Excelente plantilla de recopilación de muestras del plan de lección de Wolf para el primer grado de la escuela secundaria
Fan, el plan de estudios del lobo para primer grado de secundaria.
"Wolf" está seleccionado de "Strange Stories from a Chinese Studio" de Pu Songling. Hay tres lobos en "Strange Stories from a Chinese Studio", todos los cuales expresan el tema astuto y astuto de los lobos. Este artículo es uno de ellos. Pu Songling usó un lenguaje conciso y conciso para contar la historia de un astuto carnicero que derrotó a dos lobos astutos y traicioneros, explicando que frente a las fuerzas del mal representadas por los lobos, solo teniendo el coraje de luchar y siendo buenos peleando podemos lograr el meta final.
2. Objetivos de enseñanza
1. Puede utilizar libros de referencia y notas de texto para comprender el contenido básico del artículo.
2. Comprender y dominar el significado de palabras de contenido como "cubrir, Gu, dormir falsamente, codiciar, cavar, agacharse, sentarse perro" en chino clásico, y comprender los diferentes significados en los tiempos antiguos y modernos. y el uso flexible de partes de la oración en chino clásico.
3. Ser capaz de combinar tus propias experiencias de vida y explicar tu comprensión y sentimientos sobre el significado del texto desde múltiples ángulos.
Enfoque docente: 2
Dificultad de enseñanza: 3
Hora de clase: una hora de clase
Métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje<. /p >
Método de introducción de escenarios, método de enseñanza de la lectura (los estudiantes leen de forma independiente, los profesores demuestran la lectura, escuchan grabaciones de texto), método de investigación en grupo (lo uso principalmente para explorar y aclarar el significado del texto)
Métodos de aprendizaje: método de lectura cooperativa en grupo y método de preguntas
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Importar
Reproduzca la imagen del lobo en el PPT al inicio de la clase. Haga que los estudiantes respondan sus impresiones sobre los lobos mientras los observan. (Astucia, astucia, trabajo en equipo, inteligente. Si un estudiante responde las palabras inteligente, el maestro puede guiarlo para que diga, entonces estudiaremos el artículo "Lobo" hoy para ver si los lobos son inteligentes o los humanos son inteligentes).
(2) Verifique el estado de vista previa de los estudiantes.
1. Etiqueta los siguientes caracteres chinos con pinyin
relleno, vergüenza, encubrimiento, avaricia, estancamiento, siesta, parálisis
2. las siguientes palabras chinas clásicas
Sufijo, conduce como antes, hay un campo de trigo en el valle, cúbrelo, sostiene un cuchillo, mira al tigre, siéntate sobre el perro, disfrútalo, levántate de repente , perforarlo, hacer un túnel, enterrarlo, cubrirlo, ahogarlo, convertirlo en una bestia For Bullying (la atención se centra en explicar el fenómeno del chino clásico usando partes del discurso)
(3) Leyendo el texto y percepción general
Requisitos: pronunciación correcta, ritmo razonable y lectura emocional.
Los alumnos leen solos en voz alta (un representante de cada grupo lee en voz alta). El docente evalúa el texto guiado, luego lo lee y finalmente escucha la cinta.
Investigación del texto
1. Leer el texto y organizar la historia.
Solicite a los estudiantes que resuman la historia basándose en la lectura del texto muchas veces antes (lo que requiere un lenguaje conciso y un resumen completo)
Encontrarse con lobos, tener miedo de los lobos, resistirse a los lobos, matar a Wolf.
Sobre esta base, deje que los estudiantes hagan preguntas sobre palabras que no entienden y deje que otros estudiantes las respondan, dando rienda suelta al entusiasmo de todos. Si el alumno no puede responder, el profesor se lo explicará nuevamente.
2. Piensa profundamente y explora.
Pregunta 1: Lee el texto en silencio, subraya las frases sobre los lobos del texto y habla de las características de estos dos lobos.
Avaricia: "El camino es largo y largo." "Un lobo se detiene con los huesos, y el otro lobo los persigue y los tira. Cuando el último lobo se detiene, el lobo anterior regresa. Los huesos se han ido, y los dos lobos son iguales." ”
Astucia: Cuando era niño, un lobo se fue y un perro se sentó frente a mí. Después de mucho tiempo, mis ojos parecen inútiles y ociosos.
En su interior hay un agujero de lobo, y la intención es atacar detrás de él.
Pregunta 2: Además de escribir sobre lobos, el artículo también escribe sobre carniceros. Siéntase libre de leer los párrafos tercero y cuarto del texto y pensar en cómo este pasaje describe al carnicero. Encierra en un círculo la acción del carnicero y el lobo peleando en el libro de texto y analízala. Ves un carnicero().
A través de la descripción de la acción, Gu, Chi y Hang en el tercer párrafo, Bao, se dividen, mueren, giran y se rompen en el cuarto párrafo, Gu, Chi, Hang y Bao, se dividen y mueren en el cuarto párrafo Verbos como estos indican la intención del carnicero.
Pregunta 3: (1) El carnicero "mató" a dos lobos astutos y codiciosos. ¿Qué tiene que decir el autor sobre este asunto?
El lobo también estaba cansado, pero murió instantáneamente. ¿La engañosa geometría de la bestia? Simplemente aumenta la risa.
(2) ¿Qué tipo de actitud indica esta frase?
Aunque los lobos son astutos, crueles e intrigantes, sólo cosecharán las consecuencias en su lucha con los humanos, porque los humanos tienen sabiduría y fuerza que los lobos no tienen.
(3) ¿Es el autor aquí solo un lobo sarcástico?
El autor no sólo se burla de los lobos, sino de las oscuras fuerzas del mal representadas por los lobos. Frente a fuerzas tan malignas, debemos atrevernos a luchar y hacerlo bien para poder vencer.
Pregunta 4: Como historia, el artículo termina en el cuarto párrafo. ¿Por qué se añadió un quinto párrafo? ¿Eres superfluo? ¿Qué artículo has estudiado antes que tenga una estructura similar a este (narra primero y luego discute)?
Esto se puede decir que es un estilo. Básicamente, todos los artículos de "Historias extrañas de un estudio chino" tendrán los comentarios de Pu Songling después de la narración.
El "Negocios" que estudié el semestre pasado tiene una estructura similar a la de este artículo. Se narra primero y luego se analiza. No solo eso, en los "Registros históricos" de Sima Qian, hay una frase "Tai Shi Gong Gong Yue" al final del artículo, que se puede decir que es una tradición.
3. Lectura ampliada extraescolar
(1) Lee los otros dos en "Historias extrañas de un estudio chino" y "Tres historias de lobos".
(2) Mira la película "Wolf Totem", piensa profundamente sobre cómo debemos tratar a los lobos hoy desde la perspectiva del equilibrio ecológico y escribe un breve ensayo de no menos de 300 palabras.
(3) Expanda su imaginación y adapte este artículo a la lengua vernácula; compare los dos al mismo tiempo para obtener una comprensión preliminar de la simplicidad y la belleza concisa de este idioma.
Diseño de árbol de cinco piezas
Conoce a los lobos, ten miedo de los lobos, resiste a los lobos, mata lobos.
Fan Wen'er, el plan de lección del lobo para el primer grado de la escuela secundaria
Objetivos de enseñanza
1. Comprender el conocimiento literario de Pu Songling. Comprender y acumular palabras clave de contenido y palabras funcionales en el texto, y traducir el texto con precisión.
2. Lea repetidamente y descubra el papel de la descripción de la acción y la descripción psicológica en la configuración de la imagen.
3. Aprende del espíritu del carnicero de no tener miedo a la violencia y atreverte a luchar, y cultivar su espíritu de lucha contra las dificultades.
Proceso de enseñanza
Primero, importe:
Se recomienda presentar la popular animación "Pleasant Goat and Big Big Wolf" o modismos relacionados con los lobos (para distinguir la naturaleza de los lobos).
Maestro: ¿Qué clase de lobo ama más Big Big Wolf? (Respuesta simple)
En segundo lugar, el representante del grupo explica los objetivos de aprendizaje.
En tercer lugar, los estudiantes utilizan enlaces a materiales para presentar a Pu Songling y sus obras.
Cuarto, investigación de textos
1. (Actividad 1) Leer el texto en voz alta y pronunciar las frases de forma correcta, fluida y natural.
(1) Pronunciación: Cuando te enfrentas al oponente con un cuchillo, tienes que pagar un alto precio.
Mis ojos parecían estar llenos de ocio, hice un túnel en mi cola y me quedé dormido al instante.
(2) Ritmo de frases clave
Conduciendo con/dos lobos/temerosos como antes/enemigos de ambos bandos.
Primero, el perro se sentó delante y cortó la cabeza del lobo con un cuchillo.
Lobo/agujero, los animales que hay dentro se vuelven astutos/geométricos
2 (Actividad 2) Leer el texto dos veces, leer y traducir el texto con anotaciones y captar el significado.
1. La palabra "tong" tiene el mismo significado.
La palabra tiene múltiples significados
Significa: Planeo cavar un túnel para atacar por la retaguardia.
Enemigo: Miedo de ser cubierto por el enemigo por delante y por detrás para atraerlo.
Primera línea: Temerosos de ser atacados por enemigos tanto por delante como por detrás, los lobos no se atreven a avanzar.
Parar: Parar cuando queden huesos.
Uno: El número de animales asesinados con cuchillo se ha convertido en una estafa.
Durante mucho tiempo, los dos lobos condujeron juntos como antes.
Entonces: usa un cuchillo para lanzar un hueso a la cabeza del lobo
Su propósito es cavar un túnel para atacar, y luego cubrirlo para atraer al enemigo.
P: Tengo miedo de que el dueño del campo enemigo me soborne.
Du Naiben confió en su intención de cavar túneles para atacar la retaguardia.
c. Uso flexible de partes del discurso
Un agujero de lobo (el sustantivo se usa de manera flexible como verbo para cavar un hoyo) y un perro sentado al frente (el sustantivo se usa como adverbial, como un perro)
El lobo no se atreve a avanzar (el sustantivo se usa de manera flexible como verbo, avanzar), lo que significa cavar un túnel para atacar la retaguardia (el sustantivo es usado de manera flexible como adverbial, del túnel)
3 (Actividad 3) Leer el texto, aclarar la trama y analizar las imágenes.
(1) Encuentre palabras en el texto que expliquen los cambios de tiempo: poco tiempo, mucho tiempo, instante.
(2) Con "lobo" como palabra central, completa un verbo en la línea horizontal para resumir el proceso de desarrollo de la historia.
El carnicero se encuentra con el lobo, le teme, se resiste al lobo y lo mata: el autor habla de los lobos.
(3) Imagen
Lobo: feroz y codicioso: mantente alejado;
Un lobo se detuvo con huesos, y otro lobo lo siguió después de que el lobo se detuviera; , volvió el viejo lobo; los dos lobos cabalgaban juntos como antes.
Astucia y astucia: Un lobo se ha ido y un perro está sentado delante. Los ojos son como cejas, lo que significa muy pausado; la intención es atacar la retaguardia.
Carnicero: Resistente, ingenioso, valiente, cuidadoso, atrevido a luchar, bueno peleando y dedicado a erradicar el mal.
①Descripción psicológica
Miedo: Tirar un hueso para evitar a los lobos. /Gran vergüenza: El lobo todavía está en los huesos. /Miedo: Atacado por enemigos delante y detrás. /Inspiración: Partir dos lobos con un cuchillo.
Al principio, el carnicero intentó deshacerse de los seguidores del lobo arrojándole huesos, lo que demostró que le faltaba comprensión e ilusión de la naturaleza codiciosa y feroz del lobo. Se comprometió y se rindió muchas veces y fracasó. . No se atrevió a pelear con un cuchillo porque había dos lobos y él estaba solo, "por miedo a ser atacado por enemigos por detrás y por detrás". Después de descubrir el salario acumulado en el campo de trigo, se apresuró a "inclinarse". y "cogió un cuchillo" para aprovechar el terreno ventajoso para liberarse. Más tarde, "fue un lobo y un perro se sentó delante; aprovechó la oportunidad, tomó una decisión decisiva y se levantó para matar al lobo. Pasó de pasivo a activo. Aumentó su vigilancia, se dio la vuelta para pagar y mató a otro. El lobo que cavaba un agujero en la pila de leña se dio cuenta de lo astuto e insidioso que era el lobo.
②Descripción de la acción
"Lanzar un hueso" y "Lanzar otro" describen al carnicero tratando de lanzar un hueso para evitar al lobo, pero el resultado es ineficaz. Gu, correr, inclinarse, relajarse
Los cinco verbos de "hold" describen al carnicero aprovechando rápidamente un terreno ventajoso, defendiéndose y preparándose para un contraataque. En "The Rise of the Army", "Split" y "Death", el carnicero aprovechó la oportunidad favorable del camino del lobo y la siesta del lobo para tomar una decisión rápida, levantarse para matar al lobo y lograr la victoria. Verbos como "poner los ojos en blanco", "romper" y "matar" describen al carnicero muy atento, atacando con decisión y obteniendo una gran victoria.
Estos verbos expresan la valentía, el ingenio, la osadía de luchar y el buen espíritu de lucha del carnicero.
4. (Actividad 4) Leer el texto y captar el tema y el método de escritura.
(1) ¿"Deja de reír" sólo se refiere a los lobos malvados? ¿Se está burlando el autor sólo de los lobos malvados? ¿Qué te inspiró esta historia?
El autor no solo se burla del lobo malvado, sino que también utiliza "lobo" para satirizar a los villanos parecidos a lobos y las fuerzas malignas de la sociedad de esa época.
Iluminación: Para lidiar con las fuerzas del mal como los lobos, no te hagas ilusiones, no te comprometas, no te rindas, debes atreverte a luchar y ser bueno peleando, solo así podrás tú ganas. / Retirarse a ciegas sólo envalentonará la arrogancia del enemigo. / Mantén la calma y utiliza el terreno y las condiciones favorables para contraatacar.
(2)¿Qué expresión se utiliza al final del artículo? ¿Cuál es el efecto?
Habla. La discusión al final del artículo es la opinión del autor sobre la historia escrita. Es a la vez una burla del trágico final del lobo y un elogio del valiente e ingenioso espíritu de lucha del carnicero. Aunque los lobos son codiciosos, crueles, astutos e insidiosos, también son muy estúpidos. Al enfrentarse a personas con gran inteligencia y valentía, eventualmente escaparán del destino de la extinción. La discusión al final es el toque final y revela el tema del artículo.
5. Escritura extracurricular: adapte este artículo a una novela vernácula de unas 600 palabras y podrá ser moderadamente innovador.
Recordatorio cálido: ① Al principio, puede resaltar el nerviosismo del carnicero a través de la descripción del entorno natural; ② Las actividades psicológicas del carnicero al arrojar huesos ③ La psicología del carnicero cuando ve el campo de trigo; El proceso del carnicero de matar al lobo; ⑤ La descripción de los movimientos y expresiones de los dos lobos; ⑤ El final puede hacer eco del comienzo y la descripción del entorno natural puede resaltar la alegría del carnicero por ganar.
Anexo 1, Ejemplo de descripción de texto innovadora
Una pequeña carretera serpentea en la distancia y el resplandor del sol poniente hace que la carretera se vuelva amarilla. En la dirección que conducía al mercado, llegó una criatura que llevaba un palo. Tras una inspección más cercana, resultó ser un carnicero. Al mirar los huesos que quedaban en el poste, el carnicero no pudo evitar sonreír y murmurar: "Finalmente ahorré suficiente dinero. ¡Para el cumpleaños de mi hija mañana, le regalaré el tan esperado MP3!"
El resplandor brilló en su rostro y se dio cuenta de que se estaba haciendo tarde. Había planeado ver el atardecer pero hoy me lo perdí. "¡Mi esposa y mis hijos todavía me esperan para comer en casa!", Suspiró el carnicero, "Oh, la puesta de sol es infinitamente hermosa, pero la noche que viene la entierra. Tengo que levantarme temprano mañana". ". Después de eso, aceleró y caminó hacia adelante.
Después de caminar durante 10 minutos, el sexto sentido de una persona le dijo que algo lo estaba siguiendo. Entonces, de repente, se dio la vuelta. Buen tipo, se puede decir que es un "carnicero". Se dio la vuelta y asustó a un grupo de vacas hasta matarlos. "Los dos lobos de atrás estaban pálidos, no diferentes a la anemia. Afortunadamente, la calidad psicológica de estos dos lobos estaba bien, de lo contrario lo habrían rescatado ahora.
El carnicero se sorprendió al descubrir que eran dos lobos "¿Es tan mala la seguridad en esta carretera? Si hay un lobo, la próxima vez debo acudir a los tribunales. "Se dijo el carnicero. Inmediatamente tiró los huesos, recogió el palo vacío y corrió más rápido que el conejo...
El carnicero saltó a un montón de leña y solo quería respirar. , dos lobos lo alcanzaron. "Viejo, ¿qué época crees que es esta? ¿Quién ganará ese aburrido cebo? " dijo uno de los lobos. Al ver que al carnicero le resultaba difícil golpear con sus cuatro garras, rápidamente se arrodilló y dijo: "Abuelo Lobo, por favor, déjame ir hoy. Tengo un hijo mayor y un hijo menor y todavía no he contratado un seguro de vida. Si quieres comerme, espera a que contrate un seguro de vida. "Oye, puedo oírlo". ¿Quién te cree? ". Dijo un lobo. Al ver que era inútil, el carnicero inmediatamente tomó el cuchillo de cocina. "Vamos, ¿quién tiene miedo de quién? "Después de que los dos lobos susurraron una palabra, uno de ellos se fue y el otro se quedó allí sentado sin decir una palabra.
Unos tres minutos más tarde, el carnicero miró su reloj. Ya eran las siete. A medio hacer. No quería que su esposa se preocupara, así que corrió hacia adelante con un cuchillo de cocina y gritó: "¡Mírame, voy a cortar al lobo dieciocho veces!". "!" Después de dieciocho golpes, había un cadáver de lobo en el suelo.
Cuando estaba a punto de coger el palo, inesperadamente encontró una cola de lobo detrás de la leña.
El carnicero inmediatamente entendió y se burló: "¡Humph, tu chico quiere mentirme, puedes hacerlo en la próxima vida!", Dijo el cuchillo, su carne y sangre estaban borrosas. últimas fuerzas para salir de la leña, y dijo antes de morir: "Si Dios me da la oportunidad de volver, te diré tres palabras: Yo... te odio. Si insisto en agregar un punto, espero que sean... ¡n años! "En ese momento, volvió a cortar con el cuchillo y condujo la grúa hacia el oeste.
El carnicero hizo reír salvajemente a Kongzhan: "¿Lobo? Eso es todo. Como dice el refrán, todo es posible. ”
Apéndice 2,
Historias relacionadas con los lobos: lobo y cordero, Sr. Dongguo y lobo.
Modismos relacionados con los lobos: crueldad, crueldad, ambición Vigorosos, atraen a los lobos a la casa, se confabulan entre sí, se atiborran, aúllan y aúllan Proverbios relacionados con los lobos: Si no puedes soltar a tus hijos, no puedes esconder al lobo. con piel de oveja, un lobo viaja miles de kilómetros para comerse a la gente y un perro va al cielo.
Come mierda.
Modismos relacionados con los lobos: El lobo se come a Dongguo - muerde la mano que come el cuerno del lobo - haciéndose pasar por un extranjero (oveja).
Ahuyenta a los zorros y vive en lobos: un grupo es más feroz que un grupo)
Ejemplo 3 del plan de lección del lobo para el primer grado de la escuela secundaria.
Profesor: Estudiantes, el profesor primero les contará una historia. Había una vez un hombre que era mi colega. Después de enseñar, instaló un puesto de té al borde de la carretera y proporcionó té a los transeúntes de forma gratuita. Si quieres beber su té, cuéntale una historia. Hay una historia: una persona suda, otra sangra y otra se ríe. ¿Conté bien esta historia? Todos los estudiantes respondieron “no”.
Profe: Después de escuchar este cuento, ¿qué quieres saber?
Salud 1: ¿Quién monta el puesto de té?
Estudiante 2: ¿Quién es la persona del cuento?
Estudiante 3: ¿Por qué sudas? ¿Por qué sangra?
Estudiante 4: ¿Cómo es que la profesora tiene tiempo para montar un puesto de té?
Profesor: Hay tantas preguntas que debes querer saber los resultados, ¿verdad? Hoy vamos a estudiar un artículo "Lobo" escrito por el dueño de un puesto de té.
Por favor, toma un libro y un bolígrafo, lee en silencio y marca las partes que no entiendes. Ve rápido, ve rápido.
A continuación, los alumnos discutieron los problemas entre ellos y el profesor asignó tareas a grupos. Cada seis personas se encargaron de una sección natural. Hay dos tareas para completar, una es resolver oraciones difíciles y la otra es decirle a nuestro grupo los consejos para resolver problemas difíciles.
Los alumnos debaten en grupos. Unos cinco minutos más tarde, el profesor pidió a un alumno del primer grupo que tradujera, y otro alumno señaló: "Nuestro truco consiste en añadir una palabra para convertir el chino antiguo en chino moderno.
Grupo 2: Traducción ." b: Hay dos trucos, uno es entender en el contexto y el otro es hacer referencia a los comentarios.
El tercer grupo: un traductor, intervino el profesor: responde algunas de mis preguntas, ¿cuál es "soltar", "tomar" o "mirar"? Los alumnos respondieron uno por uno. Profesor: Intentemos "mirarnos unos a otros". El profesor y los alumnos actuaron.
b: El truco consiste en hacer inferencias basadas en comentarios y contexto.
Grupo 4: Un traductor preguntó: ¿Qué es "un aumento repentino"? ¿Es este su método? Nuestro método consiste en distinguir palabras con diferentes significados en la época antigua y moderna.
p>Grupo 5: Traducción La profesora preguntó: ¿Qué significa "romper el muslo"? b: Nuestra experiencia se basa en los antiguos chinos.
Grupo 6: Un alumno tradujo El profesor preguntó: ¿Dónde está "Gang" Respuesta: "Oído"
B: Según. a "también...y...", estamos seguros de que este es un punto de inflexión "Aunque... pero..."
Profesor: Bien, informemos nuestros resultados juntos <. /p>
Los estudiantes leen juntos el texto.
Profesor: Ahora, ¿cuál es esta historia?
Estudiantes (muchas personas): La historia de un carnicero y dos lobos. >Profesor: Todos sabemos que a través de nuestro propio trabajo y creación, hemos entendido la historia
El profesor cuenta la historia
El profesor resume los métodos de aprendizaje de los alumnos: comprobar. , agregar y modificar, enlace.
Entonces, ¿quién está sudando, sangrando y riendo en la historia?
Maestro: ¿Has visto "Face to Face" presentado por Zhiwang? ? 》? Todos tienen la capacidad de desenterrar las historias en los corazones de otras personas.
Excavemos las historias en los corazones de los sudorosos. Pidamos a los estudiantes que dieron el salto dos veces que formen un grupo. Equipo de prensa para entrevistar a Butcher y Pu Songling. Los estudiantes de la primera fila estudian el texto, adivinan qué preguntas harán y descubren la base de la respuesta.
Profesor: (Después de tres minutos) Ver. si el interrogador puede, pregúntele a la otra persona si la respuesta responde con precisión a la pregunta
Salud 1: Carnicero, ¿cuándo sudó por primera vez?
El estudiante 2 respondió:
.P3: ¿Cuándo sudaste por segunda vez?
Respuesta 4: Hay lobos delante y detrás, y todos los huesos han desaparecido. Tengo miedo de que los lobos me ataquen desde el frente. delante y detrás.
Pregunta 5: ¿En qué estabas pensando cuando encontraste el pajar en el campo de trigo?
Estudiante 6: Creo que es genial. P: Cuando ves un lobo fingiendo dormir, ¿por qué lo matarías?
R: Creo que esta es una oportunidad. No te lo pierdas. Es mejor atacar primero.
P: ¿Cómo mataste a otro lobo detrás del pajar?
Estudiante 10 A: No a propósito. Lo encontré mientras caminaba alrededor del pajar.
El estudiante 11 respondió: Pensé que debía haber un lobo cerca, así que miré a mi alrededor y lo encontré.
Profesor (P 9): ¿Cuál de las dos personas crees que tiene una suposición más razonable?
Estudiante 12: Después de todo esto, ¿todavía crees que eres una persona valiente?
Estudiante 13 R: Básicamente debería serlo.
Profesor: Básicamente, ¿estás de acuerdo?
Respuesta: Estoy de acuerdo.
La profesora resumió esta parte de la respuesta a la pregunta del periodista: Los carniceros son básicamente sabios y valientes, ¿verdad? (Todos están de acuerdo)
Ha comenzado otra serie de entrevistas con "Pu Songling".
Pregunta: Maestro Pu, ¿por qué organiza la historia por la noche?
Estudiante 1 A: Porque la atmósfera de miedo se puede resaltar por la noche.
P: ¿Por qué te ríes?
Estudiante 2: Porque el lobo quería engañar al carnicero, pero el método no era inteligente, entonces quiso reírse.
La maestra añadió: Esta es una historia sobre un lobo. ¿Por qué la historia no termina con "El lobo se vuelve traicionero" sino con "La bestia se vuelve traicionera, lo que sólo aumenta la risa"?
Sheng 3: De los lobos a otros animales.
Maestro (de repente iluminado): Entiendo, no sólo los lobos, sino también todas las personas que quieren hacer daño a otros, mientras piensen en mentir, terminarán mal.
Maestro Pu, ¿por qué escribiste esta fábula?
Estudiante 4: Esta historia puede inspirar a las generaciones futuras.
La maestra preguntó: Maestra Pu, ¿cuál cree que es la mejor parte de lo que escribió?
T5 A: La segunda frase del párrafo 4. (La maestra le recordó que lo leyera) "A medida que pasa el tiempo, mis ojos parecen haberse apagado y me siento muy ocioso". El maestro le indicó que cumpliera estas palabras, entrecerró ligeramente los ojos y sacudió la cabeza lentamente.
Maestro: Todo el mundo piensa que la palabra "sonrisa" expresa el orgullo de la gente. Entonces, ¿qué tipo de imagen aparece el lobo en las obras clásicas chinas?
Todos los estudiantes respondieron: feroces y codiciosos.
Profesor: Acabo de escuchar que a algunos estudiantes les gusta leer artículos de divulgación científica sobre el mundo de los animales. ¿Cómo son los lobos allí?
Estudiante 1: Los lobos son animales sociales y muy unidos y cooperativos.
Profe: Ahora hay ambientalistas que quieren "salvar a los lobos".
La maestra utilizó una demostración para contarles a los estudiantes tres hechos sobre cómo salvar lobos. Luego preguntó: "¿Qué crees que está pasando? ¿Pu Songling está equivocado? ¿O el ambientalismo se ha olvidado de proteger a los humanos?
Que todos salgan del aula ahora con preguntas: "El lobo literario" y la investigación. sobre el problema del "lobo natural"
Entramos al aula con preguntas y salimos del aula con preguntas. Este es el estilo de los estudiantes en la nueva era, para que los problemas siempre estén con ellos.