado de mediana y ser capaz de encontrar la mediana de los datos.

6. Experimentar la igualdad de probabilidades de eventos y la equidad de las reglas del juego, y ser capaz de calcular la probabilidad de algunos eventos, poder predecir la probabilidad de eventos simples y comprender mejor el papel de la probabilidad; en el papel de la vida real.

7. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

8. Comprender preliminarmente el método de pensamiento de la codificación digital, cultivar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y formar inicialmente la capacidad de observación, análisis y razonamiento.

9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

10. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

4. Enfoque de la enseñanza

La multiplicación y división decimal, ecuaciones simples, área de polígonos, estadística y posibilidad, etc. son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.

5. Dificultades de la enseñanza

Comprender la aritmética de la multiplicación y división decimal, comprender el significado de usar letras para representar números, comprender las fórmulas que usan letras para representar números, comprender el significado de ecuaciones y ecuaciones Las propiedades básicas de, analizan la relación igual entre cantidades según el significado de la pregunta y comprenden el proceso de derivación de la fórmula del área del polígono.

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