Plantilla de plan de lección para entrevista de calificación de profesor de historia de escuela secundaria: levantamiento campesino a finales de la dinastía Qin
1. Objetivos de la enseñanza
1. Describir brevemente las manifestaciones de la política violenta en la dinastía Qin combinadas con el mapa de la guerra campesina a finales de la dinastía Qin, describir la situación general; de los levantamientos de Chen Sheng y Guangwu (incluyendo motivos, hora, ubicación, proceso general y resultados).
2. Analizar las causas y efectos del levantamiento campesino a finales de la dinastía Qin, comprender la relación causal entre la política violenta de Qin y el levantamiento campesino a finales de la dinastía Qin y comprender el espíritu pionero de Chen Sheng. y Guangwu.
3. Comprender el conflicto Chu-Han y comprender los cambios en la naturaleza de las guerras lideradas por Liu Bang y Xiang Yu a través de la comparación.
4. Comprender las razones fundamentales de la desaparición de la dinastía Qin y las razones del fracaso de Liu y Xiang Yu en la Guerra Chu-Han, y comprender que "aquellos que se ganan el corazón del pueblo" ganarán el mundo, y aquellos que pierdan el corazón de la gente perderán el mundo. Los gobernantes deberían implementar una gobernanza benévola".
2. Dificultades en la enseñanza
Enfoque: la política violenta de Qin; Chen Sheng y el levantamiento de Guangwu
Dificultad: la política violenta de Qin fue el estallido del levantamiento campesino en finales de la dinastía Qin la causa fundamental.
3. Estrategias de enseñanza
Método de enseñanza de materiales históricos; combinación de método de enseñanza independiente y comunicación grupal;
Cuarto, preparación docente
Preparación del profesorado: material didáctico multimedia, búsqueda de materiales históricos relevantes sobre la "Muerte de Qin" y materiales escritos sobre la tiranía de Qin.
Preparación del estudiante: recopile conocimientos relevantes sobre Chen Sheng y Guangwu buscando información o navegando por Internet. Ensayando la obra del libro de texto "La ambición de Yu Hong' de Chen Sheng".
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Presentación de un nuevo curso
Profesor: El La dinastía Qin fue el primer estado feudal centralizado, multiétnico y unificado en la historia de China. Su fundador, Ying Zheng, tuvo una vez esa idea: (PPT muestra "Registros históricos: Qin Shihuang" de Sima Qian "Soy el primer emperador y las generaciones futuras contarán. , dos o tres." "¿El desarrollo de la historia está en línea con la intención original de Qin Shihuang?
Estudiante: No.
Maestro: ¿Por qué hoy, soñemos de nuevo con el? Imperio Qin y descúbrelo. Después de todo, consulta la Lección 10 "Levantamiento campesino a finales de la dinastía Qin" (pregunta de la pizarra)
Enseña una nueva lección
Maestro: Un gran-. Un levantamiento campesino a gran escala estalló a finales de la dinastía Qin, y finalmente Qin Shihuang fue derrotado. El deseo fue en vano. Entonces, los estudiantes tienen alguna pregunta: (Las dinastías Xia, Shang y Zhou que estudiamos anteriormente, cada dinastía duró cientos de años. ) ¿Por qué una dinastía Qin tan poderosa provocó una resistencia tan feroz entre la gente? Pantalla grande:
Liu Zongyuan dijo: "Qin murió por la política, no por el sistema".
Todos en el mundo dijo: "Qin murió de tiranía. Como dice el refrán, el rey de Qin es rebelde y el mundo es enemigo".
Intención del diseño: los dos materiales históricos anteriores se muestran en PPT, "Qin murió por política" y "Qin murió por política violenta, lo que indica que el rey Qin no tenía salida y el mundo era su enemigo" en diferentes colores. Márquelo para atraer la atención de los estudiantes y conducir mejor al estudio de la política violenta de Qin.
Maestro: De los datos históricos anteriores se puede ver que la "tiranía de Qin" condujo a la desaparición de Qin. ¿Cuáles son las manifestaciones específicas de la política violenta? Lea el primer elemento del libro de texto (páginas 47-). 48) y marque esta pregunta a través del aprendizaje independiente y la comunicación grupal.
Los estudiantes leen el libro y discuten en grupos. /p>
Maestro: Mire la pantalla grande. Ahora bien, ¿qué aspectos de la política violenta de Qin reflejan estos materiales?
El PPT muestra los siguientes materiales en secuencia. >Material 1: Los impuestos de la dinastía Qin incluían principalmente renta de la tierra, impuestos orales e impuestos varios. En conjunto, estos impuestos representarían dos tercios de las cosechas de los agricultores, lo que daría como resultado que "los hombres carecieran de salario para la agricultura y las mujeres carecieran de rendimiento textil para confeccionar ropa". Los hombres debían registrarse en el gobierno a la edad de 17 años, y luego tenían que servir en corvee hasta los 60 años. Se estimó que la población del país en ese momento era de 20 millones. al norte, y se reclutó a 300.000 personas para servir, mientras que la montaña Wuling fue defendida por más de 500.000 personas en el sur, y el Palacio Epang y el Mausoleo de Lishan fueron construidos por más de 700.000 personas. Además de otras corvees como Xiuchi Road, fueron. reclutados para servir cada año. El número de personas es no menos de 3 millones.
Material 3 La ley penal de la dinastía Qin era tan cruel que la gente era castigada en todo momento. su familia y sus vecinos estarían implicados. Cada año, más de 10.000 personas eran condenadas por diversos delitos. En ese momento, ocurrió un extraño fenómeno en el mercado de Qin: nadie compraba zapatos, pero las muletas eran un bien de moda.
Material 4 Qin Shihuang ordenó que se vendieran todas las concubinas sin hijos de Qin Shihuang; enterró vivos a todos los artesanos que construyeron el mausoleo de Lishan; mató a innumerables ministros como Meng Tian; y corvée.
Estudiante: Responda las preguntas en orden: impuestos elevados, trabajo pesado, ley penal cruel, Qin II fue aún más violento.
Maestro: Ante un gobierno tan cruel, la gente en ese momento sufrió terriblemente. Hay registros históricos: (El PPT muestra el siguiente contenido)
Este mundo ha estado sufriendo durante un tiempo. largo tiempo. ——"Registros históricos · Familia Chen She"
Ding Nan fue sucedido por A y Ding Nu Después de sufrir todo tipo de dificultades, atravesó el árbol taoísta y se enfrentó al difunto.
─ "La biografía de Yan Han"
Los hombres estaban ocupados vistiendo armaduras y yendo a la batalla, las mujeres cargadas con fuertes impuestos y trabajo, y la gente era demasiado pobre para ganarse la vida, por lo que tenían suicidarse en los árboles al borde del camino. No muy lejos se ve a un hombre suicida. )
Maestro: Si vivieras en la sociedad de esa época y te enfrentaras a tal "situación", ¿qué harías?
Intención del diseño: Aquí podemos encontrar más estudiantes para responder a sus propias ideas. Siempre que la respuesta del estudiante sea razonable, se le debe dar cierto estímulo. Debe haber algunos estudiantes diciendo cosas como "levantamiento o *Dinastía Qin". En este momento, el profesor debe seguir hablando basándose en las opiniones de los alumnos.
Maestro: ¿Es esta sólo la idea de una persona? Por supuesto que no. La política violenta de Qin provocó un fuerte descontento entre los agricultores de finales de la dinastía Qin. Están esperando el momento oportuno... Lea el segundo punto del libro de texto "Chen Sheng y el levantamiento de Guangwu".
Utilice PPT para mostrar el texto principal como la causa, hora, lugar, líderes principales, proceso general, resultados e impacto del levantamiento. Y utilice PPT para mostrar temas relevantes, acompañados de imágenes del levantamiento de Daze Township.
Aprende a estudiar de forma independiente y marca las preguntas relevantes en el libro de texto.
(En este momento, el maestro puede inspeccionar adecuadamente la situación de aprendizaje de los estudiantes y brindar orientación adecuada a cada estudiante).
Maestro: ¿Quién está dispuesto a ponerse de pie y mostrar su aprendizaje? ¿resultados?
Intención del diseño: aquí podemos encontrar más estudiantes de varios grupos, mostrar y afirmar los resultados de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna. Con base en las respuestas de los estudiantes, se les guió para que resumieran brevemente las razones del levantamiento: decapitaciones en caso de lluvia en la frontera; al mismo tiempo, se complementó el impacto del levantamiento campesino a finales de la dinastía Qin en los estudiantes: " Este es el primer levantamiento campesino en China". Su trabajo pionero revolucionario ha dejado un brillo indeleble en la historia de nuestro país y ha sido un ejemplo para que los agricultores posteriores resistan al gobierno violento. Posteriormente, basándose en el estudio de Chen Sheng y el levantamiento de Guangwu, los estudiantes pueden simplemente resumir un "ejemplo", es decir, decirles que pueden aprender sobre los levantamientos o guerras campesinas desde los siguientes aspectos: razones, tiempo, lugar o ambos lados. El proceso, los resultados y el análisis de las causas y efectos de los resultados brindan las condiciones para cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes en el futuro.
Maestro: Chen Sheng y Guangwu tomaron la iniciativa de liderar el levantamiento campesino a finales de la dinastía Qin. Compañeros de clase, ¿cuánto saben sobre Chen Sheng y Guang Wu?
Chen Sheng, también conocido como Chen She. Nacido como agricultor, trabajó como ayudante en una familia adinerada cuando era joven. Un día, les dijo a sus amigos que cultivaban juntos: "Quien se haga rico en el futuro, no se olvide de los hermanos que han soportado dificultades juntos". Todos se divirtieron: "¡Cómo podemos ser ricos si cultivamos tierras para otros!" " Chen Sheng no pudo evitar sentir un poco. Con emoción, suspiró: "La golondrina conoce la ambición del cisne". ¿Cómo podría el gorrión conocer la ambición del ganso y el cisne? Posteriormente, también demostró lo que dijo con hechos.
Maestro: Pida a los estudiantes que piensen en esta pregunta:
Presentación PPT: Si Chen Sheng y Guangwu no se mojaran camino a Yuyang, ¿estallaría un levantamiento campesino en el ¿Finales de la dinastía Qin? ¿Por qué?
Estudiantes: debaten en grupo y muestran los resultados de la comunicación grupal.
Profesor: La historia es cierta. El levantamiento campesino realmente ocurrió a finales de la dinastía Qin. Debido a la política violenta de Qin, la gente de finales de la dinastía Qin era miserable y miserable. "Qin ha estado en problemas durante mucho tiempo". Sólo el gobierno de Qin es la esperanza y la salida. Pero el "retraso por la lluvia" fue sólo un accidente que brindó la oportunidad para su levantamiento. Por lo tanto, el estallido de levantamientos campesinos a finales de la dinastía Qin fue inevitable. También se puede ver en esta pregunta que la causa fundamental del levantamiento campesino a finales de la dinastía Qin fue la política violenta de Qin, y "el retraso por la lluvia" fue la causa directa.
Debido a esto, después del fracaso del levantamiento de Chen Sheng y Guangwu, se levantaron más "Chen Sheng y Guangwu", los más representativos de los cuales fueron los ejércitos rebeldes liderados por Xiang Yu y Liu Bang. Llevaron el levantamiento campesino de finales de la dinastía Qin a su clímax.
Presentación PPT: Xiang Yu y Liu Bang se rebelaron y formularon las siguientes preguntas.
1. ¿Qué batalla destruyó la fuerza principal del ejército Qin? ¿Quién es ese? ¿Cuáles son las características de este movimiento?
2. ¿Quién destruyó finalmente la dinastía Qin?
3. ¿Cuándo cayó la dinastía Qin?
Estudiantes: lean el párrafo central de la página 49 del libro de texto con estas preguntas en mente y respóndanlas.
Intención del diseño: los profesores hacen preguntas para permitir que los estudiantes perciban los materiales didácticos como un todo y aclaren los puntos de conocimiento. A través de los materiales didácticos de autoaprendizaje de los estudiantes, se cultivan la capacidad de lectura de los estudiantes y su capacidad para obtener información efectiva, lo que encarna el nuevo concepto de aprendizaje independiente de la reforma curricular.
Maestro: La poderosa dinastía Qin sólo duró 15 años antes de perecer. Después de la caída de la dinastía Qin, ¿quién "gobernará el mundo" entre Xiang Yu y Liu Bang? Por esta razón, los dos lucharon por el trono durante cuatro años más, lo que fue conocido en la historia como la "Batalla de Chu-Han". Por favor estudie esta sección de forma independiente con las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál fue el propósito de la Guerra Chu-Han?
2. ¿Cuál fue el resultado de la Guerra Chu-Han? ¿A qué se debe este resultado?
Estudiantes: estudien de forma independiente según las indicaciones y simplemente marquen las respuestas a las dos preguntas anteriores en el libro de texto. Finalmente, varios estudiantes presentaron sus resultados de aprendizaje.
Intención del diseño: los profesores hacen preguntas para permitir que los estudiantes perciban los materiales didácticos como un todo y aclaren los puntos de conocimiento. A través de los materiales didácticos de autoaprendizaje de los estudiantes, se cultivan la capacidad de lectura de los estudiantes y su capacidad para obtener información eficaz, lo que encarna el nuevo concepto de aprendizaje independiente de la reforma curricular.
Maestro: Dado que el propósito de la Guerra Chu-Han era competir por el trono, ¿la "guerra" en este momento sigue siendo un levantamiento campesino?
Maestro: Sí, la Guerra Chu-Han ya no fue un levantamiento campesino, sino una lucha dentro de la clase dominante feudal.
Sublimación emocional, aprender de la historia
Al aprender esta lección, especialmente la desaparición de la poderosa dinastía Qin debido a la política violenta, Xiang Yu perdió a Liu en el conflicto Chu-Han, sabemos ¿Qué inspiración obtuviste?
Los profesores deben guiar correctamente a los estudiantes y concluir que "aquellos que se ganan el corazón del pueblo ganan el mundo, y aquellos que pierden el corazón del pueblo pierden el mundo". "
Resumen del curso
Profesor: Esto es todo lo que tenemos que aprender en esta clase. ¿Qué alumno puede describir brevemente los principales conocimientos de esta clase? Mostrar esta sección El mapa mental del La lección permite a los estudiantes memorizar rápidamente lo que han aprendido en esta lección basándose en el mapa mental.
Intención del diseño: animar a los estudiantes a resumir el contenido principal de esta lección en el lenguaje más conciso, capacitándolos así en la generalización. y capacidad expresiva.