Artículos chinos clásicos en cuestión

1. Estudio del chino clásico: resumir y organizar la "lectura" del chino clásico que debe centrarse en aquellos.

Hay 5 patrones de oraciones principales: oraciones de juicio Ejemplo: I, Amigo de Tzuyu. Oración interrogativa Ejemplo: ¿Adónde quiere ir Liu Yuzhou ahora? Oraciones pasivas. Oraciones de ejemplo: Ju es un mortal y sus acciones son tomadas por otros. Oraciones omitidas. Oraciones de ejemplo: El general pelea (en) Hebei y el ministro pelea (en) Henan. Hay cuatro tipos. (1, el objeto se coloca delante. Oraciones de ejemplo: ¿Por qué vino el rey? 2. El atributo se coloca en la posposición. Ejemplo: Los hombres y los caballos quemaron y ahogaron a mucha gente. 3. El adverbial está en la posposición. Ejemplo: La batalla en Henan 4. El sujeto y el predicado están invertidos. Ejemplo: ¡Qué flaco favor para ti! En cuanto a la traducción, lo principal es prestar atención a los puntos: 1. La inversión debe traducirse al orden normal de las palabras. Los elementos omitidos deben complementarse con () 3. Las palabras clave y las funciones deben traducirse con precisión 4. Las partes del discurso deben traducirse bien 5. Preste atención a la distinción entre sinónimos antiguos y modernos Déjelo claro 6. Preste atención al uso. de caracteres falsos. 2. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención al diseñar la enseñanza del chino clásico

La enseñanza del chino clásico es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela secundaria y todo el mundo sabe que es importante. El plan de estudios de enseñanza del chino en la escuela secundaria lo estipula claramente. : los estudiantes de secundaria deben tener la capacidad de leer chino clásico simple. Sin embargo, debido a la distancia de época y las diferencias entre los estilos de idioma chino clásico y moderno en términos de contenido de vida y forma del lenguaje, la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias es una punto difícil La comprensión insuficiente de la enseñanza del chino clásico o el énfasis excesivo en la dificultad de enseñar y aprender el chino clásico no favorecen el chino clásico. Por lo tanto, cuando se habla de chino clásico en las escuelas secundarias, 1. Cultivar el interés sin forzar. Para muchas personas, el chino clásico es sólo un montón de símbolos de texto sin ninguna belleza. ¿Cómo atraer a los estudiantes con el encanto del chino antiguo y atraerlos al palacio de la literatura clásica? Creo que el interés es el mejor maestro y la motivación es el mejor medio. Al diseñar el contenido de la enseñanza, los profesores deben considerar plenamente las dificultades que puedan tener los estudiantes en el aprendizaje. Deben hacer que el oscuro idioma chino sea popular, vívido y visual; las barreras psicológicas de los estudiantes para aprender chino antiguo y movilizar el entusiasmo; el contenido del diseño debe estar cerca de la vida y permitir a los estudiantes aplicar lo que han aprendido. El conocimiento es para la aplicación, el conocimiento solidificado es inútil. La excelente cultura de China La tradición y la utilizamos para servir al chino moderno. 2. La acumulación es importante, pero la comprensión es importante. Las aulas de chino tradicional consideran la enseñanza del conocimiento del chino clásico como la tarea principal de la enseñanza del chino clásico. Esto es comprensible, pero con el tiempo. Los estudiantes solo ven conocimientos antiguos aburridos. Los caracteres chinos tienen una polisemia deslumbrante, conjugaciones vertiginosas, palabras funcionales clásicas esquivas y patrones de oraciones especiales que son diferentes del chino moderno, etc. ¿Qué tan fácil es movilizar el entusiasmo de los estudiantes en este momento? Desde este punto de vista, es realmente un gran malentendido captar el conocimiento de forma aislada de la lectura. Creo que los profesores deberían utilizar técnicas visuales o preguntas clave para inspirar a los estudiantes a comprender la idea principal, captar las emociones del autor y hablar sobre la acumulación. Sólo entonces se logrará el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. 3. Énfasis en la expansión y la comparación. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. los estudiantes deben poder hacer inferencias. Al diseñar la enseñanza del chino antiguo, no se puede enseñar para los exámenes. Debe centrarse en ampliar los horizontes de los estudiantes, mejorar la sed de conocimiento de los estudiantes, mejorar las habilidades de lectura y comprensión y criticar la esencia y las buenas tradiciones. de la cultura antigua como objetivo, tendrá el efecto de no pedir pescado sino conseguir pescado. Me gustan mucho las palabras de Ushinsky: La base del pensamiento comparativo al diseñar la enseñanza clásica china, sólo permitiendo a los estudiantes comparar. y estudiar diferentes contenidos, buscar puntos en común y buscar diferencias, expandir y extender, combinar y acumular, ¿pueden los estudiantes captar firmemente el conocimiento que han aprendido? Por ejemplo, al escribir el artículo "Sun Quan fomenta el aprendizaje", puede compararlo con. "Shang Zhongyong", que permite a los estudiantes analizar las diferencias entre los dos y comprender el significado profundo del artículo. Cuarto, centrarse en la experiencia y la exploración en profundidad Al diseñar la enseñanza del chino clásico, a menudo hay una falta de diálogo entre los estudiantes y. el texto.. Reflexionando sobre el modelo de enseñanza tradicional, todos debemos esforzarnos por deshacernos del mal hábito de seguir los pasos y prestar más atención a la experiencia de los estudiantes, dotándoles de métodos de aprendizaje y dejando un amplio espacio para la investigación. La mayoría de los textos chinos clásicos de los libros de texto contienen una rica esencia. Debido a las limitaciones de la época y al propio pensamiento del autor, inevitablemente hay algunos factores negativos o irracionales en el texto. Por lo tanto, es necesario guiar a los estudiantes para que realicen una exploración más profunda. Permitir que los estudiantes aprecien, identifiquen, analicen y logren una herencia crítica del texto. Además, al diseñar el contenido didáctico, también debemos prestar atención a algunas cuestiones, por ejemplo: no debemos cubrir todo en el aula y hacerlo por completo. enseñanza del chino clásico, solo podemos seguir entendiendo la situación académica, profundizar en el texto y ser innovadores. El chino clásico aburrido no tiene por qué ser aburrido, y los estudiantes también pueden disfrutar del festín cultural que nos deja. los antiguos.