Tres planes de lecciones de idioma chino "Longzhong Dui" en el primer volumen del tercer año de la escuela secundaria
Conocimiento y habilidad:
1. Comprenda al autor de este artículo, Chen Shouhe, "Tres Reinos".
2. Comprender el contenido principal del texto. A través del estudio del texto, comprender la situación mundial en ese momento, el plan político, las estrategias y las estrategias propuestas por Zhuge Liang.
3. Comprender la previsión y la visión estratégica extremadamente aguda de Zhuge Liang, de 27 años.
4. Guíe a los estudiantes para que comprendan que Zhuge Liang tenía grandes ambiciones, talentos extraordinarios y conocimientos sobresalientes en su juventud, y aprenda de ellos, decidido a cultivarse para convertirse en un talento útil.
Proceso y método:
1. Guíe a los estudiantes para que obtengan una vista previa antes de la clase, combinen las anotaciones del texto y lean el texto con la ayuda de libros de referencia relevantes.
2. Llevar a cabo la enseñanza de la lectura, centrarse en explicar palabras y frases clave y analizar la estructura jerárquica del texto sobre esta base.
Actitudes y valores emocionales:
Comprende el respeto por uno mismo, la prudencia y las cualidades prudentes de Zhuge Liang, y la sed de Liu Bei por las personas virtuosas y la cortesía de los hombres virtuosos, y aprende de sus excelentes cualidades. .
Énfasis y dificultad de la enseñanza:
Puntos clave:
1. Acumular palabras en chino clásico y mejorar la capacidad de leer chino clásico.
2. Comprender los rasgos de carácter que son importantes en el texto.
3. Comprender el contenido principal del texto. A través del estudio del texto, comprender la situación mundial en ese momento, el plan político, las estrategias y las estrategias propuestas por Zhuge Liang.
Dificultades:
1. Comprender cómo este artículo expresa el carácter de Zhuge Liang a través de una descripción frontal y una descripción lateral.
2. En chino clásico, una palabra tiene múltiples significados, y el significado de las palabras cambia en los tiempos antiguos y modernos.
Programa de lecciones: 2 lecciones
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones
Durante más de mil años, la gente ha hablado de la historia de Zhuge Liang, como tomar prestadas flechas de un bote de paja, quemar Red Cliff, tres Qi Zhou Yu, siete capturas de Meng Huo, etc., que demuestran plenamente el poder político y militar de una generación de famosos primeros ministros con talentos destacados en otros aspectos. En la mente de la gente, él no es sólo una figura heroica llena de amor por la patria, sino también el dios de la sabiduría que adoramos. Hoy, acerquémonos a Zhuge Liang y echemos un vistazo a su estilo.
2. Solución al problema:
1. Chen Shou, historiador de la dinastía Jin. Autor de "Tres Reinos". "Tres Reinos" es un libro de historia que registra eventos históricos relativamente completos durante el período de confrontación entre los tres reinos de Wei, Shu y Wu. También se le llama las "Primeras Cuatro Historias" junto con "Registros Históricos", "Hanshu". y "Houhanshu".
2. "Longzhong Dui" es el comienzo de la biografía de Zhuge Liang. Longzhong es el lugar apartado de Zhuge Liang. "Sí" significa respuesta o respuesta, que se refiere a la respuesta de Zhuge Liang a la pregunta sobre el resurgimiento de la dinastía Han por parte de Liu Bei. En la antigüedad, las estrategias políticas, militares y económicas utilizadas por los cortesanos para responder a las preguntas de los reyes se denominaban "contramedidas".
3. Introducción a los antecedentes
La última dinastía Han del Este fue una era oscura de intensa anexión de tierras, explotación cruel por parte de los terratenientes, trabajo oficial pesado y política insoportable. En ese momento, estalló un gran levantamiento campesino: el Levantamiento del Turbante Amarillo. Las fuerzas armadas grandes y pequeñas que surgieron y crecieron durante el Levantamiento de los Turbantes Amarillos, para reemplazar a la Dinastía Han del Este y competir por esferas de influencia, se involucraron en intrigas y luchas políticas y frecuentes combates militares. Cao Cao, Liu Bei y Sun Jian, quienes comenzaron en el Levantamiento del Turbante Amarillo, expandieron gradualmente su poder en muchas guerras. Después de la Batalla de Chibi, se formó la situación de los tres reinos de Cao Cao, Liu Bei y Sun Quan.
Después de eso, los tres países lucharon durante otros setenta y dos años antes de que todo el país se unificara. "Tres Reinos" es un libro de historia que registra la historia de este período.
En el año 207 d.C., Liu Bei sufrió repetidas derrotas y no tuvo más remedio que buscar refugio con Liu Biao y vivir solo en Xinye. Anhelaba que hombres sabios lo ayudaran en sus grandes logros, por lo que visitó la cabaña con techo de paja tres veces y le pidió consejo a Zhuge Liang. Zhuge Liang se sintió conmovido por las tres miradas de Liu Bei. Este "Longzhong Dui" fue cuando Liu Bei visitó a Zhuge Liang por tercera vez. Zhuge Liang expresó sus contramedidas a los problemas planteados por Liu Bei. Zhuge Liang tenía solo 26 años en ese momento.
Después de eso, Zhuge Liang salió a ayudar a Liu Bei, se desempeñó como asesor militar de Liu Bei (más tarde Primer Ministro) y ayudó a Liu Bei a establecer el régimen de Shu Han.
3. Leer el texto en voz alta y obtener una percepción general:
1.
Los estudiantes deben dibujar los caracteres que no conocen mientras escuchan y leen, y utilizan las notas y los libros de referencia para dominar la pronunciación, la forma y el significado de los siguientes caracteres nuevos y de Tongjia.
Longmu (lǒng) es decadente (tuí) rampante (chāngjué) cunxie (xù) Yiyue (yí) quiere creer en la justicia del mundo (tong "estirar")
2 , los estudiantes leen el texto libremente.
3. Comparar las anotaciones para aclarar las palabras y frases y comprender la idea principal del artículo.
4. Clarificar la estructura del artículo.
La primera parte (párrafo 1): Zhuge Liang se compara con Guan Zhong y Le Yi.
La segunda parte (párrafo 2): Xu Shu recomendó a Zhuge Liang.
La tercera parte (párrafos 3, 4 y 5): Liu Bei fue a ver a Zhuge Liang y le explicó las contramedidas.
Parte 4 (Párrafo 6): El respeto de Liu Bei por Zhuge Liang.
5. Acumulación de palabras:
Una palabra tiene múltiples significados:
Se dice que se cree, pero se dice que es el día del primer Señor
Se ha detenido, pero la ambición aún no se ha realizado "Yi" ha pasado por tres generaciones desde que llegó Dong Zhuo
La fe es de hecho. se llama fe, pero la integridad y la confiabilidad están escritas en todo el mundo.
Sin embargo, se dice que es confiable, pero no deja de ser ambiciosa
Usándola, por lo tanto, usándola desenfrenadamente. , utilizando talentos para sus propios fines, utilizando este país de uso de la fuerza
Uso flexible de partes del discurso:
Tao usa el sustantivo Tan como adverbial Who entre la gente común. ¿No te atreves a comer la papilla de la olla para dar la bienvenida al general?
Kettle usa el sustantivo hervidor como adverbial
Tongjia:
Fe, a través de "estirar ", para extender la justicia al mundo, a través de "yi", desde que llegó Dong Zhuo
Patrón de oración:
(1) Sentencia de juicio. Zhuge Kongming también es un dragón agazapado
(2) Oraciones omitidas. Ven contigo.
(3) Oración de inversión. En ese momento la gente no lo permitía.
6. Lean el texto juntos.
IV. Tarea resumida:
Leer detenidamente el texto e intentar recitar el cuarto párrafo del texto.
Segundo período de clases
1. Comunicación entre profesores y alumnos, introducción de nuevas lecciones
Comunicarse con los alumnos para comprender su dominio de la lección anterior para que puedan realizar ajustes. Se pueden elaborar métodos de enseñanza propios.
2. Personajes del texto:
1. ¿Qué significa para él el hecho de que Zhuge Liang "siempre se compara con Guan Zhong y Le Yi"?
——Demuestra que tiene grandes ambiciones y cree que tiene la capacidad de ser un general o un general.
2. ¿Por qué "nadie en ese momento dijo nada al respecto", sino que sólo Cui Zhouping y Xu Shu "dijeron que era verdad"?
——Porque la gente no lo conocía bien en ese momento, y solo los amigos que eran muy amigables con él sabían que realmente tenía el talento para ser general y ministro.
3. ¿Por qué Zhuge Liang sólo puede "verlo" y "no ceder"?
——⑴ Las personas talentosas a menudo están orgullosas de sus talentos. Si las invitas sin suficiente respeto, definitivamente no vendrán.
⑵ Sólo visitándolo en persona podrás demostrar tu sed de talentos y tu respeto por los talentos.
4. ¿Por qué Liu Bei le pidió a Zhuge Liang que saliera?
——La razón es que "la dinastía Han colapsó, los ministros imperiales les robaron la vida y el Señor quedó cubierto de polvo", "Quiero creer en la justicia en el mundo", pero "la sabiduría "Y las habilidades son superficiales, así que las uso desenfrenadamente", espero conseguir una buena estrategia para hacer realidad sus ideales políticos.
5. ¿Cuál fue la actitud y el estado de ánimo de Liu Bei cuando visitó a Zhuge Liang por tercera vez? ¿En qué acciones y palabras podemos verlo?
——Liu Bei habló de manera concisa y apropiada, su tono fue discreto y su actitud modesta y sincera, revelando su ansiedad por la dinastía Han. "Cada vez que vayas allí, verás algo" no sólo ilustra el carácter cauteloso de Zhuge Liang, sino que también ilustra la entusiasta búsqueda de talentos de Liu Bei.
6. ¿Qué estrategia propuso Zhuge Liang a Liu Bei? (Debe estar basado en el texto original)
——Cao Cao: Ahora tiene millones de personas, manteniendo al emperador como rehén para ordenar a los príncipes que no compitan con él
Sun Quan : Ha ocupado Jiangdong durante tres generaciones, el país está en peligro y la gente está apegada, nombra gente talentosa, pero no pueden ser rescatados
Se puede luchar, pero se pueden planificar
Liu Biao: El país de Jingzhou está ocupado por la fuerza, pero no se puede defender.
Liu Zhang: Basado en la peligrosa fortaleza de Yizhou, es oscuro y débil.
Zhang Lu: En el norte de Yizhou, la gente es rica pero el país es rico pero. No saben cómo ahorrar dinero.
Estrategia: Ocupar Jingyi, que es fácil de defender pero difícil de atacar; obtener ayuda extranjera, apoyar al pueblo y reunir tropas en un rincón y esperar la oportunidad;
7. ¿Cuál es el plan político que Zhuge Liang diseñó para Liu Bei? ¿Qué política estratégica propuso Zhuge Liang para lograr este objetivo? ¿Cuál es la base?
——Plan político: conviértete en un hegemón y prospera la dinastía Han.
Política estratégica: aprovechar Jingzhou y Yizhou como base de la "hegemonía"; hacerse amigo de Sun Quan, unir a Wu y destruir a Cao; pacificar a Rongyue y cultivar la política interna.
Basado en: ① No hay posibilidad de desarrollo hacia el este o hacia el norte. ②La necesidad y posibilidad de ocupar Jingzhou y Yizhou.
8. ¿Por qué dice "Guan Yu y Zhang Fei no estaban contentos" al final del texto?
——Al final, está escrito "Guan Yu y Zhang Fei están disgustados", lo que en realidad expresa la dependencia de Liu Bei de Zhuge Liang desde un lado. La metáfora de "como un pez saliendo del agua" explica vívidamente la satisfacción de Liu Bei después de conseguir a Zhuge Liang, y demuestra que el asombroso talento de Zhuge Liang es realmente digno de ese nombre, haciéndose eco naturalmente de la "comparación entre Guan Zhong y Le Yi" y el título personal al principio "Wolong".
9. Combinar con frases específicas para analizar los personajes de Zhuge Liang y Liu Bei.
——Zhuge Liang: la imagen de un consejero que tiene una gran mente, evalúa la situación, tiene una visión de futuro y es extremadamente inteligente.
Liu Bei: Una figura heroica con grandes ambiciones, sedienta de talentos, cortés con los virtuosos y buena empleando gente.
3. Vea la historia y hable sobre ideas:
Combine la historia y la serie de televisión "El romance de los tres reinos" para hablar sobre este Ge Liang en su mente.
Los estudiantes hablan libremente y los profesores dan evaluación.
IV. Expansión
Acumular poemas, coplas, palabras e historias sobre Zhuge Liang:
1. Poemas
Visitas frecuentes El plan del mundo, las dos dinastías abrieron los corazones de los antiguos ministros.
Murió antes de abandonar el ejército, lo que hizo que el héroe rompiera a llorar.
──El "Primer Ministro de Shu" de Du Fu
2. Pareado del templo Zhuge Wuhou:
El sol y la luna cuelgan juntos para mostrar la figura del maestro. Mire, y el viento y las nubes siempre protegen la montaña Dingjun.
Las montañas verdes rodean a Guo Yilong, los cipreses verdes se elevan y se acercan las grullas.
Hay una cabaña que perdurará a través de los siglos, y leer la política determinará el resultado.
El dragón se agazapó en la cabaña con techo de paja, Wang Zuo movió al difunto maestro a hacer tres visitas, los campos de orquídeas produjeron jade y los talentos solo se conocían como el Emperador Wu.
El padre de Liang cantó la aspiración de un alto funcionario y mostró su corazón a sus antiguos ministros cuando era maestro.
3. Palabras: trabajar duro y morir.
4. Historias: Tomando prestadas flechas de un bote de paja, Tres Qi Zhou Yu, Acantilado rojo ardiente, Siete capturas de Meng Huo, Estrategia de la ciudad vacía.
5. Resumen:
6. Tarea:
1. Completa las discusiones y ejercicios después de clase.
2. Obtenga una vista previa de la "Guía del profesor".
Capítulo 2
Propósitos didácticos:
1. Aclarar el plan político y la estrategia de Zhuge Liang
2. Comprender la previsión y la estrategia de Zhuge Liang; previsión y una visión estratégica aguda y profunda.
Dificultades didácticas:
Objetivo 1.
Pasos de enseñanza:
Primera lección
1. Presentación de nuevas lecciones: Hablando de Zhuge Liang, creo que todos saben, ¿qué palabras sobre Zhuge Liang recuerdas? ? , poemas, cuentos, coplas, dígalos en voz alta y deje que los estudiantes los compartan. Hoy estudiamos el nuevo texto "Longzhong Dui" y definitivamente comprenderás mejor a Zhuge Liang.
(Utilizar cuentos, coplas, etc. para despertar el interés de los alumnos por buscar conocimiento)
2. El profesor presenta "Tres Reinos" y lee el texto en un modelo.
3. Se prepara a los estudiantes para dividir el texto en grupos y competir en la lectura del texto en voz alta para corregir la pronunciación y ortografía del texto.
4. Los alumnos se dividen en grupos de cuatro. Interpretan por sí mismos el texto basándose en las notas del texto. Si hay alguna duda, márquela. El maestro patrulla y guía, y luego se concentra en responder palabras y oraciones difíciles, creyendo plenamente que los estudiantes pueden resolver problemas difíciles a través del aprendizaje independiente, el descubrimiento independiente y la comunicación independiente, y prepararse para una mayor exploración.
5. Asignar tareas: leer atentamente el texto.
Segunda lección
A partir de la comprensión de la idea principal del texto, se guía a los estudiantes para que estudien más a fondo el texto, comprendan el plan político y las estrategias de Zhuge Liang y resuelvan después. -clase ejercicio 1.
1. Pida a los estudiantes que se divida en grupos de cuatro para discutir:
(Respuesta en el texto original)
1. La situación actual de Liu Bei: ¿Por qué ¿Liu Bei visita la cabaña con techo de paja para invitar a Zhuge Liang a salir?
2. La situación del mundo: Cao Cao, Sun Quan y Jing Yi.
3. En esta situación, ¿qué estrategia y plan político diseñó Zhuge Liang para Liu Bei?
2. Lee el texto nuevamente, ¿cómo evalúas a Zhuge Liang? Habla con tus compañeros de clase.
3. Tarea: Completar el ensayo: Zhuge Liang in My Eyes.
La tercera lección
1. Esta lección realizará una lectura comparativa, comparando a Zhuge Liang en la novela con Zhuge Liang en los libros de historia. ¿Qué procesamiento artístico realizó el novelista?
2. ¿Qué otras historias hay sobre Zhuge Liang? Invite a los estudiantes a leer "El romance de los tres reinos" después de clase y a estudiar cómo se interpreta la estrategia de Zhuge Liang en la novela. Obtenga más información sobre la vida de Zhuge Liang a través de varios canales, como bibliotecas e Internet, hable sobre sus sentimientos y anótelos en su diario semanal.
Tercera Parte
Enseñar Ideas
Este artículo parte de la realidad objetiva, presenta hechos, tiene sentido, expone razones suficientes, y concluye Los métodos de razonamiento con conclusiones claras son de gran beneficio para mejorar el pensamiento lógico y las habilidades de razonamiento de los estudiantes, y deben guiar a los estudiantes en su aprendizaje. A través del estudio de las Contramedidas de Longzhong, los estudiantes pueden comprender cómo Zhuge Liang, basándose en la realidad objetiva, analizó correctamente la situación en ese momento, infirió el desarrollo futuro y determinó las políticas y estrategias para establecer un imperio para Liu Bei, comprendiendo así el extraordinario poder político de Zhuge Liang. y talentos militares y logros sobresalientes. Durante el proceso de enseñanza, preste atención a seguir el principio de "combinación de lectura y escritura".
Disposición de la clase
2 horas de clase
Primera hora de clase
Contenido y pasos de la enseñanza
1. La situación política del país y la introducción de nuevas lecciones
1. Muestre el "Mapa de situación de los Tres Reinos" preparado de antemano.
2． Durante la revolución política al final de la dinastía Han del Este, los campesinos protagonizaron levantamientos uno tras otro bajo brutal explotación y opresión. El más poderoso fue el Levantamiento de los Turbantes Amarillos en el año 184 d.C.
3. Los gobernantes de la dinastía Han del Este utilizaron poderosas fuerzas armadas locales para reprimir a los campesinos rebeldes. Por lo tanto, las poderosas fuerzas armadas locales expandieron su poder, cada una ocupó un lado y luchó entre sí. En ese momento, Yuan Shao ostentaba el poder en lo que hoy es la provincia de Liaoning, la provincia de Hebei, la provincia de Shandong, la provincia de Shanxi y la parte norte de la provincia de Henan. Después de que Cao Cao derrotara a los cientos de miles de tropas de Yuan Shao en la Batalla de Guandu (ahora al noreste de Zhongmu, Henan) en el año 200 d.C., ocupó completamente el territorio de Yuan Shao en el año 206 d.C. y se convirtió en un poderoso señor de la guerra. bajo su control. Su área de control. Sun Quan ocupó el curso inferior del río Yangtze, incluida la actual parte sur del río Yangtze en la provincia de Jiangsu y el norte de la provincia de Zhejiang, así como Xuancheng en la provincia de Anhui, Ji'an en la provincia de Jiangxi y otros lugares. Liu Biao ocupó lo que hoy es la segunda zona de Jingzhou, provincia de Hubei. Liu Zhang ocupó lo que hoy es la provincia de Sichuan. Zhang Lu ocupó el área de Hanzhong en lo que hoy es el norte de la provincia de Sichuan.
Liu Bei comenzó su carrera en el Ejército del Turbante Amarillo en el año 186 d. C., con sólo unos pocos miles de tropas y sin territorio. Sucesivamente se unió a Cao Cao, Yuan Shao y otros. Cuando Cao Cao y Yuan Shao estaban peleando, Yuan Shao envió a Liu Bei a Runan para perturbar la retaguardia de Cao Cao.
En 201 d.C., Cao Cao lo llevó a Jingzhou y fue a Liu Biao, estacionado en Xinye (hoy Xinye, Henan), custodiando la puerta norte de Jingzhou para impedir a Cao Cao.
En 207 d.C., por recomendación de Xu Shu, Liu Bei visitó personalmente a Zhuge Liang tres veces en Longzhong, 20 millas al oeste del condado de Xiangyang, provincia de Hubei. Le preguntó a Zhuge Liang su plan para unificar el mundo. , y le pidió que lo ayudara. Zhuge Liang tenía sólo 26 años en ese momento. A partir de este año, Zhuge Liang se convirtió en asesor militar de Liu Bei y ayudó a Liu Bei a establecer el régimen de Shu Han.
2. Escribe el tema en la pizarra y resuelve el problema.
Correcto, contramedidas. Las estrategias políticas y militares utilizadas por los súbditos antiguos para responder a las preguntas de sus gobernantes se denominaron "contramedidas". "Longzhong Dui" fueron las contramedidas de Zhuge Liang a los problemas planteados por Liu Bei cuando Liu Bei visitó Zhuge Liang por tercera vez en octubre de 207 d.C. (el duodécimo año del emperador Jian'an Xian de la dinastía Han).
3. Guiar a los alumnos para que lean el texto con precisión
1. Los estudiantes leen en silencio. Se requiere que los estudiantes eliminen los obstáculos de escritura con la ayuda de libros de referencia y anotaciones dentro de un cierto período de tiempo.
/p>
2. Lectura modelo del profesor, percepción general de los estudiantes del texto completo.
3． Los estudiantes leen en voz alta individualmente y los demás estudiantes escuchan atentamente. Se requiere leer la pronunciación correcta, juzgar las oraciones correctas, leer oraciones claras y no leer oraciones entrecortadas.
4． Los estudiantes leen juntos el texto completo.
IV.Leer el texto y aclarar la estructura del artículo.
Primera parte (Párrafo 1): Zhuge Liang se compara con Guan Zhong y Le Yi.
La segunda parte (párrafo 2): Xu Shu recomendó a Zhuge Liang.
La tercera parte (párrafos 3, 4 y 5): Liu Bei fue a ver a Zhuge Liang y le explicó las contramedidas.
Parte 4 (Párrafo 6): El respeto de Liu Bei por Zhuge Liang.
5. Profesores y alumnos analizan conjuntamente los contenidos de la primera y segunda parte.
1. ¿Cuál es el papel de la primera parte en el texto completo?
Claro: presentar los personajes y las identidades.
2. ¿Qué quiere decir Xu Shu cuando dice que Zhuge Liang es un "dragón agachado"? ¿Por qué quiere que Liu Bei visite a Zhuge Liang en persona?
Claro: la metáfora del "dragón agachado" representa vívidamente a Zhuge Liang. inteligencia sobrehumana y una vez más demuestra que es un hombre solitario en las montañas. En opinión de Xu Shu, "montar en vano" es "apropiado" y "unirse" es "derrotar", lo que resalta aún más el talento de Zhuge Liang. Sienta las bases para lo siguiente: "Cada vez que vayas tres veces, verás".
6. Asignar tareas
Leer detenidamente el texto.
Segunda lección
Contenidos y pasos de enseñanza
1. Los estudiantes leen la tercera parte del texto en voz alta
2. analiza la tercera parte Part
Esta parte es el cuerpo principal del texto completo. En esta parte, Zhuge Liang analizó la situación mundial en ese momento de manera muy incisiva, dedujo el desarrollo futuro y determinó las políticas y estrategias para que Liu Bei estableciera la hegemonía y reviviera la dinastía Han.
1. ¿Cómo era la actitud y el estado de ánimo de Liu Bei cuando visitó a Zhuge Liang por tercera vez? ¿Qué acciones y palabras puedes decir?
Está claro: "Cada vez que visites, verás", ¿cuál no? Solo muestra el carácter cauteloso de Zhuge Liang, pero también explica el entusiasmo de Liu Bei por buscar talentos. En vista de las características de la situación actual, expresó sus ambiciones de vida y preguntó sobre el plan para eliminar el mal y prosperar la dinastía Han. La conversación fue concisa y decente, el tono discreto y la actitud modesta y sincera, lo que reveló su ansiedad por la dinastía Han.
2. Respuesta de Zhuge Liang: ¿Está bien empezar a hablar directamente desde Cao Cao?
Claramente: No. Porque el primer análisis de la situación se basa en la explicación de Liu Bei de la situación durante la conversación, y el análisis de la situación proporciona una base para determinar la estrategia a continuación.
3． ¿Por qué deberíamos analizar a Cao Cao primero? ¿Qué hechos se presentaron?
Claramente: debido a que Cao Cao hizo "al Señor polvo" y "la dinastía Han colapsó", fue Liu Bei quien " Quería creer en la justicia en el mundo" "El enemigo número uno.
Cao Yuan lo discutió juntos y utilizó hechos para afirmar firmemente que Cao Cao tenía una estrategia superior, una fuerza militar fuerte y un estatus político superior. Se concluye que la disparidad entre fortalezas y debilidades dificulta convertirse en enemigo.
4． A continuación, ¿desde qué aspectos se analizó Sun Quan? ¿Cuál es la conclusión?
Claramente: el análisis se realizó desde aspectos como el poder político, la ubicación geográfica y las personas. La conclusión es que Sun y Cao están en conflicto y pueden convertirse en ayuda exterior.
5. Para Liu Bei, ¿cuáles son las condiciones favorables en Jingzhou? ¿Cómo le insinuó Zhuge Liang a Liu Bei?
Claro: Las condiciones favorables en Jingzhou son los productos ricos, las fortalezas militares y la incompetencia de Liu Biao. Por lo tanto, Zhuge Liang utilizó preguntas retóricas para insinuar a Liu Bei, de manera implícita y apropiada, y hábilmente le transmitió a Liu Bei el mensaje de que Jingzhou era deseable y que no debía perder la oportunidad.
6. ¿Por qué analizar Yizhou? ¿Qué ventajas cree Zhuge Liang que tiene Yizhou?
Claro: dado que Jingzhou está conectado en todas direcciones y es un campo de batalla para los estrategas militares, solo puede usarse como un área periférica y no como un área. base principal, por lo que el análisis final llegó a Yizhou. Las condiciones favorables de Yizhou son: el terreno es peligroso, fácil de defender y difícil de atacar; es un granero natural y tiene excelentes condiciones; el poder político está sacudido y se ha perdido el apoyo del pueblo; Por lo tanto, existe la oportunidad de aprovecharla y Yizhou puede utilizarse como una base confiable.
7． Después de establecer el área de base, Zhuge Liang le dijo a Liu Bei qué se debe hacer más.
Claro: una vez que se resuelva el área de base, se formará la tendencia de los Tres Reinos. Pero, ¿cómo "creer en la justicia del mundo", "convertirse en una hegemonía" y "prosperar la dinastía Han"? Por lo tanto, Zhuge Liang planificó con más detalle el plan estratégico para la Expedición al Norte de Liu Bei contra Cao Cao y señaló cómo actuar después. establecimiento del área base.
Hablar de cómo lanzar la Expedición al Norte contra Cao Cao se puede analizar desde tres aspectos:
(1) ¿Cuáles son las condiciones?
① Capital político? ② Apoyo popular; ③ Conjunto de talentos.
(2) ¿Cómo prepararse?
① En términos de asuntos militares, primero proteger los dos estados de Jing y Yi y acumular fuerza
② En; términos de relaciones étnicas, "armonía" "Apaciguar" a las tribus y aliviar sus preocupaciones;
③Unir a Sun Quan en la diplomacia y atacar a Cao Cao
④Innovar la política en los asuntos internos;
(3) ¿Cómo actuar?
① Espera la oportunidad y divide las tropas en dos grupos; ② Lanza una ofensiva de pinza y toma las Llanuras Centrales directamente.
De esta manera, se puede lograr la hegemonía y la dinastía Han puede florecer. "El Primer Maestro dijo: '¡Bien'!", reveló implícitamente la infinita alegría de Liu Bei, indicando que las opiniones políticas de los dos hombres eran completamente consistentes.
En esta sección de las contramedidas, Zhuge Liang hizo un análisis detallado de la situación entre el enemigo y nosotros y los intereses mutuos basado en la situación objetiva en ese momento en respuesta a las preguntas planteadas por Liu Bei, y estableció un plan de construcción nacional para que Liu Bei "logre la hegemonía y prospere la dinastía Han". La estrategia es específica y exhaustiva. A juzgar por los hechos históricos de los Tres Reinos que luego se formaron, su predicción fue completamente correcta. Esto demuestra plenamente los asombrosos talentos políticos y militares y las destacadas ideas de Zhuge Liang.
Este párrafo no sólo es incisivo en su contenido, sino también riguroso en su argumentación, profundo, fáctico, razonable, bien fundamentado y claro en sus conclusiones. Vale la pena aprender y aprender de este método de razonamiento y pensamiento lógico riguroso.
3. El cuarto párrafo de los comentarios del profesor.
Al final, está escrito que "Guan Yu, Zhang Fei y otros están descontentos", lo que en realidad expresa la dependencia de Liu Bei de Zhuge Liang desde un lado. La metáfora de "como un pez en el agua" revela vívidamente la satisfacción de Liu Bei después de conseguir a Zhuge Liang, y demuestra que el asombroso talento de Zhuge Liang es realmente digno de ese nombre, haciendo eco naturalmente de las palabras "Comparándose con Guan Zhong y Le Yi" en el principio.
IV. Asignar tareas
1. Lea y recite atentamente el párrafo 4.
2. Traduzca el siguiente pasaje al chino moderno:
Zhuge Liang, nombre de cortesía Kongming, nació en Yangdu, Langya; también fue el funcionario de la dinastía Han, Zhuge Fenghou; El padre Si, llamado Jungong, fue magistrado del condado de Taishan a finales de la dinastía Han. Liang Shaogu; de su padre Xuan, Yuan Shu lo nombró prefecto de Yuzhang. Xuan Jiangliang y su hermano menor Jun eran funcionarios. La dinastía Han eligió a Zhu Hao para reemplazar a Xuansu que tenía una antigua relación con Liu Biao, el pastor de Jingzhou, y confiaba en él. Xuanzu, Liang Gong aró el Longmu...