Reflexiones sobre la enseñanza después de cada clase de inglés en secundaria

Enseñar reflexión después de cada clase de inglés en la escuela secundaria (generalmente 5 artículos)

Al manejar los asuntos y la vida laboral, la enseñanza es una de las tareas importantes, y la reflexión es pensar en el pasado. , resume la experiencia y las lecciones de ella. Entonces, ¿cómo es una buena reflexión? Las siguientes son las reflexiones docentes después de cada clase de inglés de secundaria que recopilé (5 artículos generales, espero que sean de ayuda para todos).

Reflexión didáctica después de cada clase de Inglés 1 de secundaria

Como extensión indispensable y beneficiosa de la enseñanza en el aula, los deberes son un proceso creativo para reconstruir y mejorar el significado del curso. Es el proceso mediante el cual los estudiantes profundizan la enseñanza en el aula. Sus ideas de diseño deben ser moderadamente abiertas, extenderse a actividades extracurriculares, conectarse con la vida, estar cerca de las características psicológicas de los estudiantes, mejorar la practicidad y la exploración y alentar a los estudiantes a adquirir nuevos conocimientos de forma independiente en el aprendizaje. y actividades prácticas.

El nuevo plan de estudios defiende el concepto básico de "destacar los temas de los estudiantes y respetar las diferencias individuales". Señala que la implementación del plan de estudios debe permitir a los estudiantes desarrollar nuevos conocimientos, mejorar sus habilidades y agudizar su voluntad de forma activa. pensar, y mostrar su personalidad bajo la guía de profesores, el proceso de desarrollo de la mente y ampliación de horizontes. La personalización de los métodos de aprendizaje es extremadamente importante para que los estudiantes dominen el conocimiento y desarrollen habilidades. El conocimiento de la materia debe transformarse gradualmente a través del aprendizaje independiente de cada estudiante. Según el nuevo plan de estudios, personalización de los métodos de aprendizaje.

Después de completar la unidad PEP4 "¿Qué hora es?", los estudiantes deben hacer un cartel para promover el tiempo que aprecian. La tarea de clase A es compilar un artículo en inglés sobre. organizar el tiempo de manera razonable; las tareas B son imitar las imágenes del libro y describir el día; las tareas C son describir las ilustraciones dadas por el maestro con una oración. Las tareas de los estudiantes son variadas y emocionantes: algunas son "Tic, tac, tic, tac. Hora de desayunar, bebe un poco de leche...", carteles en forma de canciones, algunos son "Son las 6:30. Es la hora"; levantarse levantarse, 'Wow niño Dan rienda suelta a sus fortalezas y talentos, y su interés por aprender también ha mejorado. Reflexión sobre la enseñanza después de cada clase de Inglés 2 de la escuela secundaria

En este. Con la nueva reforma curricular, la "enseñanza del inglés en la escuela secundaria" se está volviendo cada vez más importante. Con la atención de todos, a menudo escucho a algunos colegas lamentarse desde el fondo de su corazón: "La reforma curricular es realmente muy buena, pero la enseñanza del inglés". en nuestras escuelas rurales no se puede implementar bien en muchos aspectos. Hay muchas razones: por ejemplo, la mayoría de los padres de los estudiantes de la escuela no han recibido una educación superior y la mayoría de los estudiantes son niños abandonados que no tienen buenos hábitos de estudio; y su conocimiento es limitado; el aprendizaje independiente de los estudiantes es muy pobre. Nuestra enseñanza es limitada en muchos aspectos y, a veces, los profesores "hacen" todo. De hecho, no es una tarea fácil completar bien la tarea de enseñar inglés en las zonas rurales. Ahora permítanme hablar sobre algunas de mis reflexiones basadas en mi enseñanza en los últimos años.

En primer lugar, los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de estudio. Los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria se encuentran en el período más rápido de desarrollo físico y mental y también son la etapa principal en la formación de hábitos de comportamiento. Su autoconciencia aumenta constantemente y también ha mejorado su capacidad de autoaprendizaje. Son curiosos, activos, expresivos y buenos imitando. Por lo tanto, aprovecho al máximo las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes de primer grado para cultivarlos y formar buenas actitudes, métodos y hábitos de aprendizaje.

Como dice el refrán: "Los hábitos de comportamiento son la mitad del éxito en la vida". Sin embargo, la mayoría de los estudiantes de las zonas rurales tienen más o menos problemas con sus hábitos de estudio, como: escritura ilegible no completar la tarea; tiempo; pasivo en el aprendizaje; no prestar atención en clase, no tener el hábito de previsualizar o revisar, y mucho menos el hábito de realizar investigaciones independientes. Por lo tanto, sólo cultivando a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio será posible aprender bien inglés.

En segundo lugar, debemos reforzar la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Después de acelerar mi carrera docente durante casi diez años, descubrí que algunas niñas estudian mucho y con diligencia, pero sus calificaciones nunca mejoran. Tomemos como ejemplo la memorización de vocabulario. Algunos estudiantes dedican mucho tiempo y energía a repasar, pero simplemente pueden. No mejoran. Cometen errores tan pronto como escriben. También hay algunos estudiantes que tienen un buen dominio de las palabras y oraciones, pero cuando encuentran obstáculos en el aprendizaje, como no saber cómo empezar mirando imágenes, escribiendo oraciones o. Al escribir ensayos, incluso pueden llegar a tener miedo del inglés. La causa fundamental de estos fenómenos es que no existen buenos métodos de aprendizaje.

Para cultivar sus buenos métodos de aprendizaje, hice principalmente el siguiente trabajo: cuando ingresé al primer grado de la escuela secundaria, les presenté algunos métodos para aprender inglés y utilicé tutorías individuales en mi tiempo libre para decirles cómo aprender inglés. aprender inglés bien. Además, la "vista previa" es un buen método de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza del primer grado de la escuela secundaria, presto especial atención a cultivar el hábito de "vista previa" de los estudiantes. A menudo diseño una guía de estudio previo para los estudiantes antes de comenzar una nueva clase, para que puedan comprender completamente el contenido que se les enseñará al día siguiente y estén completamente preparados. También les ayuda a descubrir sus propias dificultades. La mayoría de los profesores de inglés señalaron que el plan de estudios es muy estricto y no hay suficiente tiempo. Si utiliza la "guía de vista previa", puede mejorar enormemente la eficiencia de la clase y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Por último, el interés debería convertirse en las alas para que los estudiantes aprendan bien inglés.

Los antiguos decían: "Los que saben bien no son tan buenos como los que saben bien, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices". Esta frase expresa la importancia del interés. En nuestra enseñanza de inglés, los niños no tienen un entorno para aprender inglés y el interés es más importante. Los profesores deben crear escenarios para situar a los estudiantes en un entorno lingüístico real y organizar algunos concursos de narración y recitación basados ​​en materiales didácticos. En unidades sobre comida, como cómo hacer batidos, los estudiantes pueden traer algunas materias primas y aprender mientras las preparan. Aprenda a cantar canciones en inglés con regularidad, vea películas en inglés cada semestre, brinde comentarios y evaluaciones oportunas y brinde elogios y estímulos adecuados. Para mantener a los niños interesados ​​en aprender inglés. A menudo uso palabras de aliento, incluso cuando encuentran dificultades y cometen errores. Sólo así los intereses de los niños podrán volverse cada vez más intensos a medida que sigan triunfando y siendo reconocidos.

En definitiva, la enseñanza es siempre un arte, es la comunicación espiritual y el intercambio entre profesores y alumnos, no simplemente la transferencia de conocimientos. "No existe un método fijo para enseñar." Mientras los profesores lo traten con cuidado, tendrán más métodos e inspiraciones, y entonces nuestras clases serán verdaderamente efectivas y cómodas. Reflexión sobre la enseñanza después de cada clase de Inglés 3 de la escuela secundaria

Hoy realizamos una demostración de clase abierta para nuevos profesores. El contenido de mi enseñanza es la sección b de la tercera unidad del volumen de séptimo grado "¿Es este tu lápiz?" publicado por People's Education Press "New Target English". Esta lección gira en torno al tema ¿Es este tu lápiz?. El contenido didáctico incluye principalmente: dominar los nombres de objetos cercanos al aprendizaje y la vida; aprender preguntas especiales guiadas por qué y cómo; ella y su uso.

Después de una clase, los objetivos de enseñanza se han completado básicamente a través de diversas actividades de enseñanza, los estudiantes han dominado el vocabulario clave y los patrones de oraciones, y pueden usar el conocimiento que han aprendido para practicar la comunicación y su comprensión auditiva y oral. habilidades han sido entrenadas efectivamente. Las áreas que necesitan mejorar son las siguientes:

Primero, el ambiente del aula no es tan activo como de costumbre y algunos estudiantes son tímidos y tímidos. Los profesores necesitan movilizar el entusiasmo de los estudiantes.

En segundo lugar, se pueden utilizar varios métodos de emparejamiento en la comunicación oral, como emparejamiento en grupos pequeños, emparejamiento de hombres y mujeres, emparejamiento libre de estudiantes, etc., lo que permite a los estudiantes comunicarse entre sí antes de hablar.

En tercer lugar, al realizar los ejercicios de escucha de la Parte 1b, el proceso fue un poco apresurado y algunos estudiantes no pudieron escuchar las respuestas. La grabación se debe reproducir nuevamente antes de verificar las respuestas para tratar de que los estudiantes comprendan. .

En cuarto lugar, las actividades del juego no lograron los efectos preestablecidos. Aunque se explicó con antelación, algunos estudiantes todavía no entendían su significado y confundían las palabras utilizadas en las preguntas y respuestas. Por lo tanto, el diseño debe optimizarse. Los gráficos se pueden preparar con anticipación y enviarse a los estudiantes, o los estudiantes pueden dibujar diagramas simples y mirar solo las partes que deben ver durante la práctica. En este caso, el efecto será mejor. Prestaré más atención a estos aspectos cuando enseñe en el futuro. Reflexión sobre la enseñanza después de cada clase de Inglés 4 en secundaria

La enseñanza del inglés en secundaria ha recibido cada vez más atención por parte de la gente. Con el desarrollo de los tiempos y el progreso de la sociedad, el inglés ha pasado de ser una herramienta a una idea y una base de conocimientos. Enseñar inglés es un tipo de diversión que requiere exploración constante y buscar más métodos de enseñanza en el proceso de exploración. Porque el lenguaje es una herramienta para el pensamiento humano y una herramienta para comprender el mundo. Dominar un idioma significa dominar un método y un hábito de observar y comprender el mundo.

Basado en los fragmentos del trabajo diario, resuma las siguientes reflexiones:

1. Cultivar el interés duradero de los estudiantes a través del conocimiento continuo del idioma en lugar de “jugar”

La enseñanza del inglés debe prestar atención a cultivar el interés, pero los juegos de canto por sí solos no pueden cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparece, los niños se aburren.

Por lo tanto, los juegos de canto deben utilizarse como un medio para que los estudiantes aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, más que como un medio para cultivar intereses. Podemos utilizar una variedad de medios para ayudar a los estudiantes a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período en que su memoria es fuerte, y crear tantas oportunidades de imitación como sea posible para mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir son complementarias. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Es difícil ser eficiente si sólo escuchas, escuchas, lees y escribes. Es difícil reducir la carga del aprendizaje simplemente imitando sin cultivar la capacidad de aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes aún deben estudiar el idioma en serio.

2. Los profesores de inglés deben tener un sentido de desarrollo

Tradicionalmente, los profesores de inglés de secundaria no han tenido altos requisitos de conocimiento y capacidad del idioma. Creen que el inglés de secundaria es simple y. No requiere buenas habilidades lingüísticas. Unas buenas habilidades docentes son suficientes. De hecho, los tiempos avanzan y la sociedad se desarrolla. Del mismo modo, el inglés, como uno de los idiomas de comunicación más utilizados entre las personas, está cambiando cada día que pasa con el rápido desarrollo de la alta tecnología. Si nuestros profesores de inglés se mantienen complacientes y no se esfuerzan por progresar, no sólo sus conocimientos del idioma se volverán rápidamente obsoletos y obsoletos, engañando a los estudiantes, sino que también serán eliminados por el tiempo.

3. Los profesores de inglés deben tener conciencia cultural

En la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, muchos profesores de inglés la ignoran porque los textos son simples y fáciles de entender y contienen poca información. La cultura sobre la lengua ha llevado a la falta de autenticidad de algunas situaciones lingüísticas y a la producción de un lenguaje falso.

El cultivo de la conciencia de la comunicación intercultural es una parte importante de la enseñanza del inglés. El vocabulario es la principal condensación de la información cultural. Una comprensión precisa del vocabulario inglés y la comprensión y creación del entorno lingüístico requieren una comprensión relativamente profunda de la cultura. La adquisición de conocimientos culturales extranjeros se realiza principalmente mediante la investigación y el estudio de la cultura y la historia del grupo étnico, mediante el estudio de la lengua y las obras literarias del grupo étnico y mediante la comprensión de los hábitos culturales y el estilo de vida del grupo étnico. grupo. Leer los clásicos originales en inglés es un atajo para lograr estas tres cosas. Las clases impartidas por el director Wang reflejan este trasfondo cultural.

4. Los profesores de inglés deben tener conciencia emocional.

Uno de los factores más importantes que afecta el efecto del aprendizaje en el proceso de aprendizaje es el control emocional del alumno. ¿Deberían los profesores de inglés centrar su enseñanza en el contenido, el programa de estudios y el formato de los exámenes, o deberían cambiar su enfoque docente hacia el cultivo y control de las personalidades, intereses, emociones, etc. de los estudiantes? Esta es una cuestión de principio importante en la transformación del pensamiento educativo moderno. Los hechos han demostrado que las personas que se consideran "democráticas, abiertas, tranquilas, amigables, consideradas, serviciales, inteligentes, lógicas y felices" generalmente tienen más probabilidades de aprender inglés con éxito que aquellas que son opuestas o diferentes a las personalidades mencionadas anteriormente. . Además, durante el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, debido a la influencia de factores externos, los estudiantes pueden experimentar ansiedad, depresión, irritabilidad, etc. Los profesores de inglés, como organizadores de las actividades docentes, deben prestar atención al cultivo y control de la lengua extranjera. Factores emocionales de los estudiantes de lenguas extranjeras. Especialmente en los grados inferiores, los profesores de inglés deben cultivar un sentido de intimidad con los estudiantes. En la enseñanza en el aula, los profesores de inglés deben respetar mucho a los estudiantes, prestar atención a motivarlos y prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes. En el trabajo actual de "reducción de carga", los profesores de inglés deben prestar especial atención a los sentimientos psicológicos de los estudiantes en el aula, acercarse a los estudiantes y hacer que los estudiantes aprecien los profesores de inglés y las clases de inglés, mejorando así la eficacia de la enseñanza de inglés en el aula. Reflexiones sobre la enseñanza después de cada clase de Inglés 5 en la escuela secundaria

Desde que me gradué, he estado enseñando durante más de dos años. Recién vine a trabajar a una escuela extranjera y me enfrenté a los nuevos materiales didácticos por primera vez. tiempo Para adaptarme más rápido a la escuela extranjera, en mi trabajo docente, durante el comienzo del semestre, luché por más oportunidades para asistir y estudiar en las clases de profesores senior en el grupo de asignaturas. mientras trabajo, recargarme constantemente y compensar mis deficiencias en la enseñanza. Después de tener una comprensión preliminar de las características de enseñanza de la escuela y la situación de aprendizaje de los estudiantes en la clase, comencé a diseñar el curso impartido una semana antes del inicio de la clase, formular los métodos de enseñanza y tener en cuenta los problemas. encontrado durante el proceso de enseñanza tanto como sea posible, escriba cuidadosamente los planes de lección y diseñe el material didáctico. Trate de seguir las características de la materia de inglés y la edad de los estudiantes, utilice métodos de enseñanza y métodos de enseñanza flexibles y diversos, y cree situaciones de enseñanza ricas y coloridas, que ayudarán a despertar la motivación de los estudiantes para aprender, estimularán su interés en aprender. y así movilizar a todos los estudiantes para aprender inglés. Entusiasmo por aprender. Después de las "Tres lecciones y tres reflexiones", reorganicé mis pensamientos y consideré hacer que las explicaciones en el aula fueran lo más simples, organizadas y vívidas posible; me esforcé por hacer que las pistas de conocimiento fueran claras, bien estructuradas y la enseñanza concisa y completa.

Mejorar las habilidades de clase y mejorar la calidad de la enseñanza son los objetivos por los que cada uno de nuestros nuevos maestros continúa esforzándose. Esta lección está diseñada en forma de "lección de diálogo". No hay ninguna laguna de información obvia en este diálogo. Excepto por cuatro preguntas repetitivas, el contenido del diálogo parece poder formar un artículo de lectura que presenta el clima de las cuatro estaciones. Pekín. El objetivo principal de la enseñanza es permitir a los estudiantes hablar sobre las condiciones climáticas en Beijing en cuatro estaciones según las indicaciones.

La ideología rectora del diseño docente: el interés es el mejor maestro. Diseño mis planes de lecciones en función de los estilos de aprendizaje y hábitos de estudio de los estudiantes de esta clase. Al diseñar cada paso, considero cómo despertar su interés. El diseño de esta clase es bastante diverso, incluyendo imágenes multimedia, formatos de competencia, entrenamiento para escuchar textos, discusiones en grupo, interpretación y recuento del texto, y la enseñanza tiene más capas, con la esperanza de estimular el interés de los estudiantes durante mucho tiempo; , El diseño de las preguntas también intenta despertar su deseo de participar en las actividades. Los pasos generales son: contextualización-comprensión de contenidos-enseñanza de lenguas-consolidación de la práctica.

Las actividades de aula de los estudiantes se desarrollan bajo la forma de una combinación orgánica de trabajo en clase en conjunto->trabajo en grupo->trabajo en parejas en un mismo pupitre->trabajo en equipo en grandes grupos. La introducción y el calentamiento se centran en entrenar las microhabilidades lingüísticas de escuchar y hablar de los estudiantes, y las actividades se centran en la práctica en el aula en su conjunto, con el propósito de estimular el deseo de aprendizaje de toda la clase. La presentación de nuevas lecciones se centra en guiar y predecir estrategias de aprendizaje, y las actividades son principalmente de pareja, reflejando la función del diálogo. Después de escuchar la información de los párrafos individuales, permita que los estudiantes abran el libro de texto para obtener una comprensión general y lean junto con la grabación. El propósito es tener una comprensión general del diálogo que han aprendido. Después de familiarizarse inicialmente con el contenido, ingrese a la etapa de "comprensión detallada" y diseñe diferentes preguntas y ejercicios para evaluar la comprensión de los estudiantes de los diálogos que han aprendido. Los ejercicios iniciales están diseñados para centrarse en el "uso flexible de las palabras" y. luego prueba las oraciones largas importantes de la estructura del texto, este vínculo se basa principalmente en el trabajo en parejas de los estudiantes, debido a que es una clase de diálogo, y la función comunicativa del discurso debe reflejarse durante la prueba. La siguiente sesión de juego - consolidación de nuevos conocimientos se realiza a través del Trabajo en Equipo, con el objetivo de cultivar el sentido de trabajo en equipo de los estudiantes. La sesión final de discusión del tema se realiza en grupos de cuatro, con el objetivo de que los estudiantes puedan completar tareas comunicativas con las palabras que acaban de aprender.

En el proceso de enseñanza de idiomas, primero se prueba el dominio de las palabras clave de los estudiantes, seguido de las oraciones clave del texto. Después de dominar las palabras clave y las oraciones clave, los estudiantes finalmente se prueban en forma de juegos. reproducción de un párrafo descrito en el texto. Hay muchas oraciones largas en esta clase de diálogo y el contenido es complejo. Requiere que los estudiantes de primer año lo repitan completamente después de 40 minutos de estudio, lo que obviamente es difícil, por lo que se utilizan muchos símbolos recordatorios al diseñar los ejercicios. A juzgar por las reacciones generales de los estudiantes, demasiadas indicaciones tienen ventajas y desventajas. La "ventaja" es que puede alentar a los estudiantes con bases débiles a abrirse y practicar, mientras que la "desventaja" es que no favorece el desarrollo. de la verdadera capacidad de expresión de los estudiantes con fuertes habilidades. Prestaré más atención a los ajustes y mejoras en el futuro.

Reflexión sobre las deficiencias del diseño y el aula:

La capacidad de controlar el tiempo no es fuerte y el nivel de los estudiantes no se capta lo suficiente, lo que resulta en la imposibilidad de captar el tiempo en algunos enlaces.

Los estudiantes no prestan atención a una amplia gama de áreas e ignoran a algunos estudiantes de la esquina.

Se diseñan demasiados ejercicios de preguntas y no se presta suficiente atención a dar a los estudiantes tiempo para aprender y digerir de forma independiente.

Al ignorar el diseño de contenidos de aprendizaje y ejercicios relacionados con la vida real, y al carecer de flexibilidad del lenguaje, se deben complementar adecuadamente los conocimientos adicionales.

No existe un estímulo adecuado para eliminar la tensión de los estudiantes. Si los estudiantes pueden participar en actividades en un ambiente de aula más relajado y libre, el efecto puede ser mejor. ;