Intercambio de métodos de introducción en las clases de chino de la escuela secundaria
Compartir el artículo 1 sobre el método de introducción del aula de chino de la escuela secundaria 1. Método de introducción del cuadro de introducción
Los libros de texto de chino de la escuela secundaria tienen un cuadro de lectura antes de cada lección. El cuadro puede presentar al autor y revelar la esencia del artículo, hacer preguntas o aclarar requisitos de lectura. Los profesores deben aprovechar al máximo los recursos materiales didácticos y utilizar adecuadamente el cuadro de introducción para importar textos que estimulen el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, cuando se enseña "Primavera", los estudiantes pueden leer primero el recuadro de introducción: "En el sur del río Yangtze, la primavera es brillante, el paisaje es hermoso, la hierba crece y los oropéndolas vuelan, las flores florecen y Otoño... El hermoso paisaje, el aliento y el sonido de la primavera pasan a través del estilo de escritura florido del autor. Léelo varias veces y definitivamente entrarás en ese hermoso estado". Después de leer, los estudiantes tienen una comprensión preliminar del texto, y al mismo tiempo aclaran el método de lectura de este artículo, que consiste en leerlo en voz alta, saboreando el paisaje primaveral de Jiangnan, y luego el maestro guiará a los estudiantes a leer el texto, para ingresar a la enseñanza de. el texto de forma sencilla y vívida.
2. Método de introducción del título
El título del texto puede desempeñar el papel de un esquema en términos de estructura. En términos de contenido, suele ser el tema principal del artículo. , es decir, el ojo del artículo. Es la cristalización de la originalidad del autor y es la clave para que los lectores comprendan el artículo. En la enseñanza del chino, los profesores pueden captar las características del título del artículo y su conexión con el contenido del texto, y atraer la atención de los estudiantes a través de la interpretación del título, estimulando así su deseo de conocimiento. Por ejemplo, cuando se enseña "invasores biológicos", primero se pide a los estudiantes que piensen en qué son los "invasores biológicos". Los estudiantes sólo pueden entender leyendo el texto. De esta forma, los estudiantes leerán activamente el texto con esta pregunta en mente, para que la enseñanza del texto se pueda realizar sin problemas.
3. Método de introducción general
Resumen significa que los estudiantes usan su propio idioma o el lenguaje más conciso del texto seleccionado para resumir el contenido o la trama del texto sobre la base de la lectura. el texto a fondo. El profesor también puede dar una introducción general a la enseñanza del chino. Por ejemplo, cuando un conocido profesor enseñó "El traje nuevo del emperador", pidió a los alumnos que resumieran la trama de la historia en una palabra y explicaran los motivos. Bajo la guía del profesor, los estudiantes aclararon la trama del artículo: "hacer trampa", y también presentaron la enseñanza del texto. Al comprender la palabra "fraude", la historia, los personajes y la personalidad de este artículo están resueltos. Al hacerlo, no sólo introduce la enseñanza de textos, sino que también logra el propósito de permitir a los estudiantes percibir el contenido del texto como un todo. También cultiva la capacidad innovadora de los estudiantes, que se puede decir que mata dos pájaros de un tiro.
4. Revisa el método de introducción
Los profesores de chino pueden introducir nuevas lecciones revisando el contenido que han aprendido. Por ejemplo, al enseñar los jardines de Suzhou, puede guiar a los estudiantes para que revisen el artículo "Puente de arco de piedra chino" que ya aprendieron y luego preguntar: ¿Qué métodos de explicación se utilizaron en el artículo "Puente de arco de piedra chino"? ¿Qué métodos de explicación se utilizan en el artículo "Jardines de Suzhou"? ¿Cuál es el papel de estos métodos de interpretación? De esta manera, la introducción de nuevos cursos no sólo revisa los conocimientos antiguos, sino que también estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender activamente nuevos conocimientos. A través de la enseñanza, los estudiantes dominan sistemáticamente el conocimiento de los textos expositivos.
5. Método de introducción de preguntas
En la enseñanza, también se pueden introducir nuevos cursos haciendo preguntas. Por ejemplo, cuando un maestro enseñó "Bendiciones", al principio les hizo a los estudiantes una pregunta interesante: "¿Cómo murió la Sra. Xianglin?" A primera vista, esta pregunta no pareció difícil para los estudiantes, y todos plantearon la suya. mano y respondió. Algunos dijeron que se estaban muriendo de frío, otros dijeron que se estaban muriendo de hambre y algunos dijeron que eran pobres. Luego, el maestro planteó preguntas para inspirar a los estudiantes a pensar y los guió a estudiar el texto cuidadosamente y comprender gradualmente el profundo significado de la "muerte" de la hermana Xianglin. De esta manera, la introducción de la enseñanza de textos puede movilizar completamente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, inspirarlos a pensar de forma independiente, desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes y obtener buenos efectos de enseñanza.
6. Método de importación de material didáctico multimedia
Al enseñar la historia de la Torre Yueyang, si se utiliza la enseñanza multimedia, se pueden reproducir imágenes e imágenes sobre la Torre Yueyang al principio, intercaladas con famosos. poemas escritos por la dinastía Tang y las famosas historias de las coplas de la Torre Yueyang, así como imágenes escénicas de la Torre Yueyang en diferentes condiciones climáticas, una es una escena de la temporada de lluvias y la otra es una escena soleada.
Después de leerlo, los estudiantes tuvieron una percepción general y una impresión intuitiva de la Torre Yueyang. Luego, el profesor guía a los alumnos a leer el texto con emoción, para comprender los sentimientos de los antiguos: "No te gustan las cosas, no te compadezcas de ti mismo" y "Preocúpate primero por el mundo y sé feliz después de que el mundo sea feliz". La enseñanza de este artículo es algo natural. Al presentar el texto de esta manera, los estudiantes pueden comprender y recordar fácilmente los materiales didácticos, optimizar la enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En definitiva, existen métodos en la enseñanza, pero no existen métodos fijos. El método de introducción debe estar estrechamente vinculado a los objetivos de enseñanza, orientado al texto y variar según el entorno de enseñanza. El papel de la introducción no es sólo estimular el interés y la atracción, sino también influir en todo el cuerpo. Explorar métodos de introducción, todo con el propósito de mejorar la eficiencia docente.
Intercambio de métodos de introducción en las clases de chino de secundaria. 2 1. Visualice directamente la introducción a los objetivos de esta lección.
Este es el método más común. Por ejemplo, cuando hablé del lenguaje natural, presenté que "el lenguaje es el lenguaje principal para la comunicación humana. Entonces, ¿los seres vivos tienen lenguaje en la naturaleza? ¿Cómo se comunican?" ¿Quieres saber la respuesta? Bueno, cuando terminemos de estudiar el artículo "Lenguaje natural", sabremos la respuesta. "Vaya directo al grano y vaya al grano.
2. Presente a través de historias vívidas.
Las historias son vívidas, fáciles de entender y fáciles de atraer a los estudiantes, de modo que Se pueden introducir nuevas lecciones de forma natural y fluida. Por ejemplo, "La introducción de "Market in the Sky" cuenta la popular historia del pastor de vacas y la tejedora, presentando así a los estudiantes el cielo etéreo. Por ejemplo, cuando se habla de Ma Shuo. , cuenta a los estudiantes la historia del encuentro de Bole con Chollima. No solo presenta nuevos cursos sin problemas sino que también amplía el conocimiento de los estudiantes.
3. Comience por estimular el interés de los estudiantes. Para que los estudiantes se interesen en el contenido de este tema, en la clase se utilizan historias interesantes relacionadas con los materiales didácticos. Por ejemplo, en "Un regalo para Wang Lun", se puede decir que después de que Li Bai dejó Chang'an. Viajó por todo el país y dejó muchos poemas populares en Jing, Anhui. En ese momento, había un granjero llamado Wang Lun en el condado que quería invitar a Li Bai a su casa, pero tenía miedo de no venir, así que. "De hecho, solo había un Taohuatan y un restaurante, y el dueño se llamaba Wan. Más tarde, Li Bai vino. ¿Se enojó Li Bai cuando se enteró de que Wang Lun hizo una broma sobre él? ¡Wang Lun"! De esta manera, los estudiantes se interesaron y sentaron las bases para aprender este poema, y también entendieron el amor de Li Bai por Wang Lun.
4. Método de introducción de la canción
Toque una canción relevante antes de la nueva clase para estimular las emociones de los estudiantes y déjelos entrar en la atmósfera de enseñanza con hermosas canciones. Toque la canción "Padre" cuando hablen de "Back View", para que los estudiantes puedan experimentar el amor por su padre en el. canción y la representación más fiel de su padre, introduciendo así nuevos poemas y letras”, permita a los estudiantes apreciar la canción “Yugong Yishan”, para que puedan admirar a Yugong, estimular el interés de los estudiantes en aprender e introducir nuevas lecciones. Cuando hablo de “Desde el jardín de Baicao hasta las tres piscinas que reflejan la luna”, se tocó la canción "Infancia" para evocar los recuerdos de la infancia de los estudiantes y allanar el camino para el aprendizaje de este artículo.
5. arriba importación temporal
Estudiantes de secundaria debido a su edad. Cuando los niños son pequeños, su desarrollo psicológico no es lo suficientemente maduro y su gran curiosidad a menudo puede estimular su interés en aprender. creado apropiadamente en la enseñanza para despertar la curiosidad de los estudiantes y hacerlos pensar activamente. Por ejemplo, cuando hablo del Sr. Fujino, contó una historia así. En 1937, en una remota clínica rural de Japón, dos reporteros le entregaron un viejo médico. periódico y lo publicó en la portada del periódico. ¿Por qué reaccionó a la muerte de Lu Xun a través de esta historia? El entusiasmo de los estudiantes es alto y necesitan encontrar urgentemente la respuesta en el texto. 6. Método de introducción de dichos y aforismos famosos
El profesor prepara algunos dichos y aforismos famosos que pueden expresar el tema de acuerdo con el contenido de la enseñanza y los utiliza para despertar las emociones de los estudiantes. En el artículo "Mi fruto de la longevidad", lo presenté de esta manera: Todos sabemos que el progreso humano y el desarrollo social son inseparables de los libros. Shakespeare dijo: “Los libros son el alimento del mundo entero.
Entonces, ¿cómo se puede hacer que hacer preguntas sea eficaz?
1. Prestar atención a la pertinencia y radiación del problema.
La dificultad de las preguntas debe adaptarse a las diferencias individuales de los estudiantes. Al hacer preguntas, a los estudiantes se les debe hacer en diferentes niveles según la dificultad de la pregunta, para que los estudiantes puedan obtener la alegría del éxito. No sólo debemos prestar atención a los estudiantes destacados, sino también dejar oportunidades a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
2. Prestar atención a proporcionar a los estudiantes tiempo y espacio para pensar.
En las discusiones grupales, no se concentre solo en la vivacidad de la escena, no obligue a los estudiantes a responder de inmediato ni se apresure a decirles las respuestas, sino ignore la colisión de ideas entre los estudiantes, de modo que para darles a los estudiantes suficiente tiempo. Generar chispas de sabiduría.
3. Crear un ambiente de enseñanza democrático y armonioso en el aula
En mi enseñanza, cuando el pensamiento de los estudiantes despierta la creatividad, necesito dejarles más tiempo para mostrarles sus oportunidades, darles. darles plena afirmación y aprecio de manera oportuna, mostrar o responder, y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Es necesario respetar los sentimientos individuales de los estudiantes, promover la lectura diversificada y alentar a los estudiantes cuando su pensamiento esté bloqueado.
Intercambio de métodos de introducción en las clases de chino de secundaria. Si observamos la actual enseñanza de chino en las escuelas secundarias, el modelo tradicional de estructura de enseñanza de "conferencia una conferencia" todavía afecta a la mayoría de los profesores de chino de las escuelas secundarias. No investigue demasiado en los libros de texto, no tome demasiadas decisiones científicas en los métodos de enseñanza, pensando que mientras hable más, los estudiantes aceptarán y dominarán el conocimiento de forma natural. Durante mucho tiempo, la "enseñanza de una sola palabra" de los profesores no sólo ha privado a los estudiantes de su libertad para aprender chino, sino que también ha restringido su creatividad, dejándolos en una posición pasiva. Esto inevitablemente creará un dilema en el que será difícil para los estudiantes aprender y para los profesores enseñar, y eventualmente conducirá a que los estudiantes dejen de aprender chino por completo. El impacto negativo puede imaginarse. Cómo "estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación" bajo el concepto de los nuevos estándares curriculares, de modo que el aprendizaje integral del idioma chino se convierta en una forma importante de "cultivar la iniciativa de los estudiantes". cooperación e innovación", creo que podemos aprender primero y luego enseñar, e intentar leer el texto en grupos para estimular la enseñanza del pensamiento.
1. Aprender primero y luego enseñar, y cambiar los conceptos de enseñanza de los profesores.
1.1 Como profesor de chino de secundaria en la nueva era, primero debemos mirar la era actual desde una perspectiva de desarrollo y cambiar creativamente los conceptos de enseñanza. La educación china proviene originalmente de la vida y es un reflejo de la vida. Debemos ser claramente conscientes de que con el desarrollo de la historia y el progreso de la sociedad, las deficiencias de la enseñanza china de "infusión" alguna vez fueron como un charco de agua estancada, sin vida, lo que es extremadamente perjudicial para la educación en la nueva era. Debemos aprovechar la oportunidad de la nueva reforma curricular en el período inicial de la educación obligatoria de nueve años, actualizar nuestro pensamiento, cambiar los conceptos de enseñanza, armar la futura enseñanza en el aula y enriquecer los contenidos y las formas de la enseñanza futura.
1.2 En las actividades diarias de enseñanza de chino, el adoctrinamiento de "los profesores dicen a los estudiantes" se cambia por el método de enseñanza de "aprender primero y luego enseñar". Los estudiantes aprenden primero y luego los profesores investigan y estudian lo que los estudiantes aprenden primero. A través de la retroalimentación de información, podemos captar rápidamente el nivel cognitivo de conocimiento de los estudiantes, comprender sus actividades ideológicas, métodos de aprendizaje y otras situaciones reales, de modo que los profesores puedan comprender el punto de partida de la enseñanza actual. Con este punto de partida, los profesores pueden organizar fácilmente las actividades docentes según las reglas de "de superficial a profundo" y "de cercano a lejano". Una buena lección es como un pintor que pinta una flor, pinta una sola rama, dejando un espacio para que el espectador piense, como un poeta que escribe un poema, hay un sinfín de palabras y un sinfín de significados; Podemos utilizar racionalmente la tecnología moderna de educación en línea, prestar atención a la creación de situaciones de enseñanza, utilizar métodos de enseñanza heurísticos y de discusión, cultivar la capacidad de pensamiento y el espíritu de investigación de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Aquí, el maestro sólo inspira y guía, y debe guiar los tiempos. Al hablar, debe verdaderamente “no estar enojado, no enojado, no enojado”.
1.3 En la orientación y enseñanza del aprendizaje de los estudiantes. métodos, es necesario fortalecer la orientación de las vistas previas previas a la clase, enseñar a los estudiantes cómo acceder a materiales relevantes, hacer un buen trabajo en la expansión después de la clase, aumentar la capacidad de aprendizaje, ampliar el conocimiento de los estudiantes y prestar atención a la reflexión de los estudiantes. 'papel principal. Como resultado, los profesores no pueden seguir ciegamente la llamada "nueva" forma de enseñanza en el aula china, sino que deben realizar numerosas y variadas "preguntas en plena sala" y discusiones ciegas que son superficiales y no relevantes.
No ignore el contenido real de la enseñanza, enseñe bien el conocimiento del chino, fortalezca la formación de las habilidades básicas del chino y preste atención al diálogo entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, profesores y estudiantes y el texto, en lugar de copiar mecánicamente la enseñanza. modelo, ignorando la situación de aprendizaje, operando mecánicamente y a ciegas para hacer evaluaciones demasiado vagas y ambiguas sin juzgar. En el proceso de las actividades docentes reales, brinde a los estudiantes un espacio para su desarrollo y déjelos avanzar por sí mismos; déles algo de tiempo libre para hacer sus propios arreglos y brinde condiciones para que los estudiantes hagan preguntas por su cuenta; que encuentren la respuesta por sí mismos; establezcan una dificultad para los estudiantes y dejen que la resuelvan por sí mismos; creen oportunidades para que los estudiantes la aprovechen por sí mismos; dénles una pregunta y déjenlos discutirla por sí mismos; por sí mismos; Dar a los estudiantes el derecho a elegir por sí mismos; Un mensaje para que los estudiantes creen el suyo propio. En la enseñanza, los profesores se adhieren al concepto de "tomar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes como fundamental" y establecen una filosofía "centrada en el alumno" para que los estudiantes siempre ocupen una posición dominante. Esto no solo puede entrenar la capacidad de pensamiento intuitivo y creativo de los estudiantes, sino también desarrollar la confianza en sí mismos y la dignidad de los estudiantes.
1.4 Con el advenimiento de una sociedad del aprendizaje, los profesores chinos ya no son poseedores e impartidores de conocimientos, sino guías y ayudantes del aprendizaje de los estudiantes, desarrolladores de inteligencia, proveedores de información y constructores de significado. Los conceptos tradicionales de enseñanza deben actualizarse constantemente con el desarrollo de los tiempos. Se puede ver que el cambio de los conceptos de enseñanza de los profesores y la actualización de los conceptos educativos son la clave para la lectura cooperativa y la enseñanza del pensamiento inspirador en la enseñanza en el aula de chino. Sólo cuando los conceptos de los profesores cambian pueden las clases de chino volverse activas y las actividades de aprendizaje de los estudiantes se vuelven relajadas y agradables, mejorando así la eficiencia de la enseñanza de la lectura en las clases de chino.
2. Agrupe y lea razonablemente de forma cooperativa para cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas colectivamente.
La cooperación es una de las formas básicas en que los seres humanos se ayudan mutuamente a completar tareas y es una fuerza impulsora importante para la supervivencia y el desarrollo de la sociedad humana. El establecimiento del sistema económico de mercado socialista y la llegada de la economía del conocimiento requieren la iniciativa y la creatividad de las personas. No sólo necesitan un sentido de competencia, sino también un espíritu de cooperación y un sentido de supervivencia y desarrollo cooperativos. El propósito de las actividades del idioma chino es permitir a los estudiantes practicar, explorar de forma independiente, aprender de manera cooperativa y desarrollar plenamente su potencial de aprendizaje. Para aprovechar al máximo las ventajas de los estudiantes individuales y los grupos de aprendizaje, es necesario dividir a los estudiantes en grupos para completar las tareas de enseñanza de acuerdo con diferentes propósitos de enseñanza. Al agruparse, trate de mantener diferencias razonables entre los miembros en términos de personalidad, aptitud, rasgos de carácter, rendimiento académico, etc., y aprenda de las fortalezas de los demás para compensar las debilidades. Generalmente, cada grupo consta de cuatro personas, y cada persona tiene un rol diferente en el grupo, como líder del grupo, registrador, orador, etc. Los roles se intercambian de vez en cuando para asegurar la participación activa de cada estudiante, y puede haber varias formas de grupos. Por ejemplo, los estudiantes se combinan de esta manera: uno tiene un nivel educativo superior y otro tiene un nivel educativo inferior, o un compañero que es bueno en la expresión oral y un compañero que es bueno en la expresión escrita forman un "compañero". Gracias a la ayuda mutua en el grupo, los miembros ya no se sienten desapegados y participan activamente en las discusiones. Puede identificar un portavoz en cada grupo para resumir las respuestas de los miembros del grupo. Este tipo de agrupación puede ayudar a los estudiantes a aprender de las fortalezas de los demás y aprender a apreciar las obras literarias de forma independiente. Al mismo tiempo, también puede cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes, la capacidad de escuchar y resumir oralmente las opiniones de otras personas y la capacidad de hablar improvisadamente, y desarrollar habilidades de aprendizaje individual y grupal. Cultivando así la conciencia y la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes, así como la capacidad de resolver problemas colectivamente a través de la cooperación grupal.
3. Ampliar el pensamiento y estimular la enseñanza, animar a los estudiantes a ejercer su autonomía e independencia y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica.
La enseñanza inspirada en el pensamiento en las clases de chino de la escuela secundaria significa que los estudiantes, bajo la orientación y las indicaciones adecuadas de los profesores, leen textos (trabajos) de manera investigativa, descubren problemas de forma independiente, recopilan y procesan información efectiva y Utilice la información del texto para aprender conocimientos relevantes para comprender la vida, estudiar cosas relevantes de la vida en profundidad y aprender a resolver problemas prácticos. Los estudiantes pueden experimentar, comprender y aplicar métodos generales de investigación científica para dominar los conocimientos y habilidades chinos. Mejorar la capacidad de explorar problemas, cultivar gradualmente el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y lograr la capacidad de recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar.
Este tipo de actividad de aprendizaje cambia las condiciones originales de educación y enseñanza que enfatizan la memoria y la comprensión, convirtiendo a los estudiantes en el objeto de infusión de conocimiento, movilizando completamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes, resaltando el papel principal de los estudiantes y permitiéndoles participar activamente en actividades prácticas. práctica, exploración independiente y cooperación Las actividades de aprendizaje comunicativo pueden estimular el pensamiento de los estudiantes, cultivar sus habilidades de investigación y cooperación y luego desarrollar buenos hábitos de aprendizaje de chino.
Las operaciones básicas de las actividades docentes en el aula son las siguientes:
3.1 Los profesores diseñan cuidadosamente la introducción de nuevas lecciones al inicio de la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Sin duda, una introducción encantadora juega un papel muy importante para activar el ambiente del aula, activar el pensamiento de los estudiantes e incluso mejorar la eficiencia de la enseñanza de toda la clase. El diseño de una buena introducción en el aula es en realidad el comienzo de una enseñanza exitosa en el aula. De esta manera, las emociones, actitudes y valores de los estudiantes se movilizarán, contagiarán y edificarán en este momento, de modo que tendrán un gran interés en el siguiente paso del aprendizaje y leerán y discutirán activamente el texto.
3.2 Los profesores deben prestar atención a la dificultad y al método de hacer preguntas para estimular a los estudiantes a pensar de forma independiente o discutir en grupo. En la clase de chino, vea quién puede completar las tareas previas al estudio con alta calidad en el menor tiempo, vea quién puede responder con precisión las preguntas del profesor, vea quién puede recordar el contenido del artículo rápidamente, etc. Los estudiantes resuelven todos los problemas y los profesores alientan a los estudiantes que se desempeñan bien en clase. En resumen, los profesores no pierden tiempo en hacer que cada estudiante se sienta exitoso, al mismo tiempo que estimulan la conciencia innovadora y cultivan la capacidad innovadora. Las preguntas aquí están diseñadas para ayudar a los estudiantes a pensar y analizar, no para limitar su pensamiento. Por lo tanto, a los estudiantes se les permite e incluso se les anima a pensar, discutir o explorar de forma independiente, libre y audaz en grupos, ampliando así su pensamiento.
3.3 Fortalecer la evaluación razonable del proceso de aprendizaje y los resultados del aprendizaje de los estudiantes, estimular el sentido de logro del aprendizaje de los estudiantes, estimular la pasión de los estudiantes por la innovación y alentar a los estudiantes a descubrir, analizar y resolver problemas en mayor medida. Los profesores hacen evaluaciones razonables y justas del aprendizaje y el dominio del conocimiento de los estudiantes, lo que no solo protege el entusiasmo de los estudiantes, estimula la innovación del pensamiento de los estudiantes, sino que también les permite pasar de ser capaces de pensar y resolver problemas de forma independiente a ser capaces de discutir y preguntar. preguntas de forma independiente. El gran físico Einstein dijo: "Plantear un problema es muchas veces más importante que resolverlo". Porque resolver un problema es la aplicación de conocimientos y habilidades, mientras que plantear un nuevo problema requiere pensamiento creativo. La teoría de la enseñanza moderna cree que cualquier contenido de enseñanza puede presentarse a través de una pregunta y el aprendizaje se produce debido a la estimulación de cambios situacionales. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para crear situaciones problemáticas durante el proceso de enseñanza para allanar el camino para el desarrollo de la capacidad de pensamiento y la capacidad de innovación de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan formar buenos hábitos de aprendizaje de chino en las actividades de aprendizaje.
En resumen, llevar a cabo el aprendizaje antes de enseñar, la capacitación en estimulación del pensamiento y la lectura cooperativa y la capacitación en la enseñanza en el aula de chino en la escuela secundaria puede aprovechar al máximo la autonomía y la independencia de los estudiantes en el aprendizaje, despertar su potencial latente y estimular. ellos Los talentos sellados pueden liberar sus emociones aprisionadas, cultivar su espíritu innovador y su capacidad práctica, y sentar una base sólida para que los estudiantes amen el chino, aprendan chino y persistan en el aprendizaje permanente.