Material didáctico de chino para tercer grado de Hebei Education Edition para el segundo volumen: "Ollas de cerámica y ollas de hierro"
Capítulo 1
Objetivos de enseñanza:
Leer el texto, reconocer varias palabras nuevas como "Tao" y "cobarde", y ser capaz de escribir. la nueva palabra "Tao". Comprender la idea principal del texto.
Estudie los párrafos naturales del 1 al 9 del texto y comprenda el orgullo y la irracionalidad de la vasija de hierro y la humildad y moderación de la vasija de barro.
Lee los párrafos 2-9 del texto emocionalmente y por rol. Aprenda a comprender las emociones de diferentes personajes de diferentes idiomas. Debe ser bueno para ver las fortalezas de los demás. . Enfrenten sus defectos, respétense unos a otros y vivan en armonía.
Enfoque didáctico:
Guía de lectura, a través del diálogo y descripción expresiva de la vasija de barro y la vasija de hierro, comprende la arrogancia y la irracionalidad de la vasija de hierro y la humildad pero no la debilidad. de la vasija de barro.
Dificultades de enseñanza:
Leer los versículos 2-9 del texto con emoción, comprender los principios enseñados en el texto, aprender a mirar los problemas de manera integral, saber descubrir las fortalezas de los demás y afrontar tus propios defectos.
Proceso de enseñanza:
1. Presente e informe la situación previa:
1. Profesor: Estudiantes, hoy tenemos varios amigos nuevos en nuestro salón de clases. y he aquí, aquí vienen. Di sus nombres en voz alta. Son... ¿cuánto sabes sobre ellos?
2. Lee las preguntas. (Entonces, ¿qué cosas interesantes sucedieron entre la vasija de barro y la vasija de hierro? Hoy, entremos en el cuento de hadas "La vasija de barro y la vasija de hierro". Lean el tema juntos. "Tao" es una palabra nueva, por favor. Los estudiantes levantaron sus manitas, sus libros estaban vacíos y escribieron con el maestro. Las estructuras izquierda y derecha deben ser estrechas y anchas a la derecha.
3. El maestro ha asignado a todos una vista previa del texto antes de la clase. , y todos están dispuestos a mostrar los suyos.
(1) ¿Quién leerá las palabras?
Juntemos las manos y leamos las palabras. (2) Informe y resuma el significado principal del texto completo
Niños, sus habilidades de autoaprendizaje de vocabulario son realmente buenas. Entonces, cuando vieron la vista previa, ¿pensaron en lo que decía el texto completo?
Habla con tus propias palabras.
(¡Eres increíble! Puedes contar la idea principal de la historia con tus propias palabras. Demuestra que usaste tu cerebro al prepararte). . Pensando)
(3) ¿A dónde se fue la lata de hierro?
La lata de hierro desapareció después de la oxidación (Es bueno aprender sobre la infiltración y la oxidación. Método) (El. Las propiedades químicas del hierro son muy activas y puede sintetizar óxido de hierro con oxígeno, es decir, óxido férrico, que es el polvo marrón rojizo que solemos ver cuando el hierro se oxida cuando el hierro encuentra oxígeno en el aire y el agua. Con el tiempo, las latas de hierro se irán oxidando capa por capa hasta que estén completamente oxidadas. Esta es la razón por la que las latas de hierro desaparecieron sin dejar rastro.)
Niños. , ¿qué preguntas no entendiste durante la vista previa?
1. ¿Por qué desapareció la lata?
2. ¿Qué es el ridículo? p> 3. ¿Por qué las vasijas de hierro miran con desprecio a las vasijas de barro?
4. ¿Cuáles son las características de las vasijas de barro y las vasijas de hierro?
5. Entonces, ¿qué impresión tuvieron los dos protagonistas? en la historia te dejo?
(La pregunta que hiciste es muy valiosa.)
(Esta pregunta debe esperar hasta que estudiemos el texto. Solo así podremos tener una comprensión clara.)
Einstein dijo una vez: "A menudo es más importante hacer una pregunta que resolverla. Entonces, cuando leemos, debemos preguntar más ¿por qué?
3. Aprendizaje independiente y modelado sólido
Autolectura Texto de estudio 2-9 párrafos
Pide a los alumnos que lean el texto en silencio y busquen el diálogo de la vasija de barro y el hierro, lo dibujen y.
El primer diálogo
Maestro: ¿Qué párrafos naturales se utilizan para escribir su diálogo?
1.
Lee estos dos párrafos en voz baja.
¿Qué impresión te dejaron la vasija de barro y la vasija de hierro? ¿Dónde puedo ver que está muy orgulloso? En la oración y léala.
(La maestra escuchó la arrogancia, pero no fue suficiente. Vuelve, sé más arrogante y aireado)
¿Por qué está tan orgulloso? (Sí, sabe que el defecto de la vasija de barro es que es frágil, por eso pregunta con confianza ________?)
¿Cómo ves que la vasija de barro es muy humilde? (Responde humildemente hermano)
¿Cómo leerlo? Lea por nombre, evalúe por estudiantes y evalúe por profesores.
Los niños actúan como latas y las niñas como vasijas de barro. Leamos juntos.
Resumen: El autor capta los aspectos del título, puntuación, comportamiento, etc. para escribir el diálogo, de modo que el diálogo pueda reflejar mejor las características de los personajes.
2. Aprende 2, 3 y 4 conversaciones.
"¡Sabía que no te atrevías, cobarde!", dijo Iron Can, con una mirada aún más despectiva.
"No me atrevo a tocarte, pero esto no es cobardía." Argumentó la olla, "Nacimos para sostener cosas, no para chocar entre nosotros. Cuando se trata de sostener cosas, yo No soy necesariamente mejor que Tú, además..."
"¡Cállate!" Iron Can estaba enojado, "¿Cómo te atreves a compararme conmigo? ¡Espera, te romperán en pedazos! unos días, pero siempre estaré aquí, sin temer nada.”
3. Lee atentamente los párrafos 4 al 9.
(1) Discusión e intercambio en grupo: ¿Dónde más experimentas el orgullo de las latas y la humildad de las vasijas de barro?
(2) Dibujar palabras que expresen sus expresiones.
(Notas para la discusión grupal: el líder del grupo organiza el orden de los discursos y los miembros del grupo deben escuchar atentamente los discursos de los demás y complementarse entre sí)
(¿Qué grupo informará? ) ¿Cuáles son las palabras para la actitud del frasco?
(3) Complementa el comportamiento durante la conversación imaginada.
A. Colabora con tus compañeros de escritorio para leer y actuar (uno es arrogante y el otro es humilde, qué contraste tan marcado. Niños, ¿quieren ser una vasija de barro y una vasija de hierro? Primero, siéntense en la misma mesa y realizan una lectura)
B. Espectáculo en el escenario Invitamos a una mesa de estudiantes a actuar
C. Los estudiantes varones actuarán como ollas de hierro y los. Las alumnas actuarán como vasijas de barro (Niños, ¿quieren ser pequeñas estrellas?) Hay tantas clases de estrellas de cine en nuestra clase, un aplauso para mí
5. Resumen: Ahora que lo has hecho. Aprendí esto, ¿quién puede decirte qué significa "ridículo" con tus propias palabras? Se puede decir combinando la vasija de barro y la vasija de hierro (La vasija de hierro se burla y se burla de la vasija de barro una y otra vez). El método para comprender palabras en contexto es particularmente bueno cuando leemos artículos y entendemos palabras en el futuro.
Resumen: Acabamos de estudiar los párrafos 1 a 9 del texto. El autor captó las diferencias en títulos, puntuación. y expresiones para describir el diálogo y expresar las diferentes características de los personajes. Más vívidos y expresivos. Aprendamos ahora el método de escritura del autor y seamos un pequeño escritor.
6. Modelo de expansión: "Big Tree and Grass". "
Hablemos de ello:
Hay una historia interesante en la cocina del rey. Algo interesante sucedió en el hermoso bosque: el árbol orgulloso miraba hacia la hierba y a menudo se reía en eso
"————————" preguntó Dashu ()
"————————" respondió Xiaocao () p>
"—. ———————" Dijo Dashu con un aire más ().
4. Resume la experiencia
Te gusta. ¿Olla de barro o olla de hierro?
El maestro también acumuló algunas frases célebres sobre la modestia. Leímoslas juntos.
La orgullosa vasija de hierro ridiculizó a la vasija de barro.
Parte 2
p>Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de reconocer 10 palabras nuevas y escribir 14 palabras nuevas. Leer y escribir correctamente palabras como burla, soberbia, cobardía y desprecio.
2. Leer emocionalmente el texto según los personajes.
3. Comprender el texto y aprender a ver las personas y las cosas correctamente.
4. Copiar las palabras y frases que expresan las expresiones y movimientos de vasijas de barro y vasijas de hierro, y acumular palabras.
Enfoque didáctico:
Guía para leer en voz alta y comprender palabras y frases clave.
Dificultades didácticas:
Comprender el significado del texto
Lección 1
Objetivos didácticos:
1 Lectura Después de leer el texto, puedo reconocer varios caracteres nuevos como "Tao" y "cobarde", y puedo escribir 6 caracteres nuevos, incluidos "Tao" y "Qian". Comprender la idea principal del texto.
2. Estudie los párrafos naturales del 1 al 9 del texto y comprenda el orgullo y la irracionalidad de la vasija de hierro y la humildad y moderación de la vasija de barro.
3. Ser capaz de leer los párrafos 2-9 del texto con fluidez y emoción, aprender a comprender las emociones de diferentes personajes en diferentes idiomas y saber que no puedes comparar tus propias fortalezas con las deficiencias de los demás. .
Enfoque didáctico:
Guía de lectura, a través del diálogo y descripción expresiva de la vasija de barro y la vasija de hierro, comprende la arrogancia y la irracionalidad de la vasija de hierro y la humildad pero no la debilidad. de la vasija de barro.
Dificultades de enseñanza:
Lea los versículos 2-9 del texto con emoción, comprenda los principios del texto y no compare sus propias fortalezas con las deficiencias de los demás.
Proceso de enseñanza:
1. Revelar la pregunta
1. Profesor: Estudiantes, hoy estamos aprendiendo una fábula muy interesante. Hay 2 historias. protagonistas, uno se llama "Olla de Barro", escribe con el docente (analiza la forma de escribir la cerámica), el otro se llama "Olla de Hierro", (muestra el tema)
2. Pregunta de lectura,
Profesor: ¿Quién leerá las preguntas? (Pregunta de lectura)
3. Pregunta: Qué preguntas tienes: ¿Cuál es la historia entre la vasija de barro y la vasija de hierro? Leamos el texto.
Requisitos
1. Intentar leer correctamente las palabras nuevas y leer el texto con fluidez.
2. Después de leer, piensa, ¿qué historia cuenta el texto? Y trata de hablar de ello usando este patrón de oraciones.
Esta historia se contó hace muchos años, han pasado muchos años, vasijas de barro, vasijas de hierro.
2. Leer el texto por primera vez, aprender nuevas palabras y ganar percepción general.
1. Los alumnos leen el texto libremente.
2. Aprende nuevos caracteres y nuevas palabras.
Muestra las palabras en pinyin: El cocinero real de cerámica ridiculizó al cobarde
Desprecio, discusión, ira y vergüenza
El palacio que pasaba excavaba la sencillez
Vivir en armonía A la par de los demás
El maestro de primaria lo leerá en pronunciación correcta y lo leerán juntos. Retire el pinyin y léalo como un tren, y léanlo juntos para recordar que "vivir en armonía" es una palabra polifónica.
Dime ¿qué palabra entiendes que expresa la expresión del personaje? (cobardía, desprecio, irritación, vergüenza) y comprender adecuadamente.
3. Ahora que conoces todas las palabras y palabras nuevas, lee las frases difíciles.
4. ¿Puedes decirme qué historia cuenta principalmente el texto?
Producción: Esta historia fue contada hace muchos años, han pasado muchos años, vasijas de barro, vasijas de hierro.
Teoría de los nombres.
Pregunta, ¿dónde fue la lata?
Kit de información complementaria: El principio científico de la oxidación de las latas de hierro.
Las propiedades químicas del hierro son muy activas. Las latas de hierro se oxidan cuando se exponen al oxígeno del aire y del agua. Con el tiempo, las latas de hierro se fueron oxidando capa por capa hasta quedar completamente oxidadas y convertidas en polvo.
4. Percepción general
Por favor, observa las expresiones de los personajes y cuéntanos ¿qué tipo de impresión te dejaron los dos protagonistas de la historia?
Sí, el orgullo de la lata está escrito al principio del cuento Muestra el primer párrafo natural y léelo juntos.
¿Qué palabra de este párrafo te hace sentir muy orgulloso de Tin Can? (Orgullo, burla)
¿Qué significa burla? Sigamos leyendo -
5. Lea los párrafos 2 al 9 con atención y en silencio
Utilice "——" para subrayar las palabras sobre la vasija de hierro burlándose de la vasija de barro. Utilice "~~" para subrayar las palabras respondidas por la vasija de barro.
3. Estudie el texto 2-9 párrafos naturales
1. Capte la experiencia de “expresión y tono” del personaje, utilice la lectura en lugar de sermonear y utilice la lectura para promover la sermoneación
Maestro: Primero veamos esta parte de la conversación.
Proporcione la primera parte del diálogo: 1-6 párrafos naturales
○Primera práctica de lectura (lea el diálogo directamente)
①Los compañeros de mesa eligen cada uno un personaje , Cómo leer para practicar gratis.
Leer y evaluar por nombre.
②Puedes leer bien la oración prestando atención a las palabras de la expresión. Entonces, ¿cuál es el comportamiento y el tono de la vasija de hierro y de la vasija de barro cuando hablan? Encuentra las palabras que describan tu comportamiento durante la primera conversación.
Mira lo que dijo Clay Pot. ¿Cómo sientes que es humilde? (Contando)
¿Mira cómo lo llama Tin Can? (Soy muy orgulloso y grosero)
③Invita a otro grupo a tener una conversación.
Pregunta 1: Tin Can, ¿por qué eres tan arrogante?
Pregunta 2: Clay Pot, después de escuchar el tono arrogante de Iron Pot, no estabas enojado, sino muy humilde. ¿Por qué?
(Guía a los estudiantes para que hablen sobre la dureza de las latas de hierro y las características frágiles de las vasijas de barro.)
④ ¿Qué otras expresiones y tonos has encontrado al hablar de las latas de hierro?
(Más desprecio) ¿Cómo es el desprecio? ¿Puedes realizar una acción? ¿Quién leerá las palabras de la lata con aire más despectivo? (Nombre a algunos estudiantes para que lean las oraciones)
(Enojado) Enojado significa él (muy enojado, cada vez más orgulloso) ¿Por qué la lata se enoja cada vez más? (Porque la vasija de barro está discutiendo)
⑤¿Sobre qué está discutiendo la vasija de barro? Muestra la frase (No es un cobarde...) ¿Qué significa esta elipsis? (Olla de Barro quiere seguir hablando) ¿Qué dirá? (Léelo tú mismo, piénsalo, nómbralo) ¿Pero Tin Can le permite discutir? (No) ¿Dónde lo viste? (Tin Can interrumpe sus palabras) Entonces, cuando leas aquí en voz alta, debes prestarle atención, leerlo más rápido y con más atención.
⑥Nomina a 2 personas más para leer estas dos frases del diálogo
○Lectura recomendada por segunda vez (leer el diálogo directamente)
(1) Compártelo con la misma tabla nuevamente. Practica la lectura de personajes. Para leer las diferentes expresiones y tonos de la vasija de hojalata y de la vasija de barro, también puedes agregar algunos ojos y movimientos.
(2) Recomendar lectura por rol
Maestro: Los estudiantes recomiendan que un estudiante lea la lata de hierro y otro que lea la vasija de barro. Suba al escenario para leer y realizar la lectura. Otros estudiantes también deben escuchar atentamente y comentar más tarde.
(3) Evaluación (se estima que la lectura es buena) si la lectura no es buena, el profesor la leerá
○La tercera lectura de demostración (lea el diálogo directamente )
Profesora: A continuación, los grupos 1 y 2 harán latas de hierro, y las niñas de los grupos 3 y 4 harán vasijas de barro. Lee esta parte del diálogo según los roles.
2. Leer en voz alta con expresiones imaginarias.
Muestra el diálogo restante: 7-9 párrafos naturales.
(1) Profesor: ¿Cómo debemos leer esta parte del diálogo? Las expresiones de la vasija de barro y la vasija de hierro no están escritas aquí. ¿Te imaginas las expresiones de la vasija de barro y la vasija de hierro cuando estaban hablando?
Espectáculo: “La vasija de barro() dijo” (calma, gentileza, calma, buenas palabras, etc.)
“La vasija de hierro() dijo” (histeria, rabia, etc.)
Escribir y leer en el libro
(2) Nombrar a un compañero para hablar sobre las expresiones de la vasija de hierro y la vasija de barro respectivamente, y leerlas después de estar de acuerdo.
(3) Las dos personas en la misma mesa también agregaron sus expresiones y practicaron nuevamente.
Pregunta 1: Tin Can, ¿por qué te enojas cada vez más?
Pregunta 2: Olla de barro, ¿por qué siempre estás tranquilo? ¿Eres realmente un cobarde? ¿Por qué al final dejaste de prestar atención a la lata?
3. Lectura práctica de todos los diálogos
4. Percepción general
Profesor: Hace un momento, todos entendieron y entendieron el significado del hierro a partir del diálogo entre los la vasija de hierro y la vasija de barro El orgullo de la vasija y la humildad de la vasija de barro,
La actitud de la vasija de hierro se hacía cada vez más arrogante y soberbia, pero la vasija de barro siempre razonaba con ella con calma. .
5. Maestro: ¿Por qué la lata cada vez es más arrogante?
La orgullosa vasija de hierro piensa que es muy fuerte, y siempre compara sus propias fortalezas con los defectos de la vasija de barro, sintiendo siempre que es genial.
Escribir en la pizarra: duro
Sí, la vasija de barro no es dura y es fácil de romper. Escribir en la pizarra: frágil.
Pero cuando la vasija de barro se enfrentó al ridículo de la vasija de hierro, ¿tuvo miedo?
Guía de escritura: el pudor.
IV.Fin de las dudas
Maestro: Estudiantes, la orgullosa lata ha estado usando sus propias fortalezas para ridiculizar los defectos de la vasija de barro cuál será el final final de la historia. ¿Qué pasa con el pensamiento más profundo? Aprenderemos más en la próxima clase.
Diseño de escritura en pizarra:
27 vasijas de barro y vasijas de hierro
(tesoro de valor incalculable)
Vasijas de barro: humildad, amistad, bondad
p>(Sin dejar rastro)
Lata de hierro: orgullosa, arrogante, arrogante e irrazonable
Lección 2
1. Introducción a conversar
Estudiantes, leímos el texto "Ollas de barro y vasijas de hierro" por primera vez en la última clase, y aprendimos que hay dos vasijas en la cocina real del rey, una es una vasija de barro. , el otro es una vasija de hierro, y la vasija de hierro está oculta por su propia dureza, a menudo se burlaba con arrogancia de la vasija de barro. Varios años más tarde, la vasija de barro fue extraída de las ruinas y todavía era hermosa y se convirtió en un tesoro de valor incalculable, mientras que la vasija de hierro se oxidó y desapareció sin dejar rastro. (Escrito en la pizarra: El tesoro de valor incalculable desapareció sin dejar rastro)
Los estudiantes masculinos y femeninos leen el texto de 1 a 9 párrafos en diferentes roles.
2. Aprenda los párrafos naturales del 10 al 17.
La lata de hierro pensaba que era dura (escrito en la pizarra: duro), miraba la vasija de barro y muchas veces se reía de la vasija de barro porque era fácil de romper (escrito en la pizarra: frágil ), entonces los dos se pelearon y terminaron en desacuerdo. La celebración terminó. A medida que cambia el tiempo, la historia cambia.
1. El material didáctico muestra el décimo párrafo natural. Después de leerlo juntos, haga clic en la palabra "pasaje" en rojo y los estudiantes podrán usar sinónimos para entenderlo. El maestro guía a los estudiantes para que conecten las oraciones del texto para comprenderlo. Después de muchos años, ¿qué pasó con las vasijas de barro y las vasijas de hierro? ¿Cómo se ve cuando la gente descubre vasijas de barro? ¿Y qué pasa con la lata?
Lea rápidamente los párrafos 11 a 17 del texto en silencio para descubrir el contenido relevante. Muestre los párrafos 14 y 17 y léalos por separado. (Guíe a los estudiantes para que lean y comprendan palabras como "suave, simple, hermosa y valiosa" y "no se ve ninguna sombra").
2. La vasija de barro sigue siendo igual de brillante, simple y hermosa. como antes. Las latas se oxidaron y desaparecieron sin dejar rastro.
¿Quién te gusta entre vasijas de barro y vasijas de hierro? ¿Por qué?
Las vasijas de barro que fueron ridiculizadas por las vasijas de hierro ahora se han convertido en valiosas reliquias culturales y se han conservado para siempre (escritura en pizarra: para siempre). Pero la arrogante lata de hierro se oxidó y desapareció sin dejar rastro (escritura en pizarra: oxidación). ¿Tin Can alguna vez esperó tal resultado?
3. ¿Qué inspiración te dieron las diferentes actuaciones y las diferentes terminaciones de las vasijas de barro y las vasijas de hierro?
(Esta fábula nos dice: Todos tenemos fortalezas y debilidades, debemos ver las fortalezas de los demás y enfrentar nuestros propios defectos.)
4. Expandir y extender, conectar con las cosas de la vida. . (Sepa practicar, sea un niño humilde, no orgulloso y que aprenda de las fortalezas de los demás.)
3. Tarea
De hecho, solíamos contar historias. como la vasija de barro y la vasija de hierro en clase. Lo he leído tanto dentro como fuera de clase, como "El sauce y el árbol de los dátiles" y "El camello y la oveja". La maestra también rehizo una historia sobre. la vasija de barro y la vasija de hierro ¿Quieres leerlo? También podemos inventar un cuento de hadas así nosotros mismos.
Diseño de escritura en pizarra:
Olla de barro humilde y amigable ←→Olla de hierro orgullosa y arrogante
↓↓
Frágil y dura
↓↓
Oxidación permanente
↓↓
El tesoro de valor incalculable desaparece sin dejar rastro