Planes y medidas para reducir la carga académica de los estudiantes

El plan de implementación para reducir la carga de tareas de los estudiantes en las escuelas primarias es el siguiente:

Con el fin de implementar a fondo el plan "Sobre la reducción adicional de la carga de tareas de los estudiantes en la etapa de educación obligatoria" emitido por la Oficina General del Comité Central del Partido Comunista de China y la Oficina General del Consejo de Estado El espíritu del documento "Opiniones sobre la carga de la formación fuera del campus" reduce eficazmente la carga de las tareas de los estudiantes y la formación fuera del campus carga, promueve integralmente una educación de calidad, reduce efectivamente la carga de tareas de los estudiantes, mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula y promueve el desarrollo integral, saludable y personalizado de los estudiantes, combinado con la situación real de la escuela, Implementar planes para reducir aún más la carga de tareas de los estudiantes.

Finalidad de la implementación.

1. Promover constantemente la implementación, implementación y detalles del trabajo de "doble reducción", acelerar el desarrollo equilibrado y de alta calidad de la educación, brindar una educación que satisfaga a la gente y mejorar efectivamente la sensación de ganancia. y felicidad en la educación.

2. Reducir eficazmente la carga de los estudiantes en la escuela, garantizar mejor el crecimiento saludable e integral de los estudiantes y lograr el objetivo de "no volver a casa con mochilas".

Liderazgo organizacional.

La escuela estableció un grupo de trabajo de liderazgo para la implementación.

Líder del equipo: XXX,

Líder adjunto del equipo: XXX,

Miembros: XXX, XXX, XXX,

Implementación detallada y Responsabilidades laborales.

(1) Reducir eficazmente la carga de tareas

1. "Tres unificaciones" de la distribución de tareas

(1) Unificar el contenido. Durante la preparación colectiva de la lección cada semana, los profesores del mismo grado y materia deben centrarse en el contenido de la enseñanza, seguir de cerca los objetivos de enseñanza y los puntos clave, y formular tareas unificadas para los estudiantes en términos de contenido de la tarea, cantidad total, duración, etc., después discusión colectiva entre los miembros del grupo Plan de diseño semanal (se puede ajustar adecuadamente según la situación académica de la clase: 90 tareas unificadas + 10 tareas reguladas), estandarizar la forma de diseño.

(2) Diseño uniforme. Las tareas escritas se asignan antes de los servicios extraescolares. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que completen las tareas escritas en la escuela, y las escuelas y los padres deben guiar a los estudiantes para que realicen las tareas domésticas dentro de sus capacidades después de la escuela, realicen ejercicios físicos apropiados y realicen actividades de lectura y literatura.

(3) Inspección unificada. Cada líder del equipo de preparación de lecciones verificará la calidad de las tareas y revisará el nivel de dificultad y el gradiente de configuración. La Oficina de Enseñanza combina inspecciones periódicas con verificaciones irregulares. Cada semana, se seleccionará un grado y una materia para verificar el estado de las tareas. También verificará aleatoriamente cualquier materia de cualquier grado, y realizará estadísticas y analizará periódicamente la calidad de las tareas. , finalización y corrección de cada calificación, al mismo tiempo, establecer y mejorar el sistema de gestión de operaciones, y realizar con frecuencia autoexamen y autocorrección del trabajo de gestión de operaciones y actividades de visualización de operaciones excelentes. Incorporar las tareas en el ámbito de la investigación docente y la formación de docentes para mejorar el nivel científico de la gestión de las tareas.

2. "Tres requisitos" para las tareas.

(1) Disposiciones para los estudiantes. Respete las diferencias individuales de los estudiantes en el aprendizaje, fomente tareas estratificadas, flexibles y personalizadas, y no asigne tareas súper difíciles, repetitivas o punitivas. Se propone dividir el formato de tarea en un modelo de "tarea obligatoria + tarea recomendada + tarea opcional", de modo que diferentes estudiantes puedan tener la confianza para completar la tarea, de modo que cada estudiante pueda aprender algo y hacer que la finalización de la tarea sea más eficiente.

(2) Disposición general. La escuela ha establecido un sistema de publicidad dentro de la escuela para las tareas para fortalecer el control de calidad. El maestro de la clase monitorea la cantidad total de tarea en la clase, revisa y coordina la cantidad total de tarea en la clase. El director es responsable de comunicarse con los profesores de diversas materias y coordinarse entre sí para garantizar que los alumnos de primer y segundo grado de la escuela primaria no asignen tareas y que el tiempo promedio de finalización de las tareas escritas para los grados tercero a sexto en la escuela primaria sí lo haga. no exceder los 60 minutos.

(3) Estandarizar el diseño. La tarea escrita se asigna en clase y los maestros tienen estrictamente prohibido asignar tareas en grupos de WeChat, grupos QQ o mediante mensajes de texto y notificaciones telefónicas. Ajustar razonablemente la estructura de las tareas para garantizar que la dificultad no exceda los estándares del plan de estudios nacional.

3. "Tres cosas por hacer" en la corrección de tareas

(1) Oportuna y estandarizada. Todas las tareas y ejercicios de clase deben calificarse y revisarse el mismo día (las composiciones deben calificarse dentro de una semana). Todas las tareas deben marcarse con un bolígrafo rojo. Los símbolos de marcado, las calificaciones y las fechas de marcado deben estar estandarizados y la escritura debe ser clara. Alentar a los profesores a utilizar un lenguaje alentador para evaluar las tareas y proteger la autoestima y el entusiasmo por aprender de los estudiantes.

(2) Reflexionar en el tiempo.

Una vez corregida la tarea, debe devolverse a los estudiantes de manera oportuna. Los maestros deben brindar retroalimentación oportuna basada en la naturaleza y los problemas de personalidad encontrados en la tarea, analizar las razones de los errores y proporcionar una base para la evaluación y la tarea. mejora del aprendizaje. Se recomienda guiar a los estudiantes para que clasifiquen los conjuntos de preguntas incorrectos.

(3) Aprobación personal y modificación personal. Los maestros deben revisar y corregir personalmente las tareas, y se les anima a revisar las tareas de algunos estudiantes en persona y brindarles orientación específica. Está estrictamente prohibido que los estudiantes se autocriticen o se critiquen entre sí; está estrictamente prohibido asignar tareas a los padres o asignar tareas disfrazadas, y está estrictamente prohibido pedir a los padres que revisen y corrijan la tarea.

(2) Implantación integral de servicios extraescolares

1. Voluntariado voluntario. De acuerdo con el principio de "los estudiantes son voluntarios, los maestros son voluntarios", si los estudiantes participan en los servicios extracurriculares es una elección voluntaria de sus padres. Los estudiantes no se verán obligados a participar de ninguna manera disfrazada, y la carga académica de los estudiantes disminuirá. no se incrementará. La escuela ofrece servicios extraescolares 5 días a la semana. El horario de servicio extraescolar coincide con el horario local fuera de servicio. 100 profesores participan activamente en los servicios extraescolares y 100 estudiantes necesitados participan en los servicios extraescolares.

2. Mejorar la calidad y la eficiencia. Cada grupo de grado mejora el atractivo de los servicios extraescolares según el plan de implementación de servicios extraescolares de la escuela. Aproveche al máximo el tiempo de servicio después de la escuela, guíe a los estudiantes para que completen sus tareas con cuidado y brinde tutoría y responda preguntas a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. No utilice el tiempo de servicio después de la escuela para enseñar nuevas lecciones; no exija ni recomiende a los estudiantes que compren cuadernos y los utilicen como contenido de tarea. Lograr "mochilas escolares sin tener que ir a casa" no solo reduce la carga sobre los hombros de los estudiantes, sino que también reduce su carga psicológica.

3. Desarrollo diversificado. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, siguiendo las leyes de la educación y el crecimiento estudiantil, los servicios extraescolares se dividen en dos etapas: la primera etapa es la tutoría académica y la segunda etapa es ampliar el espacio de aprendizaje para los estudiantes que tienen espacio para aprender; , y realizar diversas actividades científicas, culturales, deportivas, artísticas, laborales, de lectura, de grupos de interés y de clubes.

(3) Mejorar la eficacia docente

1. Mejorar la estructura curricular. La escuela garantiza que todos los cursos requeridos a nivel nacional se ofrezcan completa, completa y correctamente, y desarrolla activamente cursos ampliados para satisfacer las opciones diversificadas de los estudiantes y promover su desarrollo integral e individual. Optimizar los métodos de enseñanza, fortalecer la gestión docente y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes en la escuela. Seguir estrictamente la enseñanza del "punto de partida cero" de los estándares curriculares para garantizar que a los estudiantes se les enseñe todo lo que deberían, garantizar que los estudiantes cumplan con los estándares de calidad académica estipulados por el estado y explorar e implementar activamente cursos de actividades de transición durante el período de ajuste de admisión. .

2. Lograr la optimización del aula. El equipo de enseñanza e investigación asistirá a clases para comprender la situación actual de la enseñanza en el aula y brindará orientación personalizada y específica para mejorar la capacidad de enseñanza en el aula de todos los maestros. Los profesores preparan las lecciones con cuidado, hacen un buen trabajo de preparación, enseñanza, crítica, asistencia e investigación, y controlan el sustento principal del aula, para que los estudiantes puedan ganar y progresar en clase, mejorar la calidad de la enseñanza y permitir a los estudiantes aprender lo suficiente en la escuela.

3. Implementar la evaluación científica. Prestar atención a la evaluación de procesos y establecer un concepto correcto de evaluación. Regular estrictamente el número y los requisitos de los exámenes. No hay exámenes en papel para el primer y segundo grado de las escuelas primarias. Para los demás grados, la escuela organiza un examen final cada semestre. Está estrictamente prohibido organizar a los estudiantes para participar en cualquier forma o alcance de exámenes conjuntos o mensuales. Reduzca la presión de los exámenes, mejore los métodos de examen y evite comportamientos como finalizar las clases con anticipación para prepararse para los exámenes, violar los exámenes unificados, exceder las preguntas estándar del examen, las clasificaciones de los exámenes, etc., y superar resueltamente la tendencia a centrarse únicamente en las calificaciones.

(4) Consolidar las “Cinco Gestiones”

1. Hay un límite en la cantidad de teléfonos celulares de los estudiantes que pueden traerse al campus. En principio, no está permitido traer teléfonos móviles personales al campus. Si los estudiantes realmente necesitan traer sus teléfonos móviles al campus, deben obtener el consentimiento de los padres del estudiante y presentar una solicitud por escrito. Después de ingresar a la escuela, los teléfonos móviles deben entregarse a la escuela para su custodia y no se les permite hacerlo. ser llevado al salón de clases.

2. Gestión del sueño. El tiempo de descanso y actividad de los estudiantes no debe ocuparse durante los descansos y almuerzos para concentrarse en las clases. La Secretaría Docente formula científicamente el "horario curricular" y el "horario de actividades extraescolares", y todas las clases siguen estrictamente el "horario de trabajo y descanso".

3. Gestión de la lectura. Establecer un sistema de selección y revisión de lecturas extracurriculares que ingresan al campus y hacer un buen trabajo en la gestión, supervisión y control de las lecturas extracurriculares que ingresan al campus.

4. Gestión del trabajo. Controle estrictamente la cantidad de trabajo escrito y preste atención a la eficiencia mientras controla la cantidad. Al final del semestre, se harán esfuerzos para formar un grupo de experiencia avanzada en asignaciones excelentes.

5. Gestión de la aptitud física. Preste atención al deporte y la salud de los estudiantes.

Las actividades de recreo de Sunshine Sports de no menos de 30 minutos cada día permiten a los estudiantes mantenerse realmente activos bajo la guía de los profesores, mejorar continuamente la eficiencia de las actividades y garantizar que los estudiantes se ejerciten no menos de 1 hora al día.

Medidas de salvaguardia.

(1) Establecer un equipo de inspección especial

1 La escuela creará un equipo de inspección especial y anunciará la línea directa de supervisión (XXX)

para llevar a cabo. realizar actividades especiales de rectificación.

2. La escuela realiza un trabajo de inspección integral. En cuanto a la implementación de "no llevar mochilas en casa", los profesores de las materias realizan autoexámenes completos y la oficina de enseñanza realiza inspecciones periódicas para identificar problemas y rectificarlos rápidamente.

(2) Establecer un canal educativo entre el hogar y la escuela

1. Fortalecer la comunicación entre el hogar y la escuela, establecer un ambiente educativo armonioso entre el hogar y la escuela y promover conjuntamente el desarrollo de la educación integral de los niños.

2. A través de simposios de representantes de estudiantes, reuniones de padres y otros canales, escuchar las sugerencias y requisitos de los estudiantes y padres sobre el trabajo de "las mochilas no se van a casa" y promover el programa "las mochilas no se van a casa" de la escuela. "El trabajo en casa" debe realizarse con eficacia.

(3) Mejorar y mejorar el mecanismo de evaluación

El desempeño de los docentes en el diseño y organización de las tareas y la participación en los servicios extraescolares se incluirán en la evaluación anual de la escuela y se utilizarán como evaluaciones de títulos profesionales, elogios y recompensas y referencia importante para la asignación de pagos por desempeño.