Experiencias al escuchar clases abiertas de química en la escuela secundaria

La primera parte de la clase abierta de química de secundaria:

En esta actividad_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ El día _, * * * seis profesores de química escucharon la clase y evaluaron la clase. En comparación con mi situación docente actual, siento profundamente que esta conferencia es una gran inspiración para mi futura enseñanza. Los títulos de esta clase abierta son la primera lección y la segunda lección. La primera categoría habla principalmente de la definición y transformación del secado de sal de agua de mar y de la solución saturada y la solución insaturada, y la segunda categoría habla principalmente de la solubilidad y la curva de solubilidad. Los profesores conceden gran importancia a la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza. Los estudiantes realizan muchas actividades en clase, desde hacer preguntas hasta diseñar planes, realizar experimentos y sacar conclusiones. Los profesores desempeñan principalmente el papel de orientación e inspiración. En este proceso de aprendizaje, los estudiantes también mejoran sus otras habilidades, como la capacidad práctica, la capacidad de observación, la capacidad de resolución de problemas, etc. , lo que está totalmente en línea con el objetivo de una educación de calidad para todos los estudiantes, el desarrollo integral y el desarrollo activo. Reflexionando sobre los escenarios de enseñanza que imaginamos, aunque conocemos los múltiples beneficios de dejar ir a los estudiantes, impulsados ​​por el progreso de la enseñanza, muchas veces estamos ansiosos por retractarnos y llegar a la conclusión de que algunos estudiantes no tienen suficiente tiempo y no pueden mantenerlo. al día con el progreso de. A partir de entonces, la discusión se convirtió en una formalidad y no logró alcanzar la intención original de mejorar las habilidades de los estudiantes. En la enseñanza futura, el contenido de la enseñanza debe manejarse cuidadosa y apropiadamente al preparar las lecciones, y se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para explorar contenidos clave o contenidos que puedan desarrollar el pensamiento de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan completar felizmente las tareas de aprendizaje en el tiempo suficiente.

Además, los profesores también prestan atención a la conexión entre los nuevos conocimientos y la vida. Por ejemplo, al explicar la salazón del agua de mar, los profesores prepararon agua de mar antes de la clase y permitieron a los estudiantes operarla por sí mismos en clase y experimentar el proceso de salazón del agua de mar. Este tipo de enseñanza puede permitir a los estudiantes darse cuenta plenamente de que la química proviene de la vida y se puede aplicar a la vida. Esto también se puede aplicar en la enseñanza diaria. Los fenómenos químicos se pueden ver en todas partes de la vida y muchos de ellos están relacionados con los conocimientos químicos aprendidos en la escuela secundaria. En la enseñanza diaria, trate de fortalecer la conexión entre el conocimiento aprendido y la vida tanto como sea posible, lo que no solo puede reducir la dificultad de los nuevos conocimientos, sino también hacer que los estudiantes sientan que el aprendizaje es útil y mejorar su interés en aprender química. Por ejemplo, en la sección sobre materiales metálicos comunes, dispuse que los estudiantes recolectaran materiales metálicos comunes en la vida y los trajeran a clase con anticipación, como clavos, cables de cobre, termómetros, etc. Después de observar y analizar estos metales, resulta mucho más fácil sacar conclusiones. Por ejemplo, en la unidad de química y salud, se pidió a los estudiantes que recolectaran paquetes de alimentos con anticipación y analizaran los nutrientes contenidos en los paquetes, lo que no solo les permitió aprender nuevos conocimientos, sino que también les permitió establecer el concepto de una dieta equilibrada. . Y en el proceso de enseñanza se diseñan los correspondientes planes de aprendizaje. En el plan de estudio, hay problemas que los estudiantes deben resolver y el marco de toda la lección, de modo que los estudiantes puedan registrar de manera efectiva y tener una comprensión general de toda la lección después de estudiar, y también proporcionar una base efectiva para que los estudiantes la revisen.

En resumen, tengo la oportunidad de aprender de esta excelente clase abierta y aplicarla en mi propia clase. Espero que nuestra enseñanza sea cada vez más emocionante en el futuro. Ahora escribo algunas de mis propias experiencias y experiencias para compartirlas con ustedes. 1. La actitud docente debe ser rigurosa y minuciosa. Es muy importante que los docentes garanticen la calidad de la enseñanza. Los profesores pueden organizar y diseñar contenidos didácticos de diversas formas y adoptar diferentes formas de enseñanza para diferentes estudiantes. 2. Organice cuidadosamente y aproveche al máximo los métodos de enseñanza multimedia para brindar a los estudiantes una descripción clara e intuitiva a través de animaciones vívidas que son difíciles de expresar claramente con palabras, lo que facilita que los estudiantes comprendan y dominen. 3. No se puede ignorar el potencial de los estudiantes. Ofrezca a los estudiantes espacio para desarrollar su potencial, permítales hacer preguntas con valentía y verificarlas por sí mismos. El nivel de los estudiantes en las escuelas varía mucho en la enseñanza, pero siempre que los maestros brinden una orientación efectiva, prioricen el cultivo de las habilidades de los estudiantes y creen las condiciones para los estudiantes, los estudiantes podrán aprender bien los conocimientos básicos y formar buenos hábitos de pensamiento y resolución de problemas. . Pasemos de simplemente impartir conocimientos a cultivar habilidades.

Experiencias y lecciones de la segunda clase abierta de química de secundaria;

Tuve mucha suerte de escuchar todas las actividades docentes de los profesores. La feroz competencia entre los jugadores y los maravillosos comentarios de los expertos me dejaron una profunda impresión. Tengo muchos sentimientos y me he beneficiado mucho, y también quiero comunicarme con mis compañeros.

Primero, sentir la emoción de las clases de alta calidad.

Para ser honesto, después de escuchar durante un día y medio, no me sentí cansado en absoluto. Hubo muchos clímax en la clase, lo que nos hizo a la audiencia relajada y feliz, y básicamente disfrutamos de una gran comida.

Las características generales son:

1. La introducción de nuevos cursos tiene sus propias ventajas.

Como dice el refrán:? Un buen comienzo es la mitad de la batalla. ? Una buena declaración inicial sienta una base sólida para la realización de las tareas docentes. Aunque los comentarios iniciales de los profesores son diferentes, todos nos dicen la misma verdad: la introducción de nuevos cursos debe ser novedosa, natural, relevante y atractiva. Las formas principales son: ①Revisión e introducción: por ejemplo, desde comprender la purificación del agua de los estudiantes hasta el papel del carbón activado, ingresando al tema. ② Introducción al recital de poesía: por ejemplo, profesores y estudiantes * * * usan la recitación para presentar moléculas y átomos, haciendo que los participantes se sientan amigables y naturales, y usan el bambú Zheng Banqiao para presentar los misterios del bambú. 3 Importación de imágenes: cuando suena el timbre de la clase, el profesor primero muestra las imágenes a los estudiantes para presentarles la nueva lección. La deslumbrante variedad de exquisitas imágenes lleva a los estudiantes al colorido mundo de la química. ④Introducción experimental: desde el encendido y extinción de lámparas de alcohol hasta el tema de "combustión y extinción de incendios", desde el olor de la fragancia de osmanthus en la vida hasta "moléculas y átomos". ⑤Introducción de la canción: Antes de la clase, casi todos los profesores utilizan multimedia para reproducir música. Canciones hermosas y conmovedoras llevan al oyente a un reino maravilloso. Este enfoque no sólo aporta disfrute musical a los oyentes, sino que, naturalmente, también aporta nuevas lecciones.

2. Las actividades de exploración son reales.

La investigación científica es a la vez un contenido de enseñanza y un método de aprendizaje. Éste es el concepto básico de la nueva reforma curricular. La investigación científica en la novena clase es realmente un punto culminante de esta actividad: los temas de investigación son muy diversos, y los conceptos, leyes, principios y conocimientos de la vida se han convertido en portadores de la investigación; las formas de investigación son diversas, como por ejemplo; experimentos, discusiones y descubrimientos, etc. De hecho, cada actividad es una parte importante del proceso de formación de conocimientos y habilidades. No parece ser un espectáculo animado sólo para exagerar el ambiente.

3. Las aplicaciones multimedia son perfectas.

La mayor ventaja de la multimedia es que puede lograr efectos intuitivos, eficientes, vívidos e interesantes. A partir del desempeño de los profesores en clase, podemos sentir realmente el excelente efecto de la multimedia utilizada en el reproductor, por ejemplo, el misterio del bambú amplía los horizontes de los estudiantes y cultiva sus habilidades innovadoras; Utilice los efectos de audio y video únicos de los multimedia e inserte inteligentemente animaciones y clips de noticias para lograr efectos de enseñanza únicos, como "explorar las condiciones de combustión y los métodos de extinción de incendios" y "proteger los recursos hídricos". Además, la combinación de proyección física aumenta el efecto de los experimentos de demostración y hace que los estudiantes parezcan más realistas, como "la composición del agua".

Soy el maestro de la clase.

El proceso de enseñanza es en realidad un proceso de comunicación entre profesores y alumnos. Las nueve clases obviamente se centran en las actividades de los estudiantes, asegurando la posición dominante de los estudiantes. Los profesores crean principalmente espacios para pensar, posibilidades para pensar y tiempo para pensar para los estudiantes, y los tratan por igual. El lenguaje de algunos profesores es humorístico y moderno, y las voces de algunos profesores son agradables y agradables. En un ambiente armonioso, cálido, amigable y activo, la clase terminó tranquilamente. Algunos profesores no se olvidan de utilizar el aula como campo de ejercicios de escape después de clase, lo que permite a los estudiantes aprender habilidades de escape en clase.

5. Este experimento es bastante innovador

En las nueve clases, la mayoría de los experimentos realizados por el profesor fueron innovadores, permitiendo a los estudiantes aumentar sus conocimientos tanto como fuera posible. Por ejemplo, la mejora del experimento de combustión de fósforo es completamente diferente a la del libro de texto. Un experimento saca una conclusión y también previene la contaminación ambiental. La prueba del hidrógeno en el experimento de electrólisis del agua es diferente de los experimentos y libros de texto sobre las propiedades del hidrógeno, lo que hace que el fenómeno experimental sea intuitivo y claro a la vez y fácil de dominar para los estudiantes.

En resumen, el diseño riguroso del curso; la esencia de la transferencia y conexión del conocimiento; la novedad y originalidad de la introducción del tema; la profundidad y secuencia de la investigación experimental, etc., son muy importantes; Es difícil explicarlo claramente en pocas palabras.

En segundo lugar, sentir los cambios en la situación de la reforma curricular

Los expertos en educación resumieron la situación actual de la enseñanza. Se enfatiza que el propósito de esta evaluación es promover el desarrollo profesional de los docentes, y que las clases deben ser observadas desde las perspectivas de la apreciación, la mentalidad de aprendizaje y la investigación. En la nueva situación, debemos prestar atención a: 1. Reflejar los nuevos objetivos curriculares y prestar atención al desarrollo integral de los estudiantes; 2. Utilizar los materiales didácticos de manera creativa (enseñar con materiales didácticos; 3. Construir una nueva cultura en el aula); : democracia, igualdad, ciencia, diálogo y consulta; 4. Cercano Conectado con la realidad: vida, aprendizaje, desarrollo social 5. Generatividad en el aula (problemas inesperados en clase)

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Una buena clase debe ser sobre enseñanza y ¿La combinación perfecta de aprendizaje debe ser a través del profesor? ¿Enseñanza? ¿Mejorar mejor a los estudiantes? ¿estudiar? . La atribución de la enseñanza debe basarse en el desarrollo de los estudiantes, y la enseñanza en el aula debe centrarse en la trinidad de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores.

Estas palabras, que normalmente parecen un poco huecas, ahora las vivimos personalmente. Aprendimos mucho, pero también se nos ocurrieron algunas ideas:

1. ¿A qué distancia está mi clase de la de ellos?

Durante el transcurso de la conferencia, se me ocurrió esta pregunta intencionalmente o no:? ¿En qué medida se compara mi clase con la de ellos? Honestamente, ¿lo hay? ¿Está cerca o lejos? En un momento siento que estoy haciendo lo mismo y al momento siguiente siento que lo estoy haciendo de nuevo. ¿Por qué no pensé en hacer esto? ¿Es cierto que la mayoría de cursos de calidad aprueban? ¿Un grupo de expertos? Después de una cuidadosa consideración, parece imposible seleccionar buenos profesores, practicarlos una y otra vez y luego ponerlos en práctica. Pero si lo pensamos de esta manera: si estudiamos un poco, aprendemos un poco y cambiamos un poco cada año, ¿habrá algunos cambios esenciales en la situación dentro de diez o veinte años? Por lo tanto, es muy importante que los profesores tengan siempre un corazón para aprender.

2. Los profesores deben desarrollar su propio estilo de enseñanza.

El estilo de enseñanza es la iniciativa de profesores experimentados que, a través de la exploración de la práctica docente a largo plazo, movilizan plenamente sus propias condiciones de alfabetización docente y controlan armoniosamente todos los elementos y elementos de la enseñanza con la premisa de cumplir los objetivos y la enseñanza. Todo el proceso permite que la enseñanza muestre fuertes características personales y tendencias artísticas. De la evaluación de esta clase de alta calidad se puede ver que la enseñanza en el aula sin un estilo propio y distintivo es muy débil y no puede estimular el entusiasmo de estudiantes y profesores. Por el contrario, la enseñanza en el aula con su propio estilo de enseñanza distintivo es muy animada y animada, y las emociones entre profesores y estudiantes son fáciles de formar * * *, lo que hace que la clase sea más emocionante y deja una profunda impresión en los profesores observadores.

Las clases de química deben basarse en experimentos.

En la enseñanza de la química, no importa cuánto énfasis se ponga en los experimentos, no es sencillo en los estándares del plan de estudios de química. ¿Ejercicios iniciales de dominio? Espera, ¿pero? Inicialmente se han formado habilidades básicas para experimentos químicos. ¿Puedes diseñar y completar algunos experimentos químicos simples? . El desarrollo exitoso de varios experimentos en esta clase de evaluación demostró una vez más el estado de los experimentos. Las instalaciones experimentales aquí no son perfectas y los profesores necesitan encontrar formas de realizar bien los experimentos. Pero pase lo que pase, primero deje que los estudiantes usen sus manos y pies. La gran cantidad de medicamentos se puede utilizar para microexperimentos; si los instrumentos no son suficientes, los estudiantes pueden reemplazar o modificar las necesidades diarias. Por ejemplo, las botellas de agua mineral se cortan en embudos y vasos de precipitados; los frascos de medicinas se convierten en frascos de medicinas; los palillos reemplazan a las pajitas de vidrio, se convierten en catéteres, los tapetes de comida se convierten en platos porosos, etc. Sólo de esta manera los estudiantes podrán experimentar, adquirir y mejorar sus habilidades experimentales y de investigación. Para los profesores, esto puede requerir un espíritu y una creencia en ser responsables de los estudiantes.

Por supuesto, todavía quedan muchas cuestiones que deben discutirse y comunicarse con los colegas. Por ejemplo:

¿Cómo deberían los profesores comentar los discursos de los estudiantes?

②Las tramas de muchas actividades están bien diseñadas. ¿Cómo deberían los docentes ampliar los resultados en función de las actividades?

③¿Por qué los profesores no están dispuestos a desviarse del tema diseñado por ellos mismos en clase?

¿Los profesores de cursos de alta calidad necesitan libros?

⑤ ¿Las clases multimedia todavía requieren escribir en la pizarra?

6. ¿Se pueden realizar los experimentos en la clase de identificación de forma regular? ¿Todos pueden prepararse cuidadosamente de esta manera?

⑦ ¿Podemos tener una larga discusión sobre un tema en clase?

Los estudiantes respondieron correctamente. ¿Deberían los profesores otorgar premios a los estudiantes?

En definitiva, a través de esta actividad, entendemos mejor la nueva reforma curricular. A partir de las clases de estos destacados jugadores, hemos ampliado nuestros horizontes, actualizado nuestros conceptos, comprendido las deficiencias de nuestra propia enseñanza y clarificado la dirección de los esfuerzos futuros. También espero poder compartir mis sensaciones sobre este evento con todos, y también estoy pensando en las dudas que aún existen.

Experiencias y lecciones de la tercera clase abierta de química en escuelas secundarias;

2065 438+0010 El 27 de octubre, la escuela secundaria Xinzhan en el condado de Zunyi llevó a cabo una actividad de evaluación de clase abierta de química. En esta actividad * * * asistieron y evaluaron la clase seis profesores de química. En comparación con mi situación docente actual, siento profundamente que esta conferencia es una gran inspiración para mi futura enseñanza. Los títulos de esta clase abierta son la primera lección y la segunda lección. La primera categoría habla principalmente de la definición y transformación del secado de sal de agua de mar y de la solución saturada y la solución insaturada, y la segunda categoría habla principalmente de la solubilidad y la curva de solubilidad. Los profesores conceden gran importancia a la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza. Los estudiantes realizan muchas actividades en clase, desde hacer preguntas hasta diseñar planes, realizar experimentos y sacar conclusiones. Los profesores desempeñan principalmente el papel de orientación e inspiración.

En este proceso de aprendizaje, los estudiantes también mejoran sus otras habilidades, como la capacidad práctica, la capacidad de observación, la capacidad de resolución de problemas, etc. , lo que está totalmente en línea con el objetivo de una educación de calidad para todos los estudiantes, el desarrollo integral y el desarrollo activo. Reflexionando sobre los escenarios de enseñanza que imaginamos, aunque conocemos los múltiples beneficios de dejar ir a los estudiantes, impulsados ​​por el progreso de la enseñanza, muchas veces estamos ansiosos por retractarnos y llegar a la conclusión de que algunos estudiantes no tienen suficiente tiempo y no pueden mantenerlo. al día con el progreso de. A partir de entonces, la discusión se convirtió en una formalidad y no logró alcanzar la intención original de mejorar las habilidades de los estudiantes. En la enseñanza futura, el contenido de la enseñanza debe manejarse cuidadosa y apropiadamente al preparar las lecciones, y se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para explorar contenidos clave o contenidos que puedan desarrollar el pensamiento de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan completar felizmente las tareas de aprendizaje en el tiempo suficiente.

Además, los profesores también prestan atención a la conexión entre los nuevos conocimientos y la vida. Por ejemplo, al explicar la salazón del agua de mar, los profesores prepararon agua de mar antes de la clase y permitieron a los estudiantes operarla por su cuenta en clase para experimentar el proceso de salazón del agua de mar. Este tipo de enseñanza puede permitir a los estudiantes darse cuenta plenamente de que la química proviene de la vida y se puede aplicar a la vida. Esto también se puede aplicar en la enseñanza diaria. Los fenómenos químicos se pueden ver en todas partes de la vida y muchos de ellos están relacionados con los conocimientos químicos aprendidos en la escuela secundaria. En la enseñanza diaria, trate de fortalecer la conexión entre el conocimiento aprendido y la vida tanto como sea posible, lo que no solo puede reducir la dificultad de los nuevos conocimientos, sino también hacer que los estudiantes sientan que el aprendizaje es útil y mejorar su interés en aprender química. Por ejemplo, en la sección sobre materiales metálicos comunes, dispuse que los estudiantes recolectaran materiales metálicos comunes en la vida y los trajeran a clase con anticipación, como clavos, cables de cobre, termómetros, etc. Después de observar y analizar estos metales, resulta mucho más fácil sacar conclusiones. Por ejemplo, en la unidad de química y salud, se pidió a los estudiantes que recolectaran paquetes de alimentos con anticipación y analizaran los nutrientes contenidos en los paquetes, lo que no solo les permitió aprender nuevos conocimientos, sino que también les permitió establecer el concepto de una dieta equilibrada. .

Y durante el proceso de enseñanza se diseñaron los correspondientes planes de aprendizaje. En el plan de estudio, hay problemas que los estudiantes deben resolver y el marco de toda la lección, de modo que los estudiantes puedan registrar de manera efectiva y tener una comprensión general de toda la lección después de estudiar, y también proporcionar una base efectiva para que los estudiantes la revisen.

En resumen, tengo la oportunidad de aprender de esta excelente clase abierta y aplicarla en mi propia clase. Espero que nuestra enseñanza sea cada vez más emocionante en el futuro. Ahora escribo algunas de mis experiencias y pensamientos para compartir contigo.

1. La actitud docente debe ser rigurosa y meticulosa. Es muy importante que los docentes garanticen la calidad de la enseñanza. Los profesores pueden organizar y diseñar contenidos didácticos de diversas formas y adoptar diferentes formas de enseñanza para diferentes estudiantes.

2. Organice cuidadosamente y aproveche al máximo los métodos de enseñanza multimedia para brindar a los estudiantes una descripción clara e intuitiva a través de animaciones vívidas que son difíciles de expresar claramente con palabras, lo que facilita su comprensión y dominio.

3. No se puede ignorar el potencial de los estudiantes. Ofrezca a los estudiantes espacio para desarrollar su potencial, permítales hacer preguntas con valentía y verificarlas por sí mismos. El nivel de los estudiantes en las escuelas varía mucho en la enseñanza, pero siempre que los maestros brinden una orientación efectiva, prioricen el cultivo de las habilidades de los estudiantes y creen las condiciones para los estudiantes, los estudiantes podrán aprender bien los conocimientos básicos y formar buenos hábitos de pensamiento y resolución de problemas. . Pasemos de simplemente impartir conocimientos a cultivar habilidades.