Plan de trabajo docente para el primer semestre de inglés de secundaria

Debe haber un plan para cualquier trabajo que aclare el propósito, evite la ceguera y haga el trabajo gradual y ordenado. Deberíamos tener un plan de trabajo razonable y un plan de tiempo razonable. Aquí me gustaría compartir contigo algunos planes de trabajo docente para el primer semestre de inglés de secundaria para facilitar tu aprendizaje.

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1. El propósito de formular el plan

1. Para enfrentar a todos los estudiantes y pagar Atención a las emociones de cada estudiante, estimula su interés en aprender inglés, les ayuda a desarrollar un sentido de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje, para que puedan desarrollar habilidades integrales de aplicación del lenguaje, mejorar las cualidades humanísticas, mejorar las habilidades prácticas y cultivar la innovación. espíritu durante el proceso de aprendizaje;

2. Resaltar el tema de los estudiantes, respetar las diferencias individuales y permitirles desarrollar conocimientos, mejorar habilidades, activar el pensamiento, mostrar personalidad, desarrollar sus mentes y ampliar sus horizontes. la orientación de los profesores.

2. Análisis de la situación de los estudiantes

La situación básica de los estudiantes de este año es mala. Algunos estudiantes han perdido confianza en el inglés y algunos estudiantes sienten que el inglés se está volviendo cada vez más difícil. y gradualmente se vuelve incapaz de hacer lo mejor que puede, ya no está interesado, no puede concentrarse y no es muy activo al hablar. En respuesta a esta situación, al enseñar, es necesario prestar atención a aumentar el interés en la preparación de la lección, para aumentar el interés de los estudiantes en aprender inglés.

3. Análisis de materiales didácticos

1. Habilidades lingüísticas:

Escucha: puede comprender el contenido general del texto; puede captar las ideas en párrafos simples; ;

Hablar: Puede utilizar la entonación y el ritmo apropiados para expresar la idea principal del texto; puede expresarse sobre temas generales después de la preparación;

Lectura: puede comprender diferentes puntos de vista y actitudes en materiales de lectura; puede identificar las características de diferentes estilos; puede comprender oraciones largas y difíciles analizando la estructura de las oraciones;

Escritura: puede escribir de manera simple; oraciones coherentes con una estructura completa y ser capaz de escribir textos en silencio. ser capaz de lograr básicamente un estilo más estandarizado y oraciones fluidas en la escritura.

2. Conocimiento del idioma:

Pronunciación; : Lograr gradualmente una pronunciación y entonación naturales y apropiadas identificar y escribir palabras desconocidas u oraciones simples basadas en la pronunciación;

Vocabulario: use vocabulario para describir cosas, comportamientos y características más complejas, explicar conceptos, etc.; aprenda a usar modismos prescritos o colocaciones fijas tanto como sea posible.

Gramática: dominar aún más la composición y aplicación de la descripción del tiempo presente perfecto, el tiempo pasado perfecto, la voz pasiva y los verbos modales; comprender y dominar mejor las expresiones de comparación de personas, objetos y cosas; usar el lenguaje apropiado; formas Describir y expresar opiniones, actitudes, emociones, etc., aprender y dominar conocimientos básicos del discurso y organizar eficazmente la información según propósitos específicos, comprender la idea general y descubrir información detallada.

4. Objetivos generales

1. Permitir que los estudiantes reciban capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura e inglés, dominar los conocimientos y habilidades lingüísticas más básicos y desarrollar habilidades iniciales. uso del inglés Capacidad comunicativa; desarrollar buenos hábitos de aprendizaje de idiomas extranjeros y dominar los métodos básicos de aprendizaje de idiomas extranjeros; sentar una base sólida para un mayor aprendizaje y aplicación del inglés;

2. Hacer que los estudiantes comprendan claramente el propósito de aprender inglés.

3. Cultivar la capacidad inicial de utilizar la comunicación en inglés y la capacidad de autoaprendizaje.

5. Medidas didácticas específicas

1. Conocer la situación básica de los estudiantes y fomentar progresivamente su interés por aprender inglés.

2. Prestar atención a la calidad de la enseñanza en el aula y mejorar gradualmente las habilidades comunicativas en inglés de los estudiantes.

3. Cultivar conscientemente las habilidades básicas de los estudiantes en escucha, expresión, lectura, escritura y tareas.

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1. Ideología rectora

Es necesario enfrentar a todos los estudiantes, prestar atención a cada uno las emociones de los estudiantes e inspirarlos a aprender El interés en el inglés les ayuda a desarrollar un sentido de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje y a cultivar un espíritu innovador. Los objetivos generales del diseño reflejan flexibilidad y apertura, y el diseño de objetivos se basa en el desarrollo de los estudiantes; ' Habilidades, conocimiento del idioma, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural sobresalientes. Los estudiantes son el cuerpo principal, respetando las diferencias individuales, utilizando enfoques de actividad, abogando por la participación experiencial, es decir, utilizando un modelo de enseñanza basado en tareas, que permite a los estudiantes lograr el objetivo; objetivos de la tarea y sentirse exitoso a través de la percepción, experiencia, práctica, participación y cooperación bajo la guía del maestro; prestar atención a la evaluación del proceso, promover el desarrollo de los estudiantes y establecer un sistema de evaluación que pueda estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el desarrollo; de habilidades de aprendizaje independiente.

1. Resaltar el tema de los estudiantes, respetar las diferencias individuales y permitir que los estudiantes desarrollen conocimientos, mejoren habilidades, activen el pensamiento, muestren personalidad, desarrollen sus mentes y amplíen sus horizontes bajo la guía de los profesores

2. Es necesario enfrentar a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés en aprender inglés, ayudarlos a desarrollar una sensación de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje, para que puedan desarrollar un lenguaje integral. habilidades de aplicación, mejorar las cualidades humanísticas y potenciar las habilidades prácticas en el proceso de aprendizaje. Cultivar el espíritu de innovación

2. Análisis de la situación del estudiante

Este semestre comencé a enseñar inglés en; clase __. La mayoría de los estudiantes de la clase básicamente pueden dominar el conocimiento que han aprendido y pueden comprender y utilizar el inglés que han aprendido para comunicarse en inglés. Hay pocos estudiantes excelentes; un pequeño número de estudiantes en esta clase tienen un gran interés en el inglés, pueden aprender y participar activamente en las actividades del aula y tienen buenas calificaciones en materias de inglés, pero hay muchos estudiantes con problemas y desarrollo estudiantil. Algunos estudiantes han perdido confianza en el inglés. También hay algunos estudiantes que sienten que el inglés se está volviendo cada vez más difícil y gradualmente están perdiendo su capacidad, perdiendo interés, perdiendo su concentración en clase y no hablando de manera muy activa. Esto trae muchas dificultades a la enseñanza. En vista de esta situación, al enseñar, debemos prestar atención a aumentar el interés en la preparación de las lecciones, para aumentar el interés de los estudiantes en aprender inglés.

3. Análisis de materiales didácticos

Hay quince unidades organizadas para noveno grado *** Los temas de cada unidad son flexibles e interesantes, y se acercan a la vida real. de estudiantes. Algunos de los puntos de conocimiento gramatical que aprenderá en este libro incluyen: voz pasiva, modo subjuntivo, verbos modales, cláusulas atributivas, verbos compuestos, tiempo pasado perfecto, etc. Al mismo tiempo, cada unidad agrega conocimientos culturales y estrategias de aprendizaje, y agrega componentes de aprendizaje basados ​​en tareas y aportes de discurso. Proporciona un artículo de lectura con contenido intercultural y ejercicios relacionados para entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes. .

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Ante la presión y las tareas de ingresar a la educación superior, como profesora de inglés de noveno grado, siento una presión tremenda. Para ayudar a los estudiantes a lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria, estudiar varios modelos de enseñanza de acuerdo con las características de la materia y de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y promover el progreso del inglés de los estudiantes.

A juzgar por los resultados de esta prueba final, el dominio del inglés de los estudiantes es generalmente bajo y sus calificaciones no son muy buenas. Algunos estudiantes han perdido confianza en el inglés y algunos estudiantes sienten que el inglés está mejorando. Más difícil. Poco a poco se sintió abrumado y dejó de interesarse. En vista de esta situación, al enseñar, debemos prestar atención a agregar interés en la preparación de las lecciones, para aumentar el interés de los estudiantes en aprender inglés. Al mismo tiempo, frente a la gran mayoría de los estudiantes, debemos prestar atención. hasta sentar unas buenas bases y captar lo más básico para evitar derribar las plántulas y favorecer su crecimiento.

A la vista de la situación actual anterior, vamos a ajustar los objetivos docentes y las medidas docentes desde los siguientes aspectos:

1. Tardaremos unas 2 semanas en finalizar el nuevo clase, y luego comenzar Ha entrado en un estado de revisión integral

2. En vista de la posibilidad de que los estudiantes hayan olvidado algunos de los conocimientos básicos que han aprendido, de acuerdo con los principios de "confiar en". el esquema y basándose en el texto" y "revisar el pasado y aprender lo nuevo", se requiere que los estudiantes den un paso a la vez. Las huellas permiten a los estudiantes pasar naturalmente del estudio del conocimiento disperso al resumen sistemático del conocimiento, haciendo conocimientos básicos más organizados y haciendo un trabajo sólido en la revisión de conocimientos básicos.

En esta etapa, planeamos resumir los puntos de conocimiento del idioma en el orden de los materiales didácticos, explicar detalladamente la aplicación de los puntos de conocimiento del idioma, clasificar los puntos de conocimiento de cada unidad y concentrarnos en dominar. Vocabulario básico, frases y patrones de oraciones. A juzgar por las preguntas de los exámenes de los últimos años, el examen de vocabulario y frases se ha ido fortaleciendo gradualmente.

Comience a revisar los materiales didácticos en su conjunto. Debido al tiempo ajustado y las tareas pesadas, podemos reintegrar los materiales didácticos para su revisión. Esto ahorra tiempo y mejora la eficiencia. En clase, revise el uso y las diferencias del vocabulario, resúmalo y escriba algunos ejercicios para que los estudiantes practiquen sus conocimientos débiles. Y consolidarlo mediante ejercicios de apoyo, revisión y pruebas. Esta ronda de revisión está directamente relacionada con el efecto del examen de ingreso a la escuela secundaria. Por lo tanto, debemos resaltar los puntos clave durante la revisión y comprenderlos firmemente. Siga el principio de conferencia intensivamente y practique más, y combine conferencia-práctica-evaluación.

En esta ronda de revisión, la comprensión auditiva y la expresión oral se encuentran dispersas en cada clase, y se debe escribir el vocabulario clave.

En vista del olvido y la confusión de los estudiantes sobre el conocimiento gramatical que han aprendido, de acuerdo con los elementos gramaticales que deben dominar en el examen de ingreso a la escuela secundaria, paso a paso, los estudiantes pueden pasar de estar dispersos conocimiento gramatical a la inducción y dominio sistemáticos, para que los estudiantes puedan El conocimiento gramatical está más organizado y la revisión del conocimiento gramatical debe realizarse con los pies en la tierra.

3. En esta etapa, planeamos seguir los elementos gramaticales requeridos por el programa del examen, de fácil a difícil, resumir y clasificar el conocimiento de cada punto gramatical y capacitar en función del ingreso a la escuela secundaria. preguntas de examen en los últimos años. Durante el proceso de revisión gramatical, realice una breve prueba después de revisar varios contenidos gramaticales. Descubra los problemas críticos que aún tienen los estudiantes y complete los vacíos.

A partir de la primera ronda de revisión, se llevará a cabo una capacitación intensiva sobre los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria para mejorar la capacidad de resolver varios tipos de preguntas. Se brinda capacitación especial para escuchar, completar espacios en blanco de un solo elemento, comprensión de lectura, completar diálogos y expresión escrita, etc., y la atención se centra en la orientación de métodos de estudio y habilidades de resolución de problemas, guiando a los estudiantes a comprender. y familiarizarse con las características de cada tipo de pregunta, y ejercicios de fortalecimiento de clasificación.

Reorganizar los conocimientos revisados ​​y comprobar si existen omisiones. A través de ejercicios integrales cuidadosamente diseñados, la vaga conciencia de los estudiantes se elimina por completo y se fortalecen los puntos de prueba. Permita que los estudiantes discutan y el maestro tomará la decisión final sobre cualquier pregunta que no comprendan o que no tengan clara para profundizar su impresión.

El entrenamiento de simulación es un entrenamiento importante antes del examen y una etapa de entrenamiento de calentamiento antes del examen de ingreso a la escuela secundaria. Utilice algunas preguntas simuladas, tiempo de prueba simulado, requisitos de la sala de prueba, métodos de respuesta y hojas de respuestas para capacitar a los estudiantes en la realización de exámenes y habilidades para realizar exámenes, y cultivar el rendimiento y la adaptabilidad en el acto de los estudiantes.

Además de dominar los conocimientos básicos, las habilidades de examen también son la clave para el éxito o el fracaso en la sala de examen. Es necesario enseñar a los estudiantes las habilidades de examen de acuerdo con los diferentes tipos de preguntas del examen.

En resumen, a través de las dos rondas de revisión anteriores, los estudiantes pueden mejorar desde diferentes ángulos, de modo que su habilidad en inglés se pueda fortalecer continuamente, insisten en practicar la escucha, el habla, el vocabulario y otros aspectos, y Familiarízate con las rutinas de los exámenes. Creo que en 2016 definitivamente tendrás éxito en el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año.

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1. Ideología rectora

Implementar a fondo la filosofía de educación y enseñanza. Resumir cuidadosamente la experiencia docente y esforzarnos por solidificar las habilidades básicas de inglés de los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos fortalecer el cultivo y la orientación de la capacidad de lectura y la capacidad de aplicación integral, para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades en esta área y esforzarse por lograr un nivel superior. Puntaje ideal en el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año.

2. Análisis de la situación

1. Análisis de la situación del estudiante

Hay 35 estudiantes en las clases tercera y cuarta del noveno grado que enseño el semestre pasado. la puntuación inglesa fue 109,5, la más baja 14 puntos. A juzgar por los resultados del último semestre, hay pocos estudiantes de primer nivel, brechas en el medio y bases sólidas, que son desiguales, lo que trae gran dificultad a la clase. La mayoría de los estudiantes tienen una base deficiente y quieren aprender menos. Un gran número de ellos andan por ahí, en su mayoría niños.

Su estado de ánimo de aprendizaje es inestable y no pueden perseverar. Algunos estudiantes de secundaria básicamente pueden cooperar con la enseñanza del maestro, pero su conciencia y determinación son insuficientes. Algunos guardan silencio, rara vez revisan sus tareas después de clase y no prestan atención a las conferencias en clase. Cuando surge una pregunta, no usan su cerebro para pensar en ella, sino que se apresuran a buscar la respuesta en el libro de texto durante mucho tiempo. Sus métodos de aprendizaje no son flexibles. y necesitan la supervisión del profesor para marcar la diferencia. También hay algunos estudiantes que no son emprendedores, su entusiasmo e iniciativa son extremadamente bajos, pueden tener parcialidad en las materias o incluso no tener interés en aprender inglés.

2. Análisis de materiales didácticos

El contenido de enseñanza de inglés para este año escolar es un volumen, con 15 unidades, se han completado 13 unidades desde finales del último semestre, y. las 2 unidades restantes están planificadas. Complete la tarea de enseñanza en 2 semanas. El contenido de enseñanza específico incluye:

Vocabulario: memorice, comprenda y domine todas las palabras del libro, aplique hábilmente palabras y frases clave y revise todas las palabras de los primeros cuatro volúmenes de la escuela secundaria.

Gramática: Domina 8 tiempos verbales, presente simple, pasado simple, futuro simple, presente continuo, pasado continuo, presente perfecto, pasado perfecto y pasado futuro. Comprender algunos de los métodos de formación de palabras y dominar las estructuras básicas de oraciones en inglés: cinco oraciones simples, oraciones paralelas y oraciones compuestas (cláusulas adverbiales y cláusulas atributivas).

Lectura: Entrena principalmente la capacidad de los estudiantes para encontrar detalles a partir de preguntas. Luego lea los artículos en diferentes niveles según el nivel de los diferentes estudiantes. Durante el proceso de lectura, se debe enseñar a los estudiantes la capacidad de analizar la estructura de las oraciones largas (oraciones complejas y oraciones compuestas que contienen múltiples cláusulas).

Escritura: la expresión escrita es una pregunta que pierde puntos en el examen de ingreso a la escuela secundaria, por lo que para la mayoría de los estudiantes, primero se implementa el entrenamiento diario, lo que requiere que los estudiantes presten atención a la estructura básica y el tiempo del sujeto, predicado. y objeto. Y realice más capacitación sobre cómo conectar palabras para formar oraciones y oraciones para formar artículos. Cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes, como el uso de mayúsculas, puntuación, etc.

3. Horario de enseñanza

De la primera semana a la segunda semana, completar todos los contenidos docentes del noveno grado, de la tercera a la novena semana, repasar los conocimientos básicos de; los libros de texto de séptimo a noveno grado en la décima semana En la decimotercera semana realizaremos un repaso específico y especial como sustantivos, pronombres, numerales, artículos, adjetivos y adverbios, verbos, estructuras de oraciones, oraciones compuestas, términos comunicativos; y escribir. Desde la novena semana hasta la duodécima semana, explicaremos las pautas para el examen de ingreso a la universidad, y desde la decimocuarta hasta la decimosexta semana, evaluaremos y explicaremos las preguntas simuladas del examen, para lograr una enseñanza y práctica intensivas, y resumiremos y revise las pruebas comunes y los errores fáciles. Finalmente, haga un buen trabajo movilizándose antes del examen. Durante la revisión, debemos centrarnos en superar las dificultades de los estudiantes, consolidar los puntos clave y fortalecer las bases para prepararnos para el examen de ingreso a la escuela secundaria a mediados de junio.

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1. Objetivos generales

1. Fortalecer la reforma de la enseñanza en el aula, transformar verdaderamente los métodos de enseñanza en el aula , y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y esforzarse por convertir el aula en un paraíso para que los estudiantes aprendan.

2. Haga un buen trabajo en la revisión general para el examen de ingreso a la escuela secundaria, céntrese en los mejores estudiantes, mejore a los estudiantes críticos, vigile a todos los estudiantes, no permita que ningún estudiante pierda, anime a los estudiantes a avanzar hacia sus objetivos y esforzarse por lograr una promoción estable en el examen de ingreso a la escuela secundaria.

2. Siga los principios

Tome el esquema como esquema y la base como principio, concéntrese en comprender los requisitos y el alcance del examen de ingreso a la escuela secundaria y estudie el "Estándares del curso" y "Esquema del examen" repetidamente. Prestar atención al desarrollo integral y la mejora general de los estudiantes; centrarse en bases duales, sentar bases sólidas y fortalecer las habilidades de los estudiantes. Durante el proceso de práctica, preste atención a conferencias concisas y atención meticulosa a los detalles, y nunca se pierda ningún punto de conocimiento. Al mismo tiempo, los estudiantes reciben capacitación para aplicar en la práctica el vocabulario, frases, patrones de oraciones y sintaxis que han aprendido, mejorar sus habilidades de comunicación diaria y resolver problemas prácticos.

3. Medidas de trabajo específicas

Fortalecer el aprendizaje, estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, estudiar cinco libros de texto para los grados 7, 8 y 9 para formar un sistema de conocimiento fijo y estudiar el 2013 y 2014 Instrucciones para los exámenes de 2018, preguntas seleccionadas del examen de ingreso a la escuela secundaria para los años 13 y 14.

Continúa practicando habilidades básicas y mejora tu capacidad de enseñanza.

Implementar reformas docentes en las aulas y crear nuevos modelos de enseñanza.

Entra en las familias de los estudiantes, entra en su mundo interior, aprovecha sus recursos psicológicos y establece una nueva relación profesor-alumno. Ambos son profesores, padres y amigos.

Instruya a los estudiantes sobre cómo obtener una vista previa, escuchar conferencias, tomar notas, revisar, hacer tareas, resumir y discutir, y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de estudio.

4. Ideas generales de revisión.

1. Revisión por unidad. Explore los libros de texto de la escuela secundaria y escanee los puntos de conocimiento de la unidad. El propósito es realizar una revisión sistemática de los conocimientos básicos y las habilidades básicas, y controlar los "conceptos básicos"; la tarea es dominar la estructura del conocimiento de cada unidad, revisar exhaustivamente los puntos de conocimiento y completar la comprensión y la memoria; prestar atención a los requisitos de los estándares curriculares y el papel básico de los materiales didácticos, fortalecer la formación de conocimientos básicos y habilidades básicas para afrontar todos y afrontar lo básico;

2. Repaso especial de gramática. Estudie los estándares y las instrucciones del examen y realice una revisión especial de la gramática, el léxico, las oraciones, los tiempos verbales y los temas. Comprender los elementos gramaticales clave de los libros de texto de la escuela secundaria para que los estudiantes puedan comprender el contenido de los libros de texto de la escuela secundaria en su conjunto.

3. Práctica especializada de tipos de preguntas y ejercicios de simulación. Realizar prácticas especializadas según los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria (opción única, diálogo completo, traducción de oraciones, cloze, comprensión lectora y expresión escrita) para comprender el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes y aprovechar los cambios. en los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria Determinar el método de formación y comprobar las deficiencias. Finalmente, se realizaron varios simulacros para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Después de los simulacros, los profesores deben concentrarse en las clases magistrales y trabajar duro en los temas.

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