Reflexiones docentes sobre la nueva reforma curricular de inglés en las escuelas intermedias

Reflexiones docentes sobre la nueva reforma curricular de inglés en secundaria (colección de 5 artículos)

Como docente del pueblo recién llegado, una de nuestras tareas es la docencia en el aula, a través de la reflexión docente. puede mejorar eficazmente su experiencia en el aula, entonces, ¿cómo debería escribir adecuadamente sus reflexiones docentes? A continuación se muestran las reflexiones docentes sobre la nueva reforma del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria que he recopilado para usted. Bienvenido a leerlas y recopilarlas.

Reflexiones docentes sobre la nueva reforma curricular de inglés de secundaria 1

Creo que como docente de inglés de secundaria, deberíamos hacer esto: el nuevo método de enseñanza toma a los estudiantes como cuerpo principal, por lo que debemos centrarnos en cultivar la iniciativa de los estudiantes para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje; se pone énfasis en el entrenamiento de la pronunciación para sentar una buena base para la pronunciación; se pone énfasis en las pruebas unitarias para garantizar la calidad de la enseñanza de los nuevos libros de texto.

Escuchar, hablar, leer y escribir son métodos importantes de enseñanza del inglés, y también son los objetivos de este nuevo conjunto de libros de texto para lograr las Cuatro Sesiones: cultivar un grupo de nuevas personas con habilidades comunicativas preliminares en Inglés. Esta es la característica sobresaliente de este conjunto de libros de texto y un importante punto de inflexión en el proceso de enseñanza del inglés en mi país. Cómo adaptarse y enseñar bien este nuevo conjunto de libros de texto es un problema importante al que se enfrentan nuestros profesores de inglés de secundaria. Sobre cómo enseñar bien este conjunto de materiales didácticos, el autor cree que se debe prestar atención a los siguientes aspectos.

(1) Cultivar la iniciativa de los estudiantes y mejorar su interés en aprender.

1. Aclarar el propósito del aprendizaje y mejorar el interés por aprender en la aplicación. Los estudiantes de secundaria son jóvenes y tienen poca experiencia, por lo que muchas veces no tienen muy claro el propósito de aprender inglés. Consideran que el inglés es solo una materia que debe aprobarse en el examen de ingreso y encuentran aburridas las palabras, la gramática y la pronunciación difíciles de recordar. Para que los estudiantes se interesen en aprender inglés, además de promover teóricamente la importancia del aprendizaje de inglés, debemos hacerlo. También crear activamente condiciones y entornos que permitan a los estudiantes utilizar el inglés tanto como sea posible para que puedan divertirse usándolo. Por ejemplo, se llevan a cabo algunos diálogos situacionales, los estudiantes de turno informan la situación en inglés todos los días y se organizan algunos juegos en inglés durante el estudio. También debemos hacer todo lo posible para organizar actividades secundarias en el aula, como recitales de inglés, diversos concursos de inglés, aprender a cantar canciones en inglés y leer libros y periódicos sencillos en inglés. Reconocer las descripciones en inglés sobre las necesidades diarias, etc.

2. Una atmósfera y un entorno de aprendizaje relajados y agradables favorecen el cultivo del interés por aprender. Las investigaciones psicológicas muestran que una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable puede permitir a los estudiantes aprender, pensar y adquirir conocimientos con buen humor y favorece el cultivo del interés de los estudiantes por aprender. La clave para crear una atmósfera relajada y agradable es hacer que los estudiantes se sientan familiarizados con los profesores. La enseñanza no es sólo la relación entre enseñanza y aprendizaje, sino también el intercambio de emociones e ideas entre profesores y estudiantes. La relación profesor-alumno restringe directamente las emociones y la voluntad de los estudiantes y afecta sus actividades cognitivas.

3. Cambiar continuamente las formas de enseñanza y mejorar los métodos de enseñanza favorecen el mantenimiento del interés por aprender. El modelo de enseñanza tradicional es básicamente que el profesor habla y los estudiantes escuchan. La mayoría de los estudiantes actúan como registradores durante toda la clase, y el profesor habla mucho sobre gramática y rara vez permite que los estudiantes hablen por sí solos (excepto haciendo preguntas). , y quieren dárselo todo a los estudiantes de una vez, para que los estudiantes estén ocupados tomando notas durante toda la clase y el maestro esté muy cansado de enseñar. Los estudiantes obtienen de la clase cuadernos que no se pueden digerir. en clase ¿Cómo se pueden absorber después de clase? El uso continuo de un buen método de enseñanza también puede hacer que los estudiantes se aburran. Fisiológicamente hablando, una sola forma puede conducir fácilmente a la monotonía de la estimulación cerebral, convirtiendo la excitación en inhibición y reduciendo la eficiencia del aprendizaje. Psicológicamente hablando, los estudiantes de secundaria se encuentran en un período de actividad y cambio. No importa cuán buenos sean los métodos de enseñanza y práctica, si hay demasiadas repeticiones simples, el interés de los estudiantes disminuirá drásticamente. Por lo tanto, la enseñanza del inglés en la escuela secundaria debe adoptar una variedad de formas basadas en las características de los estudiantes, como la curiosidad, la actividad, la diversión y la competitividad, y las leyes del desarrollo del pensamiento, como jugar, contar historias, mirar presentaciones de diapositivas, grabar videos, escuchar grabaciones. , y realizar concursos interesantes y juegos de roles, cantar canciones, etc.

(2) Presta atención a la pronunciación y sienta una buena base para la pronunciación. Si logras sentar una base sólida de pronunciación, tendrás la clave para iniciarte en el inglés, y también será la base para practicar las habilidades básicas de escuchar, hablar, leer y escribir.

El libro de texto concede gran importancia a la enseñanza de la pronunciación desde el principio, combinando estrechamente la enseñanza de palabras y frases alfabéticas y organizando sistemáticamente ejercicios de pronunciación. Por lo tanto, nuestros profesores deben comprender correctamente los requisitos e implementar la enseñanza de la pronunciación en todo momento. Considere la enseñanza de la pronunciación como una de las principales tareas de la enseñanza del inglés de primer grado. Centrarse en la formación a largo plazo y la mejora integral. En la enseñanza de la pronunciación, los profesores deben prestar especial atención a su propia pronunciación y aprovechar plenamente el papel de las grabaciones de los libros de texto.

Escuchar es el método fundamental de enseñanza de la pronunciación. Debemos insistir en escuchar primero y luego hablar, para escuchar con claridad y pronunciar con precisión. Permita que los estudiantes reciban la influencia correcta del lenguaje tanto como sea posible en el proceso de aprendizaje de la pronunciación.

(3) Preste atención a cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes. La capacidad comunicativa se desarrolla a través de actividades comunicativas. Las actividades comunicativas se refieren al uso del lenguaje aprendido para intercambiar ideas de manera verdadera y libre y para completar juntos una determinada tarea. El cultivo de la capacidad comunicativa es un proceso paso a paso y debe organizarse y diseñarse cuidadosamente; de ​​lo contrario, los estudiantes no podrán moverse o sus movimientos serán ineficaces. El cultivo de la capacidad comunicativa se puede llevar a cabo de superficial a profundo de acuerdo con los siguientes aspectos.

(1) Saludos generales y palabras sencillas y amables. Tales como: ¡Buenos días! ¿Cómo estás?

(2) Intercambia información y presenta a tus buenos amigos. Tengo un buen amigo. Presenta tu residencia. Vivimos en ZhongShan Road; Presente experiencias pasadas, fui de compras el domingo pasado; presente un plan personal, voy a visitar al tío Li.

(3) Discutir el conocimiento político.

(4) Resuelve el problema.

(4) Preste atención a cultivar buenos hábitos de estudio. "Enseñar a un hombre a pescar es peor que enseñarle a pescar". Se puede ver que cultivar los métodos de adquisición de conocimientos de los estudiantes es más importante que enseñar un punto más de gramática en clase. El inglés es un curso muy práctico y una herramienta. Por tanto, el aprendizaje del inglés es en gran medida un proceso de formación de hábitos. El desarrollo de buenos hábitos depende de la demostración y modelo a seguir del docente. Por otro lado, confía en un entrenamiento estricto y la perseverancia para desarrollar buenos hábitos. Como

1. Cultivar el hábito de los estudiantes de anticipar conscientemente nuevas lecciones.

Los profesores pueden formular algunas preguntas sobre el contenido principal de la nueva lección y pedir a los estudiantes que lean el texto con preguntas, piensen en él mientras leen y marquen lo que no entienden. La clase tiene sus propias dificultades, de esta manera, con el tiempo, los estudiantes encontrarán problemas y harán preguntas por sí mismos, lo que les permitirá aprender nuevos conocimientos a través del conocimiento y comprender la conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos. Antes de que los profesores vengan a impartir nuevas lecciones, los estudiantes tienen distintos grados de comprensión y dominio de los materiales didácticos.

2. Para capacitar a los estudiantes para que vuelvan a contar el texto en su propio idioma, puede darles palabras clave o crear sus propios diálogos relacionados con el texto, o hacer preguntas para debatir sobre el texto.

3. Cuando anime a los estudiantes a estudiar de forma independiente, intente hacer los ejercicios de ejemplo que aún no se han enseñado. Hágalo primero, sin temor a cometer errores, y deje que los estudiantes exploren y dominen los métodos de resolución de problemas. y reglas por sí solos, tal vez no puedan hacerlo. Nuevos puntos gramaticales en el texto, para que estés más atento, serio y más cómodo al aprender nuevos puntos gramaticales.

4. Anime a los estudiantes a leer más periódicos, publicaciones periódicas y libros extracurriculares en inglés, ampliar sus conocimientos, fortalecer su capacidad para aprender de forma independiente y cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente, para que puedan convertirse verdaderamente en maestros. del aprendizaje y la "enseñanza" de los docentes Es lograr el objetivo de no enseñar. "Enseñar por no enseñar" es el objetivo que todos perseguimos. Para lograrlo, los propios profesores deben tener un cierto nivel de calidad.

(5) Preste atención a las pruebas unitarias para garantizar la calidad. nuevos libros de texto Calidad de la enseñanza.

Durante el proceso de enseñanza, los docentes deben realizar pruebas docentes para cada unidad didáctica. A través de este método, los estudiantes pueden probar su verdadera e integral aplicación de los conocimientos, habilidades, técnicas y habilidades que han aprendido. Para lograr este propósito, los profesores deben presentar requisitos específicos de conocimientos, habilidades, técnicas y habilidades en la prueba.

En términos de conocimiento, se requiere que los estudiantes dominen de manera integral y sistemática los conocimientos básicos de la unidad, especialmente el contenido de las "Cuatro reuniones" del libro de texto.

Se requiere que los estudiantes apliquen el conocimiento del idioma, el vocabulario y la gramática aprendidos al escuchar, hablar, leer y escribir. En términos de habilidades, se requiere que los estudiantes repitan el proceso sobre la base de las habilidades para lograr el dominio de las habilidades y automatizar la aplicación de las mismas. En términos de capacidad, se requiere que los estudiantes tengan habilidades integrales en base a conocimientos, habilidades y técnicas, es decir, que sean capaces de combinar las tres y utilizar inicialmente el inglés para comunicarse.

Para hacer un buen trabajo en las pruebas unitarias, los profesores deben trabajar duro, estudiar los materiales didácticos, comprenderlos a fondo y aclarar el alcance del conocimiento y el lenguaje de acuerdo con el "Esquema". Preste atención a la profundidad y amplitud del conocimiento impartido.

Haga que los estudiantes conozcan los puntos clave de la enseñanza en cada unidad, explíquelos con precisión y practíquelos repetidamente. Los profesores deben diseñar o seleccionar cuidadosamente las preguntas de la prueba. Las preguntas del examen deben esforzarse por cumplir con los requisitos del esquema y los libros de texto. Debe ser integral y enfocado, con dificultad moderada, para que pueda evaluar de manera más integral las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes y su capacidad comunicativa inicial en el uso del inglés. Es necesario hacer un buen trabajo en la evaluación post-test. Reflexiones docentes sobre la nueva reforma curricular de inglés en las escuelas secundarias 2

Después de la nueva reforma curricular de inglés en las escuelas secundarias, tengo algo de experiencia e hice las siguientes reflexiones docentes, con la esperanza de ser de ayuda para los amantes del inglés:

1. Características de los nuevos libros de texto

1. Los nuevos libros de texto implementan actividades de práctica de la lengua de acuerdo con el principio de enseñanza basada en tareas. Cada unidad gira en torno a un tema, lo que permite a los estudiantes aprender y utilizar el inglés y completar tareas de aprendizaje a través de la experiencia, la participación, la cooperación, la comunicación y la investigación.

2. El contenido está relacionado con la vida social, cercano a la vida real de los estudiantes, lleno del sabor de la época, encarna el espíritu de la época y cumple con los requisitos de una educación de calidad. Los materiales lingüísticos son típicos, las situaciones lingüísticas son reales, las expresiones lingüísticas están estandarizadas y la tasa de fenómenos lingüísticos es alta, lo que está en consonancia con las reglas cognitivas del aprendizaje de idiomas.

3. El sistema de disposición rompe con el modelo tradicional y refleja la integridad y amplitud de la enseñanza de idiomas. En todo el conjunto de materiales didácticos, las habilidades lingüísticas, las habilidades lingüísticas, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia intercultural se combinan orgánicamente y están estrechamente relacionados.

2. El cambio de concepciones del profesorado es condición previa para llevar a cabo la nueva reforma curricular

1. Nuevos conceptos de enseñanza

Estudiando el temario y el espíritu de los nuevos requisitos de reforma curricular, y en el proceso de implementación continua, gradualmente nos dimos cuenta de que la esencia de la enseñanza es una actividad bilateral de enseñanza y aprendizaje. La enseñanza es un proceso de comunicación, un proceso de investigación, un proceso de cooperación e interacción. entre profesores y alumnos, y profesores y alumnos se alcanza a través de la enseñanza ***Progreso, ***conocimiento, ***disfrute.

2. Nuevo Concepto Curricular

A través del estudio y la práctica, nos hemos dado cuenta de que el currículo es experiencia y sentimiento, el currículo es la integración de profesores, estudiantes, materiales y entorno de enseñanza, y enseñanza. Los materiales son contenidos didácticos y demostrativos, los profesores deben utilizar materiales didácticos para enseñar en lugar de libros de texto.

3. Nuevo concepto de estudiante

A través de la práctica de la nueva reforma curricular, nos damos cuenta de que en la enseñanza en el aula, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y cada estudiante tiene una personalidad independiente. y es la clave para el desarrollo del tema.

3. Llevar a cabo la nueva reforma curricular con los pies en la tierra, aportando un nuevo salto en la enseñanza en el aula

1. El uso de la enseñanza basada en tareas puede movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por aprender

Cuando los estudiantes aprenden con una tarea, no sienten que están “aprendiendo”, sino que están haciendo algo significativo. El aprendizaje del inglés se ha convertido en una comunicación simulada, reemplazando la aburrida "práctica de patrones de oraciones". Por ejemplo, la tarea de la Unidad 8 requiere que los estudiantes investiguen cuántos compañeros de clase tienen perros, gatos, pájaros y otras mascotas en casa, y que informen en inglés. Esto es más interesante que los ejercicios de sustitución de cursos.

2. Los estudiantes deben centrarse en el aprendizaje autónomo. Los profesores sólo desempeñan el papel de organización, demostración y orientación. El modo de clase no es fijo, sino que se adoptan métodos flexibles y prácticos en función del contenido de cada uno. clase y la situación real de los estudiantes. Por ejemplo: concursos de conocimientos, adivinanzas, debates de preguntas, actividades prácticas que utilizan el cerebro, concursos de cuentos, etc.

3. Utilizar una variedad de métodos de evaluación

(1) El propósito de la prueba de rendimiento de aprendizaje es verificar los materiales aprendidos por los estudiantes en una etapa, su dominio del conocimiento y su forma. Hay pruebas unitarias, exámenes parciales y finales.

(2) Evaluación del desempeño en el aula: puede movilizar el interés de los estudiantes en el inglés y es una forma de evaluar la capacidad de expresión oral y la capacidad de escucha de los estudiantes en el aula.

(3) Evaluación de palabras El vocabulario es un paso importante en el aprendizaje del inglés y un material importante para aprender bien el inglés. Primero debes poder leerlo y luego escribirlo y usarlo de forma dictada.

(4) Evaluación de la tarea Es una forma de evaluar la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje de inglés. A través de la tarea, podemos descubrir oportunamente las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el aprendizaje de inglés y brindarles la orientación adecuada sin perder la oportunidad.

4. Métodos de práctica novedosos

Hay ejercicios de combinación en el aula y libros de ejercicios complementarios después de clase. Estos ejercicios han cambiado la apariencia aburrida del pasado. Las preguntas crean un contexto apropiado. e imágenes coloridas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes.

Además, a los estudiantes se les permite mejorar su interés en aprender inglés aprendiendo diarios bilingües y publicando tabloides, y se establece un rincón de inglés en la clase donde se les enseña para crear una atmósfera para que aprendan inglés.

5. Los profesores destacan el cultivo de habilidades de comunicación oral en inglés

Hemos realizado los siguientes esfuerzos: cultivar el hábito de los estudiantes de hablar inglés con valentía sin miedo a cometer errores; fortalecer la formación en expresión oral; fortalecer la recopilación y organización de expresiones fijas; permitir a los estudiantes participar activamente en la comunicación oral. Utilice una variedad de formas de práctica (como diálogos, informes breves, entrevistas, narraciones, chistes, juegos de rol, obras cortas, etc.).

6. Utilice la enseñanza multimedia avanzada para ayudar en la enseñanza.

El uso de multimedia mejora enormemente la eficiencia de 45 minutos. Las imágenes vívidas y el inglés hablado auténtico y fluido guían el aprendizaje de los estudiantes. , estimular su interés y pensamiento innovador. Reflexiones docentes sobre la nueva reforma del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria 3

Es un honor para mí participar en esta capacitación sobre los estándares y materiales didácticos del nuevo plan de estudios de inglés de la escuela secundaria con profesores de varias escuelas después de estos dos días de. Durante mi formación, he adquirido una gran comprensión de la nueva reforma curricular. Tengo cierta comprensión y conocimiento. La nueva reforma curricular es un desafío para cada uno de nuestros docentes. A través de esta capacitación, creo que habrá nuevos desarrollos y avances en esta reforma curricular. La siguiente es mi experiencia después de considerar varios aspectos.

1. Establecer objetivos claros. En nuestra enseñanza anterior del inglés, “dominar el conocimiento básico del idioma y las habilidades básicas” se colocaba en la parte superior de la lista de propósitos de enseñanza. Los estándares curriculares recientemente formulados requieren que se dé máxima prioridad a "estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, permitiéndoles desarrollar confianza en sí mismos, desarrollar buenos hábitos y estrategias efectivas de aprendizaje de inglés, y desarrollar habilidades de aprendizaje independiente y espíritu cooperativo". Al mismo tiempo, se recomienda centrarse en la "comunicación oral" en la enseñanza para cultivar la capacidad oral de los estudiantes para que cada estudiante pueda hablar inglés, lograr el propósito de aplicar lo que han aprendido y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes.

2. Cambiar los métodos de enseñanza del inglés. Antiguamente, en la enseñanza de inglés, el profesor siempre hablaba y los alumnos memorizaban. El profesor es el protagonista en el aula y los estudiantes son el público. Los estudiantes tienen muy poca práctica libre y sus habilidades para hablar y escuchar son muy pobres. Ahora necesitamos cambiar este modelo, con los estudiantes como cuerpo principal en el aula, y devolverles la iniciativa. Entonces, ¿cómo podemos hacer que los estudiantes tomen la posición dominante en el aula y mejorar la eficiencia del aprendizaje? Podemos partir de los siguientes cuatro aspectos:

1. Dejar más tiempo y espacio a los estudiantes en la enseñanza. Dé tiempo a los estudiantes para pensar de forma independiente antes de trabajar en colaboración. Si el aprendizaje cooperativo se lleva a cabo sin un pensamiento independiente, el aprendizaje cooperativo será sólo una formalidad y de baja calidad. Sólo los debates y los intercambios preparados pueden conducir a intercambios de alta calidad. Haga una pregunta de sondeo para darles a los estudiantes espacio para pensar. Dé a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente. En la enseñanza en el aula, el tiempo es el recurso de aprendizaje más importante. La forma en que un maestro asigna el tiempo refleja directamente sus puntos de vista sobre la enseñanza. La naturaleza problemática, práctica, participativa y abierta de la investigación determina que el aprendizaje por investigación debe tener suficiente tiempo de aprendizaje independiente, de lo contrario será una charla vacía.

2. Diseñar cuidadosamente vínculos docentes para estimular la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. La iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje reside principalmente en la movilización de los profesores. Después de que los estudiantes eliminen las barreras psicológicas, los maestros deben diseñar cuidadosamente cada vínculo de enseñanza, incluida la imitación, la conversación, los ejercicios orales y escritos y las preguntas, para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, activar el pensamiento de los estudiantes, despertar las emociones de los estudiantes y hacer que los estudiantes Dedicarte de todo corazón a las actividades de enseñanza del inglés. Aunque nuestras condiciones de enseñanza son limitadas, podemos hacer que la imagen del aula sea vívida basándonos en el uso real de objetos físicos y material didáctico de fabricación propia.

3. Aprovechar al máximo las diferencias de los estudiantes. En las aulas pasadas, los requisitos de los profesores para los estudiantes eran uniformes, lo que restringía el desarrollo del potencial innovador de los estudiantes. Los profesores deben prestar atención a respetar la individualidad de los estudiantes y satisfacer sus diferentes necesidades. Por lo tanto, no podemos utilizar un modelo para moldear y evaluar a los estudiantes. Es poco realista e imposible medir a los estudiantes en un nivel. Debemos respetar las diferentes comprensiones y comprensiones de los estudiantes y hacer del aula un lugar para que los estudiantes expresen su individualidad y un paraíso para la autovaloración.

4. Utilizar los materiales didácticos de forma creativa. El nuevo plan de estudios recomienda que los profesores "enseñen con libros de texto" en lugar de simplemente "enseñar con libros de texto". Los libros de texto son sólo cosas escritas y contienen información limitada. Existe una gran diferencia entre la enseñanza tradicional y la enseñanza del nuevo plan de estudios. En el pasado, la enseñanza solo requería la explicación de los puntos de conocimiento, pero ahora el nuevo plan de estudios enfatiza guiar a los estudiantes para que aprendan a observar, aprender a pensar y aprender a aprender.

Las posiciones de profesores y estudiantes también han cambiado, de centradas en el profesor a centradas en los estudiantes; los métodos de aprendizaje de los estudiantes han cambiado, del aprendizaje independiente al aprendizaje cooperativo; las actitudes de aprendizaje de los estudiantes han cambiado, de aceptar el aprendizaje a un aprendizaje basado en la investigación. 5. Hacer que el aula esté "viva" y los estudiantes "en movimiento". Cómo hacer que los estudiantes se muevan: (1) Motivar a los estudiantes a moverse durante la etapa de preparación antes de la clase. Esto requiere que nuestros profesores estudien cuidadosamente los materiales didácticos, estudien a los estudiantes y diseñen métodos de enseñanza al preparar las lecciones. Cuando preparamos lecciones, no nos limitamos a los propios profesores, sino que también podemos exigir la participación de los estudiantes. (2) Guíe a los estudiantes para que se mantengan activos durante la introducción de nuevas lecciones. El hecho de que la nueva lección se introduzca con éxito está directamente relacionado con el buen progreso de esta clase. Normalmente lo presento a través de informes de tareas. Por un lado, entreno la capacidad de hablar de los estudiantes y, por otro lado, entreno la capacidad de escuchar de otros estudiantes. Este método tiene cierto efecto, pero hacerlo todos los días hará que los estudiantes se aburran. Si los profesores pueden agregar algunos trucos nuevos y cambiar los métodos, la atención de los estudiantes definitivamente permanecerá enfocada. Por ejemplo, puedes hacer pequeños concursos, contar historias, jugar, etc. (3) Anime a los estudiantes a moverse durante la práctica. Deje que los estudiantes dominen el conocimiento que han aprendido de manera fácil y feliz en situaciones vívidas, vívidas e intuitivas. La nueva reforma curricular enfatiza las habilidades, pero se debería poner más énfasis en los fundamentos. Se puede decir que la educación inglesa en la escuela secundaria en la etapa de educación básica es la base del aprendizaje del inglés. El inglés de la escuela secundaria es básicamente la educación ilustrativa para la educación inglesa en la mayoría de las áreas. Su propósito debe ser aprender algunos conocimientos básicos y desarrollar algunas habilidades básicas, sentando una buena base para que los estudiantes sigan estudiando, en lugar de centrarse en cultivar la aplicación práctica de los estudiantes. capacidad. .

Los profesores se centran en el aprendizaje del inglés de los estudiantes, hacen un trabajo sólido en la enseñanza en el aula y hacen que el aprendizaje sea práctico. Estar "centrado en el estudiante" y darles la iniciativa en el aprendizaje. Sin embargo, los estudiantes de secundaria ni siquiera entienden los conceptos básicos del inglés y sus emociones son muy volátiles. No comprenden completamente los puntos importantes y difíciles de la enseñanza. Por lo tanto, personalmente creo que la iniciativa en el aula aún debería pertenecer a ellos. Maestro. El maestro debe organizar y ajustar las actividades de enseñanza en el aula y monitorear el proceso de enseñanza. Reflexiones sobre la enseñanza sobre la nueva reforma curricular de inglés de la escuela secundaria 4

El 19 de junio, asistí a dos seminarios más de reforma curricular, a saber, la clase de repaso de biología del profesor Li Xinxia y la clase de repaso de chino del profesor Xu Yicun, y me beneficié de una mucho poco profundo.

A través del estudio, sentí la inversión y la investigación profunda de los dos profesores sobre la reforma del aula. Su uso de modelos se ha vuelto cada vez más maduro, su control del aula se ha vuelto cada vez más científico. y han prestado atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes, la orientación, la formación de hábitos y el desarrollo de la confianza en sí mismos.

La clase de repaso de biología del profesor Li comienza desde la perspectiva del examen final y selecciona seis tipos diferentes de tareas para revisión. Estas seis tareas cubren una amplia gama de temas, tienen un alto contenido de pensamiento, participación activa de los estudiantes y. orientación del maestro., El estímulo es oportuno, los estudiantes muestran que el efecto de la comunicación ha mejorado mucho que antes. Esto puede deberse al hecho de que los estudiantes tienen menos tiempo para revisar de forma independiente (probablemente menos de seis minutos). Algunos estudiantes carecen de confianza en sí mismos. (Quizás haya pocas oportunidades para hacer ejercicio en tiempos normales, y muchas de ellas las organiza el líder del grupo). Como resultado, las presentaciones individuales del grupo no transcurrieron sin problemas. En la clase de repaso de poesía china antigua del profesor Xu, después de presentar las tareas, primero guió a los estudiantes para aclarar los métodos de repaso y les dio suficiente tiempo para repasar y comunicarse. Durante la presentación, los estudiantes se comportaron con gracia y metódicamente, y se atrevieron a cuestionar. Problemas que aparecieron durante la presentación, atrévete a corregir, atrévete a desafiar, se puede ver que las habilidades básicas de la formación diaria del docente son sólidas, y la formación de una o dos clases por sí sola no puede lograr tal efecto. Si los estudiantes escriben las respuestas en el tablero de preguntas durante la presentación, puede ser más intuitivo y también entrenará su capacidad de escritura. Cuando otros estudiantes corrigen los errores del estudiante que presenta, el estudiante en cuestión debe expresar su gratitud; cuando el estudiante grande gana honores para el grupo, los miembros del grupo deben alentarlo. Aunque son detalles, quizás sea mejor prestarles atención. Esta es solo mi humilde opinión, perdónenme por cualquier inapropiación.

Reflexiones docentes sobre la nueva reforma curricular de inglés en la escuela secundaria 5

De cara a la reforma curricular, nuestros docentes deben aprender nuevos conceptos educativos y continuar realizando un aprendizaje permanente prestando atención a la actualización de conocimientos y al cultivo de; alfabetización multicultural; utilizar conocimientos multimedia; seleccionar y ajustar adecuadamente las estrategias de educación y enseñanza, diseñar situaciones lingüísticas apropiadas y actividades de práctica de idiomas ricas y diversas lo más reales posible, y atraer a los estudiantes para que participen activamente en actividades de práctica de idiomas para mejorar el nivel de enseñanza del inglés oral; conectar los métodos tanto como sea posible con el contenido del aula y realizar actividades grupales tener la capacidad de reflejar y mejorar su propio comportamiento docente de manera oportuna, investigar, crear, desarrollar y enriquecer constantemente los métodos de enseñanza del inglés; estudiantes actualizar el posicionamiento de la relación entre profesores y estudiantes, y profesores y padres de familia; A través de escuchar conferencias y estudiar, ahora tomaré un primer plano de mi propia experiencia:

En la nueva reforma curricular (1) creo que lo que hay que cambiar es el concepto, y el concepto debe cambiarse. ser modificado con el propósito de enseñar. En el proceso de enseñanza tradicional, el enfoque es la transferencia sistemática de conocimientos, con el propósito de permitir a los estudiantes dominar sistemáticamente una gran cantidad de conocimientos y enfatizar la sistematicidad y organización del conocimiento. En la enseñanza, los profesores sopesan y estiman repetidamente categorías de conocimiento, puntos clave y dificultades, y desarrollan su proceso de enseñanza en torno a ellos. Generalmente ignoran el cultivo de las habilidades, emociones, actitudes y valores de los estudiantes. Sin embargo, el conocimiento en la sociedad actual se actualiza muy rápidamente. El objetivo principal de la enseñanza no es permitir que los estudiantes dominen el conocimiento sistemático, sino equiparlos con la capacidad de adquirir conocimientos a lo largo de su vida. Por lo tanto, al diseñar la enseñanza, primero debemos considerar. cómo permitir que los estudiantes aprendan en el proceso de indagación para lograr este propósito.

(2) Cambiar conceptos en los contenidos de enseñanza, romper las limitaciones entre disciplinas y prestar atención a la transferencia de conocimientos. La enseñanza de las ciencias en inglés es una parte integral de la enseñanza y la educación en general. En términos de habilidades, actitudes emocionales, valores, etc., el propósito de la enseñanza es a menudo interdisciplinario. El propósito de la enseñanza en cada materia es cultivar talentos con cualidades integrales. Por lo tanto, en la enseñanza, primero debemos romper las limitaciones de la materia, basarnos en la materia en inglés y cultivar el desarrollo integral de los recién llegados a través de la enseñanza de la biología. Por lo tanto, no se trata sólo de enseñar sino también de educar a las personas. Para convertirse en una persona con talento, también es necesario ser adulto. Ésta es la esencia de la nueva reforma curricular.

(3) En cuanto a estrategias y métodos de enseñanza, debemos cambiar nuestros propios conceptos y convertir el "oro" en "el toque de Midas", del que se suele decir que es mejor enseñar a pescar que enseñar a pescar. para enseñarles a pescar. El nuevo concepto de reforma curricular requiere que la alfabetización científica en inglés de los estudiantes no pueda formarse simplemente basándose en la herencia, la enseñanza y el adoctrinamiento del conocimiento. Se deben cambiar las estrategias de enseñanza y se deben mejorar los métodos de enseñanza, y se deben cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. lo que aprenden se convierte en cómo aprenden. Pasar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo. El nuevo libro de texto integra el aprendizaje por indagación en cada columna del libro. Por lo tanto, no se debe olvidar la indagación en la organización e implementación del proceso de enseñanza. En términos de estrategias de enseñanza, se debe garantizar la cantidad y calidad de las actividades de aprendizaje por indagación. Se debe cambiar el énfasis anterior en los resultados y descuidar el proceso, prestar atención al proceso de investigación y no ceñirse a una determinada forma, para lograr el propósito esperado. Sin embargo, la batuta del examen de ingreso a la escuela secundaria todavía preocupa al corazón de todos, por lo que todos los maestros creen que la investigación no es algo que deba realizarse en todas las clases. En primer lugar, se ve afectada por el tiempo de clase y, en segundo lugar, está restringida por algunas enseñanzas. Equipo, por lo que solo se lleva a cabo en el momento y lugar correctos. Aún debe prestar atención a algunos puntos durante la conferencia e integrar los puntos de conocimiento en su propia clase. El conocimiento enseñado a los estudiantes les permite. aprender a utilizar sus propios conocimientos para resolver problemas en la vida real, por lo que se debe estimular el interés de los estudiantes por aprender durante la clase para que estén dispuestos a aprender y estén interesados ​​en aprender.

Las características de edad de los estudiantes de secundaria son: les encanta hablar y moverse, y no son fuertes en autodisciplina y autocontrol si estas características se ignoran en la enseñanza y se ven obligados a preguntar. Si les hacen preguntas, les inculcarán gramática y vocabulario aburridos y fríos, no les interesa, por lo que no pueden hablar de su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. El aprendizaje requiere interés. En cierto sentido, aprender inglés requiere más interés, por lo que los profesores aprovechan la oportunidad para exagerar la atmósfera del aula de inglés, crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable y despertar el interés y la curiosidad de los estudiantes. En la enseñanza, debemos prestar atención a la "orientación hacia las personas" y aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes. En el proceso educativo, tomar a los estudiantes como centro y dar pleno juego a su subjetividad se ha convertido en un método de enseñanza promovido vigorosamente en los nuevos estándares curriculares. El enfoque en la enseñanza de lenguas extranjeras ya no debería ser "qué debemos enseñar", sino "cómo podemos crear estas condiciones en la enseñanza en el aula". Los nuevos estándares curriculares enfatizan "lo que los estudiantes pueden hacer". Por lo tanto, debemos prestar plena atención a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza, reflejar la iniciativa y la creatividad de los estudiantes y mejorar su capacidad para utilizar el inglés.

Para cultivar el interés de los estudiantes por aprender, también debemos establecer una nueva relación profesor-alumno y prestar atención a la comunicación emocional entre profesores y alumnos. La relación profesor-alumno se basa en una visión básica de la naturaleza humana. El trabajo del maestro es resolver los problemas de los estudiantes en diversos grados, incluidos no sólo los problemas docentes sino también los problemas espirituales. Cuando nos enfrentamos a todo tipo de problemas y a innumerables estudiantes, debemos hacerlo con paciencia y con un corazón apasionado. La mayoría de los estudiantes, especialmente los "estudiantes pobres", tienen poca perseverancia y paciencia al aprender inglés. A menudo se encuentran en un estado de inhibición durante las clases y encuentran aburrido el aprendizaje. Por eso, además de darles más oportunidades de participar en actividades y hablar en clase, especialmente las preguntas y dudas que planteen, por muy sencillas que sean, se les debe responder, apoyar y elogiar con paciencia. Esto ayudará a eliminar su miedo. y dudas. La sensación de pérdida es muy beneficiosa. ;