Descripción general de la gestión de encuestas educativas
Resumen de Gestión de Encuestas Educativas 1 En la sociedad actual la construcción de nuevas zonas rurales se encuentra en un periodo muy importante. Para lograr verdaderamente el objetivo estratégico de lograr básicamente la modernización rural, debemos formar un gran número de trabajadores rurales de alta calidad. Por lo tanto, la educación obligatoria de nueve años en las zonas rurales se ha convertido en el centro de atención de la gente. Sin embargo, la educación obligatoria de nueve años en las zonas rurales todavía tiene muchos defectos y deficiencias. Para cambiar la situación actual de la educación rural, mejorar la calidad cultural básica de la población y lograr la modernización rural, debemos comprender profundamente los problemas que existen en la educación rural, dominar todos los aspectos de la educación, realizar más investigaciones y mejorar gradualmente. Con el desarrollo de la sociedad y la popularización de la educación obligatoria de nueve años, es posible que la educación de los estudiantes de escuelas primarias y secundarias rurales no atraiga la atención de la sociedad. ¿Cómo es la popularidad de la educación primaria y secundaria en las zonas rurales en esta época? Con esta pregunta en mente, un grupo de nosotros elaboramos un informe de encuesta después de una discusión y nos preparamos para realizar encuestas relevantes en las áreas rurales que rodean la Zona de Desarrollo Económico de Yueyang en la ciudad de Yueyang.
Nuestra encuesta muestra que los problemas en la educación primaria y secundaria rural son muy graves, como por ejemplo.
En primer lugar, la escuela es pequeña y sus instalaciones de hardware están atrasadas.
Aunque las escuelas primarias y secundarias rurales han logrado grandes mejoras en términos de edificios escolares e instalaciones de hardware, todavía existe una gran brecha en comparación con las escuelas primarias y secundarias urbanas. Debido a los fondos limitados para la educación rural, muchas necesidades no pueden satisfacerse. La mayoría de las escuelas primarias y secundarias rurales carecen o tienen salas de informática y aulas multimedia incompletas. La colección de libros de la biblioteca es pequeña y anticuada, y el equipamiento deportivo es deficiente. Gran parte del equipamiento es sólo decoración. Cuando se rompen, a menudo les faltan fondos para comprar otros nuevos.
En segundo lugar, hay una grave escasez de profesores y hay muchos problemas con los profesores.
La mayoría de los profesores que enseñan en las escuelas rurales son profesores recién graduados de la universidad. Su experiencia docente es débil y serán transferidos de sus puestos cuando maduren en la enseñanza. Como resultado, la llegada de nuevos maestros ha provocado que los estudiantes se adapten a los maestros, y no se pueden garantizar los salarios, la vivienda y los beneficios sociales de los maestros de escuelas primarias y secundarias rurales.
En tercer lugar, no hay esperanza de seguir estudiando, ni de conseguir un trabajo, ni de hacerse rico.
El principal problema de la educación rural es que los estudiantes rurales no tienen esperanzas de continuar con sus estudios, no tienen forma de encontrar un trabajo y no tienen habilidades para enriquecerse. Según estadísticas relevantes, más del 60% de los graduados de secundaria y preparatoria en la mayoría de las zonas rurales de nuestro país regresarán al campo, especialmente en las zonas agrícolas y las regiones central y occidental, donde la proporción es aún mayor, llegando a más del 80%. . La mayoría de estos estudiantes regresan a sus lugares de origen para trabajar en el campo o salir a trabajar. Sin embargo, la educación secundaria rural, especialmente el plan de estudios y la preparación de libros de texto, no está en contacto con las necesidades reales de la producción y gestión agrícola y el desarrollo económico urbano y rural. Los cursos culturales básicos e incluso los cursos de habilidades laborales aprendidos no pueden resolver muchos problemas de gestión y tecnología industrial rural. Los jóvenes rurales no pueden integrarse en la construcción económica local tan pronto como sea posible después de graduarse, lo que genera un enorme desperdicio y una movilidad ciega de la fuerza laboral rural. Algunos niños que se han graduado de la escuela secundaria y no pueden ingresar a escuelas secundarias clave preferirían unirse a la avalancha de trabajo en lugar de ir a escuelas de educación vocacional para continuar sus estudios. Como resultado, surgió el círculo educativo vicioso de "no hay esperanza de continuar con la educación, no hay manera de conseguir un trabajo y no hay manera de hacerse rico".
Los tres puntos anteriores son sólo los que encontramos en nuestra investigación. Nuestros informes de investigación contienen muchas preguntas y soluciones específicas. En el proceso de cumplimentación del cuestionario, también nos encontramos con varios problemas. Por ejemplo, le pedí a un padre que abandonó la escuela que lo llenara por mí, pero se negó una y otra vez. En el camino, detuve a este padre. Ahora simplemente le explico que es comprensible que me haya rechazado por primera vez. Pero cuando le comuniqué cuidadosamente mi propósito, él me rechazó decididamente y actuó muy impaciente, lo que inevitablemente me deprimió un poco. Durante varios días de entrevistas, conocí todo tipo de personas, algunas cálidas y amigables, otras despiadadas, otras...
De hecho, la vida debería ser bella gracias a la experiencia. Gracias a esta experiencia conocí la realidad de la sociedad y conocí todo tipo de personas. Creo que esta experiencia de encuesta social siempre será un color brillante en mi memoria. Porque me enseñó a comunicarme con los demás y a afrontar emergencias...
Después de esta encuesta social, descubrí demasiados problemas sociales, vi muchas realidades sociales con claridad y gané mucho, no sólo Aumenta la acumulación de conocimientos, amplía los horizontes sociales y enriquece la vida universitaria.
La investigación social ha terminado, pero no me siento tan relajado. Siento que estoy enfrentando nuevas presiones y desafíos. Todo debe empezar desde cero y todo debe hacerlo uno mismo.
Durante el proceso de investigación social, me dije a mí mismo que debía estudiar más y aprender algunas habilidades prácticas en mi futura vida universitaria. Al mismo tiempo, también tengo que tratar con los demás y desarrollar mis habilidades comunicativas y adaptabilidad. Porque la sociedad moderna necesita talentos con altas capacidades integrales.
¡Trabajaré duro por el nuevo gran sueño! !
Visión general de la gestión de encuestas educativas 2. Fortalecer la educación continua de los docentes y mejorar el nivel de la teoría educativa moderna y el nivel de la tecnología educativa moderna de los docentes son la única manera para las escuelas basadas en la investigación. Durante mucho tiempo, nuestra escuela se ha adherido al concepto orientado a las personas, fortaleciendo la calidad internamente, practicando mucho externamente y esforzándose por formar un equipo de maestros con excelentes habilidades profesionales y una ética noble, y ha logrado buenos resultados. El trabajo de formación continua de docentes de nuestra escuela en 20xx se resume a continuación:
Primero, el liderazgo concede gran importancia y la organización es sólida.
La escuela ha establecido un grupo de liderazgo de educación continua de docentes. El director es la primera persona a cargo de la educación continua de docentes en la escuela. Ha establecido una red de gestión de capacitación de tres niveles de "enseñanza de oficina principal". aula-grupo de docencia e investigación" e implementó un subdirector encargado de la docencia. El tercer nivel, el director de la secretaría de docencia y el líder del grupo de docencia e investigación, son responsables específicamente de la formación continua de los docentes. El grupo de liderazgo es responsable de la estandarización, organización, implementación e inspección de la formación del profesorado escolar. La escuela ha incorporado la educación continua en el plan de trabajo general de la escuela, ha formulado un plan anual de educación y capacitación continua de docentes basado en la situación real de la escuela y ha establecido e implementado varios sistemas de capacitación, sistemas de evaluación y sistemas de recompensa y castigo para la educación continua de docentes. Los líderes escolares toman la iniciativa en el cumplimiento consciente de varios sistemas y participan activamente en diversas actividades para la formación continua de los docentes. Para garantizar el buen desarrollo de la educación continua, el tiempo para la educación continua está efectivamente garantizado. Por un lado, la escuela crea condiciones, hace arreglos razonables y garantiza plenamente el tiempo. Por un lado, todos trabajaron juntos para completar las tareas de educación continua asignadas por el departamento de educación continua municipal en tiempo y calidad para asegurar el buen progreso del trabajo.
2. Llevar a cabo actividades de desarrollo de la ética docente y centrarse en mejorar la calidad ideológica del profesorado y el personal.
Nuestro colegio concede gran importancia a la construcción de la ética docente, y la formación en ética docente es uno de los contenidos importantes de nuestra formación docente. Aprovechamos al máximo el día de estudio empresarial de los profesores y el personal todos los jueves, la reunión semanal previa a la semana y el día de estudio del grupo del partido los viernes para llevar a cabo educación sobre ética profesional para todos los profesores y el personal. Cada miembro de la facultad debe escribir notas de lectura y reflexiones después de estudiar. Realizar aprendizajes e intercambios con grupos de docencia e investigación como unidad, y seleccionar artículos de experiencia de excelencia. A través del estudio, muchos profesores y personal comprenden que no deben ser descuidados en el trabajo y hacer cosas con el fin de completar tareas. Preste atención a cada estudiante en el trabajo, no para tratar a los estudiantes según sus preferencias personales, sino para amar a cada estudiante con el corazón, utilizar acciones para que los estudiantes y los padres sientan nuestro profundo amor y ganarse la confianza de los padres.
En tercer lugar, dar importancia a las cualificaciones académicas y construir un camino de aprendizaje permanente para los docentes.
Nuestra escuela cuenta actualmente con 89 profesores registrados y la tasa de calificación académica original es del 95%. Por lo tanto, consideramos que mejorar las calificaciones académicas de los docentes es un evento importante para mejorar la calidad de los docentes y fortalecer la formación de equipos, formular planes y objetivos de desarrollo y alentar a los docentes a continuar sus estudios universitarios. Una revisión de la educación continua en la escuela secundaria.
4. Partiendo de la realidad, organizar activamente la formación en la escuela.
A partir de las características específicas de la labor docente y de las características cognitivo-psicológicas de los sujetos de la educación, nuestro colegio ha formulado las tareas centrales de su formación escolar: mejorar la calidad de los docentes, servir a la educación y la enseñanza, y construir conceptos modernos. A través de actividades colectivas, grupales e individuales se satisfacen las necesidades de los diferentes niveles de desarrollo, permitiendo que cada docente se desarrolle en distintos grados. Muchos profesores de nuestro colegio han publicado o intercambiado sus trabajos en publicaciones nacionales, provinciales y municipales y han obtenido premios.
5. Prestar mucha atención a la gestión de procesos y resaltar la eficacia de la formación.
1. Se determina el enfoque de la formación docente.
La escuela da seguimiento a sus acciones y los docentes toman la iniciativa para desarrollarlas. Desde la perspectiva de las necesidades de formación docente, hemos desarrollado un plan de implementación práctica para la formación continua docente. En vista de los problemas específicos de la educación y la enseñanza que nuestra escuela necesita resolver con urgencia, aprovechamos al máximo el papel de liderazgo de los docentes clave y llevamos a cabo activamente diversas actividades de investigación docente y de formación docente con la investigación-acción educativa como forma principal, creamos una fuerte atmósfera de investigación y formar gradualmente una enseñanza orientada a la investigación. El mecanismo operativo central de la formación docente.
2. Dar pleno juego al papel activo de los docentes en el aprendizaje autónomo.
En la práctica, centramos la formación continua de los docentes en su aprendizaje profesional. A través de métodos como construcción, determinación, introducción, evaluación y motivación. , poniendo en práctica la investigación teórica.
3. Actividades de formación en las escuelas para profesores de clase
Aprovechando el "Año de Construcción de Profesores de Clase" como oportunidad, realizar actividades de formación en las escuelas para profesores de clase.
Con base en las necesidades reales de la formación docente y las necesidades de los directores de primera línea, nuestra escuela se adhiere al principio de integrar la teoría con la práctica y centrarse en la efectividad. Lleva a cabo un trabajo de capacitación en aspectos como el asesoramiento sobre salud mental de los estudiantes y los comentarios de los estudiantes. la escritura, la narrativa educativa, la reflexión educativa y el arte de la comunicación con los padres, conformando esta escuela características de este trabajo formativo.
4. Realizar un buen trabajo en labores habituales de formación continua como la “formación de nuevos docentes”.
Este semestre, con el fin de movilizar el entusiasmo de los nuevos profesores en la enseñanza en el aula y demostrar sus excelentes cualidades profesionales y su buena perspectiva mental, nuestra escuela organizó una clase de demostración para nuevos profesores al comienzo del semestre. Ocho camaradas, incluidos Liu Tao, Kang, Liu Jian, Xu y Pan Jiuli, mostraron su estilo.
5. Haga arreglos para que los maestros de fuera de la ciudad se registren en las clases.
A pesar de la escasez de personal docente y fondos para la formación de docentes, la escuela aún selecciona maestros con una alta conciencia ideológica, un fuerte profesionalismo y una gran capacidad profesional para participar en la capacitación y el estudio en el extranjero, sentando las bases para construir un maestro famoso. proyecto. Du, Li Jin, Liu y Hu Yan participaron en capacitación y estudio provincial y municipal respectivamente, escribieron sus experiencias y llevaron el contenido de la capacitación y la experiencia de aprendizaje a la escuela para que los maestros aprendieran, beneficiando a todos los maestros.
6. Implementar con seriedad el plan de aprendizaje en el trabajo para el profesorado de educación obligatoria.
De acuerdo con el espíritu de los documentos superiores, nuestra escuela recomendó al Sr. Liu Tao participar en el estudio en servicio de maestros rurales de la provincia de Hubei. Una revisión de la educación continua en la escuela secundaria.
Además, las principales prácticas de nuestro colegio en las rutinas de enseñanza este semestre son las siguientes.
1. Implementar un sistema de inspección mensual para prepararse para la reforma educativa. Se realizarán un total de cuatro inspecciones a lo largo del ciclo. Principalmente verificar si cumple con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, si los vínculos están completos y si hay reflexión o experiencia después de la enseñanza; abogar por la preparación de las lecciones con anticipación para eliminar el fenómeno de la preparación repentina para los exámenes, inspeccionar estrictamente por materia; puntaje y calificación, y requieren tres niveles de ABC para representar un tercio cada 1;
2. El maestro ingresa al salón de clases cinco minutos antes para esperar a los estudiantes y cuenta el número de estudiantes. La escuela tiene una persona dedicada a verificar la asistencia para ver si el maestro enseña en mandarín. Al mismo tiempo, se requiere verificar cuatro veces al día (de vez en cuando) y brindar comentarios el mismo día. >
3. Preste atención a la corrección y corrección precisa de las tareas y elimine todos los ganchos o errores en los resultados cruzados o solo con fechas. La cantidad de tareas debe alcanzar la cantidad estipulada por la escuela; de lo contrario, se considerará no calificada; los estudiantes también deben corregir sus errores; la reforma debe reflejar plenamente las huellas de las calificaciones de los maestros, eliminar el manejo descuidado y lograr una formación con propósito; , asesoramiento y explicaciones específicas, prestando especial atención a la formación y la mejora, la escuela emitió materiales didácticos unificados, exigiendo a los directores y profesores de diversas materias que realmente implementaran la formación. La escuela revisa los materiales de los profesores de vez en cuando y pide a los estudiantes que los comparen para comprobar si los profesores realmente están haciendo trabajo de tutoría.
4. En términos de exámenes, a partir de este período, los exámenes se organizarán estrictamente de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la escuela secundaria, el sistema de supervisión y calificación se implementará estrictamente y las violaciones disciplinarias de los exámenes. pondrá fin resueltamente. Al mismo tiempo, los profesores deben redactar cuidadosamente un informe de análisis de calidad después de cada examen para facilitar el trabajo docente futuro. En comparación con el pasado, este es el mayor cambio y el enfoque más práctico. Creo que a medida que pase el tiempo, descubriremos la rutina de enseñanza.
Visión general de la gestión de encuestas educativas 3. La educación siempre ha sido un tema pesado. La educación es una gran causa para rejuvenecer el país y está relacionada con el desarrollo de un país y el ascenso y caída de la nación.
La educación básica es la parte central de la educación y la clave para configurar la calidad integral de una persona y la calidad integral de una nación y un país. La educación secundaria es la parte central de la educación básica. Como individuo, es responsable del cultivo de los conocimientos culturales más básicos, los conceptos morales y las cualidades de vida del joven durante su período de crecimiento en su conjunto, es responsable de la formación del nivel científico y tecnológico, de la moral social; y calidad nacional de las nuevas generaciones de poder nacional.
Con el fin de tener una comprensión más completa y científica de la situación actual de la educación secundaria, aprovechamos las vacaciones para realizar una gran cantidad de investigaciones sobre la situación de la educación secundaria en # # ciudad, y Se encontró que la educación secundaria de la ciudad ha experimentado cambios continuos desde la fundación de la República Popular China. La reforma y el desarrollo tienen logros y problemas notables. La situación actual de la educación secundaria se analiza de la siguiente manera:
Primero, la escala de inversión en educación secundaria se ha ampliado y el diseño se ha vuelto más razonable.
Desde la fundación de la República Popular China, la educación secundaria en nuestra ciudad ha logrado grandes avances, cambiando fundamentalmente la situación atrasada de la educación básica en la antigua China. El gobierno aumenta cada año la inversión en cultura, educación, salud, radio y televisión. En XX, el gasto fiscal de la ciudad para el desarrollo de la cultura, la educación, la salud, la radio y la televisión fue de 11,06 millones de yuanes, lo que representa el 23% del gasto fiscal total, una parte considerable del cual se utilizó para el desarrollo de la educación secundaria. En materia de construcción de escuelas, también se ha producido un salto adelante tras la fundación de la República Popular China.
A finales de XX, la ciudad había construido más de 270 escuelas intermedias ordinarias, incluidas 27 escuelas intermedias completas, 7 escuelas intermedias superiores, más de 220 escuelas intermedias básicas y 21 escuelas intermedias obligatorias de nueve años. Básicamente satisfacer las necesidades de la población de esta ciudad en cuanto a educación secundaria.
El diseño de la educación secundaria es cada vez más razonable. Durante décadas, el partido y el gobierno han trabajado duro para cambiar el irrazonable diseño de las escuelas en la antigua China y han tomado medidas para desarrollar vigorosamente la educación rural. Actualmente, además de Wubao, hay un cierto número de escuelas secundarias ordinarias en 12 condados y distritos de la ciudad. La mayoría de las ciudades con grandes poblaciones tienen escuelas intermedias, centros de transporte y las ciudades económicamente activas tienen escuelas intermedias completas, y cada condado tiene de 1 a 4 escuelas intermedias completas. También hay cinco escuelas secundarias en el distrito de Yuyang, Hengshan, Fugu y Shenmu. Adaptar el diseño de la escuela a la distribución de la población urbana y rural.
En segundo lugar, la distribución de los recursos de la educación secundaria es desigual y la brecha entre las zonas urbanas y rurales se está ampliando
El fenómeno de la distribución desigual de los recursos de la educación secundaria se puede ver en todas partes de la encuesta. . En primer lugar, desde la perspectiva de la distribución del gasto fiscal nacional, la tasa de crecimiento de los fondos para educación es mucho menor que el crecimiento de los ingresos fiscales. En XX, se prevé que los ingresos fiscales de la ciudad aumenten un 30,7% y los gastos totales aumenten un 36,6%, mientras que el crecimiento en los gastos de educación, cultura, salud, radio y televisión es sólo del 29,7%, del cual se utiliza una pequeña parte. para la educación. En segundo lugar, entre los diversos departamentos, aquellos con control de recursos, como el gobierno, la energía eléctrica, el transporte, etc., son muy superiores a las escuelas en términos de oficinas y alojamiento, trato y beneficios para los empleados.
La distribución desigual de los recursos de la educación secundaria también se refleja en la brecha entre las zonas urbanas y rurales. Se priorizan las necesidades educativas de la población urbana, mientras que los recursos educativos para la población rural son muy limitados. Las escuelas secundarias de la ciudad cuentan con hermosos edificios docentes, campus de ocio estilo jardín, completas instalaciones deportivas y equipamiento didáctico. Los directores de escuelas ricas tienen autobuses de alta gama cuando salen. En las escuelas secundarias rurales, a menudo vemos este fenómeno: la cancha de baloncesto es de barro amarillo, el campo de fútbol está vacío, la entrada al laboratorio está cubierta de telarañas y el equipamiento interior es muy antiguo. En un entorno así, ¿cómo pueden los estudiantes de las escuelas intermedias rurales obtener una educación buena y positiva? Esta brecha urbano-rural ha obstaculizado seriamente el desarrollo de la educación secundaria.
En tercer lugar, las tasas de educación secundaria aumentan año tras año, lo que la hace inasequible para los padres.
En los primeros días de la fundación de la República Popular China, la educación secundaria en China era educación financiada por el estado. Con el establecimiento del sistema económico de mercado socialista, la educación secundaria se ha orientado gradualmente al mercado y se ha industrializado, y casi se ha convertido en una educación autofinanciada en la escuela secundaria número uno. Tomemos como ejemplo los estándares de cobro de las escuelas secundarias ordinarias de la ciudad en XX. La matrícula de la escuela secundaria es de 75 yuanes por semestre, la tarifa por préstamo de libros es de 500 yuanes por semestre, la tarifa por ejercicio de libros de texto es de 140 yuanes y la tarifa de agencia es de 95 yuanes. La matrícula de la escuela secundaria es de 350 yuanes por semestre, la tarifa por préstamo de libros es de 800 yuanes por semestre, la tarifa de selección de escuela es de 8.000 yuanes, la tarifa por ejercicio de libros de texto es de 150 yuanes y la tarifa de agencia es de 80 yuanes. Además, existen los llamados derechos de patrocinio y derechos de construcción de escuelas que cobran cada lugar y escuela. Todas las escuelas secundarias cobran tarifas de cursos adicionales, tarifas de exámenes y tarifas de información.
El aumento año tras año de los costos de la educación ha aumentado directamente la carga para los padres, especialmente los de las zonas rurales. Dada la existencia a largo plazo del sistema económico dual de mi país, las familias rurales generalmente tienen bajos ingresos y muchos hijos. El gran monto de los gastos de educación secundaria se ha convertido en el principal consumo de las familias campesinas y no pueden pagarlo. Si una familia tiene dos hijos en la escuela secundaria, esto puede costarle a un agricultor o trabajador el ingreso de un año. Si son uno o más, la familia no podrá soportarlo. Esto conduce directamente a altas tasas de deserción escolar por parte de familias de bajos ingresos. El alto costo de la educación no sólo afecta la educación de los niños de familias de bajos ingresos, sino que también les impide recibir nuevos conocimientos y practicar la democracia y el Estado de derecho.
En cuarto lugar, el número de profesores de secundaria está aumentando, pero es necesario mejorar la calidad.
En los 50 años transcurridos desde la fundación de la Nueva China, el número de maestros en las escuelas intermedias de esta ciudad ha logrado grandes avances y el número de maestros ha seguido aumentando. Hay casi 14.000 docentes en la ciudad, 2.203 de los cuales se encuentran solo en el distrito de Yuyang. Entre ellos, la tasa de enseñanza en las escuelas secundarias y secundarias técnicas es del 79,5%, y la tasa de enseñanza en las escuelas secundarias es del 93%. Entre estas personas, han surgido un gran número de expertos en enseñanza y profesores especiales provinciales y municipales, que han logrado logros notables en los campos de la enseñanza y la investigación científica. Al mismo tiempo, nuestra ciudad ha formado un sistema de formación docente adecuado para el desarrollo de la educación secundaria, incluida la formación de nuevos docentes y la formación de docentes en servicio, esforzándose por mejorar los estándares docentes y ampliar el equipo docente.
Aunque el nivel de los docentes ha mejorado continuamente en los últimos años, la calidad general sigue siendo algo baja, ya sea en la acumulación de conocimientos o en el cultivo de la ética docente. Los profesores de secundaria de esta ciudad, especialmente los de secundaria básica, en general tienen el problema de bajas calificaciones académicas y bajas habilidades profesionales. Además, los condados generalmente carecen de profesores profesionales en arte y música. Los docentes son ingenieros del alma humana. El nivel de calidad de un docente afecta directamente a la patria de generación en generación.
Por lo tanto, se debe desarrollar vigorosamente la formación docente y se deben hacer esfuerzos para mejorar el nivel general de los docentes.
En quinto lugar, el ritmo de la reforma curricular de la educación secundaria es lento y las pruebas de enseñanza son modulares.
El lema de reforma curricular en la educación secundaria en mi país es muy ruidoso, pero el ritmo de la reforma curricular siempre es vacilante. De hecho, la educación secundaria siempre ha seguido un patrón que se caracteriza por la aceptación pasiva y la memoria forzada en el aprendizaje. La forma típica es que el maestro está en el podio dando una conferencia sobre el contenido del libro y los estudiantes copian las notas de lectura a continuación. El concepto educativo de "enseñar a los estudiantes según sus aptitudes" se ha convertido en una fórmula universal en el trabajo práctico. Quienes no cumplan los requisitos de la fórmula deben ser malos estudiantes. No quiere mostrar su personalidad y no está de acuerdo con cruzar el río en ferry, porque un puente de una sola tabla es la única solución a la fórmula educativa. Así, los profesores utilizan indicadores para regular a los estudiantes, y los estudiantes utilizan las puntuaciones para tratar con los profesores. Esto es lo que se llama "transmitir noticias y aclarar dudas".
Con el continuo fortalecimiento de la estandarización de los exámenes de ingreso a la universidad, la enseñanza de los docentes, el aprendizaje de los estudiantes y los exámenes son cada vez más y más estandarizados y modulares. La calificación por computadora del examen de ingreso a la universidad hace que los exámenes sean mecanizados, rígidos y estilizados. A principios de la década de 1990, la calificación de la composición comenzó a estandarizarse. La estandarización de la calificación se refleja en la calificación de acuerdo con un patrón determinado, es decir, el patrón de "silogismo" del principio, el medio y el final. Algunas personas lo llaman en broma "tres artículos", y puedes imaginar lo aterrador que es. La "estandarización y unificación" del examen de ingreso a la universidad ha mitigado la dirección opuesta de la reforma de la educación secundaria, lo que ha resultado en una educación y un aprendizaje rígidos, modulares y formulados, que han borrado la rica imaginación y creatividad de profesores y estudiantes.
Después de más de diez días de investigación e investigación, gradualmente me di cuenta de que cómo desarrollar y cultivar las nuevas habilidades de los estudiantes se ha convertido en un tema importante en la actual reforma educativa de China.
La educación innovadora requiere que los estudiantes sean considerados sujetos innovadores con potencial innovador. El resultado de la educación no es sólo la aceptación por parte de los estudiantes de los logros ideológicos y culturales existentes de la humanidad, sino, lo que es más importante, el cultivo de la conciencia y la capacidad innovadoras y la formación de tendencias de personalidad innovadoras, es decir, el desarrollo y desarrollo de la capacidad innovadora. El proceso de educación innovadora no se trata de una transformación pasiva de los estudiantes, sino de que los estudiantes den pleno juego a su iniciativa subjetiva, haciendo del proceso educativo un proceso de comprensión, búsqueda, exploración, descubrimiento y superación personal continuos, es decir, un proceso dinámico. de cultivar el aprendizaje activo, el pensamiento independiente y el autodesarrollo de los estudiantes.
Para implementar vigorosamente una educación innovadora en las escuelas secundarias, debemos reformar los conceptos educativos, los sistemas educativos, los modelos curriculares y los métodos de enseñanza, y esforzarnos por lograr los siguientes aspectos:
1. escuelas intermedias Para innovar la educación, debemos reformar los conceptos educativos conservadores.
Debemos utilizar la implementación de una educación innovadora como un gran avance para realizar la transformación de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad y formar un entorno educativo propicio para la innovación. En particular, los maestros deben cambiar sus conceptos educativos, formar nuevos conceptos de educación, estudiantes, aprendizaje y talentos, llevar a cabo innovaciones profundas en los conceptos educativos y permitir que toda la nación establezca una conciencia y un espíritu innovadores.
2. Para implementar una educación innovadora en las escuelas intermedias, se debe reformar la estructura curricular actual.
La reforma curricular debe tender a la diversidad y diversificación de los materiales didácticos y a la racionalidad de las estructuras de los cursos. Promover vigorosamente el sistema curricular trinitario de cursos obligatorios, cursos optativos y cursos de actividades, brindando a los estudiantes un espacio libre para crear y mostrar sus talentos. Los docentes deben establecer una fuerte conciencia curricular, cambiar el fenómeno pasado de "énfasis en la enseñanza y abandono de las clases", promover una educación innovadora y cultivar la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes.
3. Para implementar una educación innovadora en las escuelas secundarias, se deben reformar los viejos métodos de enseñanza.
En general, los métodos de enseñanza deben construir verdaderamente un modelo de enseñanza de "tres principales", es decir, los estudiantes son el cuerpo principal, los maestros son los líderes y el desarrollo es la línea principal. Deberíamos movilizar plenamente la autonomía, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje. Los profesores deben cambiar activamente sus métodos de enseñanza, abandonar su sentido de autoautoridad, cultivar la curiosidad y el deseo de explorar de los estudiantes y convertirlos verdaderamente en maestros del aprendizaje.
4. Para implementar una educación innovadora en las escuelas intermedias, se debe reformar el sistema educativo consistente.
Para reformar el sistema educativo, primero debemos mejorar el sistema de exámenes y el sistema de inscripción, especialmente el sistema y el modelo de exámenes de ingreso a la universidad, de modo que el sistema de exámenes y inscripción de ingreso a la universidad pueda transformarse en una dirección que sea verdaderamente propicio para seleccionar estudiantes destacados y talentos innovadores con buen carácter y desempeño académico, establecer un mecanismo de incentivo a la innovación. En segundo lugar, es necesario formar un mecanismo de evaluación educativa que promueva el cultivo de las capacidades innovadoras de los estudiantes y cree un entorno educativo propicio para la innovación.
5. Para implementar una educación innovadora en las escuelas secundarias, se debe crear una atmósfera innovadora fuerte.
Toda la sociedad defiende el espíritu de innovación y crea un entorno y una atmósfera social sólidos. Alentar a todos a innovar y crear un entorno educativo familiar propicio para la innovación.
Preste atención a cultivar la agilidad de observación y la independencia de pensamiento de los estudiantes, y guíelos para que pregunten y resuelvan problemas por sí mismos. Fomente su capacidad práctica y cultive la conciencia innovadora de los niños.
En resumen, defender e implementar vigorosamente una educación innovadora en las escuelas secundarias es una forma y una condición importante para mejorar la calidad de la educación. Es un requisito del desarrollo de los tiempos, un requisito para enfrentar los desafíos de la época. La economía del conocimiento en el siglo XXI y una forma de cultivar una gran cantidad de innovaciones de clase mundial. Los requisitos para los talentos y los científicos son implementar una educación de calidad y mejorar la calidad de los estudiantes e incluso la calidad de toda la nación china.