Gramática inglesa para el primer grado de secundaria

1. Sustantivos

a) Número de sustantivos

Sabemos que los sustantivos se pueden dividir en sustantivos contables y sustantivos incontables, y sustantivos incontables no tienen formas plurales, pero los sustantivos contables tienen formas singulares y plurales. La forma plural es la siguiente:

1) Añade una S después. Tales como: padre, libros, americanos, alemanes, manzanas, plátanos.

2) Añade es después de x, sh, ch, s y tch. Tales como: cajas, vasos, vestidos, relojes, deseos, faxes.

3) 1) Utilice la letra consonante más Y, cambie Y por I y agregue es, por ejemplo: bebe-bebes, familia-familia, deber-deberes, comedia-comedia, documento-documental, cuento -cuentos.

2) Usar vocales más y y agregar S directamente, como por ejemplo: día-días, niño-niños, juguete-juguetes, llave-llaves, maneras.

4) Agrega s (palabras extranjeras) al final de O, como por ejemplo: radio, foto, pero si es una consonante, agrega O y agrega es: como por ejemplo: tomates, papas.

5) Cambie F por V, termine con F o fe y agregue es(s). Tales como: cuchillo-cuchillo, esposa-esposa, mitad-mitad, estante-estante, hoja-hoja, tú mismo-tú mismo.

6) El singular y el plural son iguales (sin cambios): pez, oveja, ciervo, chino, japonés.

7) Personas, pantalones, shorts, zapatos, gafas, guantes, ropa y calcetines son generalmente plurales.

8) Las palabras con la misma forma pueden ser singulares o plurales: comisaría, policía, clase, compañeros, familia.

9) Los plurales compuestos generalmente solo agregan el sustantivo sujeto, principalmente la última palabra. Por ejemplo: película de acción - película de acción, penpal - pen pal pero si es el plural de una palabra compuesta por hombres o mujeres, también es plural; Por ejemplo: médico - médico, profesora - profesora.

x) Algunos números singulares y plurales tienen significados diferentes. Tales como: especie de pez, papel papel papel, papel, papel, trabajo trabajo trabajo, fábrica, copa de vino, copa de vidrio, naranja naranja agua naranja, luz, persona, persona, era, era, gallo.

11) La forma plural de una sola letra puede tener dos formas: añadir directamente s o s. Por ejemplo: Is (I's), Ks (K's). Pero si es una abreviatura, agregue s. Por ejemplo: IDs, VCDs, SARs

12) Las formas especiales son: niño-niño, hombre-hombre, mujer-mujer, pie-pie, ratón-ratón. , policía -Policía, británico - Hombre británico.

b) Caso de los sustantivos

Cuando queremos expresar algo o alguien acerca de alguien, debemos utilizar la forma posesiva. La composición es la siguiente:

1) Sumar s después del número singular. Tales como: el del hermano, el de Mike, el del profesor.

2) Si el número plural termina en S, agregue ' directamente después de S. Si no termina en S, se tratará como singular. Tales como: Día del Maestro, Día del Maestro; el Día del Niño es el 1 de junio, el Día de la Mujer es el 38 de marzo.

(3) Cuando se devuelve un sustantivo a y, si es * * * con la misma persona o cosa, solo se agrega la última s, pero cuando se devuelve solo, se trata como singular . Por ejemplo: habitación de Mike y Ben Habitación de Mike y Ben (* * * comparten habitación), habitación de Mike y Ben Habitación de Mike y Ben (habitaciones separadas).

2. Pronombres

Elemento pronombre personal pronombre posesivo pronombre demostrativo pronombre reflexivo

Género sustantivo de los adjetivos personales nominativos y acusativos

Primera persona singular yo yo yo mismo

Plural nosotros nosotros mismos

Segunda persona singular tú tú tú mismo.

Plural tú tú tú tú tú tú tú tú

Tercera persona del singular sheherherherherherherselff

Él Él Mismo

Eso es cosa en sí

Plural ellos ellos ellos ellos ellos ellos ellos ellos ellos ellos ellos ellos tienen.

3. Verbo

a) Tercera persona del singular

Cuando el verbo está en tercera persona del singular, se le debe agregar S al verbo como el singular. del sustantivo, de la siguiente manera:

1) Generalmente agrega s después de la palabra. Tales como: venir, pelear, esperar, hablar, mirar, bailar, practicar.

2) Añade es después de x, sh, ch, s y tch. Tales como: mirar, lavar, desear, completar

3) 1) La letra consonante más Y al final cambia a I más es. Tales como: estudiar-estudiar, triste-rush, intentar-intentar

2) Usar directamente vocales más y más S. Tales como: jugar, decir, quedarse, disfrutar, comprar.

4) Agrega es al final de o, por ejemplo, hace, va

5) Los especiales son: are-is y have-has.

b) Participio presente

Cuando decimos que alguien está haciendo algo, el verbo debe estar en participio, no en base, de la siguiente manera:

I) Generalmente seguido de ing. Por ejemplo: deletrear palabras, cantar, mirar el paisaje, entrenar, jugar, correr, mirar el reloj, vamos, hagámoslo.

2) Quitar la e y agregar ing después de la e muda Por ejemplo: bailar-bailar, despertar-despertar, tomar-tomar, practicar-practicar, escribir-escribir, tener-tener.

3) Terminar con una sílaba cerrada acentuada, una vocal y una consonante (tenga en cuenta que además de show-show, draw-drawing y otras combinaciones de letras), duplique la última consonante y luego agregue ing. Tales como: poner-poner, correr-correr, obtener-obtener, dejar letras, comenzar.

4) Cambie ie a y y luego agregue ing al final de ie. Por ejemplo, llevar corbata es una lucha agonizante y acostarse es posicionarse.

4. Niveles de los adjetivos

Cuando comparamos dos o más personas o cosas, debemos utilizar la forma comparativa o superlativa. La composición es la siguiente:

1) Generalmente se añade er o est después de la palabra (si termina en e, se añade r o st directamente). Por ejemplo: prueba más grande-más grande, prueba más corta-más corta, más alta-más alta, más larga-más larga, mejor-mejor, más grande-más grande.

2) er /est se agrega a consonantes de escritura doble y 1 vocal 1 consonante que termina en una sílaba cerrada acentuada (excepto combinaciones de letras, como menos-menos-menos). Por ejemplo: grande - más y más grande, rojo - más rojo y más rojo, caliente - más caliente y más caliente.

3) La consonante y cambia al final de y a I más er/est. Tales como: feliz-feliz feliz, lo siento-lo siento más triste, amigable amigable amigable amigable (más amigable y el más amigable), ocupado-ocupado ocupado ocupado, fácil-fácil fácil.

4) Caso especial: (Dos son peores, uno menos es más lejos)

Bueno/mejor mejor mucho/más peor/enfermo peor peor

Menos menos antiguo más antiguo más antiguo

5. Números (orden de cambio básico, regular; uno, dos, tres, memorízalo tú mismo; cinco, ocho, nueve, doce; otros van seguidos de th; y termina en I). , seguido de ética.

) primero, segundo, tercero; quinto, octavo, noveno, duodécimo; séptimo, décimo, decimotercero, cien; vigésimo, cuadragésimo, nonagésimo noveno período de sesiones

Segundo, Patrones de oraciones

1 . Oraciones declarativas

Afirmación afirmativa a) Este es un libro. (verbo)

Parece muy joven. (verbo de enlace)

c) Quiero un suéter como este. (verbo)

d) Puedo traer algo a la escuela. (verbo modal)

Hay una computadora en mi escritorio. (estructurado)

Declaraciones negativas a) No son sus libros. b) No se ven bien.

c) Kate no fue a la escuela secundaria número 4. d) Kate no puede encontrar su muñeca.

Aquí no hay ningún gato. Aquí no hay gatos. )

2. Oración imperativa

Por favor, pregúntale a esa persona. b) ¡Aprendamos inglés!

Por favor, entra.

a) No llegues tarde. b) No tengas miedo.

3. Preguntas

1) Preguntas generales a) ¿Jim es estudiante? ¿Puedo ayudarle? ¿Le gusta la ensalada?

¿Ven televisión? ¿Está estudiando?

Sí, lo es. Sí puedes. c) Sí, lo hace. Sí, lo hacen. Sí, ella es.

Respuestas negativas: a) No, él no es t.b) No, no puedes t.c) No, ella no es t.d) No, ellos no son t.e) No, ella no es t.

2) Selecciona la pregunta: ¿La mesa es grande o pequeña? La respuesta es sí. /Es pequeño.

3) Preguntas especiales

1 Pregunta ¿cuántos años tiene Lucy? Ella tiene doce años.

2¿Qué tipo de películas te gustan? Me gustan las películas de acción y las comedias.

3 ¿Pregúntale a tu tío cómo se siente acerca de tu condición física? Él está bien.

¿Cómo lo preguntas/puedes deletrearlo? L-doble O-K

¿Cómo podemos comunicarnos con usted? Mi correo electrónico es cindyjones@163.com.

¿Por qué quieres unirte a este club?

6.¿Qué hora es? ¿Qué hora es? ) Son las diez menos cuarto de la mañana...

Rick, ¿a qué hora sueles levantarte? A las cinco en punto.

¿Cuándo quieres ir? Vamos a las 7 en punto.

⑦Preguntar ¿dónde está mi mochila? Está debajo de la mesa.

Pregúntales ¿de qué color son? Son de color azul claro.

¿Cuál es tu color favorito? Es negro.

9 Pregúntale al personaje ¿quién es ese? Es mi hermana.

¿Quién es el chico de azul? Mi hermano.

¿Quién no está en la escuela? Pedro y Emma.

¿Con quién están hablando Lisa y Tim?

⑩Pregunta ¿qué es esto/aquello (inglés)? Este es un estuche para lápices.

¿Qué más puedes ver en este cuadro? Puedo ver algo de brócoli, fresas y hamburguesas.

11¿Cómo se llama tu tía? Su nombre es Helena. /Ella es Helena.

¿Cómo te llamas? Mi nombre es Ben.

¿Cuál es tu apellido? Mi apellido es Smith.

12¿Cuál te gusta? Me encanta tener uno en la caja.

¿Qué letra es el 13? Es D grande/f pequeña.

14¿Cuánto cuestan estos pantalones? Son $15.

¿Cuál es tu número de teléfono? Es el 576-8349.

16 Preguntar al predicado (acción) ¿qué está haciendo? Él está viendo la televisión.

¿A qué te dedicas? Soy profesor.

¿A qué se dedica tu padre? Él es médico.

Tercero, tiempo

1. El presente simple se utiliza para expresar acciones comunes, frecuentes o de larga duración. Tiene:

Ella es una trabajadora. . ¿Es ella una trabajadora? Ella no es una trabajadora.

Verbo modal: Puedo tocar el piano. ¿Sabes tocar el piano? No puedo tocar el piano.

Verbo de acción: Querían comer unos tomates.

¿Quieren comer tomates? No quieren comer tomates.

Gina tiene un reloj precioso. ¿Gina tiene un bonito reloj? Gina no tiene reloj.

2. El tiempo presente continuo indica que el verbo está sucediendo o en curso en este momento, y la estructura es sb v-ing sth otros.

Estoy jugando béisbol. ¿Estás jugando béisbol? No juego béisbol.

Nancy está escribiendo una carta. ¿Nancy está escribiendo una carta? Nancy no escribe.

Están escuchando música pop. ¿Están escuchando música pop? No están escuchando música pop.

1. El propósito de aprender gramática inglesa:

Para responder a esta pregunta, primero analicemos brevemente si debemos aprender gramática inglesa. La respuesta a esta pregunta puede ser clara. Las personas que abogan por no aprender la gramática inglesa suelen decir lo siguiente: nosotros, los chinos, si tenemos una inteligencia normal, podremos hablar chino y elegir palabras para formar oraciones desde que éramos jóvenes. Nunca hemos visto a ningún niño aprender gramática antes de aprender palabras. Además, después de hablar mucho inglés, una vez que tienes un sentido del idioma, la gramática no es algo natural.

Es absolutamente cierto que la práctica produce el verdadero conocimiento. Pero sigo defendiendo aprender algo de gramática inglesa. No tengo un alto grado de educación y no sé mucho sobre teorías avanzadas de aprendizaje de idiomas. Pero siempre ha habido un punto de vista: en China, no hemos creado una atmósfera grande y una atmósfera pequeña para la comunicación formal en inglés en circunstancias normales durante cien años, por lo que es difícil cultivarla bajo la premisa de que la entrada- La relación de producción está en consonancia con los beneficios económicos. Desarrollar un cierto sentido del inglés. En realidad, la gramática te brinda un sentido general del lenguaje (reglas). No solo te brinda peces que pueden explicar los fenómenos del lenguaje, sino que también te enseña cómo usar tu sentido del lenguaje para pescar peces en lo profundo del lenguaje. ¿Por qué no hacerlo? Dicho esto, el propósito de aprender gramática inglesa también es muy claro: compensar las deficiencias del ambiente que dificulta el desarrollo de un cierto sentido del lenguaje en un corto período de tiempo, y obtener económicamente un sentido general de Idioma en Inglés. Por supuesto, también proporciona un método principal de "aprendizaje" para que nuestro país de examen apruebe muchos exámenes de inglés.

2. El alcance del aprendizaje de la gramática inglesa:

El alcance del aprendizaje de la gramática inglesa se refiere al grado de contenido que se debe dominar para aprender la gramática inglesa. Como el propósito de aprender gramática inglesa es tan sencillo y práctico, cantemos algunas canciones de la montaña. No es necesario que el alcance sea muy amplio, es decir, el alcance no debe ser demasiado amplio y los puntos no deben estudiarse demasiado en profundidad. Después de todo, no mucha gente necesita hablar inglés. Además, creo que es muy importante adquirir una idea general del inglés aprendiendo su gramática. Con un sentido del todo, puedes descubrir el misterio del inglés, saber cómo es tu oponente y así conocerte a ti mismo y al enemigo. Sólo con un sentido de plenitud podemos tener el espíritu de "gobernar el mundo" con el lenguaje. Sólo con una acumulación incesante podemos pasar del reino inevitable del dominio de la gramática al reino libre del lenguaje. Debido a esto, esta conferencia es muy simple y, en algunos aspectos, ni siquiera es tan buena como lo que aprendiste en la escuela secundaria, pero el contexto básico de la gramática práctica aún es relativamente claro.

3. Métodos para aprender gramática inglesa:

Hay muchos libros de gramática inglesa y también hay muchas formas de aprender gramática inglesa. No existe una buena manera absoluta de aprender algo bien. Los médicos que dicen curar todas las enfermedades son charlatanes o mentirosos. De hecho, todos pueden intentar encontrar el método que más les convenga en función de su situación real.

En mi opinión, no importa cómo aprendas la gramática inglesa y luego aprendas el idioma inglés, uno debe tener un sentido del idioma como un todo, aprender a deducir inductivamente y aprender de esto a aquello; confiar en la comprensión de la lengua materna, para reflexionar sobre las similitudes y diferencias entre el chino y el inglés, y para traducir esto y aquello entre los dos idiomas. Por ejemplo, si aprendes que el objeto de deseo puede ser un infinitivo, puedes inferir que el atributivo y el predicativo del sustantivo deseo también pueden ser infinitivos. ¿Sí o no? Búscalo en un diccionario. En chino, la palabra "discutir" toma una frase verbal como objeto con una palabra "wh" en el medio. Si puedes decir "discutir cómo aprender inglés", no puedes decir "discutir cómo aprender inglés".

¿Ocurre lo mismo cuando los comentaristas ingleses usan infinitivos como objetos? ¿Las palabras similares son iguales en inglés? Tómate el tiempo para resolver el problema.

La capacidad de analizar el lenguaje se basa en realidad en el sentido general del lenguaje y también apunta a un sentido completo del lenguaje general. Después de todo, ¿no es el lenguaje sólo una combinación de reglas y excepciones? ! Después de dos o tres años de acumulación, serás un maestro en gramática.