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Reflexiones sobre el aprendizaje persuasivo y la enseñanza del idioma chino por parte de Sun Quan en las escuelas intermedias

Hoy en día, a medida que el desarrollo social continúa acelerándose, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes. Reflexión significa mirar hacia atrás y pensar hacia atrás. ¿Cómo escribir una reflexión? Los siguientes son mis pensamientos sobre la enseñanza del chino de primer grado en "Fomentar el aprendizaje" de Sun Quan. Bienvenido a compartir.

Reflexiones sobre la enseñanza de “Estímulo a estudiar” de Sun Quan en primer grado de lengua china: 1 “Estímulo a estudiar” de Sun Quan es un cuento corto en chino clásico. Aunque el texto completo sólo tiene 119 palabras, los personajes son vívidos y expresivos. En términos de narrativa, el texto completo sólo contiene dos fragmentos: Encourage to Learn de Sun Quan y "Conversaciones con Meng" de Lu Su. La historia es muy sólida y hay pocos obstáculos a la hora de elegir palabras y frases. Es adecuado para que los estudiantes estudien de forma independiente y cultiven su capacidad de leer chino clásico simple. En vista de las dificultades de la enseñanza y la eficacia de la enseñanza, hice los siguientes intentos:

Primero, leer repetidamente para cultivar las emociones.

En la enseñanza, los estudiantes aprenden de forma autónoma, cooperativa y a través de la indagación. Anime a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio de lectura independiente mientras realizan una vista previa con anticipación. Los estudiantes pueden comprender el contenido básico con la ayuda de notas y vocabulario, y los profesores pueden inspirar y guiar. Permítales descubrir, explorar y resolver problemas por sí solos. En la formación lectora, el principio de lectura de combinar lectura y pensamiento tiene un buen efecto de autoestudio. La mayoría de los estudiantes pueden recitar el texto completo en clase y mejorar su capacidad de lectura en chino clásico.

En segundo lugar, lee el texto y experimenta las emociones.

La lectura es la llave de oro para aprender chino, y el estudio del chino clásico es inseparable de la lectura. En esta clase, les doy a los estudiantes mucho tiempo de lectura. La forma en que leo el texto es primero leer-leer-leer-memorizar. Los estudiantes aprecian la belleza del lenguaje en la lectura, saborean las emociones entre líneas en la lectura, aclaran el nivel del artículo en la lectura y aprenden la expresión del lenguaje del autor en la lectura. El objetivo de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. El análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Los estudiantes deben poder elegir libremente el contenido de aprendizaje en función de sus propios deseos subjetivos, tocar y sentir directamente el texto y profundizar su comprensión y experiencia. Al mismo tiempo, la cooperación y los intercambios entre compañeros de aprendizaje mejoran los sentimientos únicos de cada uno y subliman la edificación emocional personal.

En tercer lugar, percibir los caracteres y practicar la escritura en minúsculas.

El propósito de aprender chino clásico es comprender la connotación del artículo, percibir los caracteres y comprender la esencia del artículo mediante la recitación. Durante el proceso de enseñanza, a través de varias formas de recitación, aprendimos los personajes de Sun Quan, Lu Su y Monroe en el artículo, las amables palabras de Sun Quan y el estudio de Monroe, y la exclamación de Lu Su sobre el aprendizaje, que mostró que "abrir el libro es beneficioso" en el artículo. "tema. Después de estudiar este artículo, los estudiantes tendrán su propia comprensión de los beneficios del aprendizaje. Sobre esta base, asigné tareas en clase y escribí un artículo para animar a los estudiantes a estudiar e inspirar a todos.

El chino es una materia integral. Los profesores deben prestar atención a ampliar los recursos de aprendizaje, integrarse orgánicamente dentro y fuera del aula, realizar diversas actividades de forma creativa, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino y mejorar la capacidad de los estudiantes. Conocimientos del idioma chino de forma integral. Ésta es la misión de ser un educador chino. Sólo así la enseñanza en el aula podrá estar llena de vitalidad y la creatividad de los estudiantes podrá cultivarse en una enseñanza dinámica, logrando así aulas eficientes.

La segunda parte de la reflexión didáctica del idioma chino de primer grado "Sun Quan Fomenta el Aprendizaje" "Sun Quan Fomenta el Aprendizaje" es un cuento corto en chino clásico. El texto completo sólo tiene más de 100 palabras, pero los personajes son vívidos y expresivos. En términos de narrativa, solo se escriben dos fragmentos en el texto completo: el estímulo de Sun Quan para aprender y la "Conversación con Meng" de Lu Su, es decir, primero se explica la causa del asunto y luego se escribe el resultado, sin describir. cómo aprender e interactuar con él. En la descripción de los personajes, se pone énfasis en expresarlos a través del diálogo, que es conciso, vívido y lleno de emoción.

En la enseñanza, utilizo el método de aprendizaje de la investigación cooperativa independiente para animar a los estudiantes a desarrollar hábitos de aprendizaje de lectura independientes. Los estudiantes utilizan notas y vocabulario para comprender el contenido básico, y el profesor sólo inspira y guía. Permítales descubrir, explorar y resolver problemas por sí solos. En términos de entrenamiento de lectura, adopto el principio de lectura de combinar lectura y pensamiento: primera lectura-lectura rápida-competición lectura-aprendizaje-recitación El efecto del autoestudio es muy bueno. La mayoría de los estudiantes pueden recitar el texto completo en clase y mejorar su capacidad de lectura en chino clásico.

Al mismo tiempo, también presto atención a la formación de expansión del chino clásico, porque después de todo, el alcance de la lectura en clase es pequeño. He realizado entrenamientos de expansión específicos en chino clásico, como "Referirse a un ciervo como a un caballo", "Dolor", etc., y he consolidado y acumulado muchas ganancias durante el proceso de lectura.

Reflexiones sobre la enseñanza de "Anímate a aprender de Sun Quan" en el primer grado: Parte 3: La conferencia Anímate a aprender de Sun Quan coincidió con la llegada del maestro Zhang Lihua a nuestra escuela para realizar un trabajo de investigación, así que lo dejé. esta lección.

Este curso todavía utiliza el método de enseñanza tradicional: aprendizaje, discusión, orientación y práctica.

Este es un artículo chino clásico que cuenta una historia. La primera lección ya ha abordado los obstáculos en palabras y oraciones, por lo que los estudiantes ya pueden captar la idea principal del artículo. Por lo tanto, consideraré "descifrar la descripción del diálogo de los personajes en el texto y utilizar el diálogo para apreciar el efecto expresivo de los personajes" como el enfoque y la dificultad de la enseñanza de este curso. De acuerdo con las necesidades de enseñanza del chino clásico, utilizaré el método de investigación de lectura para llevar a cabo la enseñanza, de modo que la lectura pueda realizarse en todo el aula. El proceso de enseñanza específico es el siguiente:

Presentar nuevas lecciones, comprobar y repasar, leer el texto (dejar de leer correctamente), cooperar en la indagación, leer el idioma, analizar los personajes, reflexionar y comprender.

Reflexionando sobre esta lección, desde la perspectiva del proceso de enseñanza, existen tanto aciertos como deficiencias.

Éxito:

1. Prestar atención a la implementación de los conocimientos básicos. Verificar y revisar la situación, incluida la comprensión del autor y otros conocimientos literarios relacionados, la lectura y escritura de palabras difíciles, la explicación de palabras clave y la traducción de oraciones;

2. , enfatizando las pausas en las oraciones. Muestra pausas en las oraciones en una pantalla grande, lo que requiere que los estudiantes pronuncien la pronunciación y el ritmo con precisión. Y durante el proceso de hacer preguntas, he estado brindando orientación sobre la lectura de oraciones.

3. Discuta los temas que se explorarán en la cooperación grupal (cuatro grupos antes y después), movilice el entusiasmo de los miembros del grupo y permita que todos los estudiantes de la clase participen en la clase de chino.

Desventajas:

1. Leer frases en chino clásico. Los textos chinos clásicos prestan especial atención a la lectura en voz alta, y las pausas en las oraciones son el foco de la lectura en voz alta en los textos chinos clásicos. A los estudiantes se les debe dar suficiente tiempo para leer en voz alta en clase, y su pronunciación y ritmo deben estar alineados. En el proceso de presentación del estudiante, si el ritmo de lectura de un estudiante no es preciso, corríjalo a tiempo hasta que lea correctamente y no se apresure a seguir el siguiente paso.

2. Proporcionar a los estudiantes una formación práctica suficiente. Por ejemplo, cuando los estudiantes respondieron la pregunta de Sun Quan sobre cómo persuadir a los estudiantes para que estudiaran, el tono de lectura de cada oración también se mostró en la pantalla grande, pero no hubo tiempo para que los estudiantes practicaran la lectura en clase. El profesor Zhang sugirió que se deberían reservar unos minutos para que los estudiantes realicen ejercicios libres, ya sea individualmente o en grupo.

3. No hacer preguntas en clase y dejar que los alumnos respondan directamente. Debería darles a los estudiantes algo de tiempo para pensar. Por ejemplo, analice las características de personalidad de los tres personajes del artículo. En clase, permita que los estudiantes levanten la mano directamente para responder los rasgos de carácter. Debería ser hora de que los estudiantes piensen y analicen los personajes basándose en las oraciones del texto y luego regresen al libro de texto. También está la cuestión de la "revelación provocada por el incidente de Monroe", y se cometió el mismo error. Se debe permitir a los estudiantes pensar completamente antes de responder.

4. Enriquecer el contenido del aula y añadir algunas historias históricas basadas en los cambios de Lu Meng, anécdotas interesantes sobre personajes históricos, etc.

Beneficios:

A través de los comentarios del profesor Zhang y otros profesores de chino, tengo nuevas inspiraciones para la enseñanza del chino clásico en el aula:

1. debe estar lleno de pasión. La enseñanza del chino clásico hace hincapié en la lectura en voz alta, y lo mejor para los profesores es leer en voz alta de forma sonora y emotiva.

2. Al hacer preguntas difíciles en clase, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para pensar.

3. No importa si el artículo es largo o corto, debes volver al texto y encontrar la base para responder las preguntas del texto, para que puedas tener un estudio más profundo del texto.

Cómo enseñar chino clásico siempre ha sido un dolor de cabeza para los profesores de chino. Cómo enseñar para que a los alumnos les guste escuchar y estén dispuestos a memorizar. Muchos profesores están buscando y, naturalmente, yo soy uno de los muchos profesores de chino a los que les duele la cabeza. Recientemente le enseñé a Sun Quan cómo animar a los estudiantes a aprender, lo cual fue muy conmovedor.

Cabe decir que Encourage to Learn de Sun Quan sigue siendo un artículo que no es difícil. La trama del artículo es sencilla y los personajes no son difíciles de entender. Aunque el idioma es un poco difícil para los estudiantes de primer año de secundaria, no es un problema para los estudiantes resolverlo por sí solos debido a sus antecedentes familiares. Para artículos como este, el enfoque del profesor promedio es ayudar a los estudiantes a explicar la traducción "cada palabra está en su lugar" y enseñarles a analizar los personajes reflejados en el diálogo. Guíe a los estudiantes a leer en voz alta por rol para apreciar el tono y la expresión del personaje y, finalmente, inste a los estudiantes a memorizar y consolidar. Los profesores que prestan atención a los aspectos ideológicos también pueden extender sus ideas a los estudiantes y hablar sobre sus propias inspiraciones. Es cierto y es el consejo didáctico de nuestro libro de referencia didáctica.

El problema es que a los estudiantes no les gusta. Se sienten muy aburridos. Están impacientes por escuchar sus conferencias y son demasiado vagos para intentar memorizar algo que no les interesa en absoluto. Por lo tanto, el aula no es dinámica y los alumnos pueden no estar tan consolidados como el profesor desea después de clase.

En vista de este entendimiento, al preparar las lecciones, voy a pensar un poco y me esforzaré por estimular el interés de los estudiantes y activar la atmósfera del aula: Primero, deje que los estudiantes vayan y organícelos para que trabajen en grupos para resolver de forma independiente vocabulario difícil en el artículo, realizar un concurso de traducción. En segundo lugar, basándose en que los estudiantes entendieron el contenido del artículo, convertí el estudio de los personajes del artículo en una actividad: reescribí el texto en el diario de Lu Meng. Después de que los estudiantes imaginaron y crearon completamente sus propios personajes, tiré el libro. estudiantes una actuación de puesta en escena: si Lu Meng conociera a Zhong Yong, ¿qué tipo de diálogo tendrían?

En el proceso de enseñanza no es satisfactorio. Primero, en la sesión de "autopreguntas", haga que los estudiantes pregunten algunas palabras que no entienden. Al principio, les preocupaba que los estudiantes lo cuestionaran. Inesperadamente, esta sesión tomó mucho tiempo ya que los estudiantes levantaron la mano repetidamente e hicieron muchas preguntas sobre las palabras del pasaje. En segundo lugar, en el proceso de comprobar la traducción de las frases, el profesor lo explica repetidamente porque teme que los estudiantes no entiendan la traducción, lo que lleva mucho tiempo. Se puede decir que el lenguaje de enseñanza en el aula no es lo suficientemente conciso. En tercer lugar, debido a que el último enlace tomó al menos 22 minutos, no estaba lo suficientemente relajado en el enlace clave de "gusto". Siempre me preocupa no tener suficiente tiempo para memorizar para los estudiantes. Por lo tanto, cuando se les indica a los estudiantes que descubran el tono de los personajes y analicen sus personalidades, no hay suficiente tiempo para que los "prueben", por lo que no tienen una comprensión profunda de los sentimientos de Sun Quan, Monroe y Lu Su.

Aunque el curso no fue satisfactorio y no logró los resultados esperados, también recibí algunas inspiraciones: Primero, los objetivos de enseñanza preestablecidos deben basarse en la situación real de los estudiantes. El propio profesor no puede realizarlo. por sentado. En segundo lugar, los profesores dan cierta orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. En tercer lugar, de hecho, los estudiantes no se niegan a aprender, sino que se niegan a aprender de una manera que no les gusta. Lo mismo ocurre con la enseñanza del chino clásico. Por lo tanto, cuando a los profesores de chino les preocupa que a los estudiantes no les guste aprender chino clásico, también deberían pensar en cómo cambiar nuestro antiguo modelo de enseñanza del chino clásico: tal vez deberíamos dejar que los estudiantes disfruten del chino clásico, tal vez la enseñanza del chino clásico también necesite crear escenas; ; tal vez la enseñanza del chino clásico también pueda transformarse en clases activas. Sí, la enseñanza del chino clásico también puede ser apasionante.

Reflexiones sobre la enseñanza de "El estímulo de Sun Quan para estudiar" en el primer grado de idioma chino. El capítulo 5 "El estímulo de Sun Quan para estudiar" es un artículo chino clásico que describe principalmente cómo Monroe fue persuadido. Sun Quan "comenzó la escuela". Lu Su quedó impresionado y "se hizo amigo" de él. El artículo es conciso y vívido. Unas pocas palabras describen el tono, la modalidad y la psicología de los personajes cuando hablan. Es una descripción detallada del lenguaje de los personajes. En la enseñanza hay aciertos y deficiencias.

Estos éxitos son:

1. Esforzarse por dar prioridad a la lectura y adoptar la lectura en grupo, la lectura de nombres, la lectura en grupo, la lectura de modelos, la lectura de música, la lectura de roles, la lectura de interpretación, etc. una forma de lectura. , es decir, captar las características del chino clásico, dejar que la "lectura" recorra el aula y dejar que la "recitación" restablezca la voz de China. ——Xu Jianshun".

2. Preste atención a la mejora de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. El contenido del texto es relativamente simple. Al aclarar la comprensión, permita que los estudiantes aprendan de forma independiente y cooperativa, proponga palabras difíciles y frases, y profesores y estudiantes las responden juntos. Es fácil encontrar y resolver las dificultades de aprendizaje de los estudiantes, y también cultiva la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente y moviliza su entusiasmo

3. Ampliación de la comprensión del tema del artículo. Un enlace extendido: ¿Conoce otras historias sobre lecturas de personajes famosos? Los estudiantes no saben mucho sobre esto, pero puede inspirarlos a aprender.

Las deficiencias. son:

En el proceso de imitar el tono del personaje, la vista previa de los estudiantes no es suficiente, y es necesario desarrollar sus habilidades de cuestionamiento y trabajo en equipo. En el proceso de imitar el tono del personaje, el proceso de guiar. Es demasiado apresurado para que los estudiantes imiten la lectura. A cada grupo se le debe dar tiempo para discutir e imitar la lectura. Los estudiantes deben encontrar tiempo para pensar en oraciones relevantes y luego traducirlas al chino moderno y luego tratar de descubrir el tono. de los personajes, para que los estudiantes puedan entenderlo más fácilmente. En definitiva, en el futuro, debemos trabajar duro en la excavación y análisis de los materiales didácticos y las habilidades didácticas en el aula, no solo en el formato del aula. p> Reflexiones sobre el estímulo para aprender de Sun Quan en el primer grado de la escuela secundaria es un texto chino clásico en el primer volumen de la escuela secundaria. Para permitir que los estudiantes dominen los conocimientos básicos y mejoren sus habilidades, estudié el libro de texto. en profundidad Prepare cuidadosamente lecciones, diseñe cuidadosamente enlaces de enseñanza, adopte nuevos conceptos de enseñanza, aplique modelos de aula eficientes, aplique arte de enseñanza multimedia y alcance el éxito a través del autoestudio, pruebas, exploración, aclaración de dudas y extensión:

1. Aprovechar al máximo Aprovechando los recursos de la red, utilizamos el arte de la enseñanza multimedia para movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para participar y mejorar la eficiencia del aula.

2. Adoptar un nuevo concepto de enseñanza y reflejar los tres principios principales: centrado en el maestro, centrado en el estudiante y centrado en el aula a través de modelos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, devolviendo verdaderamente el aula a la realidad. Estudiantes, permitan que los estudiantes mejoren en la cooperación, se desarrollen en la investigación y se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje.

3. La introducción al principio es interactiva, atrae la atención de los estudiantes, aumenta el interés de los estudiantes y sienta las bases para que los estudiantes aprendan mejor esta lección.

4. Actualizar continuamente los conceptos educativos y diseñar cuidadosamente los libros de texto y las obras de teatro. Pedí a los estudiantes que escribieran y actuaran en sus propios dramas, lo que no sólo amplió sus conocimientos sino que también profundizó sus impresiones. Además, las actuaciones de los estudiantes fueron muy exitosas y su comprensión de los personajes fue muy buena, lo que dejó una profunda impresión en los profesores y estudiantes que asistieron a la clase.

5. Diseño "Si un día, Monroe se encontrara con Fang Zhongyong, ¿qué tipo de historia interpretarían? Por favor, escriba un párrafo con el título "Lu Meng conoció a Fang Zhongyong por casualidad", que no. solo expande el espacio de pensamiento de los estudiantes, también mejora la imaginación y las habilidades de escritura de los estudiantes. Desventajas:

1. La introducción al principio no es lo suficientemente fluida. Necesitas hablar más y practicar más en el futuro para mejorar tu inglés hablado.

2. El desempeño de los estudiantes en el teatro del libro de texto no es adecuado. Se necesitará más orientación en el futuro para mejorar gradualmente las habilidades de los estudiantes.

3. Debido a que los estudiantes aún no se han soltado y no comprenden bien las personalidades de los personajes, leer por personaje no es lo ideal. Algunos estudiantes tienen voces muy bajas y no pueden pronunciar su acento con precisión. En el futuro, debemos seguir orientándolos y capacitándolos para mejorar su nivel lector.

Enseñar es siempre un arte del arrepentimiento. Como docente, debes reflexionar y resumir constantemente, descubrir deficiencias en la reflexión y mejorar tu arte docente y tu nivel de enseñanza en la reflexión. "Todavía queda un largo camino por recorrer en Xiuyuan y me esforzaré por lograrlo". Para cultivar más talentos destacados para el país, continuaré trabajando duro, seguiré aprendiendo, seguiré explorando y mejorando mi nivel de enseñanza. un nuevo nivel.

Reflexiones sobre la enseñanza de "El estímulo de Sun Quan para estudiar" en el primer grado de la escuela secundaria. Séptima parte "El estímulo de Sun Quan para estudiar" es un texto chino clásico breve y moderadamente difícil, que es más. Adecuado para la enseñanza en clase abierta. En la competencia de clase abierta "Alien" de nuestra escuela, la maestra Shen no solo habló sobre el texto, sino que también apreció el lenguaje y el diálogo de los personajes. El maestro Yang sentó principalmente una base sólida, enfocándose en el vocabulario y la traducción; elegí enseñar la segunda clase en clases abiertas y dejé el vocabulario en la primera clase. Ambos profesores eligieron impartir esta clase en clases paralelas, así que elegí la Clase 7 y la Clase 4, que también son clases paralelas y mi propia clase.

Esta lección se centra principalmente en guiar a los estudiantes a leer para encontrar aspectos destacados. Por lo tanto, los objetivos que establecí para esta lección son:

1. Bajo la guía del maestro, los estudiantes pueden leer con precisión el ritmo y las pausas, y leer el estado de ánimo y los sentimientos a través de lecturas y lecturas repetidas.

2. A través de la cooperación grupal y el pensamiento propio, los estudiantes pueden obtener conocimientos desde diferentes perspectivas. En primer lugar, durante el receso, puse una película animada "Sun Quan fomenta el aprendizaje" para mis compañeros de clase, que duró unos 5 minutos. (Después de pensarlo detenidamente, el contraste entre el aula previa a la clase y el aula es muy grande. ¿Es fácil que los niños de séptimo grado pierdan interés en clase?)

En el proceso de enseñanza formal, Mis sesiones de enseñanza son básicamente:

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Leer el texto, pronunciarlo correctamente y hacer una pausa. En este enlace, elegí eliminar los signos de puntuación de todo el texto y luego dejar que los estudiantes lo leyeran juntos para juzgar la fragmentación de las oraciones de los estudiantes. Resultó que algunos estudiantes no leían con suficiente claridad, por lo que introdujeron el método de segmentación de oraciones en chino clásico. Está en este "Kit de puntuación más alta". Este enlace es relativamente innovador, pero el método de segmentación de sintaxis no es lo suficientemente completo debido a limitaciones de tiempo.

Mi segundo paso es leer el texto y apreciar la belleza del diálogo. Este diálogo es conciso, vívido y lleno de emoción. Los estudiantes pueden hacer comentarios junto al diálogo, sentir el tono, la expresión y la psicología de los tres personajes cuando hablan y luego exhibirlos en el escenario. El propósito de este enlace es cultivar el hábito de los estudiantes de dibujar círculos y hacer comentarios. La práctica ha demostrado que este vínculo todavía existe.

Mi tercer paso es: leer los textos de diferentes personajes, leer el tono y comprender la psicología de los personajes. Debido al retraso anterior, este vínculo careció de suficiente preparación y deliberación, y menos estudiantes se atrevieron a tomar la iniciativa de presentar. Entonces, bajé la dificultad y seleccioné algunas oraciones típicas para leerles a los estudiantes.

Por ejemplo:

(1) "¡Aquellos que están a cargo deben aprender!"

(2) "¡Me gustaría estudiar las Escrituras solo, lo cual es una maldición para la medicina!

( 3) “Si hablas demasiado, ¿quién se sentirá solo? "(Sun Quan)

(4) "A menudo leo solo, pensando que es de gran beneficio para la lectura de los estudiantes". La atmósfera del aula se volvió gradualmente más activa y cada vez más estudiantes respondieron preguntas. Por ejemplo, Liu Jie, Wu Jiayi y otros estudiantes respondieron bien. Desafortunadamente, la clase se estaba acercando.

Pero lo interesante e intrigante fue que los estudiantes se desempeñaron muy bien en la tercera clase al día siguiente. /p>

Entonces reflexiono: los estudiantes en clases ordinarias deben ser conscientes de su situación de aprendizaje; sin suficiente preparación o fermentación, los niños a menudo no tienen suficiente confianza para responder preguntas, si hay suficiente preparación y acumulación; los estudiantes definitivamente tendrán un buen desempeño

Mi cuarto paso es: leer el texto cuatro veces, reflexionar sobre la experiencia y resumir el texto completo. Patrón de oración: a través de _ _ _ _ oraciones (o palabras), lo logré. _ _ _ _. Las preguntas abiertas están diseñadas en esta sección, que generalmente pueden estimular el deseo de los estudiantes de responder; si se usan correctamente, será muy interesante. Desafortunadamente, debido a limitaciones de tiempo, esta sección se dejó como una parte posterior. ejercicio de clase.

Reflexión sobre mi desempeño general En esta clase, por falta de preparación, el idioma en la clase no es lo suficientemente fluido y algunos aspectos no son lo suficientemente competentes. Aunque esta clase tiene algunas ventajas. Siento que todavía queda un largo camino por recorrer y continuaré trabajando duro en los pensamientos de Sun Quan sobre la enseñanza. 8 Después de enseñar esta lección, me siento feliz por mucho tiempo. ¿Chino clásico? No lo creo, integrando las emociones de los estudiantes con el texto y usando la lectura como hilo principal. Diferentes formas de lectura, lectura con tareas apropiadas, permiten a los estudiantes participar plenamente en ella, pensar en la lectura y practicar la lectura. y comprender en la lectura. Es a través de la lectura que los estudiantes se fortalecen en la enseñanza. La conciencia de recitar chino clásico a través de la exploración y el aprendizaje independiente y cooperativo, el descubrimiento de problemas y el inicio de diálogos con el texto, no solo estimula el interés de los estudiantes en aprender clásico. Chino, pero también acumula importantes palabras chinas clásicas, mejora su capacidad de percepción y comprensión y aprende los métodos básicos para aprender chino clásico. Desde la perspectiva del proceso de enseñanza, existen tanto éxitos como deficiencias.

Estos éxitos. son:

1. Se utiliza la enseñanza multimedia, la capacidad del aula es amplia y el vocabulario se explica de forma exhaustiva y concreta, adecuado para el nivel de aceptación de los estudiantes de secundaria. 2. Este artículo trata principalmente sobre el diálogo de los personajes, que es especialmente adecuado para la lectura en voz alta. En esta clase, organizo a los estudiantes para que lean de varias maneras, como "el maestro demuestra lectura, los estudiantes leen de forma independiente, leen en grupo con diferentes roles, simulan la lengua vernácula". interpretación, recitación, etc. "

3. Dé rienda suelta a la iniciativa de autoestudio de los estudiantes. No es difícil comprender el texto. Deje que los estudiantes propongan palabras y frases difíciles basadas en una vista previa previa a la clase y las resuelvan juntos. Combinado con las notas, revise las diapositivas. La traducción palabra por palabra de palabras y frases clave favorece el cultivo de las habilidades de expresión oral improvisada de los estudiantes y el perfeccionamiento del método de cinco caracteres de la traducción al chino clásico: "retener, ajustar, complementar, eliminar, y reemplazar" para facilitar la enseñanza según la aptitud y descubrir y resolver dificultades de aprendizaje.

4. Guíe a los estudiantes para que transfieran y apliquen lo que han aprendido. Una vez que los estudiantes comprendan el contenido principal del artículo, guíelos para hablar sobre su experiencia al estudiar este artículo, especialmente cómo ven la "renuncia del ejército para hacer más cosas" de Monroe. Esta frase Algunos estudiantes se inspiraron para resumir esta frase: No pongas excusas para ser vago, solo busca oportunidades para hacerlo. aprender. Finalmente, se enfatizó el tema de la actitud de aprendizaje y se realizó la educación emocional de esta clase.

Las desventajas son:

1. Sin embargo, durante el proceso de enseñanza, se presta atención al aprendizaje de conocimientos básicos, especialmente la traducción de palabras chinas clásicas, la especulación del diálogo de los personajes y el refinamiento de las características de la imagen, lo que refleja la educación emocional de los estudiantes.

2. La simulación de la ejecución de la escritura vernácula no debe situarse en el último paso, sino que debe centrarse en que los estudiantes aclaren el significado del texto y lo relean. Después de comprender el contenido del artículo.

Reflexión sobre la enseñanza de "La persuasión de Sun Quan" en el idioma chino 9 del grado 1. Para enseñar mejor esta lección, estudié cuidadosamente los materiales didácticos y los libros de orientación didáctica. Recopilé amplia información relacionada con esta lección. Comprendí correctamente los puntos clave de los materiales didácticos, entendí cuidadosamente los intereses y habilidades de los estudiantes para aprender chino clásico, seleccioné métodos de enseñanza adecuados para el chino clásico y diseñé cuidadosamente el proceso de enseñanza en esta clase. , Elegí el método de enseñanza en función de las necesidades de la enseñanza del chino clásico. La idea de enseñanza se basa en la lectura y adopta el método de aprendizaje de "cooperación grupal", que básicamente logra los objetivos de enseñanza

1. la idea es clara.

En el proceso de enseñanza, la "lectura" recorre el texto. Al comienzo de la clase, a través de "tres lecturas" (lectura normal, lectura individual de los estudiantes y lectura colectiva), los estudiantes pueden lograr el propósito de leer la pronunciación y leer la pausa con precisión y luego dejar que los estudiantes lean el texto por sí mismos; con notas, para que puedan comprender inicialmente el significado del texto, finalmente guiar a los estudiantes para que aprendan el diálogo y lean la entonación. La enseñanza de toda la clase se basa en la "lectura", lo que permite a los estudiantes comprender el contenido del artículo, captar los rasgos de carácter y sentir el tema principal del artículo durante la lectura, y obtener buenos resultados.

2. El trabajo en equipo es eficaz. La tarea de la cooperación grupal en esta lección es aclarar el significado del texto. Antes de clase, tenía muchas dudas sobre esta parte porque dudaba de las habilidades de los estudiantes. Pero los resultados me entusiasman. Creo que esto también se beneficia de las tareas claras de la cooperación grupal (los problemas que no pueden resolverse mediante el autoestudio individual se someten a discusión en grupo, y los problemas que no pueden resolverse en grupo se someten a discusión con toda la clase). Cuando los estudiantes tienen objetivos de investigación, se pueden implementar problemas que no pueden resolverse mediante el aprendizaje cooperativo. El efecto de este vínculo se confirmó durante el traslado posterior en el tren, lo que también me permitió disfrutar de la alegría de la cosecha.

Aunque tengo confianza, también debo pensar con calma en las deficiencias de esta clase. Debido a que se trata de un texto chino clásico breve, desde la perspectiva de la capacidad de enseñanza en el aula, si se enseña en un período de clase, la capacidad del aula es demasiado grande. Si se enseña en dos períodos de clase, se sospecha que el contenido de la enseñanza es monótono. . Para lograr la integridad de la enseñanza en el aula, lo pensé durante mucho tiempo y finalmente decidí organizar una enseñanza en clase. Por lo tanto, la capacidad de las aulas es demasiado grande y el ritmo del aula demasiado rápido, lo que genera deficiencias en algunos vínculos docentes.

Reflexiones sobre la enseñanza de "El estímulo de Sun Quan para aprender" en el primer grado de lengua china 10 "El estímulo de Sun Quan para aprender" es una historia corta. La trama de este artículo es simple, los personajes son vívidos y el significado es rico. Deja a los lectores con muchos lugares donde usar su imaginación para completar los espacios en blanco, lo cual vale la pena reflexionar. El lenguaje de este artículo es simple y claro en comparación con el contenido. Por lo tanto, al enseñar este artículo, determiné los puntos clave y las dificultades de este artículo como el uso de varios métodos para completar el contenido del texto en blanco, la comprensión profunda de los personajes y la comprensión del tema.

En la enseñanza real, utilizo grupos de estudiantes para componer y representar obras de teatro de libros de texto, lo que no solo llena los espacios en blanco, sino que también permite a los estudiantes ingresar al mundo interior de los personajes. Debido a que el formato es novedoso y animado, la participación de los estudiantes es muy alta. Sin embargo, debido a la influencia de malos dramas cinematográficos y televisivos, algunos grupos tenían líneas y tramas sin sentido durante la edición. Este fenómeno se eliminó después de la corrección. Al mismo tiempo, debido a la experiencia, los estudiantes son un poco ingenuos al diseñar las expresiones y movimientos de los personajes, y pueden mejorarse adecuadamente después de recibir orientación. La práctica docente muestra que un buen diseño docente sólo puede producir buenos resultados mediante una orientación y modificación continuas.

Escribir y representar una obra de teatro al estilo de un libro de texto es solo una recreación del contenido del texto y no puede considerarse como un aprendizaje de alto nivel. Por eso, después de la última clase, pedí a los estudiantes que imitaran el texto y practicaran en secciones. Para centrar el pensamiento de los estudiantes, les pido que escriban sobre el mismo evento y que dejen espacios en blanco. Sin embargo, debido a limitaciones de tiempo, muchos estudiantes no pudieron completar este ejercicio de escritura en clase. Así que deberíamos tratar este vínculo como tarea.

En mi opinión, el diseño de este curso resalta los puntos clave, supera las dificultades y presta atención al cultivo de las habilidades de comprensión y expresión de los estudiantes. En la enseñanza, respetar la conciencia subjetiva de los estudiantes y fortalecer el papel protagónico de los docentes para que la enseñanza tenga espacio libre y no se salga de control.

Reflexiones sobre la enseñanza del estímulo de Sun Quan para aprender chino en el primer año de secundaria: En este semestre de 11, tuve la suerte de participar en la actividad "Aula Heterogénea" organizada por el colegio. El tema del que hablé fue un ensayo clásico chino: El estímulo de Sun Quan para estudiar en séptimo grado. Cuando recibí la tarea, tenía miedo de enfrentarme a los líderes de la escuela y a tantos profesores chinos profesionales en clase. Pero es innegable que ésta también es una oportunidad muy rara para formarse, porque el crecimiento es muy importante para un nuevo profesor. Entonces me dije a mí mismo: Derrótate y enfrenta las dificultades.

Después de determinar el contenido de la enseñanza, comenzamos a preparar las lecciones. Conociendo el texto del libro de texto y consultando una gran cantidad de información, finalmente diseñamos el siguiente plan didáctico: lectura con análisis. Para que la clase sea más emocionante, los profesores del grupo escuchan la clase primero. Esa clase fue la primera. Debido al nerviosismo, para completar toda la tarea docente, no se consideró el nivel de aceptación de los estudiantes y el efecto no fue el ideal. Estoy un poco frustrado. Sin embargo, soy plenamente consciente de que necesito mejorar. En el aula, no sólo tengo que preparar estándares curriculares, materiales didácticos y métodos de enseñanza, sino también preparar a los estudiantes. Después de escuchar las sugerencias de los profesores del grupo y tener en cuenta la situación real de los estudiantes, revisé mi plan de lección nuevamente y continué revisando y practicando.

El miércoles llegó rápidamente. Después de que los profesores y los estudiantes intercambiaran saludos, mi corazón se calmó.

Sigue tus propias ideas en clase y presta atención a detalles que no suelen ser buenos. Los estudiantes también son muy atentos y cooperativos en clase, y el ambiente del aula es más activo. También presto atención a la interacción entre profesores y estudiantes y la interacción entre estudiantes y estudiantes son el cuerpo principal y el efecto del aula está bien. Pero todavía hay errores: debido a que hay muchas preguntas de los estudiantes y el tiempo de traducción es largo, los estudiantes no tienen tiempo para pensar en el análisis posterior del personaje, todo está completamente dirigido por el maestro y los aspectos más destacados del desarrollo del aula son. no se muestra completamente; además, la "buena" "persuasión" de Sun Quan no se refleja en el título "La persuasión de Sun Quan". Analiza ciertos aspectos del carácter de los estudiantes de manera bastante completa y carece de métodos de enseñanza. Estas cuestiones necesitan mejorar. También tengo un profundo conocimiento de que la enseñanza del chino clásico se centra en la lectura en voz alta, y se debe guiar a los estudiantes para que lean profundamente mediante lecturas repetidas, en lugar de traducir palabra por palabra en clase, para que los estudiantes puedan comprender claramente cuánto saben y qué quieren. hacer en una clase de 45 minutos ¿Cuánto sabes? Lo que se aprende depende del alumno y del profesor.

Los anteriores son algunos de mis pensamientos después de participar en este evento "heterogéneo". Escucharé pacientemente las valiosas sugerencias de todos, seguiré progresando, seguiré reflexionando, acumularé más experiencia y mejoraré constantemente mi nivel de enseñanza.