El valor educativo de los nuevos requisitos de redacción estándar del plan de estudios
En primer lugar, es útil mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar la lengua materna.
Mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar correctamente el idioma hablado y escrito de la patria es el propósito más básico del “propósito de enseñanza” de los programas de enseñanza anteriores. Los "Estándares del plan de estudios de chino de la escuela secundaria" establecen claramente que "podemos usar el chino de manera correcta, competente y efectiva en la vida diaria y otras áreas de aprendizaje", lo que obviamente impone requisitos más altos para el uso del chino que en el pasado. ¿Cómo utilizarlo "correcta, hábil y eficazmente"? Una de las formas más importantes es fortalecer la práctica de escritura de los estudiantes, incluida la redacción de artículos generales y la creación literaria.
La literatura es el arte del lenguaje. La teoría literaria moderna cree que la creación literaria es una "producción discursiva especial". El discurso literario no sólo es diferente del "lenguaje" en el sentido gramatical, sino también del discurso científico y tecnológico general y del discurso cotidiano. En general, no se utiliza como medio de razonamiento, sino como sistema simbólico de descripción, expresión y simbolismo. A menudo refleja el mundo exterior y expresa los sentimientos del sujeto a través de la deformación y desviación de los términos del lenguaje hasta cierto punto. El discurso literario es creativo. En diferentes contextos, la pragmática de diferentes escritores o del mismo escritor es siempre cambiante e innovadora al mismo tiempo. "La creación literaria no sólo se basa en el discurso, sino que también tiene como objetivo crear un nuevo sistema de discurso. Se trata de la producción artística de dar forma a imágenes literarias a través de un sistema de discurso creativo [1]. Se puede ver que es importante que los estudiantes". Pruebe este valor de "producción especial de discursos" es muy diferente de la formación general en redacción de artículos. El lenguaje de las narrativas, ensayos expositivos, ensayos argumentativos, etc. enfatiza principalmente estructuras lógicas y gramaticales estrictas, requiere un lenguaje estandarizado, conceptos claros, razonamientos claros y parece simple y sencillo, mientras que el discurso literario persigue un alto grado de pureza y sencillez; presta más atención a la visualización y el atractivo, presta más atención al arte, la técnica y el estilo personal, utiliza creativamente el lenguaje en diferentes contextos, de modo que las palabras limitadas contengan un "significado" ilimitado. Después de muchas lecturas y apreciaciones, los estudiantes han comprendido las características del lenguaje y el encanto de las obras literarias, pero esto todavía está en la etapa de "conocimiento" sólo a través de sus propios intentos creativos pueden aplicar conscientemente lo que han aprendido en la práctica del lenguaje y lograrlo; "La combinación de "conocimiento" y "uso" puede mejorar la capacidad de utilizar el idioma y los caracteres chinos de manera más efectiva.
El segundo es ayudar a mejorar la capacidad de los estudiantes para pensar en imágenes.
La imagen es la característica básica de la literatura, y la creación literaria se basa principalmente en el pensamiento de la imagen. El pensamiento de imágenes se basa en la representación, que siempre es vívida. Cuando los creadores observan y experimentan la vida, necesitan captar vívidamente las cosas objetivas. En el proceso de concepción artística, el creador utiliza la capacidad del pensamiento de imágenes para reproducir en su mente los materiales originales de la vida, después de compararlos, seleccionarlos, resumirlos y sintetizarlos, y convertirlos en una imagen artística nueva y completa. El pensamiento de imágenes puede reunir vívidamente cosas dispersas, resaltar vívidamente cosas ocultas e incluso crear cosas que nunca se han visto en la vida. Por supuesto, el pensamiento de imágenes no es sólo una patente para la creación literaria. La lectura y apreciación de obras literarias también requieren pensamiento de imágenes, pero se basa principalmente en la descripción del texto. El pensamiento de imágenes se utiliza a veces en la redacción de artículos generales, pero el pensamiento de imágenes no se utiliza como la forma principal de pensar en toda la creación literaria. Los estudiantes reciben capacitación en la práctica de intentar crear obras literarias y el efecto de mejorar su capacidad de pensar en imágenes será mayor.
La importancia de cultivar la capacidad de pensamiento de imágenes de los estudiantes radica no sólo en aprender y utilizar bien el chino, sino también en crear condiciones favorables indispensables para el pensamiento. Los resultados de las investigaciones de la neurociencia y la psicología modernas y muchos hechos de la historia del desarrollo científico y tecnológico han confirmado que en la excelente estructura de pensamiento e inteligencia de los seres humanos, el pensamiento de imágenes y el pensamiento abstracto son complementarios, mutuamente condicionados e inseparables. El pensamiento de imágenes juega un papel importante en la investigación científica.
Proporciona una ventaja indispensable para que las personas lleven a cabo actividades de pensamiento creativo ricas y vívidas, y es de gran importancia y, a veces, incluso juega un papel decisivo para que las personas realicen grandes contribuciones científicas. En este sentido, probar la creación literaria puede mejorar la capacidad de pensamiento de imágenes de los estudiantes y, al mismo tiempo, mejorar la capacidad de pensamiento creativo necesaria para convertirse en talentos innovadores.
En tercer lugar, es útil mejorar la capacidad estética de los estudiantes.
La belleza de la literatura y el arte se expresa primero en las imágenes literarias sensibles creadas por el lenguaje y las palabras. Para apreciar la literatura, primero hay que sentir las imágenes literarias. Sin sentimiento pleno, es imposible tener un verdadero sentido de la belleza y es imposible obtener una comprensión profunda a partir de la experiencia práctica de las características literarias. Por lo tanto, para mejorar el nivel de apreciación literaria, primero debemos prestar atención a los sentimientos de las imágenes literarias en la práctica de la apreciación y cultivar gradualmente una capacidad aguda y precisa para apreciar los sentimientos estéticos. El Sr. Jin Kaicheng señaló: "Mejorar la capacidad de percibir requiere entrenamiento repetido y básicamente no existen trucos inmediatos. Pero, relativamente hablando, todavía existen algunos métodos efectivos. Uno de los métodos más efectivos es realizar alguna creación artística usted mismo. La razón por la que es efectivo es que se debe a los siguientes tres puntos: (1) Entender la 'puerta'... (2) Entender lo 'ácido, dulce, amargo y picante'... ③ Sacar inferencias de uno ejemplo…” [2] De lo que el Sr. Jin está hablando aquí es de la apreciación general del arte, especialmente como una categoría de arte de la apreciación literaria.
Para la apreciación literaria, si no conoce la "puerta de entrada", no podrá encontrar el método de apreciación, no podrá captar las ideas de apreciación y será Aún más difícil sentir la belleza de todo el arte sólo puede ser "un profano observando la emoción". Pero hay algunas "puertas" en el arte que sólo pueden entenderse pero no expresarse, y sólo pueden ser exploradas y experimentadas por uno mismo. Hacer un poco de creación literaria puede acortar el viaje de exploración y obtener una experiencia más profunda, logrando así que "el experto conozca el camino" en la apreciación literaria. El Sr. Jin cree que la belleza y los sentimientos estéticos son diversos. Uno es la expresión de la creatividad humana y el otro es la sorpresa y la apreciación de la gente por esta creatividad. Comprender las alegrías, tristezas y alegrías de la creación artística se ha convertido en una parte importante de las actividades estéticas de las personas. La amargura de la creación sólo puede ser comprendida por el creador a través de su propia experiencia. Por lo tanto, los estudiantes tienen una experiencia personal de la creación literaria, lo que les ayuda a sentir la creatividad artística de las obras en la apreciación literaria. Incluso las prácticas creativas fallidas pueden ayudar a profundizar sus sentimientos. De lo contrario, el sentido de belleza del espectador se verá gravemente comprometido. Todo tipo de creación artística está impregnada de dialéctica artística. Si tienes una profunda comprensión y sentimiento de un arte, es posible pasar de un poco a un nivel medio hasta cierto punto. Por ejemplo, si los estudiantes intentan escribir algo de poesía, no sólo les ayudará a sentir el "conocimiento" y la "amargura" de la poesía, sino que también les ayudará a sentir la belleza de la prosa, las novelas, los guiones e incluso la belleza de otras artes. categorías.
En cuarto lugar, favorece el desarrollo equilibrado y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Cultivar talentos creativos es un objetivo importante del nuevo plan de estudios. La diversidad y la personalización son el suelo que genera la creatividad. La creación incluye la creación científica y la creación artística, y la creación literaria pertenece a la creación artística. Así como no queremos formar a todos los estudiantes para que sean científicos, tampoco queremos formar a todos los estudiantes para que sean escritores. Sin embargo, todavía tenemos que trabajar para lograr este objetivo. Porque “no todas las clases chinas pueden descubrir y cultivar escritores, pero no todas las clases no tienen futuros novelistas y dramaturgos en ciernes [3]. La teoría de las inteligencias múltiples nos dice que todos son más o menos capaces. Hay nueve inteligencias diferentes”. , y estas nueve inteligencias representan los diferentes potenciales de cada persona. Cada estudiante tiene sus propias áreas de inteligencia superior y su potencial, que sólo puede desarrollarse plenamente en las circunstancias adecuadas. Los "Objetivos del curso" de los "Estándares del plan de estudios de chino de la escuela secundaria" señalan: Permitir que los estudiantes "amplíen sus horizontes en la aplicación del chino, comprendan inicialmente su propio potencial y tendencia a aprender chino y, si es posible, se desarrollen en sus campos favoritos". "Aquellos estudiantes con potencial de escritura necesitan que los educadores los descubran y también necesitan comprenderse a sí mismos en la aplicación del chino. Su potencial y tendencias literarias también deben desarrollarse en situaciones específicas. Permitir que los estudiantes prueben la creación literaria nos brinda la oportunidad de descubrir talentos y crea una situación posible para que exploren y desarrollen su potencial en este campo.
Uno de los "conceptos básicos del plan de estudios" en los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela secundaria" es centrarse en el cultivo de la capacidad de aplicación, la capacidad estética y la capacidad de investigación del chino, y promover el desarrollo equilibrado y personalizado. de los estudiantes, y señala que "la apreciación y creación de arte de la literatura son actividades estéticas importantes". La capacidad estética incluye tanto la percepción estética como la creación estética. En el pasado, sólo se enfatizaba la apreciación literaria y no se mencionaba la creación literaria y artística, lo que no era integral en el cultivo de la capacidad estética de los estudiantes.
Cultivar la alfabetización literaria de los estudiantes no debe excluir la alfabetización de la creación literaria. Amar la creación literaria es una expresión superior de la alfabetización literaria. En comparación con la formación general en redacción de artículos, la creación literaria puede reflejar mejor la subjetividad, la libertad y la personalidad creativa de los estudiantes. Por lo tanto, permitir que los estudiantes prueben la creación literaria puede promover el desarrollo equilibrado y personalizado de los estudiantes, lo que no sólo conduce al crecimiento personalizado de unos pocos estudiantes distintivos, sino que también conduce al cultivo de las habilidades chinas básicas y la alfabetización literaria de los estudiantes comunes.
El valor educativo de permitir a los estudiantes probar la creación literaria no se limita a lo anterior, sino sólo a los aspectos principales. Algunas personas tienen varias dudas al respecto. Por ejemplo, la educación china no es educación literaria. ¿Se extraviará la creación literaria? Los estudiantes de secundaria tienen una gran carga de trabajo, entonces, ¿cómo pueden tener tiempo para dedicarse a la creación literaria? La creación literaria es difícil para los estudiantes de secundaria. ¿Funcionará? Espera un momento. El autor cree que la educación china no es igual a la educación literaria, pero la educación china debe incluir la educación literaria. Que los estudiantes prueben la creación literaria en la escuela secundaria en lugar de la educación obligatoria de nueve años; es un curso optativo y no obligatorio, es "esfuerzo" para crear en lugar de exigir demasiado, es "mostrar resultados" y "comunicarse con; entre sí", pero no necesariamente al nivel de publicación. Por tanto, este tipo de "intento" debe llevarse a cabo con audacia.
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