Colección de citas famosas - Colección de consignas - Revista de formación del idioma chino para la escuela secundaria

Revista de formación del idioma chino para la escuela secundaria

Revista de capacitación en chino para escuelas secundarias, primera parte: Revista de capacitación en chino para escuelas secundarias

Confusión 1: Defendemos nuevos métodos de aprendizaje bajo el nuevo plan de estudios y alentamos a los estudiantes a aprender de forma independiente, cooperativa y exploratoria. Sin embargo, a los estudiantes de bajo nivel a menudo no les resulta fácil operar en la investigación cooperativa, que es una mera formalidad y carece de una cooperación real basada en el pensamiento individual independiente. Algunos grupos permiten que los buenos estudiantes gobiernen el "mundo" mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje "se quedan de brazos cruzados"; algunos estudiantes no escuchan ni cooperan durante el aprendizaje cooperativo;

Contramedidas: (1) Haga una división clara del trabajo antes de la discusión o cooperación, de modo que cada miembro pueda usar sus propias fortalezas y completar la tarea rápida y bien o pensar de forma independiente primero y luego expresarlo por separado; propias ideas y finalmente formar una opinión colectiva. (2) Seleccionar cuidadosamente el contenido del aprendizaje cooperativo. La selección del contenido debe tener en cuenta que los estudiantes pueden tener diferentes comprensiones y descubrimientos. Estos suelen ser el foco o las dificultades de la enseñanza, y es difícil para los estudiantes resolverlos mediante el aprendizaje individual e independiente. De esta manera, las diferencias individuales de los estudiantes pueden transformarse en recursos didácticos, de modo que los estudiantes puedan participar activamente en el aprendizaje cooperativo y recibir inspiración mutua. (3) Fortalecer la orientación sobre el aprendizaje cooperativo. En el aprendizaje cooperativo grupal, los profesores no deben quedarse quietos y observar, sino que realmente deben prestar atención a los estudiantes y profundizar en el grupo para comprender el efecto de su cooperación, el foco de la discusión y las dificultades de pensamiento. Los profesores también deben considerar qué necesitan los estudiantes y cómo guiarlos para que puedan organizar de manera flexible la siguiente actividad.

Confusión 2: La contradicción entre el concepto tradicional de vinculación en el aula y la realidad de la enseñanza en el aula. En la enseñanza anterior consideramos si los enlaces estaban completos y compactos. Sin embargo, la verdadera enseñanza se centra en la experiencia y la exploración de los estudiantes, lo que lleva a muchas situaciones nuevas inesperadas, nuevos factores y nuevos problemas. Los profesores deben cambiar el concepto de vínculos fijos en el aula, hacer que la enseñanza se base en el aprendizaje, satisfacer al máximo los deseos de aprendizaje de los estudiantes y permitir que profesores y estudiantes tengan una comunicación e interacción activas. Sin embargo, en la enseñanza real, los estudiantes tienen un fuerte deseo de expresarse y, a menudo, posponen las cosas, son incapaces de completar las tareas docentes e incluso reducen la eficiencia del aula.

Contramedidas: intentamos guiar a los estudiantes para que discutan los temas o cuestiones clave del texto que más les interesen. Para otras cuestiones, podemos comunicarnos con los estudiantes individualmente después de clase, o podemos escribir nuestros pensamientos. en papel y dáselo al profesor, mostrando más textos maravillosos en el Jardín de Aprendizaje del Idioma Chino.

Confusión 3: El libro de texto cambia "entrenamiento básico" por "acumulación y aplicación", lo que refleja más plenamente la naturaleza humanista del idioma chino, pero el aspecto instrumental del idioma chino no es muy claro, por lo que Es difícil para los profesores comprender con precisión el grado de formación instrumental, especialmente para los profesores jóvenes, lo que se ha convertido en una gran confusión para los profesores de primera línea.

Contramedidas: En el sujeto chino, ni la "calidad humanística" ni la "calidad instrumental" existen de manera abstracta e independiente del lenguaje. En la enseñanza, los profesores deben llevar a cabo la formación básica necesaria en el idioma chino con los pies en la tierra: escribir palabras con cuidado, acumular palabras una por una, comprender oraciones paso a paso, leer textos en voz alta y sin problemas, escribir palabras de manera correcta y coherente, y recita buenos artículos con honestidad. Por supuesto, se debe prestar más atención a guiar a los estudiantes para que realicen mucha acumulación extracurricular y amplíen sus conocimientos.

Los estándares del plan de estudios chino son el faro para la enseñanza de chino de cada profesor. Capte el objetivo, colóquelo con precisión y aplique el espíritu del nuevo estándar curricular en su propia práctica docente. Definitivamente sentirá la alegría de comprender el verdadero significado del nuevo estándar curricular.

Revista de aprendizaje de chino para secundaria 2: Revista de aprendizaje de chino para secundaria.

20xx.10.1

A principios de octubre en pleno otoño dorado, comencé a dedicarme a la formación y aprendizaje de la primera lengua de la formación nacional. El primer curso que aprendí fue "Evaluación y escritura narrativa china en la escuela secundaria" impartido por el maestro Mao Hongqi. El profesor Mao es profesor de secundaria en el Centro de Formación de Profesores del distrito de Tongzhou, Beijing, e investigador sobre enseñanza de chino en la escuela secundaria. Líder académico de Beijing, investigador a tiempo parcial en la Academia de Ciencias de la Educación de Beijing. Una vez participó en el trabajo de propuesta para el examen de ingreso a la escuela secundaria de Beijing y publicó una variedad de trabajos docentes. Ha realizado una investigación en profundidad sobre la enseñanza de la composición y la preparación del examen de composición, y es autor de la "Guía de examen de composición" y la "Escuela secundaria". Plan de Estudio de Composición”, “Composición de Crecimiento”, etc. Ganó la Medalla Capital Laboral en 2009. En el vídeo, el profesor Mao analizó específicamente las principales razones y malentendidos en la enseñanza de narrativas chinas en las escuelas intermedias, así como las formas de avanzar en la enseñanza de la composición.

20xx.10.3

El video de aprendizaje de ayer me hizo sentir renovado tanto en la teoría como en la práctica de la enseñanza de la escritura. Anoche pensé mucho en enseñar y evaluar la escritura narrativa. Hoy, mientras el hierro está caliente, reproduciré la enseñanza escrita del maestro Mao y haré un resumen basado en mi propia práctica docente. He estado pensando en lo que deberían hacer profesores y estudiantes en la enseñanza y formación de escritura en el futuro.

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Estudiante:

●Qué escribir: algo que decir sobre ti mismo: mírate a ti mismo, tu propia experiencia, acumulación, experiencia. Tengo recursos inagotables, pero muchos estudiantes a menudo se ignoran a sí mismos cuando escriben ensayos y no pueden mantener la cabeza en alto.

Mirar a los demás desde la distancia produce mucha angustia.

●Cómo escribir: si tienes algo que decir, dilo tú mismo; cálmate, piensa en ello y luego di lo que quieras. Sólo tocándote a ti mismo puedes tocar a los demás. Expresa tus verdaderos sentimientos. En los sentimientos verdaderos, todo lo demás es pálido y sin importancia.

●Cómo escribir: Atrévete a decir la verdad si tienes algo que decir; simplemente di lo que quieras decir. Sólo si te gusta, a otros les puede gustar; abre tu corazón y expresa tu personalidad. Sólo expresando la propia comprensión y mejorando el conocimiento la composición siempre puede tener nuevas ideas, y la innovación formal solo puede actualizarse una vez. A medida que aumenta la comprensión, el valor de la composición también aumentará y se obtendrá el verdadero significado de la composición. 20xx.10.8

¿Qué deben hacer nuestros maestros?

1 Salir del malentendido de la lectura y la gratitud 2 Salir del malentendido de conocimientos y métodos 3 Salir del malentendido de conceptos y formas

4 Salir del malentendido de tema y meta 5 Salir del malentendido de observación y comprensión 6 Salir del malentendido de autorrevisión y corrección mutua

7 Salir del malentendido de evaluación y retroalimentación 8 Salir del malentendido de ideales y estándares

Con estos nuevos conceptos, la enseñanza de la composición puede ser efectiva.

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Hoy aprendí la secuencia de ejercicios científicos y el modelo de enseñanza del entrenamiento de composición. Lo encontré muy práctico, científico y completo, y me dio mucha inspiración. La secuencia de formación es la siguiente: contenido de la formación, generación, materia, habilidades, secuencia de habilidades. La elección de la secuencia de entrenamiento debe basarse en las operaciones reales. Puede imitar primero y ajustar de manera flexible después de adquirir experiencia. Sus modelos incluyen: imitación y creación, dos lecciones de cuatro partes y cinco métodos, entrenamiento de separación, entrenamiento de tres niveles, entrenamiento que combina música y pensamiento, entrenamiento de estilo con trama como longitud, tres líneas de entrenamiento de estilo paralelo, dos innovaciones y una verdad. capacitación. Estos proporcionan una base científica y una referencia operativa específica para nuestra enseñanza de la escritura real.

20xx.10.10

El avance de nuestro profesor:

Centrarse en el proceso de escritura, satisfacer las necesidades de los estudiantes y mejorar las habilidades (análisis de temas, orientación de escritura, escritura comentarios, revisión de anotaciones, retroalimentación de comentarios, desarrollo de recursos, diseño de enseñanza, selección de temas de capacitación) y exploración de métodos de evaluación (evaluación tradicional, evaluación cuantitativa).

Al estudiar las conferencias del profesor Mao, tengo una comprensión más profunda y científica de la enseñanza de la escritura narrativa, especialmente a nivel práctico. En el futuro tendré el coraje de reflexionar sobre mí mismo, conectarme con la realidad, explorar y mejorar, y esforzarme por encontrar un camino pedagógico eficaz y con estilo propio en la enseñanza de la escritura narrativa.

20xx.10.11

Hoy comencé a estudiar "Evaluación y escritura práctica de chino en la escuela secundaria" impartida por el profesor Zhu. Zhu es investigador en el Centro de Investigación para el Desarrollo de Currículos y Libros de Texto de Educación Básica de la Academia de Ciencias de la Educación de Beijing y un docente clave en Beijing. Ha ganado los títulos honoríficos de la tercera "Copa Yutong", Estrella en ascenso de la reforma educativa china y Trabajador del conocimiento de Beijing.

Este artículo analiza primero la situación actual y las razones de la escritura práctica, para luego discutir la importancia y necesidad de fortalecer la escritura práctica, la evolución histórica de la escritura práctica, etc.

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Hoy continuaremos aprendiendo la escritura y evaluación práctica del profesor Zhu.

La primera es la regla general de la enseñanza de la literatura aplicada: adquirir conocimientos, dominar los métodos, desarrollar habilidades, cultivar el pensamiento y cultivar el gusto estético.

En segundo lugar, las características de la escritura práctica: propósito claro y fuerte pertinencia; contenido específico y claro, fuerte autenticidad; pensamiento lógico claro y estructura fuerte; ir directamente a la historia y detenerse en el significado ingenioso; y Ramas infinitas sin zarcillos; estrechamente relacionadas con la vida, estilo simple que promueve el espíritu humanista, conocimiento profundo;

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Hoy aprendí diseño didáctico práctico. Desde una perspectiva amplia, la enseñanza de la escritura práctica de diseño debe alcanzar cinco puntos: 1. Está en consonancia con las leyes de educación china. 2. Se ajusta a las características de los cursos de chino. 3. De acuerdo con las reglas de la enseñanza del chino. 4. De acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes. 5. Ajustarse a las normas didácticas de la escritura práctica.

Específicamente, es necesario aclarar los siguientes aspectos: establecer la conciencia del logro de la tarea; adoptar una actitud pragmática; aclarar las fuerzas vinculantes relevantes; comprender el formato básico y la deconstrucción; experimentar las características del lenguaje.

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Hoy quiero aprender de las ideas del profesor Zhu sobre la conexión entre las escuelas intermedias y secundarias y el contenido escrito de diferentes grados en la enseñanza de la escritura práctica. A través del estudio, obtuve mayor claridad sobre las características del desarrollo de la escritura y las tareas docentes de los estudiantes de diferentes grados. La concepción del contenido de la formación tiene una referencia directa y una inspiración para mi futura enseñanza práctica de la escritura.

20xx.10.15.

Principios de enseñanza para la escritura aplicada:

Principio basado en tareas; Principio de creación de escenarios; Principio de seguimiento de la moda; Principio de relevancia de la materia;

Estos principios son en realidad métodos de enseñanza de escritura específicos, que serán de gran referencia para el diseño y selección de mi futuro método de enseñanza.

20xx.10.16

Hoy aprendí los principios de evaluación de la enseñanza de la escritura aplicada:

Presta atención a los pasos; presta atención a los métodos; ; y acumular cantidad.

Después de varios días de investigación sobre la enseñanza práctica de la literatura, tengo ideas y planes más científicos y específicos para la futura enseñanza práctica de la literatura. Llevaré a cabo una enseñanza relevante paso a paso en función de la situación real de los estudiantes, para que los estudiantes puedan dominar el formato estructural y las características de escritura de diferentes estilos de escritura aplicada, y luego dominar las habilidades de escritura de la escritura aplicada, para que puedan utilizarlas. correctamente en su futuro estudio y vida.

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Hoy comencé a estudiar "Enseñanza y evaluación de ensayos argumentativos chinos en escuelas secundarias" del profesor Zhu.

El profesor Zhu utiliza ejemplos para explicar los conceptos de argumentos y argumentos en términos simples y fáciles de entender, lo que permite a los lectores comprender inconscientemente los conceptos desconocidos. Creo que este ejemplo, esta iluminación en sí misma, es un buen método de enseñanza. Enfatizó que los estudiantes primero deben practicar el inglés oral en escritura argumentativa, que en realidad es discusión o debate oral, es decir, practicar la oralidad y la lógica.

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Después de la formación oral de ensayos argumentativos, el siguiente paso es ser riguroso y específico:

Encontrar el tema adecuado, aclarar el punto punto de vista (ir al grano, generar suspenso, presentar citas famosas, exponer historias, guiar hechos, hablar consigo mismo, reproducir imágenes e investigar por analogía, elegir argumentos, elegir un buen ángulo, analizar argumentos (discutir uno); cosa, discutir dos cosas, discutir varias cosas, usar razonamiento teórico, usar metáforas para explicar establecer un buen marco y dejarlo claro (estructura vertical, estructura horizontal); Enseñanza y evaluación del ensayo argumentativo en la actualidad.

La primera es la relación entre párrafos argumentativos:

La relación entre probar y ser probado o ser probado y relación de coordinación;

En la enseñanza de ensayos argumentativos, el manejo de las relaciones entre párrafos por parte de los estudiantes es confuso y el artículo aparece fragmentado. Por lo tanto, es muy importante capacitar a los estudiantes en la enseñanza de las relaciones entre párrafos.

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Hoy estudiaré la verificación del lenguaje de oraciones escritas en la enseñanza de ensayos argumentativos.

Elige cuidadosamente tus palabras y hazlas impecables.

Resumen y conciso están dirigidos principalmente al lenguaje narrativo en ensayos argumentativos, que requieren el uso de ejemplos precisos para "discutir" y evitar pulir. Las características del lenguaje de precisión y rigor están determinadas por las características estilísticas de la expresión de múltiples conceptos, el razonamiento lógico y la argumentación analítica en los ensayos argumentativos.

Las imágenes vívidas son un requisito de nivel superior. Los ensayos argumentativos a menudo dan a las personas la sensación de estar hablando con cara seria, lo que puede aburrirlas fácilmente. Los ensayos argumentativos vívidos y vívidos seguramente serán populares.

En primer lugar, se requiere que el autor tenga una actitud clara, una distinción clara entre el amor y el odio, una postura firme y puntos de vista correctos, para que las palabras estén llenas de emoción; El autor debe citar y utilizar con flexibilidad citas famosas, aforismos, modismos, refranes, eslóganes, vocabulario popular, etc. , haciéndolos así vívidos en imagen y vívidos en cambio.

En tercer lugar, utilizar metáforas y analogías para fortalecer los argumentos y convertir la abstracción en concreción; utilizar técnicas retóricas como el paralelismo y el cuestionamiento para mejorar el impulso de los argumentos y convertir el aburrimiento en ritmo.

Además, cambios en los patrones de las oraciones, la combinación de oraciones largas y cortas, la mezcla de oraciones enteras y oraciones sueltas, cambiando el estilo del lenguaje, añadiendo algo de humor, ironía y otros elementos artísticos.

20xx.10.20

Cuál es el sistema de evaluación y modelo de enseñanza del ensayo argumentativo y cómo operarlo es lo que necesitamos explorar en el proceso de enseñanza en el futuro. A través del estudio siento que la evaluación del mismo no es más que tres aspectos: concepción, argumentación y estructura. La enseñanza y formación del ensayo argumentativo es un proceso complejo y difícil, y también lo es en la enseñanza de la escritura.

20xx.10.21

Hoy aprendí nuevamente la enseñanza del ensayo argumentativo del maestro Zhu.

En resumen, escribir ensayos argumentativos es algo difícil pero sencillo para los estudiantes. La razón por la que es difícil es que requiere mucho pensamiento racional y entrenamiento en idiomas. La razón por la que es simple es que es más fácil que la escritura narrativa captar las reglas internas, acumular ciertos materiales y utilizarlos con flexibilidad. No importa si es difícil o simple, debe hacerse correctamente. En particular, se debe guiar a los estudiantes para que aprendan a "acumular razón" al hablar, hacer cosas y escribir, y a convencer a los demás con razón. Es difícil aprender bien los ensayos argumentativos. Porque todo en el mundo tiene sentido y es difícil moverse sin razón. En la vida, la verdad es fuerte pero las palabras son débiles.

20xx.10.22

A través del aprendizaje, me he beneficiado mucho tanto en la teoría como en la práctica. También existe un repentino impulso a desarrollar estudios de casos, porque estas teorías, métodos y modelos sólo pueden probarse, desarrollarse e innovarse en casos reales, lo que definitivamente promoverá el crecimiento profesional de nuestros docentes.

Los ejemplos de lecciones son un fiel reflejo de la “trayectoria” de la enseñanza en el aula de los profesores. Es una forma importante para que los docentes participen en la investigación de la reforma docente y favorece la promoción del desarrollo profesional docente. El crecimiento profesional de los docentes tiene un proceso gradual, natural y maduro. La investigación docente y el estudio de lecciones planificados y con propósito pueden acortar efectivamente el ciclo de crecimiento del docente. Creo que lo que más aprendí de esta capacitación fueron las actividades de estudio de lecciones.

Durante el proceso de formación que duró más de dos meses, se produjeron muchos cambios en mi corazón. Desde el principio consideré el trabajo escolar como una carga y hoy lo agradezco y lo espero con ansias. Durante el proceso de formación, todos los profesores de nuestra clase trabajaron muy duro y siguieron la clase una y otra vez, y ganamos mucho. Después de repetidos intercambios en el aula, nuestras ideas chocaron y brillaron, condensándose en la cristalización de la sabiduría. En el proceso de aprendizaje incansable, hemos hecho esfuerzos incansables y hemos ganado mucho, pero lo que nos hace más gratificantes es que nosotros, extraños, nos hemos unido gracias al estudio de la lección y nos hemos convertido en un equipo cohesionado a través de una estrecha cooperación. Creemos firmemente que durante el proceso de aprendizaje del curso, el espíritu de nunca rendirnos, nunca rendirnos y buscar el éxito nos beneficiará a lo largo de nuestra vida.

Newton dijo una vez: "Tengo éxito porque estoy sobre los hombros de gigantes". Gracias a la Oficina de Educación, a la Oficina de Enseñanza e Investigación y a la escuela por brindarnos un hombro para que nosotros, los jóvenes maestros, podamos estar de pie. más alto. ¡Ver más! En el camino de la educación, el objetivo de la lucha aún está lejos. ¡Usaré los logros de esta capacitación como estímulo para inspirarme a seguir avanzando!

Revista de formación del idioma chino de la escuela secundaria, parte 3: Revista de formación a distancia para profesores de chino de la escuela secundaria

Zhang Jie de la escuela secundaria Yao'an Dalongkou

Como formación a distancia para profesores de primaria y secundaria en la provincia de Yunnan Como estudiante de segunda clase de idioma chino en la escuela secundaria del proyecto, seguí el proceso de aprendizaje y los requisitos y participé en todos los temas de chino de la escuela secundaria con un Actitud seria y responsable de principio a fin. Complete o supere las tareas requeridas y las tareas opcionales con calidad y cantidad, y realice comentarios interactivos con otros estudiantes.

A través del estudio y la investigación, hemos ampliado nuestros horizontes docentes, ampliado nuestros horizontes docentes, aumentado el conocimiento docente, intercambiado experiencias docentes y mejorado las habilidades y habilidades docentes. Ha sentado una buena base para una mayor implementación y un avance sólido de la nueva reforma curricular. Los principales aprendizajes y sentimientos se resumen a continuación:

En primer lugar, a través del estudio de cursos dirigidos por expertos, los objetivos de aprendizaje pueden aclararse, lo que sin duda es una gran ayuda para los profesores que participan en la enseñanza de primera línea. A través de una serie de enseñanza y aprendizaje sistemáticos, como alumno, siento que dichos métodos y contenidos de capacitación son más aceptables y puedo concentrarme en lograr avances para lograr el propósito y el efecto de la investigación y la capacitación.

2. Después de más de 10 días de formación en plataforma, la gente no esperaba que la formación remota fuera tan rica, como si volvieran a su antigua vida escolar: hacer los deberes en clase y los del instructor. Los maravillosos comentarios fueron aún más admirables. En esta plataforma hay registros de clase de profesores de primera línea para compensar el vacío de la teoría, teorías de los profesores para guiarnos, comentarios incisivos de colegas de varios países, comentarios instantáneos de expertos, reflexiones y discusiones después de clase, respuestas. hasta acertijos y vívidas investigaciones en línea en vivo. Estos son inesperados.

En tercer lugar, a través del entrenamiento, sentí profundamente mis defectos. Cuando veo a otros profesores citando mucho, conectando la teoría con la práctica y hablando, encuentro que mi acumulación teórica es realmente lamentable; cuando veo a otros profesores felices o escribiendo prosa o poesía, encuentro que mi estilo de escritura es muy pobre; Duro; cuando otros profesores están llenos de pasión, a veces inevitablemente soy perezoso, lo que me da mucha vergüenza. Sí, realmente necesito llenar mi balde y darles a los estudiantes un vaso de agua.

4. A través de este estudio, no solo adquirí conocimientos profesionales en la enseñanza de chino, sino que también adquirí una actitud de aprendizaje para concentrarme en estudiar y completar las tareas a tiempo. Más importante aún, tengo una actitud docente y una conciencia docente. Creo que a través de este estudio, puedo aplicar mejor el conocimiento aprendido en este estudio en la práctica docente.