Excelente libro de texto de química para secundaria

Excelente ejemplo de apuntes de clase de escuela secundaria

Como profesor desinteresado y dedicado, a menudo necesitas preparar apuntes de clase, que ayudan a llevar a cabo las actividades docentes sin problemas y de manera efectiva. Entonces, ¿cómo se debe redactar adecuadamente el manuscrito del curso? Los siguientes son excelentes ejemplos de libros de texto de teoría de la escuela secundaria que he recopilado y compilado. Son solo como referencia.

1. Materiales didácticos

"Elementos" es el tema 3 de la tercera unidad del libro de texto de New People's Education Edition "El misterio de la composición material". Esta lección se divide en tres partes: elementos, símbolos de elementos y una introducción a la tabla periódica. Este curso es un curso "instrumental" de química y una parte importante de la "doble base". Es muy importante para los estudiantes. Es un conocimiento teórico y una herramienta importante para aprender química en el futuro. Antes de esto, los estudiantes han aprendido sobre moléculas, átomos y la estructura de los átomos. Esta lección es una extensión y un seguimiento del conocimiento previo y es una base importante para aprender iones, fórmulas químicas y valencia en el futuro. Desempeña un papel de transición en los materiales didácticos.

Transición: Es la comprensión de los materiales didácticos. Hablemos de la situación de los alumnos de esta clase.

2. Hablando de aprendizaje

Para los estudiantes de noveno grado de la escuela secundaria, su capacidad de pensamiento lógico abstracto y su capacidad de generalización inductiva se han formado inicialmente. No les gusta la del maestro. adoctrinamiento y explicación simples en clase, con la esperanza de que los maestros creen un ambiente para que aprendan de forma independiente y les permitan mostrar su creatividad y talentos. En esta clase, principalmente establezco debates, miro imágenes y resumo, lo cual es útil para el aprendizaje de investigación independiente de los estudiantes.

Transición: Combinando el análisis de materiales didácticos y el análisis de la situación académica, formulé los siguientes objetivos docentes:

3. Objetivos docentes

Conocimientos y habilidades

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1. Reconocer hidrógeno, carbono, oxígeno, nitrógeno y otros elementos estrechamente relacionados con el ser humano recordar y ser capaz de escribir correctamente los nombres y símbolos de algunos elementos 2. Comprender preliminarmente la tabla periódica de elementos; y poder utilizar el número atómico en la tabla periódica de elementos. Encuentre el elemento especificado.

Proceso y método

1. A través de la construcción de conceptos de elementos, aprender a abstraer las mismas características de un tipo de cosas, adquiriendo así la capacidad de conceptualizar.

2. A través de la diferencia entre elementos y átomos, aprenda a utilizar métodos contrastivos para analizar problemas y comprender cosas.

Actitudes y valores emocionales

A través del aprendizaje de los símbolos de los elementos, se ha formado inicialmente un modo de pensamiento químico con triple representación de "macro - micro - símbolo".

Transición: Permítanme hablar sobre los puntos importantes y difíciles de enseñar esta lección.

4. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave

El concepto de elementos; la escritura y significado de los símbolos de los elementos; tabla para recuperar información simple.

Dificultades

Comprender el concepto de elementos y el significado de los símbolos de los elementos.

Transición: Hay métodos para enseñar, pero no hay un método fijo. Lo más importante es conseguir el método. Los buenos métodos de enseñanza pueden hacer que aprender sea el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. métodos de enseñanza.

5. Métodos de enseñanza en conferencias

Para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre partículas abstractas como moléculas y átomos, he adoptado los siguientes métodos de enseñanza: método de enseñanza multimedia, método de discusión en grupo , Método de resumen de tabla, etc. Y mediante el uso de pantallas de proyección, el conocimiento se materializa en una imagen más concreta.

Transición: Hablemos del diseño del proceso de enseñanza de esta lección. Planeo dividir esta lección en cuatro partes: presentar nuevas lecciones, enseñar nuevas lecciones, consolidar y mejorar, resumir la tarea, con niveles claros y resaltar los puntos importantes y difíciles. A continuación presento mi proceso de enseñanza en detalle.

VI.Proceso de enseñanza

El primer eslabón: introducir nuevas lecciones

Al plantear preguntas: La deficiencia de calcio puede causar osteoporosis, entonces todos saben que la vida ¿Hay alguna? ¿Sustancias que complementan el calcio en los alimentos?

El profesor muestra varios alimentos (o medicamentos) que complementan el calcio a través de una proyección. Haga preguntas sobre a qué se refieren "calcio" y "zinc" en los nombres de varios alimentos (¿moléculas, átomos o...?) A través de situaciones de la vida, puede desencadenar el pensamiento de los estudiantes, crear conflictos cognitivos y estimular el pensamiento de los estudiantes. interés en aprender.

Segundo enlace: Nueva enseñanza del curso

1. Construir el concepto de elementos y distinguir los conceptos de elementos y átomos

El profesor preguntó: Entonces, ¿qué son los elementos? ?Utilice la proyección para mostrar dos grupos de sustancias:

Analice los puntos más comunes de cada grupo de sustancias en términos de composición. Los estudiantes discuten y se comunican, dibujan reglas y concluyen que "el número de protones en". un átomo determina el tipo de elemento." conclusión. Finalmente, el docente concluyó: Elemento es un término general para un tipo de átomos con el mismo número de protones (carga nuclear). Se utiliza para describir la composición macroscópica de la materia, independientemente del número. Este tipo de diseño sienta las bases para los conceptos de los elementos de construcción de los estudiantes en términos de conocimiento; en términos de capacidad, tiene como objetivo cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar y analizar problemas.

A través del oxígeno, el hierro y el sulfato de cobre, explicamos que la materia está compuesta por moléculas, átomos, iones y otras partículas desde una perspectiva microscópica; desde una perspectiva macroscópica, está compuesta por elementos. Y construir la relación de composición (o composición) del material. Ayude a los estudiantes a comprender profundamente la relación entre la composición material y la composición. Cultivar las habilidades de pensamiento y comprensión de los estudiantes.

2. Formar el concepto químico de que los tipos de elementos permanecen sin cambios durante los cambios químicos, y comprender la clasificación de los elementos

El docente muestra mediante proyección: dos ecuaciones de reacciones químicas comparan las fases de reactivos y productos Comparar y analizar si las moléculas, átomos y elementos han cambiado. Los estudiantes analizaron y discutieron que los tipos de átomos y elementos permanecieron sin cambios antes y después de la reacción química; Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir patrones y resumir y refinar patrones.

3. Comprender los elementos de los materiales que te rodean

El profesor organizó una actividad para que los estudiantes miraran las imágenes 2-8 del libro de texto y hicieran una introducción de sentido común a la fracción de masa. de los elementos que forman la corteza terrestre, y explicar brevemente a Los estudiantes explican cómo se determinan las fracciones de masa de varios elementos en la corteza terrestre. Los estudiantes miran imágenes, comprenden y analizan varios elementos que abundan en la corteza terrestre: oxígeno, silicio, aluminio y hierro.

Resumen para el profesor: Los elementos contenidos en la corteza terrestre están ordenados por contenido: oxígeno, silicio, aluminio, hierro, calcio, sodio, potasio y magnesio. Las propiedades químicas de los elementos están relacionadas con la disposición de los electrones fuera del núcleo, especialmente con el número de electrones en la capa más externa. Cultive las habilidades de lectura y análisis de los estudiantes, amplíe los horizontes de los estudiantes y permítales comprender mejor que la química está estrechamente relacionada con la vida humana.

4. Escritura de símbolos de elementos y el significado de los símbolos de elementos

Explicación del profesor (libro de texto de proyección P61 Figura 3-19) Un estudiante extranjero que no entiende chino entró en nuestro laboratorio. mirando la etiqueta de la botella de reactivo. Conduzca a "símbolos de elementos". Cree situaciones de aprendizaje para ayudar a los estudiantes a comprender y comprender la necesidad de aprender los símbolos de los elementos.

Haga una pregunta (Tabla 3-4 en el libro de texto de proyección P62). Pida a los estudiantes que observen los símbolos de algunos elementos comunes. ¿Pueden encontrar alguna regla? También proyecta formatos de escritura estandarizados de símbolos de elementos: cultiva la capacidad de los estudiantes para encontrar problemas, con imágenes y textos, y visualiza reglas abstractas, lo cual es útil para que los estudiantes recuerden las reglas de escritura y desarrollen buenos hábitos de escritura estandarizados.

5. Comprender la tabla periódica de elementos

El profesor explica que el mundo material que nos rodea está compuesto por más de cien elementos. Los científicos los dividen según la estructura atómica y sus propiedades. de los elementos. Científicamente ordenados, obtenemos la tabla periódica de los elementos. La proyección presenta a Mendeleev. Haga preguntas Observe atentamente la tabla periódica de elementos y descubra patrones.

Resumen para profesores: La herramienta de la tabla periódica de elementos. La tabla periódica de elementos tiene 7 filas horizontales y 18 columnas verticales. Cada fila horizontal se llama período y cada columna se llama grupo principal. Están ordenados según el número creciente de electrones nucleares. marcado con diferentes colores. Aprenda más sobre la tabla periódica de elementos y comprenda que la tabla periódica es una herramienta importante para aprender e investigar la química.

El tercer eslabón: Consolidación y mejora

Consolidar conocimientos teóricos a través de ejercicios.

El cuarto enlace: Tarea resumida

Resuma y complete la "Tabla de comparación de átomos y elementos" para comprender las diferencias y conexiones entre los dos;