Plan de trabajo docente de matemáticas para el segundo semestre del segundo grado de secundaria

Muestra de Plan de Trabajo Docente de Matemáticas para el Segundo Semestre de 2º Grado

El tiempo vuela y se abre un nuevo punto de partida. Es momento de redactar un plan docente detallado. Para realizar mejor el siguiente trabajo docente, a continuación se muestra una muestra del plan de trabajo de enseñanza de matemáticas para el segundo semestre del segundo grado de secundaria que recopilé para todos. .

Plan de trabajo docente de matemáticas para el segundo semestre del segundo grado de secundaria 1

1. Ideología rectora

Se buscará promover nueve- año de educación obligatoria en docencia, implementar la nueva reforma curricular, reflejar nuevas ideas y cultivar el espíritu innovador. A través de la enseñanza de cursos de matemáticas, los estudiantes pueden aprender efectivamente los conocimientos básicos y las habilidades básicas de matemáticas necesarias para participar en la construcción de la modernización y estudiar más la ciencia y la tecnología modernas y esforzarse por cultivar el poder de computación, la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de análisis y análisis de los estudiantes; resolver problemas.

2. Análisis de la situación académica

El octavo grado es un período crítico en el proceso de aprendizaje de la escuela secundaria. La calidad de la base de un estudiante afectará directamente si él o ella puede ingresar a niveles superiores. educación en el futuro. Los estudiantes de nuestra clase tienen una base relativamente pobre y problemas graves, pero son muy activos. Hay algunos estudiantes que no están motivados y su pensamiento no sigue de cerca al maestro. Para lograr resultados ideales este semestre, tanto los profesores como los estudiantes deben trabajar duro para comprobar las omisiones y llenar los vacíos, aprovechar plenamente el papel de los estudiantes como cuerpo principal de aprendizaje y de los profesores como cuerpo principal de enseñanza, prestar atención a los métodos, y cultivar habilidades.

3. Análisis de los materiales didácticos

El contenido didáctico de este semestre consta de cinco capítulos La conexión de los conocimientos, los objetivos didácticos de los materiales didácticos y el análisis de los aspectos importantes y. Los puntos difíciles son los siguientes:

Capítulo 17 Fracciones

El contenido principal de este capítulo incluye: el concepto de fracciones, las propiedades básicas de las fracciones, la reducción y las fracciones universales de las fracciones, la suma, resta, multiplicación y multiplicación de fracciones, la operación de división, el concepto y las propiedades operativas de potencias de exponentes enteros, el concepto de ecuaciones fraccionarias y la solución de ecuaciones fraccionarias que se pueden convertir en ecuaciones lineales de una variable.

Capítulo 18 Funciones y sus imágenes

Las funciones son un modelo importante para estudiar las leyes cambiantes del mundo real. Después de aprender las funciones una vez, los estudiantes de esta unidad estudiarán más a fondo las funciones proporcionales inversas. . Los estudiantes experimentan en este capítulo: el proceso de generalización abstracta del concepto de función proporcional inversa, experimentan la idea de establecer modelos matemáticos y desarrollan aún más la capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes, experimentan el proceso de exploración de la imagen y las propiedades de la función proporcional inversa; y desarrollar sus habilidades en comunicación.Este capítulo Uno de los puntos clave experimenta el segundo punto clave de este capítulo: el proceso de usar funciones e imágenes proporcionales inversas para resolver problemas prácticos para desarrollar las habilidades de aplicación matemática de los estudiantes; identificar y aplicar información de imágenes de funciones para desarrollar el pensamiento de imágenes de los estudiantes. ser capaz de, de acuerdo con la información dada, determinar expresiones de funciones proporcionales inversas, hacer gráficas de funciones proporcionales inversas y usarlas para resolver problemas prácticos simples; La dificultad de este capítulo radica en cultivar el pensamiento abstracto de los estudiantes y mejorar su conciencia y capacidad para combinar números y formas.

Capítulo 19 Triángulos Congruentes

El contenido principal de este capítulo incluye proposiciones y teoremas, determinación de congruencia de triángulos, construcción de regla y compás, proposiciones inversas y teoremas inversos. El contenido de cada parte es relativamente independiente, pero también tiene conexiones internas entre sí. Los conceptos de proposición y teorema, proposición y proposición inversa, teorema y teorema inverso, y proposición inversa y teorema inverso están todos intrínsecamente vinculados. El método para determinar la congruencia de triángulos es un estudio en profundidad de la relación de forma y tamaño entre dos triángulos. Con el método de determinar triángulos congruentes, podemos utilizar de manera más efectiva el razonamiento lógico para comprender figuras geométricas. La parte del dibujo de regla y compás presenta principalmente cinco dibujos básicos y la aplicación simple de los cinco dibujos básicos. Esta parte está intrínsecamente relacionada con la congruencia de triángulos. La racionalidad y la explicación correcta del método requieren el conocimiento de la congruencia.

Capítulo 20 Determinación de paralelogramos

El contenido principal de este capítulo es aprender y comprender los métodos de determinación de paralelogramos, paralelogramos especiales y trapecios isósceles. A través del proceso de conjetura, verificación operativa y prueba de razonamiento lógico de proposiciones inversas, los estudiantes pueden comprender y dominar los métodos de juicio de varios gráficos, experimentar aún más la integración del razonamiento lógico y el razonamiento lógico, y mejorar su capacidad de pensamiento matemático.

Capítulo 21: Clasificación y procesamiento preliminar de datos

Este capítulo contiene principalmente tres secciones: media aritmética y promedio ponderado; selección de media, mediana y moda; rango, varianza y estándar. desviación. Todo el capítulo se centra en datos reales en la medida de lo posible.

IV.Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza de las materias:

1. Hacer un buen trabajo en la enseñanza de seis tareas serias. Tome en serio la enseñanza seis como método principal para mejorar el rendimiento, estudie cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, profundice en los nuevos libros de texto, amplíe el contenido del material didáctico de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, asista a clases en serio, corrija las tareas, dé clases particulares con cuidado, haga exámenes Cuidadosamente y también permita que los estudiantes aprendan a estudiar en serio.

2. El interés es el mejor maestro, decía Einstein. Estimular el interés de los estudiantes, presentarles a los matemáticos y la historia de las matemáticas, presentar las correspondientes preguntas matemáticas interesantes y dar preguntas de pensamiento extracurriculares de matemáticas para estimular el interés de los estudiantes.

3. Orientar a los estudiantes a participar activamente en la construcción del conocimiento, crear un aula de aprendizaje eficiente con democracia, armonía, igualdad, autonomía, indagación, cooperación, comunicación y compartir la felicidad, para que los estudiantes puedan experimentar. la alegría de aprender y disfrutar aprendiendo. Guíe a los estudiantes para que escriban artículos breves y revisen esquemas para que el conocimiento provenga de las estructuras de los estudiantes.

4. Guíe a los estudiantes para que resuman activamente las reglas de resolución de problemas, guíe a los estudiantes para que resuelvan múltiples problemas y unifiquen múltiples soluciones, capacítelos para ver la esencia a través de los fenómenos y mejore la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de Por ejemplo, esta es la base para mejorar la calidad de los estudiantes. Una de las formas es cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes y ponerlos en un estado de pensamientos efusivos.

5. Utilice los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar la enseñanza y actualice activamente los conceptos educativos inherentes en su mente. Diferentes conceptos educativos traerán diferentes efectos educativos.

6. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Tao Xingzhi dijo: La educación consiste en cultivar hábitos que ayuden a los estudiantes a mejorar constantemente su rendimiento académico, desarrollar los factores no intelectuales de los estudiantes y compensar sus deficiencias intelectuales. .

7. Preste atención a la investigación de temas, investigaciones extracurriculares y prácticas operativas para impulsar a los estudiantes de la clase a aprender matemáticas y, al mismo tiempo, desarrollar las fortalezas de esta parte de los estudiantes.

8. Lleve a cabo la enseñanza por niveles y asigne tareas. Los tres tipos de arreglos por niveles A, B y C son adecuados para estudiantes pobres, promedio y buenos, respectivamente. estudiantes buenos, promedio y malos para que todos puedan desarrollarse.

9. Llevar a cabo tutorías individuales para mejorar las habilidades de los estudiantes, establecer sólidamente los conocimientos básicos y proporcionar algunos conocimientos clave a los estudiantes pobres para ayudarlos a aprobar la prueba y allanar el camino para su desarrollo futuro.

10. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas. Estos hábitos incluyen: ① El hábito de hacer la tarea con cuidado, incluido limpiar el escritorio antes de la tarea y revisarlo cuidadosamente después de la tarea; ② El hábito de hacer una vista previa; ③ El hábito de leer cuidadosamente la tarea corregida y hacer correcciones oportunas; antes de clase; ⑤El hábito de tomar notas detalladas en los libros; ⑥El hábito de guardar adecuadamente los libros, materiales y útiles escolares; ⑦El hábito de leer los libros de texto de matemáticas con atención.

5. Horario docente completo

Capítulo 17 Fracciones 10 lecciones

17.1 Fracciones y sus propiedades básicas 2 lecciones

17.2 Operaciones de fracciones 2 lecciones

17.3 Ecuaciones fraccionarias que se pueden convertir en ecuaciones lineales 2 lecciones

17.4 Potencia de exponente cero y potencia de exponente integral negativa 2 lecciones

Repasar secciones y pruebas 2 lecciones

Capítulo 18 Funciones y sus imágenes 16 lecciones

18.1 Variables y funciones 2 lecciones

18.2 Gráficas de funciones 2 lecciones

18.3 Función lineal 5 lecciones

18.4 Función proporcional inversa 2 lecciones

18.5 Práctica y exploración 3 lecciones

Sección de repaso y Test 2 lecciones

Capítulo 19 Triángulos Congruentes 18 lecciones

19.1 Proposiciones y Teoremas 1 lección

19.2 Determinación de congruencia de triángulos 5 lecciones

19.3 Dibujos con regla y compás, 4 lecciones

19.4 Proposiciones inversas y teoremas inversos, 4 lecciones

Secciones de repaso y pruebas, 2 lecciones

Proyecto de estudio, 2 lecciones

Capítulo 20 Juicio de paralelogramos 12 lecciones

20.1 Juicio de paralelogramos 4 lecciones

20.2 Juicio de rectángulos 2 lecciones

20.3 Juicio de rombo 2 lecciones

20.4 Juicio del cuadrado 1 lección

20.5 Juicio del trapezoide isósceles 1 lección

Sección de revisión y prueba 2 lecciones

Capítulo 21 Cotejo y procesamiento preliminar de datos 16 lecciones

21.1 Media aritmética y promedio ponderado 4 lecciones

21.2 Media, mediana y suma 4 lecciones sobre selección de modo

4 lecciones sobre 21.3 Rango, Varianza y Desviación Estándar

2 lecciones sobre sección de revisión y detección

2 lecciones sobre aprendizaje por proyectos

Revisión final del plan de trabajo de enseñanza de matemáticas para el segundo semestre del segundo grado de la escuela secundaria 2

1. Objetivos y requisitos del libro de texto:

1. El foco de las desigualdades lineales (grupos) de una variable es la desigualdad Propiedades básicas, la solución y aplicación de desigualdades lineales (grupos) de una variable. La dificultad es la comprensión y aplicación de las propiedades básicas de las desigualdades y la aplicación de desigualdades lineales (grupos) de una variable.

2. El enfoque de la factorización son los cuatro métodos básicos de factorización. La dificultad es utilizar estos cuatro métodos de manera flexible.

3. El enfoque de las fracciones son las cuatro operaciones de las fracciones. Los puntos difíciles son la combinación de las cuatro operaciones de las fracciones, la resolución de ecuaciones fraccionarias y la resolución de problemas de aplicación usando ecuaciones fraccionarias.

4. El enfoque de triángulos similares es el concepto y la aplicación de segmentos de línea proporcionales y las propiedades y el juicio de triángulos similares. La dificultad es el cultivo del conocimiento y la capacidad de usar de manera flexible segmentos de línea proporcionales y similares. triángulos.

5. El foco de la recolección y procesamiento de datos es la aplicación de métodos de encuesta. La dificultad es la comprensión, distinción y aplicación de varios conceptos.

6. Los puntos claves y difíciles en la demostración de (1) son todo el razonamiento y certificación de proposiciones

2. Análisis de los materiales didácticos:

La enseñanza Contenido de este semestre, *** plan Seis capítulos.

El primer capítulo es "Desigualdades lineales de una variable y grupos de desigualdades cuadradas de una variable". El contenido principal son las propiedades básicas de las desigualdades, soluciones y aplicaciones de desigualdades lineales (grupos) de una variable.

El Capítulo 2 "Factorización" analiza la relación entre factorización y multiplicación de números enteros a través de ejemplos específicos para revelar la esencia de la factorización y, finalmente, aprende varios métodos básicos de factorización.

Capítulo 3 "Fracciones" Este capítulo establece el concepto, las propiedades y las reglas de operación de las fracciones revisando las propiedades relevantes de las fracciones y, sobre esta base, aprendemos a simplificar, evaluar y resolver fracciones. problemas de ecuaciones y ecuaciones fraccionarias.

Capítulo 4 "Figuras similares" Este capítulo explora exhaustivamente las propiedades y los métodos de identificación de triángulos similares y polígonos similares a través del estudio de conceptos como la proporción de dos segmentos de línea y segmentos de línea proporcionales.

El Capítulo 5, "Recopilación y procesamiento de datos", trata principalmente sobre la comprensión y aplicación de conceptos.

Capítulo 6 "Prueba (1)" El contenido principal de este capítulo son los conceptos relacionados, clasificación y aplicación de proposiciones.

3. Análisis de la situación de los estudiantes:

El octavo grado es un período importante de los nueve años de educación obligatoria y un período crítico en el proceso de aprendizaje de la escuela secundaria básica. La base del aprendizaje afecta directamente si podrá ingresar a la educación superior en el futuro. En comparación con las matemáticas, el ambiente en el aula que doy a veces es bueno, pero a veces no es optimista. Un número considerable de estudiantes tienen una conciencia de aprendizaje indiferente, una actitud inadecuada, una base deficiente y todavía hay mucho margen de mejora.

IV.Medidas:

1. Hacer un buen trabajo en todos los aspectos de la educación y la docencia. Estudiar los estándares del curso y los materiales didácticos; preparar cuidadosamente las lecciones y asistir a clases; distribuir cuidadosamente las tareas y brindar orientación oportuna.

2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender. Prestar atención a la creación de situaciones de enseñanza, aprovechar plenamente la naturaleza educativa del diseño de la enseñanza, cultivar un sentido de identidad y logro y maximizar los intereses de aprendizaje de los estudiantes.

3. Fortalecer el cultivo de hábitos de estudio. Tao Xingzhi dijo: La educación consiste en cultivar hábitos, ayudar a los estudiantes a mejorar constantemente su rendimiento académico, poner en juego los factores no intelectuales de los estudiantes y compensar sus deficiencias intelectuales.

5. El siguiente es el cronograma de educación y enseñanza:

Contenido semanal

1 Capítulo 1: Relaciones de desigualdad, propiedades básicas de las desigualdades y conjuntos de soluciones de desigualdades

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2 Desigualdades lineales de una variable, desigualdades lineales de una variable y grupos de desigualdades lineales de una variable en funciones lineales

3 Capítulo 1 Comentario del examen Factorización 4 Mención del método del factor común y uso del método de la fórmula

　5 Capítulo 2 Documento de comentario del examen Multiplicación y división de fracciones

6 Ecuaciones de suma y resta de fracciones

7 Comentario del examen del capítulo tres Segmentos de línea Proporción

8 Triángulos similares con la misma forma de sección áurea

9 Explore las condiciones de triángulos similares para medir las propiedades de polígonos muy similares en mástiles de bandera.

10 Ampliación de gráficos y reducción del documento de comentarios del examen del Capítulo 4

11 Revisión de mitad de período Documento de comentarios del examen de mitad de período

12 Frecuencia y frecuencia de recopilación de datos de tiempo sobre Haciendo las tareas domésticas todas las semanas

13 Fluctuación de datos Examen del Capítulo 5

14 Prueba de comentario ¿Tiene ciertas definiciones y proposiciones?

15 ¿Por qué son paralelas si dos rectas? las rectas son paralelas

16 Ángulos interiores de un triángulo La prueba del teorema de la suma se centra en los ángulos exteriores del triángulo

Capítulo 6 Documento de revisión del examen

17 -18 Repaso Final

19-20 Examen Final Segundo Semestre Matemáticas Plan de trabajo docente 3

1. El análisis de la situación académica refleja la situación actual del pobre aprendizaje de los estudiantes hasta el último examen final:

1. Errores en preguntas sencillas

2. Los pasos para resolver las preguntas no están estandarizados y la resolución de problemas carece de flexibilidad.

2. La ideología rectora se adhiere a la política educativa del Partido

Junto con los "Nuevos estándares curriculares para matemáticas de la escuela secundaria" y con base en la situación real de los estudiantes, llevar a cabo activamente llevar a cabo reformas en la enseñanza en el aula para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y avanzar hacia 45 Minutos requieren calidad. Por un lado, consolida los conocimientos básicos de los estudiantes y, por otro lado, mejora la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos. En particular, entrena la capacidad de pensamiento de investigación y el modo de pensamiento divergente de los estudiantes y mejora su capacidad para aplicar el conocimiento. Y a través de la docencia presencial este semestre, completamos las tareas de enseñanza de matemáticas del segundo volumen de octavo grado.

3. Objetivos de la enseñanza Objetivos de conocimientos y habilidades:

Dominar las propiedades básicas de las fracciones y operaciones relacionadas; aprender la imagen y propiedades de las funciones proporcionales inversas; dominar el teorema de Pitágoras y su inverso; teorema; explorar las propiedades y el juicio de paralelogramos, cuadriláteros especiales, trapecios y trapecios isósceles; ser capaz de analizar datos y obtener información general de ellos;

Los objetivos del método de proceso: desarrollar la capacidad de razonamiento de los estudiantes; establecer una forma de pensar sobre el modelado de funciones; comprender el significado y la connotación del teorema de Pitágoras; mejorar la capacidad de razonamiento geométrico y la conciencia estadística.

Actitudes y objetivos emocionales: enriquece la experiencia matemática de los estudiantes, aumenta su capacidad de razonamiento lógico y siente la conexión entre las matemáticas y la vida.

IV.Análisis de libros de texto

Capítulo 16 Fracciones: Este capítulo estudia principalmente las fracciones y sus propiedades básicas, las reducciones y fracciones generales de las fracciones y las operaciones básicas de las fracciones. y la solución de ecuaciones fraccionarias que se pueden convertir en ecuaciones lineales de una variable. El enfoque de este punto: usar las propiedades básicas de las fracciones para realizar reducciones y operaciones básicas en fracciones; Dificultades de enseñanza: reducción y fracciones comunes de fracciones; operaciones mixtas de fracciones; resolución de ecuaciones fraccionarias y aplicaciones prácticas de ecuaciones fraccionarias.

Capítulo 17 Función proporcional inversa: este capítulo estudia principalmente el concepto, la imagen y las propiedades de la función proporcional inversa y aprende la aplicación de la función proporcional inversa en problemas prácticos. Enfoque docente: la imagen y propiedades de funciones proporcionales inversas utilizar funciones proporcionales inversas para resolver problemas prácticos. Dificultades de enseñanza: formar gradualmente la conciencia de utilizar la perspectiva funcional para abordar problemas prácticos; establecer el modelo de pensamiento de funciones proporcionales inversas en la resolución de problemas prácticos.

Capítulo 18 Teorema de Pitágoras: este capítulo explora principalmente la relación de tres lados de un triángulo rectángulo, aprende el teorema de Pitágoras y su teorema inverso y aprende a usar la relación de tres lados para determinar si un triángulo es un triángulo rectángulo. Enfoque docente: comprensión y aplicación del Teorema de Pitágoras y su teorema inverso. Dificultad de enseñanza: al explorar la relación entre los tres lados de un triángulo rectángulo, comprender el teorema de Pitágoras y su teorema inverso.

Capítulo 19 Cuadriláteros: este capítulo explora principalmente las propiedades y juicios de dos tipos especiales de cuadriláteros, a saber, las propiedades y juicios relacionados con paralelogramos y trapecios. Enfoque docente: la definición, propiedades y juicio de paralelogramos; las propiedades y juicio de paralelogramos especiales (rectángulo, rombo, cuadrado); las propiedades y juicio de trapecios y trapecios especiales (trapecios isósceles). Dificultades docentes: propiedades, determinación y aplicaciones de paralelogramos; propiedades, determinación y aplicaciones de paralelogramos especiales, propiedades, determinación y aplicaciones de trapecios isósceles;

Capítulo 20 Descripción de datos: este capítulo aprende principalmente a comprender la media, la mediana y la moda, y a comprender la naturaleza de los datos que reflejan. Enfoque docente: encontrar el promedio, la mediana y la varianza; comprender el significado expresado por el promedio, la mediana y la moda; distinguir la conexión y diferencia entre la media aritmética y el promedio ponderado; Dificultades de enseñanza: Encuentre el promedio ponderado, la mediana y la varianza; haga una descripción más precisa de los datos con base en el promedio, el promedio ponderado, la mediana, la moda, el rango y la varianza.

5. Medidas didácticas

1. Estar completamente preparado antes de la clase, preparar el material didáctico y preparar a los alumnos. Diseñe cuidadosamente las preguntas de investigación, explique cuidadosamente los conceptos del método y analice los patrones de pensamiento en profundidad para resaltar los puntos clave y profundizar en los puntos difíciles.

2. Fortalecer el resumen extraclase y la tutoría extraclase de los estudiantes. Resuma cuidadosamente los éxitos y fracasos de cada clase, profundice la comprensión de los estudiantes sobre los efectos reales de la enseñanza en el aula y asesore pacientemente a los estudiantes que tienen problemas.

3. Haga un buen trabajo en las pruebas unitarias y el análisis de los exámenes, y tome medidas correctivas oportunas y efectivas para resolver los problemas existentes en los exámenes para resolver efectivamente la confusión en el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes.

6. Disposición de la clase

Capítulo 16 Fracciones 13 Lecciones

16.1 Fracciones 2 Lecciones

16.2 Operaciones de Fracciones 6 lecciones

16.3 Ecuaciones fraccionarias 3 lecciones Sección de repaso y prueba 2 lecciones

Capítulo 17 Funciones proporcionales inversas 9 lecciones

17.1 Funciones proporcionales inversas 3 lecciones

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17.2 Problemas prácticos y funciones inversamente proporcionales 4 horas de clase sección de repaso y prueba 2 horas de clase Plan de trabajo docente de matemáticas para el segundo semestre del segundo grado de secundaria 4

1. Ideología rectora:

Basado en el trabajo escolar El plan sirve como guía, implementa estrictamente los sistemas y requisitos de educación y enseñanza de la escuela y completa concienzudamente diversas tareas.

Para mejorar la calidad de la enseñanza y la eficiencia en el aula, la enseñanza y la investigación de las matemáticas abogan por el rigor, la ciencia y el pragmatismo, basándose en los "Nuevos Estándares Curriculares de Matemáticas de la Escuela Secundaria" para promover de manera integral una educación de calidad.

2. Objetivos y requisitos del libro de texto:

1. El enfoque de la factorización son los cuatro métodos básicos de factorización. La dificultad es aplicar estos cuatro métodos de manera flexible.

2. El enfoque de las fracciones son las cuatro operaciones de las fracciones. Los puntos difíciles son la combinación de las cuatro operaciones de las fracciones, la resolución de ecuaciones fraccionarias y la resolución de problemas de aplicación usando ecuaciones fraccionarias.

3. El enfoque de la raíz cuadrada de los números es la raíz cuadrada, lo esencial y el método para encontrar la raíz cuadrada aritmética. La dificultad es el concepto de raíces aritméticas y números reales.

4. El enfoque de la expresión radical cuadrática es la simplificación y el cálculo de la expresión radical cuadrática. La dificultad es comprender y utilizar correctamente la fórmula.

5. El enfoque de los triángulos son las propiedades de los triángulos, las propiedades y el juicio de los triángulos congruentes, y la dificultad es comenzar con el razonamiento.

6. El enfoque de los cuadriláteros es la definición, propiedades y determinación de paralelogramos. La dificultad es la conexión y diferencia entre paralelogramos y varios paralelogramos especiales, así como la simetría central.

7. El enfoque de formas similares es el teorema de determinación y el teorema de propiedad de triángulos similares y la relación de igualdad entre las proporciones de segmentos de recta paralelos.

3. Medidas docentes:

1. Reforzar las competencias docentes y dirigirse a todos los estudiantes. Dado que los estudiantes tienen diferente desarrollo en conocimientos y habilidades, intereses, especialidades, etc., se les debe enseñar de acuerdo a su aptitud. A la hora de organizar la enseñanza, debemos partir de la realidad de la mayoría de los estudiantes y tener en cuenta a los que tienen dificultades de aprendizaje y a los que tienen espacio para aprender. Debemos prestar especial atención a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje, tomar medidas oportunas y efectivas para estimular su interés en aprender matemáticas y guiarlos para mejorar sus métodos de aprendizaje.

2. Aprender de forma activa y racional la experiencia docente del pensamiento extranjero para crear un aula eficiente.

3. Reformar la estructura de tareas para reducir la carga de los estudiantes. Divida a los estudiantes en varios niveles según sus habilidades de aprendizaje para que cada tipo de estudiante pueda mejorar sobre la base original.

4. La tutoría extraescolar implementa estratificación dinámica y tutoría oportuna.

4. Horario docente

Capítulo 1 “Desigualdades lineales de una variable y grupos de desigualdades lineales de una variable” aproximadamente 13 horas lectivas 2,23-3,8

Capítulo 2 "Factores de descomposición" unas 6 horas de clase 3,9--3,16

Capítulo 3 "Fracciones" Fracciones unas 10 horas de clase 3,17-3,30

Capítulo 4 "Figuras semejantes" examen parcial unas 20 horas de clase 3.31-5.12

Capítulo 5 "Recopilación y procesamiento de datos" Unas 7 horas de clase 5.12-5.26

Capítulo 6 "Prueba 1" ¿Estás seguro? Unas 9 horas de clase 5.26-6.15.

La revisión final dura aproximadamente 9 horas desde el 6.16 hasta julio.