Hebei Education Edition Escuela primaria Segundo grado Unidad de idioma chino 1 ~ 3 Diseño de enseñanza

#二级# Introducción El diseño de la enseñanza consiste en disponer los elementos de enseñanza de manera ordenada y determinar las ideas y planes de planes de enseñanza apropiados con base en los requisitos de los estándares curriculares y las características de los objetos de enseñanza. Generalmente incluye objetivos de enseñanza, puntos clave y difíciles de la enseñanza, métodos de enseñanza, pasos de enseñanza y asignación de tiempo. La siguiente es la información relevante compilada por el "Diseño de enseñanza de las Unidades 1 a 3 del idioma chino de segundo grado de la escuela primaria de Hebei Education Edition", espero que le ayude.

Artículo 1 Objetivos didácticos del diseño didáctico de la primera unidad de lengua china en el segundo volumen del segundo grado de la Edición Educativa de Hebei:

1. Continuar aprendiendo el método de "alfabetización en la vida" y ampliar las vías de alfabetización extraescolar.

2. Infíltrese en la cultura tradicional de los caracteres chinos, sienta la belleza física de los caracteres chinos y estimule el interés de los estudiantes por aprender los caracteres chinos.

3. Guíe a los estudiantes para que aprendan métodos de acumulación, aprendan a acumular por escrito y a acumular en lectura.

4. Desarrolla el hábito de utilizar cuadernos pequeños con frecuencia, ten disposición a escribir lo que ves, oyes y piensas, y cultiva tu interés por la escritura.

Proceso de enseñanza

1. Introducción

Estudiantes, Jingjing se ha mudado a un nuevo hogar. Hoy nos invitó a visitar su nuevo hogar. ¿ir? ¡Bien, partamos!

2. Diseño del ejercicio

(1) Leer los versos del Festival de Primavera y reconocer los caracteres chinos

1. Muestre las preguntas y pida a los alumnos que observen las imágenes con atención . Descripción del maestro: Mira, ¿hay coplas del Festival de Primavera publicadas en su puerta?

2. Los estudiantes pueden leer libremente.

3. Leer por nombre.

4. Los estudiantes informan sobre los versos del Festival de Primavera publicados en casa y comparten las palabras que reconocen de ellos.

5. La maestra señaló: Mientras tengas cuidado, puedes aprender a leer en todas partes de la vida.

(2) Escribe palabras bonitas.

Descripción del profesor: ¡Llamamos a la puerta y Jingjing estaba practicando caligrafía!

1. Observa las características de los cuatro personajes "Yan, Hei, Mi, Fen"

2. Discuta en grupos cómo escribir estos personajes de manera hermosa.

3. Traza las palabras en rojo e identifica a los pequeños maestros de la escritura.

(3) Mi colección de miel

Descripción del profesor: Jingjing sacó su “Colección de miel” para mostrárnosla.

1. Lea "Collection of Honey" en el grupo y descubra los patrones de estas palabras.

2. Los estudiantes intercambian los modismos que conocen para describir la primavera.

3. Los profesores alientan a los estudiantes a continuar leyendo libros después de la escuela y acumular buenas palabras, oraciones, párrafos y artículos.

(4) Leer y memorizar

1. Lee los poemas antiguos colgados en la pared de la casa de Jingjing de tu forma favorita.

2. Fomenta las dudas y recita repetidamente hasta que puedas memorizarlo.

3. ¿Qué otros poemas antiguos que describen paisajes primaverales puedes recitar?

(5) Mi pequeño bolígrafo

Descripción del maestro: Jingjing nos dijo que hoy tuvo un nuevo descubrimiento y lo anotó en un pequeño cuaderno. Leámoslo rápidamente. .

Los estudiantes pueden leer libremente.

Produce los caracteres chinos correspondientes.

2. Ser capaz de escribir "ocupado, lástima, memoria y sorpresa" de forma correcta y estándar.

3. Continuar cultivando la capacidad de lectura de los estudiantes y el hábito de acumulación.

2. Preparación docente: Todo el mundo dispone de un diccionario Xinhua.

3. Proceso de Enseñanza

Profesor: Estudiantes, ¿les gusta comer verduras? ¿Qué verduras te gusta comer? ¿Cuáles son los beneficios de comer verduras?

Los estudiantes pueden hablar libremente.

Comience con temas que interesen a los estudiantes, estimule su interés en aprender y permítales ingresar activamente al estado de aprendizaje. Al mismo tiempo, se debe educar a los estudiantes para que no sean partidarios del eclipse.

A partir de la cámara de verduras de la que hablaron los alumnos, se presenta el poema "Verduras de diciembre"

1. Lee el poema en voz baja y marca las palabras nuevas que no conoces. .

2. Los estudiantes proponen formas de resolver palabras desconocidas.

3. Orientar el diccionario.

①Discute en el grupo cómo buscar palabras en el diccionario cuando encuentres palabras desconocidas.

②Comunicación dentro de la clase. (El grupo enviará representantes)

③Resumen del intercambio. (El maestro toma una nueva palabra en poesía como ejemplo para guiar a los estudiantes a resumir los pasos del método de búsqueda de radicales. Es decir: determinar el radical de la palabra; encontrar el radical en la tabla de búsqueda de palabras y pasar al número de página correspondiente - contar Elimina el número de trazos de la palabra en el radical y encuentra el número de página de la palabra - finalmente pasa al número de página de la palabra)

④ Dos personas en la misma mesa trabajan juntas para usar el método de búsqueda radical para descubrir los nombres de otras palabras nuevas con pronunciación.

⑤Los estudiantes informan sobre su proceso de búsqueda de palabras y su pronunciación.

⑥Lee la pronunciación de palabras nuevas repetidamente.

4. Los estudiantes son libres de leer canciones infantiles hasta que se familiaricen con ellas.

Brinde a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje y permítales aprender a buscar radicales basándose en su propia experiencia.

5. Ponga música suave para que los estudiantes entren en un estado de escritura agradable.

6. Muestre cuatro palabras para que los estudiantes observen y descubran las características de las cuatro palabras.

7. Habla sobre cómo escribir estas palabras de manera hermosa. (Guíe a los estudiantes para que hablen sobre la postura de escritura, la estructura de las palabras, la posición del cuadro, etc.)

8. Demuestre la escritura

9. Los estudiantes practiquen la escritura por sí mismos con música relajante.

10. Evaluación en grupo

Parte 3 de Hebei Education Edition Contenido didáctico de la unidad 3 del idioma chino para el segundo grado del segundo grado de la escuela primaria Contenido didáctico: incluido chino interesante personajes, escribir palabras bonitas, mis Cinco contenidos: recoger miel, leer y memorizar, y mi pequeña escritura.

Objetivos de enseñanza:

1. Continuar enseñando a los estudiantes métodos de alfabetización inteligentes y estimular su interés en la alfabetización.

2. Deje que los estudiantes sientan que el significado y el interés de la creación de caracteres chinos se multiplican y estimule el interés de los estudiantes en aprender caracteres chinos.

3. Permitir que los estudiantes aprendan los métodos de producción de los pequeños estudiantes graduados de nuestra escuela y cultiven los buenos hábitos de acumulación e inducción de los estudiantes.

Preparación antes de la clase: material didáctico, grabadora, cinta y libro terminado para jóvenes estudiantes de posgrado.

Programa de lecciones: Segunda lección

Primera lección: las tres primeras columnas

Segunda lección: leer la memorización y mis pequeños escritos.

Proceso de enseñanza

1. Creación, emoción,

Profesor: Hoy el profesor trajo un pequeño invitado a los alumnos Miren... (mostrando material didáctico)

"Niños, soy su buen amigo. ¿Me conocen? ¿Cuál es mi nombre?

Todos los estudiantes dijeron: "Cuchillo" (aparece la imagen del personaje de dibujos animados). Soy ¡Qué alegría verte!

¿Quieres saber cómo me volví inteligente?

2. Saber formar palabras, lleno de diversión

1. "El "cuchillo de dibujos animados" es como un mago, colócalo en el lado izquierdo y ponle una gota de agua. Piénsalo rápido, ¿qué voy a hacer?

Estudiante: Adivina. (Cuándo aparece la hoja de afilar, está afilada. ) "Cambiar" apareció otro "borde" del personaje de dibujos animados. Ahora le agregué agua y lo pulí para convertirlo en el "borde" del personaje. (Después de que los estudiantes lo lean correctamente, formen palabras y estudie el método de la memoria en el mismo grupo)

¿Quién necesita que hable sobre un modismo?

"Resuélvelo fácilmente" muestra la imagen "Cortando leña" para guiar a los estudiantes a buscar. el diccionario para entender el significado de la imagen y su significado

2. "Cuchillo de dibujos animados" "¿Mi magia es maravillosa?", Dijo con orgullo. ¿Lo has aprendido? Tú también deberías cambiar y dejarme abrir los ojos.

3. Grupo como unidad (comunicarse primero en el grupo, luego con toda la clase)

Resumir “personas” y “madera” en orden

Gente——- Del público

Wood——Lin——Sen

4. Muestra la caricatura "wood" y realizaré otra habilidad única para ti. La imagen muestra el. El tronco y yo estoy debajo del poste de madera. Agregar las raíces del árbol es "Ben" y agregar ramas al poste de madera es "Mo". Hay un modismo "poner el carro delante del caballo". colocado. ¿Qué significa buscarlo en el diccionario?

3. Veamos quién puede escribir las palabras más bonitas

1. Profesor: Estudiantes, acabamos de aprender muchas palabras interesantes. Ahora tendremos un concurso de escritura para ver quién. Puede escribir las palabras más hermosas.

2. El profesor escribe en la pizarra: "urgente", "pensando", "tú", "cómo"

Los alumnos primero observan y luego discuten las características y estructura de estos. cuatro palabras., ocupar el puesto, finalmente imitar, comunicar y evaluar.

IV.Mi colección de miel

1. Maestra: Hoy la maestra les ha traído hermosos folletos, que también son para los hermanos y hermanas mayores de nuestra escuela. Se les entrega una copia de la colección de miel, la disfrutan y la estudian, y luego se comunican en grupos para resumir los métodos para hacer estas tarjetas de información.

2. El material didáctico presenta información “Spider”

Basado en el método resumido por los estudiantes hace un momento, el profesor orienta la producción desde los siguientes aspectos:

Nombre:—— ————

Características: ————

Hábitos: ——————

Le gusta comer: —— ————

Foto:

3. En grupos, presente la información que el grupo conoce, colabore para explorar, haga tarjetas informativas y realice intercambios y competencias con los toda la clase.

4. Anime a los estudiantes a acumular información sobre animales pequeños después de clase, hacer pequeños estudiantes de posgrado y escribir sobre ellos.

5. Memoriza los maravillosos pasajes del texto y escríbelos.

5. Leer y memorizar

1. Profesor: Muestre el material didáctico, "Clásico de tres caracteres"

2. Los alumnos leen libremente y perciben el conjunto.

3. Comunicación grupal y exploración cooperativa para resolver problemas poco claros.

4. Informes grupales y comunicación con toda la clase.

(Los profesores deben realizar una expansión bajo demanda basada en las preguntas de los estudiantes para que puedan comprender profundamente su concepción artística y sus emociones. Al mismo tiempo, los estudiantes deben movilizar múltiples sentidos para comprender completamente el contenido).

5. Intenta memorizarlo, comprueba la recitación en grupo y recita por su nombre.

VI. Mi pequeño bolígrafo

1. Muestre la imagen y deje que los alumnos la miren y hablen sobre el contenido primero, dando rienda suelta a su imaginación.

2. ¿Leer cómo escribe el joven autor?

3. Los estudiantes pueden leer libremente.

4. ¿Quieres escribir mejor que ella?

5. En la discusión grupal, cada persona expresa su propia opinión y luego escribe sobre ella.

6. Cada persona escribe una canción "El Sol"

7. Comunicación grupal, comunicación con toda la clase y autoevaluación del estudiante.