Moléculas y átomos en el plan de lección de química de tercer grado.

Las moléculas son las partículas más pequeñas que mantienen las propiedades químicas de la materia. Los átomos son las partículas más pequeñas involucradas en los cambios químicos. Lo siguiente es compilado por mí, espero que sea de ayuda para todos.

1.

1. Análisis de los materiales didácticos

1. El estado y el papel de los materiales didácticos

Moléculas y átomos Es la primera vez que los estudiantes de secundaria entran en contacto con partículas diminutas. Antes de eso, solo tenían conocimiento perceptivo de algunos fenómenos microscópicos y ningún conocimiento racional. para comprender el mundo microscópico y comenzó a explorar inicialmente los misterios de la composición de la materia. Después de eso, los estudiantes continuarán explorando el mundo microscópico en profundidad. Por lo tanto, el contenido didáctico de esta clase es crucial para que los estudiantes comprendan el mundo microscópico y formen la capacidad de imaginación microscópica. También es la base para continuar aprendiendo la estructura de la materia, comprender la ley de conservación de la masa y explicar la esencia de la materia. todas las reacciones químicas.

2. Objetivos docentes

1 Objetivos de conocimientos y habilidades: Comprender que la materia está compuesta por moléculas, átomos y otras partículas microscópicas, comprender las características de las moléculas y los átomos, y ser capaz de Explicar algún fenómeno de la vida diaria.

2 Objetivos del proceso y del método: a través de la experiencia personal y la investigación experimental de los estudiantes, los estudiantes pueden experimentar la importancia de la investigación científica y cultivar su capacidad de pensamiento abstracto, su imaginación microscópica y su capacidad de razonamiento analítico.

3 Actitudes y valores emocionales Objetivo: Explicar algunos fenómenos de la vida diaria desde la perspectiva de las moléculas y los átomos, potenciar la curiosidad y el deseo de los estudiantes de explorar fenómenos químicos en la vida y la naturaleza, y estimular Aprendizaje de los estudiantes Interés por la química y cultivar el espíritu de investigación científica de los estudiantes y la conciencia del aprendizaje cooperativo.

3. Enfoque y dificultad de la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: comprensión de las moléculas y átomos, y explicación de fenómenos de la vida diaria desde la perspectiva de las moléculas y los átomos.

Es difícil para los estudiantes establecer la representación imaginaria de partículas microscópicas cuando son nuevos en la composición de la materia, por eso esta es la dificultad de esta lección. La clave para superar la dificultad es utilizar multimedia y ejemplos para permitir a los estudiantes visualizar partículas microscópicas y experimentar inicialmente la diferencia entre ellas y el movimiento de los objetos macroscópicos.

2. Análisis de los métodos de enseñanza

En el proceso de enseñanza se adopta el método de indagación experimental, el método de comunicación y discusión, el método de análisis e inducción y la enseñanza asistida por multimedia.

3. Guía de estudio

Esta lección utiliza ejemplos para despertar la exploración y el interés de los estudiantes en el mundo microscópico, y utiliza multimedia e imágenes para permitirles escuchar, ver, pensar, etc. Los dos sentidos se utilizan simultáneamente para formar la representación imaginaria de partículas microscópicas en la mente, para percibir la existencia de partículas microscópicas y para cultivar la capacidad de pensamiento abstracto y la imaginación microscópica de los estudiantes.

En experimentos que exploran las características básicas de moléculas y átomos sobre la base de la comprensión de las moléculas y los átomos, los profesores deben prestar atención a las siguientes pautas durante el experimento: 1. Prestar atención a la selección y diseño de experimentos exploratorios. experimentos 2. Al comienzo del experimento, preste atención a que los estudiantes observen la perspectiva 3. Preste atención a la descripción completa y precisa de los fenómenos experimentales de los estudiantes 4. No pierda la oportunidad de guiar a los estudiantes a analizar la esencia del experimento. fenómenos y cultivar la capacidad de investigación científica y la conciencia de cooperación de los estudiantes.

A través de la comunicación y el debate durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden descubrir sus propias fortalezas y debilidades. Todos se ayudan y alientan mutuamente, mejoran y se desarrollan sobre la base original y experimentan constantemente el éxito y aumentan la confianza. aprendiendo química. Hacer que los estudiantes se conviertan realmente en el protagonista principal de la actividad docente.

IV.Instrucciones sobre el diseño didáctico

1. Crear escenarios: plantear preguntas, crear escenarios e introducir nuevas lecciones a través de experimentos y demostraciones físicas no sólo puede estimular el interés de los estudiantes por aprender, pero también encarna el principio de que el conocimiento proviene de la realidad.

2. Actividades y exploraciones; tomando las actividades de exploración como línea principal, descubriendo constantemente problemas, permitiendo a los estudiantes aprender inicialmente a observar, discutir, cooperar y comunicarse, experimentar plenamente el proceso de investigación científica y construir la capacidad de los estudiantes. confianza en sí mismos e inspirarlos a explorar de forma independiente el deseo y cultivar el espíritu de investigación científica y la conciencia de aprendizaje cooperativo de los estudiantes.

3. Aplicar nuevos conocimientos: al utilizar las perspectivas de las moléculas y los átomos para explicar algunos fenómenos de la vida diaria, podemos mejorar la curiosidad y el deseo de los estudiantes de explorar los fenómenos químicos de la vida y la naturaleza, y animarlos a Busque nuevas ideas en la vida. Traiga preguntas similares al aula y aprenda que la química está estrechamente relacionada con la vida. Se origina en la vida y es superior a la vida.

4. Ganancias del intercambio: A través de la transformación de los roles de los estudiantes se logra el propósito de la sistematización del conocimiento. Al mismo tiempo, el espíritu de investigación científica y la capacidad práctica de los estudiantes se cultivan mediante ejercicios y experimentos después de clase.

二

El contenido de mi clase es el Tema 2 de la tercera unidad del volumen de química de noveno grado del libro de texto experimental de educación obligatoria Edición de Educación Popular - "Moléculas y átomos". Los materiales didácticos para esta clase se dividen en dos clases. Hoy explicaré principalmente el primer período de clase, que se divide principalmente en las siguientes siete partes: análisis del material didáctico, análisis de la situación de aprendizaje, preparación para la enseñanza, concepto de diseño, proceso de enseñanza, material didáctico. descripción y reflexión del diseño.

1. Análisis de los libros de texto

1. El estado y el papel de los libros de texto "Moléculas y átomos" son conocimientos importantes en la química de la escuela secundaria y también son un obstáculo para los estudiantes. encuentro en el proceso de aprendizaje de la química. Es el comienzo del cambio de una visión macroscópica del mundo a un mundo microscópico sobre la base del aprendizaje sobre los cambios físicos, los cambios químicos, las mezclas y las sustancias puras. Esta clase no solo puede llevar a los estudiantes al mágico mundo microscópico, aprender a comprender las cosas desde una perspectiva microscópica y explorar los misterios de la composición de los materiales, sino que también puede sentar una base sólida para que los estudiantes aprendan más a fondo la estructura de los átomos y los elementos y comprendan. la esencia de las reacciones químicas.

2. Análisis de los objetivos docentes

Conocimientos y habilidades:

1 Comprender que la materia está compuesta por partículas diminutas como moléculas y átomos.

2 Puede utilizar la perspectiva de las moléculas y los átomos para explicar algunos fenómenos experimentales y de vida simples. Proceso y métodos:

1 Aprender a obtener información a través de la observación de la vida, la investigación experimental y otros métodos.

2 Aprender a utilizar la comparación, el análisis, la inducción y otros métodos para procesar la información obtenida de los experimentos.

3 Dale rienda suelta a la imaginación espacial de los estudiantes.

Actitudes y valores emocionales:

1 Potenciar la curiosidad y el deseo de los estudiantes por conocer el mundo microscópico, obtener la alegría del éxito de la investigación y estimular el interés por aprender química.

2 Mejorar progresivamente la capacidad de pensamiento abstracto, la imaginación y la capacidad de análisis y razonamiento.

3. Permitir que los estudiantes aprendan a comunicarse y cooperar con otros durante la exploración y discusión experimental, y mejorar el espíritu de colaboración.

3. Análisis de puntos clave y dificultades

Enfoque docente

Comprender que la materia está compuesta por partículas diminutas como moléculas y átomos.

Dificultades de enseñanza

Cultivar la capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes, establecer una representación imaginaria del movimiento de partículas microscópicas y comprender la diferencia entre este y el movimiento de objetos macroscópicos.

2. Análisis de la situación académica

Los estudiantes de noveno grado han desarrollado inicialmente ciertas habilidades para observar, analizar y resolver problemas, y tienen una gran curiosidad y sed de conocimiento en la exploración de la materia y los experimentos. son la mejor manera de estimular su interés en aprender. A través de experimentos, los estudiantes pueden aprovechar al máximo su potencial, explorar, comunicarse y pensar, y adquirir conocimientos de forma activa.

3. Elaboración de material didáctico

Docente:

Instrumentos: vaso de precipitado, tubo de ensayo, jeringa, probeta medidora, gotero con punta de goma, varilla de vidrio, etc.

Fármacos: amoniaco concentrado, alcohol, agua destilada, fenolftaleína, azúcar de roca, etc.

Utensilios: "Árbol de Hierro" con bolitas de algodón, material didáctico multimedia

Estudiantes:

Toda la clase se divide en grupos de 5 a 6 personas, preparan libros de texto y herramientas de aprendizaje y obtienen una vista previa del contenido relevante antes de la clase.

IV.Concepto de Diseño

1. Refleja el paso de la vida a la química y de la química a la sociedad.

2. Combinar principalmente aprendizaje exploratorio, aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo grupal y otros métodos, con la investigación experimental como línea principal, combinado con comunicación y discusión, análisis e inducción y otros métodos para resaltar puntos clave y romper. a través de dificultades.

3. Cumplir con las características psicológicas y patrones cognitivos de los estudiantes de secundaria.

5. Proceso de enseñanza

Crear situaciones e inducir nuevos conocimientos

Para crear un ambiente psicológico y cognitivo óptimo, cuestioné varias situaciones de la vida comunes. tales como:

Después de la escuela, puedes oler el aroma de la comida antes de entrar a la casa. Fenómeno

El agua que queda al aire libre será cada vez menor.

La tinta roja se esparcirá en el agua

Coloque a los estudiantes en una situación de aprendizaje con un trasfondo específico, obtenga estimulación emocional y les permita ingresar sin problemas al aprendizaje del contenido de la materia. Esto lleva a los estudiantes al misterioso mundo microscópico y descubre el velo de las moléculas.

Dos actividades para explorar y explorar nuevos conocimientos

1. Actividad de exploración 1

Interesante experimento: El amoníaco hace florecer el árbol del hierro

Coloque un árbol empapado en solución de fenolftaleína. Ate la bola de algodón al alambre en forma de árbol para hacer un "árbol de flores". Vierta un poco de amoníaco concentrado en un vaso pequeño y cubra el vaso grande. Después de un rato, podrá observar que la bola de algodón. cambia de blanco a rojo. De este experimento, podemos ver que la bola de algodón cambia de blanco a rojo. ¿Qué conclusiones se sacaron?

2. Actividad de exploración 2

Comprender la existencia de las moléculas

Permita que los estudiantes combinen las tres preguntas antes de la clase para observar las moléculas de benceno fotografiadas con un microscopio de efecto túnel. Las imágenes, así como las imágenes de átomos de carbono y átomos de hidrógeno en metano, y las imágenes de átomos de carbono en grafito, prueban la existencia real de moléculas de lo superficial a lo profundo, de lo macro a lo micro.

3. Actividad de exploración 3

La masa y el volumen molecular son muy pequeños

Primero, permita que los estudiantes comprendan las moléculas mediante la comparación de moléculas, pelotas de tenis de mesa y ejemplos. de contar moléculas. El volumen es muy pequeño. Aquí nos centramos en una suposición sobre el número de moléculas. La respuesta inesperada debe recordarse profundamente. Luego, dígales a los estudiantes la cantidad de moléculas de agua en una gota de agua y la masa de una molécula de agua, lo que les permitirá percibir mejor la masa y el volumen de las moléculas de los números 19 ceros y 26 ceros, y fortalecer su memoria.

4. Exploración Actividad 4

Las moléculas se mueven constantemente

Página 50 Actividad Exploración

Integra el movimiento de las moléculas a través de la imaginación antropomórfica. . ¿Es la molécula una persona vivaz y activa, o es gentil y tranquila? En este vínculo, el profesor guía a los alumnos a explorar. Para el experimento de difusión de la molécula de amoníaco, hice algunas mejoras en el equipo experimental y pedí a los estudiantes que usaran una placa de goteo blanca en lugar del vaso de precipitados de la página 50 del libro de texto para hacer este experimento, y luego agregué un experimento sobre la difusión de magenta en agua. Después de que los estudiantes completen el experimento, analizarán el fenómeno experimental, especialmente qué hace que la fenolftaleína se vuelva roja. ¿Es agua con amoníaco o moléculas de amoníaco? Esta pregunta puede allanar el camino para aprender la definición de moléculas en la siguiente clase. Finalmente, permita que los estudiantes utilicen el pensamiento divergente para diseñar otros planes para probar el movimiento de las moléculas. Luego, se pide a los estudiantes que consulten el material didáctico multimedia para observar la velocidad de movimiento de las moléculas de agua a diferentes temperaturas, señalando que cuanto mayor es la temperatura, más rápida es la velocidad de movimiento de las moléculas.

Para combinar la teoría con la práctica, citamos materiales de vida familiares para los estudiantes, tales como: cuando caminas por el sendero del jardín, ingresas a la ciudad de la "olla caliente" y pasas por la zanja maloliente, puede oler algo diferente; la ropa mojada se secará cuando se ventile; el alcohol se evaporará naturalmente, etc.

5. Actividad de exploración 5

Hay espacios entre las moléculas

Pensamiento de preguntas: 20 mL agua + 20 mL alcohol = 40 mL líquido, ¿es correcto?

Si se agrega un terrón de azúcar a un cierto volumen de agua, ¿el volumen del líquido será el mismo antes y después de que el terrón de azúcar se disuelva?

Permita que los estudiantes exploren más a fondo las actividades A. y B con estas dos preguntas, utilizando el fenómeno de la observación macroscópica para ayudar a los estudiantes a imaginar y comprender cosas microscópicas, haciendo que los problemas abstractos sean concretos y fáciles de entender.

Basado en el reconocimiento de que existen espacios entre las moléculas, cree un nuevo escenario de problema: ¿Se pueden cambiar los espacios entre las moléculas que componen la materia? Luego, realice las actividades de exploración C y D.

¡Esta disposición permite a los estudiantes adquirir conocimientos a través de la exploración continua y sublimar el conocimiento a través del cuestionamiento! A través de este experimento, los estudiantes pueden concluir que: las sustancias líquidas son más difíciles de comprimir y la distancia entre las moléculas es relativamente pequeña; Las sustancias son relativamente Se comprime fácilmente y la distancia entre las moléculas es relativamente grande. Al mismo tiempo, pensemos en el fenómeno de expansión y contracción térmica de los objetos, que también se debe a que la distancia entre las moléculas aumenta cuando se calienta y se contrae cuando se enfría. Transferir y aplicar los conocimientos aprendidos para explicar algunos fenómenos y problemas relacionados, y cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Luego, aprovecha para mostrar a los estudiantes un diagrama esquemático de la separación entre moléculas sólidas, líquidas y gaseosas para mejorar su memoria.

3. Intercambiar comentarios y discutir nuevos conocimientos

Permita que los estudiantes enumeren fenómenos comunes en la vida para ilustrar las propiedades de las moléculas. Con base en la discusión de los estudiantes, presente los siguientes cuatro fenómenos para que los estudiantes los vean. explicar y aprender más uso.

1 Huele el aroma de las verduras fuera de la ventana;

2 Después de que la pelota desinflada se hinchara, continuó inflándose y su volumen permaneció sin cambios; Unas gotas de tinta azul Todo el vaso de agua se vuelve azul;

4. La ropa mojada se seca más rápido al sol

4. p>

5. Resumen y evaluación, Experimente la cosecha

Permita que los estudiantes revisen y resuman el conocimiento adquirido en esta lección y experimenten la alegría de una exploración exitosa.

El diseño de la pizarra para esta lección es el siguiente: Pantalla multimedia

1. La materia está compuesta de partículas como moléculas o átomos.

2.

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1. La masa y el volumen de las moléculas son pequeños

2 Las moléculas se mueven constantemente

Cuanto mayor es la temperatura, más rápido. las moléculas se mueven

3. Hay espacios entre las moléculas

Generalmente, cuanto mayor es la temperatura, mayor es la distancia molecular.

Generalmente, mayor es la presión , menor es la distancia molecular.

三

1 Análisis de libros de texto

1. El estado y el papel del contenido de los libros de texto.

"Moléculas y Átomos" es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con los conceptos de moléculas y átomos, y están aprendiendo cambios químicos y cambios físicos sobre la base de mezclas y sustancias puras, es el comienzo de la transición desde lo macroscópico. mundo al mundo microscópico A través del aprendizaje, los estudiantes pueden tener una comprensión del mundo microscópico, que juega un papel importante en el aprendizaje de ecuaciones químicas y la comprensión de la esencia de las reacciones químicas en el futuro.

Dos objetivos didácticos

1. Conocimientos y habilidades:

1 Comprender que la materia está compuesta de partículas diminutas como moléculas y átomos.

2 Puede utilizar la perspectiva de moléculas y átomos para explicar algunos fenómenos experimentales y de vida simples.

2. Proceso y métodos:

1 Aprender a obtener información a través de la observación de la vida, la investigación experimental y otros métodos.

2 Aprender a utilizar la comparación, el análisis, la inducción y otros métodos para procesar la información obtenida de los experimentos.

3 Dale rienda suelta a la imaginación espacial de los estudiantes.

3. Actitudes y valores emocionales:

1 Potenciar la curiosidad y el deseo de los estudiantes por conocer el mundo microscópico, obtener la alegría del éxito en la exploración y estimular el interés por aprender química.

2 Mejorar gradualmente la capacidad de pensamiento abstracto, la imaginación y la capacidad de análisis y razonamiento.

3. Permitir que los estudiantes aprendan a comunicarse y cooperar con otros durante la exploración y discusión experimental, y mejorar el espíritu de colaboración.

Tres puntos de enseñanza

Comprender que la materia está compuesta de partículas diminutas como moléculas y átomos.

Cuatro dificultades didácticas

1. Establecer una representación imaginaria del movimiento de las partículas microscópicas y comprender la diferencia entre este y el movimiento de los objetos macroscópicos.

2. Cultivo de la capacidad de pensamiento abstracto.

Cinco niveles, avances difíciles

1. Permitir que los estudiantes comprendan el tamaño de las moléculas a través de cálculos matemáticos.

2 Hacer pleno uso del material didáctico multimedia y de alta calidad. imágenes tecnológicas que muestran el mundo microscópico;

3. Proporcionar a los estudiantes más oportunidades para pensar y explorar.

4. Guiar a los estudiantes a observar y analizar algunos fenómenos cotidianos, para combinarlos con la teoría de los libros de texto.

5. Cultivar la capacidad de pensamiento abstracto, la imaginación y la capacidad de análisis y razonamiento de los estudiantes.

2. Estrategias de enseñanza

Utilice ejemplos para despertar la exploración y el interés de los estudiantes en el mundo microscópico, y utilice multimedia e imágenes para permitir que los estudiantes utilicen múltiples sentidos al mismo tiempo para formarse. partículas microscópicas en sus mentes, representación imaginaria y perciben la existencia de partículas microscópicas. Primero, planteamos preguntas analizando fenómenos familiares como la evaporación del agua y la difusión del magenta en el agua, estimulamos el interés de los estudiantes a través de experimentos interesantes y luego establecemos el punto de vista de que "la materia está compuesta de partículas diminutas como moléculas y átomos"; , a través del pensamiento y análisis de los estudiantes, además de actividades y exploración, llegamos a la conclusión de que "la masa y el volumen de las moléculas son muy pequeños, las moléculas siempre están en movimiento y hay espacios entre las moléculas".

3. Análisis de la situación académica

Los estudiantes de noveno grado han adquirido inicialmente ciertas habilidades para observar, analizar y resolver problemas, y tienen una gran curiosidad y sed de conocimiento en la exploración de la materia y los experimentos. son la mejor manera de estimular su interés por aprender. A través de experimentos, los estudiantes pueden aprovechar al máximo su potencial, explorar, comunicarse y pensar, y completar su comprensión de las características moleculares.

4. Instrumentos didácticos

Instrumentos: vasos de precipitados, tubos de ensayo, jeringas, probetas, goteros con punta de goma, varillas de vidrio, etc.

Fármacos: amoniaco concentrado, alcohol, agua destilada, fenolftaleína, azúcar de roca, etc.

Otras herramientas didácticas: "arbolitos" teñidos con bolas de algodón, material didáctico multimedia.

5. Programa de enseñanza

Crea una situación e introduce un tema

Reproduce la animación: 1. Vuelve a casa del colegio y huele la comida tan pronto como llegues. entrar en la casa fragancia.

2. El agua en el recipiente abierto disminuye gradualmente;

Demuestra la difusión del magenta en el agua.

Dos experimentos interesantes para estimular el interés

[Proyección] Imágenes de flores de durazno en flor y poemas antiguos

Pregunte: En este otoño fructífero, ¿podemos dejar que ¿Las "flores de durazno" florecen en clase?

Experimento de demostración: un "melocotonero" teñido con bolitas de algodón, con fenolftaleína depositada sobre las bolitas de algodón. Coloque medio vaso pequeño de amoníaco concentrado debajo del "árbol". observar el fenómeno.

Reproducir animación: Proceso esquemático microscópico de difusión de moléculas de amoniaco desde el agua amoniacal al aire

Tres métodos científicos para confirmar la existencia

[Proyección] Moléculas de benceno , fotos de átomos de silicio.

Cuatro pensamientos, comunicación, características que provocan

[Proyección] Piénselo: el agua también está formada por moléculas. ¿Por qué se puede ver el agua pero no se pueden ver las moléculas de agua? p>

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[Proyección] La masa de 1 molécula de agua es aproximadamente 3 × 10-26 kg

Hay aproximadamente 1,67 × 1021 moléculas de agua en una gota de agua

Resumir el peso molecular La primera característica: la masa y el volumen de las moléculas son ambos pequeños.

Cinco guías para explorar y cultivar habilidades.

[Proyección] Actividades y contenidos de indagación en la página 48 del libro de texto.

Los estudiantes experimentan y exploran, observan y registran fenómenos.

Reproduce el proceso de demostración del experimento.

Resume la segunda característica de las moléculas: las moléculas están en constante movimiento.

Seis utilizan nuevos conocimientos para resolver problemas

[Proyección]: Discute:

1 ¿Por qué puedes oler la fragancia de las flores fuera de la pared cuando florecen? dentro de la pared?

2. ¿Por qué la ropa mojada se seca más fácilmente al sol y en un lugar ventilado que en un lugar fresco y a sotavento

[flas ***] Microscópico? visualización de diferentes velocidades de movimiento de moléculas de agua a diferentes temperaturas

Siete continúan explorando y desarrollando habilidades

Actividades de [Proyección] y exploración:

Experimento del grupo A: Mezcle 50 ml de agua y 50 ml de alcohol y observe las circunstancias cambiantes del volumen del líquido.

Experimento del grupo B: Añade terrones de azúcar a un cierto volumen de agua y observa el cambio en el volumen del líquido antes y después de que los terrones de azúcar se disuelvan.

Experimento del grupo C: Tome una jeringa, inhale 20 ml de aire, sostenga el pequeño orificio de la jeringa con el dedo, empuje lentamente la embolia hacia adentro y observe el fenómeno.

Experimento del grupo D: Tome una jeringa, inhale 20 ml de agua, sostenga el pequeño orificio de la jeringa con el dedo, empuje lentamente la embolia hacia adentro y observe el fenómeno.

Los estudiantes trabajan en grupos para explorar, observar cuidadosamente, registrar y discutir.

Cada grupo presentará los resultados de su investigación, discutirá y comunicará.

Resume la tercera característica de las moléculas: existen espacios entre las moléculas.

[Proyección] Diagrama microscópico del espaciamiento molecular de sustancias sólidas, líquidas y gaseosas

Pon en práctica lo aprendido

[Proyección] Piensa en it: uso de moléculas El punto de vista explica los siguientes fenómenos:

1.Cambios de tres estados de la materia.

2. Dilatación y contracción térmica de los objetos.

3. Cuando los terrones de azúcar se coloquen en agua, irán desapareciendo poco a poco y el agua tendrá un sabor dulce.

Nueve evaluaciones resumidas y formación del sistema

[Proyección] Hablemos de ello: ¿Qué has ganado después de estudiar esta lección?

Diez ejercicios para consolidar y? mejorar Habilidad

[Proyección] Hazlo:

1. Libro de texto página 52: 32346

2. Asociación y experiencia: Si eres una pequeña molécula en el. agua, ¿cómo será tu vida?

Permite que los estudiantes utilicen el conocimiento que han aprendido para desarrollar asociaciones ricas e imaginar la "vida" de las moléculas de agua. Pruébalo: un pequeño experimento familiar

Si se mezclan 50 ml de soja y 50 ml de mijo, ¿el volumen es igual a 100 ml

6? Tema 2 Moléculas y Átomos 1

1. La existencia de las moléculas

La sustancia está compuesta por moléculas, átomos y otras partículas

2. p>

1, la masa y el volumen de las moléculas son muy pequeños

2 Las moléculas se mueven constantemente

3 Hay espacios entre las moléculas