Plan y medidas específicas para tercer curso de bachillerato
Los planes y medidas específicas para el tercer año de secundaria se presentan a continuación:
Los estudiantes de tercer año de secundaria formulan planes y objetivos: aclaran los suyos metas y deseos, formular metas a largo plazo, formular metas a corto plazo y formular planes diarios, formular planes de estudio, revisar y ajustar periódicamente.
Aclara tus metas y deseos: Antes de formular planes y metas, necesitas aclarar tus metas y deseos. Por ejemplo, a qué tipo de escuela secundaria desea ingresar, qué calificaciones desea obtener, en qué materias desea avanzar, etc.
Establezca metas a largo plazo: establezca metas a largo plazo basadas en sus propias metas y deseos. Por ejemplo, espera lograr los 10 mejores resultados en el grado en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Establece objetivos a corto plazo: Los objetivos a largo plazo deben dividirse en objetivos a corto plazo, como qué tareas deben completarse cada mes, qué sujetos deben mejorar sus puntuaciones cada mes, etc. .
Haga un plan diario: debe hacer un plan todos los días, enumerar las tareas y deberes que deben completarse ese día y organizar el tiempo para estudiar qué materias y puntos de conocimiento.
Haga un plan de estudio: haga un plan de estudio basado en su propio estado de aprendizaje y cronograma, como qué puntos de conocimiento aprender todos los días, cuánto tiempo llevará, etc.
Revisión y ajuste periódicos: revise periódicamente su progreso de aprendizaje y la consecución de sus objetivos, y realice ajustes y correcciones en función de la situación real para asegurarse de que pueda alcanzar sus objetivos.
Métodos para mejorar el aprendizaje:
1. Formar hábitos de autodisciplina de autoexamen, autocorrección y autorremediación. Ponernos a prueba, brindar comentarios y evaluaciones oportunas y realizar correcciones y soluciones oportunas para aumentar nuestra confianza.
2. Leer con preguntas ayuda a concentrarse y tiene un propósito claro. Esto es tanto un requisito para el aprendizaje intencional como una condición necesaria para el aprendizaje por descubrimiento.
3. El aprendizaje comparativo requiere que clasifiquemos el conocimiento según diferentes características para formar un conocimiento procedimental que sea fácil de recuperar, que conduzca a la reproducción y extracción del conocimiento, y también a la aplicación flexible de conocimiento.