Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias
La reflexión docente es la inspección y evaluación del trabajo docente específico de nuestros docentes. Es un proceso importante para que nuestros docentes organicen la enseñanza en el aula, retroalimenten información, resuman experiencias y lecciones de manera oportuna y descubran. los aciertos y deficiencias en la enseñanza. La redacción frecuente de reflexiones docentes es una forma eficaz de mejorar el propio nivel de enseñanza de nuestros profesores e implementar aulas eficientes. A continuación se muestran las reflexiones que recopilé sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias (5 artículos generales, ¡bienvenidos a consultarlos!). Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias 1
Después de varios meses de aprendizaje del idioma chino y combinado con la situación actual del trabajo docente, me di cuenta de que hay un principio que es importante pero que no se toma en serio en el día a día. enseñanza, es decir... —Que el aprecio entre en la enseñanza china. Esto puede mejorar la calidad de la enseñanza y hacer que a los estudiantes les guste aprender chino. Creo que podemos partir de los siguientes aspectos:
1. La relación entre profesores y estudiantes es equitativa
En agradecimiento. En la educación, la relación entre profesores y estudiantes es igualitaria. Los profesores no son una autoridad que no puede ofenderse delante de los estudiantes, y los estudiantes no son personas humildes que obedecen órdenes. Sólo estableciendo una relación democrática e igualitaria entre profesores y estudiantes podrán los estudiantes sentirse seguros y confiados, su pensamiento podrá activarse y podrán atreverse a hacer preguntas y preguntas. De esta manera, se crea un ambiente relajado, agradable, democrático y armonioso para la participación activa de los estudiantes, lo que incita a los estudiantes a tener un fuerte deseo de conocimiento, es decir, de aprender de sus profesores y aprender de ellos. La enseñanza exitosa depende de una atmósfera armoniosa y segura en el aula. El establecimiento de esta atmósfera requiere el uso de algunos medios, como ojos amables, caricias amables y deseos sinceros para fortalecer la comunicación emocional entre profesores y estudiantes, haciendo que los estudiantes sean más dependientes de la clase. maestro. Esto estimulará el mayor entusiasmo de los estudiantes por aprender, que es la clave para que los estudiantes aprendan bien el chino.
2. Cree que cada estudiante puede tener éxito.
El experimento del efecto Rosenthal dice que si los profesores dan confianza a los estudiantes, los estudiantes tendrán altos logros. La confianza de los profesores en los estudiantes es una gran inspiración. El Sr. Tao Xingzhi también nos dio este consejo: "Está Watt debajo de su puntero, Newton en sus ojos fríos y Edison en su sonrisa hambrienta, como maestro, debemos creer que cada estudiante tiene la esperanza de tener éxito". estudiante Todos los estudiantes tienen el potencial de triunfar, y el papel de los profesores es despertar la confianza en sí mismos de los estudiantes.
3. Enseñanza de la lectura: permita que los estudiantes se sientan más consigo mismos.
En la enseñanza de la lectura, los profesores deben actualizar sus conceptos, devolver a los estudiantes al estado de aprendizaje y desarrollo y valorar las cualidades únicas de los estudiantes. sentimientos, experiencia y comprensión. Los profesores deben reconocer plenamente las diversas respuestas de los estudiantes. Incluso si las respuestas de los estudiantes son ingenuas, superficiales o incluso unilaterales y erróneas, los profesores no deben golpearlos con un "palo", sino que deben alentar, guiar y cuidar con entusiasmo las brillantes llamas ideológicas. un gran impacto en los estudiantes. Permita que los estudiantes desarrollen su propio pensamiento y adquieran experiencia estética, mejorando así la calidad de la lectura en chino.
4. En la enseñanza de composición, dejar que los estudiantes aprendan a expresarse
Bajo las limitaciones de la educación orientada a exámenes, la individualidad y la creatividad de los estudiantes en la composición han desaparecido. Siempre hay algunos párrafos secos en la composición, clichés y mentiras. El artículo está divorciado de mis verdaderos sentimientos internos, lo que hace que la composición pierda su vida y color vívidos. En este caso, los profesores animan a los estudiantes a escribir ensayos, diarios de observación,
reflexiones después de la lectura, observaciones y apuntes semanales. Estas composiciones a menudo revelan las verdaderas emociones de los estudiantes, salen de sus personalidades distintivas y utilizan palabras únicas. Con el tiempo, los estudiantes pueden descubrir su propia personalidad literaria.
Los profesores pueden permitir que los estudiantes se desarrollen en diferentes niveles, aprovechar las ventajas de las composiciones de los estudiantes y fomentarlas: como buenas oraciones, uso de palabras precisas, buenos comienzos o finales, etc., para despertar a los estudiantes. 'Deseo de escribir. Entusiasmo y confianza. Los comentarios sobre las composiciones son principalmente para animar. Por supuesto, los principales fallos de las composiciones deben señalarse con tacto y de forma aceptable para los estudiantes. Así los estudiantes serán más activos y entusiastas en futuras composiciones y podrán mostrarse o expresarse mejor. . Cambiar algunas deficiencias en las composiciones de los estudiantes de manera apreciativa tiene efectos obvios y puede mejorar rápidamente sus habilidades de escritura.
Este es un poco de mi pensamiento durante mi estudio reciente. Estoy haciendo el resumen anterior. Mis pensamientos y opiniones son relativamente simples. Espero que el maestro pueda orientarme. Reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias, parte 2
El nuevo plan de estudios propone el lema más básico e impactante a todos los profesores que luchan en primera línea: "Renovación de los conceptos educativos". Este eslogan resonante construye especialmente una plataforma de enseñanza más científica y razonable para el tema chino de cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes y proporciona un gran escenario para un comportamiento de enseñanza chino que sea adecuado para el desarrollo de los estudiantes y se adapte a la demanda de talentos de la sociedad. Combinado con los nuevos conceptos del nuevo plan de estudios, reflexionar sobre algunos comportamientos comunes de los profesores en la enseñanza de chino para tener una comprensión más profunda del nuevo plan de estudios y los nuevos conceptos.
1. Penetración insuficiente de la educación moral.
El chino es la asignatura de humanidades más completa. A través de la enseñanza, los estudiantes no sólo deben adquirir conocimientos de chino, sino también lograr el propósito de cultivar los sentimientos, purificar el alma y establecer una visión correcta de la vida y los valores. Sin embargo, en nuestra enseñanza habitual del chino, a menudo nos centramos en la enseñanza del conocimiento chino, la comprensión y el análisis de oraciones, el uso de métodos retóricos, etc., ignorando la función educativa del chino: las ideas, el espíritu y la visión de la vida; y psicología transmitida por el artículo Estado, etc., así como lo que los estudiantes deben aprender, aprender y criticar
El nuevo plan de estudios presenta el concepto central de "para el desarrollo de cada estudiante" y plantea requisitos más altos para el comportamiento docente de los profesores, enfatizando especialmente el concepto educativo de "educar a las personas primero". Esto requiere que los profesores chinos permitan a los estudiantes no sólo adquirir conocimientos en el aula, sino más importante aún, permitirles aprender cómo enfrentar diversos desafíos en la vida con una actitud saludable a medida que crecen.
2. La enseñanza de la composición se convierte en una formalidad
Aunque a menudo defendíamos la composición innovadora y enfatizábamos la importancia de la composición en la enseñanza, en la práctica real, muchos de nuestros profesores solo enseñan la escritura en la composición. El resultado del aula es que los estudiantes escriben por el simple hecho de aprender, sin proporcionarles una enseñanza diaria y sistemática de la escritura de los estudiantes, lo que hace que la mayoría de las composiciones de los estudiantes sean vacías y carentes de emoción, y algunas sean simplemente una colección de hermosas palabras o una narrativa seca. El nuevo plan de estudios enfatiza "orientado a las personas", y nuestros maestros deben guiar a los estudiantes a comprender la vida, escribir en cualquier momento y escribir a tiempo, de modo que los estudiantes no puedan evitar expresar su deseo de escribir desde el corazón, de manera activa y activa. . Después de escribir durante mucho tiempo, ¿por qué preocuparse por no poder escribir una buena composición en la clase de composición?
3. El método de evaluación es demasiado simple.
En la enseñanza, muchas veces utilizamos las calificaciones para evaluar la calidad de los estudiantes, ignorando las diferencias entre las personas y el papel de la inteligencia emocional en el aprendizaje y crecimiento. Por ejemplo, si un estudiante diligente obtiene una puntuación de 95 en el examen de idioma chino a través de un arduo trabajo pero no obtiene una calificación excelente, ya no lo llamaremos un buen estudiante. Podemos decir que ya es demasiado lento para aprender. El resultado de esto lo hará sentir inferior y deprimido. El nuevo plan de estudios aboga por el respeto y el aprecio por los estudiantes, para que los puntos brillantes de los estudiantes puedan brillar a través de nuestras evaluaciones correctas. Es cierto que los comportamientos docentes varían de profesor a profesor y de persona a persona, pero por diferentes que sean, siempre y cuando sigan los nuevos conceptos del nuevo plan de estudios.
Bajo el arduo trabajo científico. Gracias a nuestros maestros, los estudiantes en el aula de idioma chino se convertirán en una buena tierra de cultivo y un suelo vivo para que crezcan los talentos. Reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias, parte 3
Nuestros "Nuevos estándares curriculares chinos" no señalan que los estudiantes sean el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. Esto es para decirnos que cambiemos del aprendizaje pasivo receptivo al aprendizaje autónomo activo, para adaptarnos a las necesidades del futuro desarrollo social y personal. Por lo tanto, los "Nuevos estándares curriculares chinos" abogan por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación y los consideran uno de los conceptos básicos de la nueva reforma curricular china. Un método de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación centrado en el estudiante y dirigido por el maestro puede desarrollar plenamente la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje activo y el espíritu innovador. La aplicación de este nuevo método de aprendizaje a las clases de ejercicios no solo puede mejorar la eficiencia del aula, lo que es más propicio. para mejorar las capacidades de los estudiantes en todos los aspectos.
En nuestra enseñanza tradicional de ejercicios en el aula, el profesor suele ser el centro y el alumno es ignorado. Los alumnos hacen los ejercicios en clase y el profesor los explica principalmente.
Los estudiantes rodean al maestro. Los estudiantes simplemente escuchan ciegamente y juzgan si lo están haciendo bien o mal. Sin embargo, se ignora la posición dominante de los estudiantes y no se presta atención a la guía de los métodos de aprendizaje. y capacidad de aprendizaje en la formación, lo que los estudiantes aprenden es conocimiento muerto. Este tipo de enseñanza en el aula sólo puede cultivar a personas que no tienen un espíritu de aprendizaje activo y cultivar a personas que no pueden aprender. Es aún más imposible mejorar las habilidades de los estudiantes.
Por lo tanto, creo que en la clase de ejercicios, nuestros profesores primero deben cambiar sus conceptos de enseñanza y aplicar el modelo de enseñanza 1236 de nuestra escuela a la clase de ejercicios, para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los estudiantes deben ser el cuerpo principal en las clases de ejercicios y los profesores deben cambiar sus roles y convertirse en guías y ayudantes para el aprendizaje de los estudiantes. En el aula, el maestro insiste en seis "lo que sea": no explique nada que los estudiantes sepan, no explique nada que los estudiantes puedan responder, deje que los estudiantes piensen en todo lo que los estudiantes puedan pensar, deje que los estudiantes discutan todo lo que los estudiantes puedan discuta y no explique todo lo que los estudiantes puedan responder. Deje que los estudiantes escriban lo que puedan escribir y que hagan lo que puedan hacer por sí mismos. Deje que los estudiantes aprendan por sí solos. Los maestros solo les enseñan cómo aprender de manera oportuna, enseñándoles a sacar inferencias de un ejemplo, a comprender, a aprender y a aplicar.
En la enseñanza de noveno grado, cuando enseñé a los estudiantes para entrenar el conocimiento del chino clásico de séptimo grado, todavía adopté el modelo tradicional. Los estudiantes lo hicieron primero y luego analicé y expliqué cada tema uno por uno. uno. Pero descubrí que los estudiantes en el aula se han convertido en máquinas para memorizar respuestas y en "patos" que se rellenan, y los beneficios reales son muy pequeños. Esta semana, cuando guiaba a los estudiantes de mi clase para repasar el conocimiento del chino clásico en el primer volumen del octavo grado, adopté el modelo de enseñanza escolar y probé el método de aprendizaje de la investigación cooperativa independiente, y obtuve buenos resultados.
1. Aprendizaje autónomo
Los profesores deben optimizar los ejercicios antes de la clase para resaltar los puntos clave de la enseñanza y ampliarlos y ampliarlos. Luego permita que los estudiantes completen los ejercicios de forma independiente. Este es un proceso de aprendizaje independiente y un medio de retroalimentación sobre los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Durante este período, el maestro puede patrullar de un lado a otro para comprender el desempeño de los estudiantes e identificar las dificultades y problemas de los estudiantes en el aprendizaje. Cuando los estudiantes estaban haciendo los ejercicios, los visité y descubrí que tenían una buena comprensión de las partes básicas de los ejercicios, como la comprensión de las palabras del contenido, la traducción de oraciones y el sentido común estilístico, pero de alguna manera no podían entender el contenido. y expandirse y extenderse. Sólo cuando los profesores comprendan la situación académica de los estudiantes podrán ser atacados.
2. Aprendizaje cooperativo
Después de descubrir el problema, utilicé el tercer enlace de 1236 para realizar capacitación a través de la comunicación cooperativa. Los ejercicios que los estudiantes pueden dominar de manera competente permiten a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el grupo comunicarse dentro del grupo, lo que les ayuda a consolidar sus conocimientos, cultivar su confianza en sí mismos y encontrar la alegría de aprender. Para ejercicios más difíciles, el líder del grupo organizará debates dentro del grupo para encontrar un avance que resuelva el problema. En este momento, fomentaré la competencia entre grupos para ver qué grupo se comunica más seriamente, aprende de manera más eficiente y analiza con mayor base. Mientras les dejemos resolver el problema dentro del grupo, su comprensión de la respuesta será a menudo más razonable y muchas veces nos dará sorpresas inesperadas. Este vínculo es una prueba progresiva de conocimientos, que destaca a los "grupos vulnerables" y también refleja las características de "enseñar a los soldados, entrenar a los soldados y fortalecer a los soldados", que es aprender de parejas y de grupos. Cuando expliqué la tarea claramente, la atmósfera aburrida se rompió. Vi que los niños se volvieron más activos y sus expresiones se volvieron mucho más relajadas. Vi las sonrisas perdidas hace mucho tiempo en sus rostros.
3. Aprendizaje compartido
Este vínculo es un proceso de interacción entre alumnos, profesores y alumnos, y grupos. El protagonista es el alumno. Los alumnos plantean problemas y dificultades en los ejercicios. , y el grupo puede resolverlos. Lo más importante es mostrar la mejora a toda la clase, para que los estudiantes de otros grupos puedan compartir los resultados. Si otros grupos se inspiran al compartir y tienen mejores soluciones, también pueden compartir. con toda la clase. De esta manera, se presenta el aprendizaje por indagación en la enseñanza del chino. Este tipo de enseñanza no sólo aumenta la capacidad, acelera el progreso de la enseñanza y tiene una alta eficiencia docente, sino que también la comprensión, el dominio y la experiencia de los estudiantes se vuelven más profundos, más completos y más profundos. más rápido. Después de una clase, el contenido de las dos clases originalmente planificadas se resolvió en una clase.
Después de revisar exhaustivamente el conocimiento chino clásico en el primer volumen del octavo grado, resumí el conocimiento, capté las conexiones internas del conocimiento y establecí paralelos. Puedo ver por sus expresiones que aprenden fácil y felizmente.
No importa qué tipo de curso sea, como profesores debemos crear oportunidades independientes para los estudiantes, y debemos ser buenos guiándolos y alentándolos a observar y pensar en problemas desde múltiples ángulos, y a explorar. desde múltiples aspectos y respaldar las respuestas de los estudiantes que sean únicas y razonables. En lugar de exigir que el pensamiento y el espíritu de los estudiantes cambien con ellos mismos, sólo así se podrá cultivar el espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes. No hay ansiedad por luchar por el tiempo y no hay necesidad de resolver ejercicios al mismo tiempo, sino que existe la alegría de utilizar la sabiduría en clase. En resumen, en el camino hacia la reforma curricular, sólo podemos enfrentar el fuerte viento del este de la reforma del aula y representar el paisaje más hermoso en el aula con nuestro propio entusiasmo, sabiduría y trabajo creativo. Reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias 4
En respuesta al impacto del auge de la reforma curricular, al principio teníamos la mentalidad de "dejar que el viento sople del este al oeste". y "todavía mantiene la pipa medio escondida", pero ahora, las fuertes necesidades del desarrollo de los tiempos, la introducción integral de la tecnología de la información, la reforma de la enseñanza en el aula, especialmente la rápida reforma de la enseñanza en el aula china, y la vigorosa promoción La educación de calidad se ha convertido en la principal prioridad de todo profesor de chino. ¡La siguiente es una breve experiencia del autor en la reforma de la enseñanza del chino!
1. Revisión del modelo de enseñanza
1. Cambios en los métodos de aprendizaje Los métodos de aprendizaje de autonomía, cooperación e indagación son métodos y formas de alcanzar los objetivos de enseñanza. El tipo de forma de aprendizaje que se utiliza para lograr la autonomía, la cooperación y la indagación de los estudiantes en el aprendizaje del chino depende de los requisitos de los objetivos de enseñanza. 2. Cambios en los métodos de enseñanza. La enseñanza del chino debe basarse en el diálogo igualitario entre profesores y estudiantes. La "igualdad" no es en modo alguno una igualdad incondicional entre profesores y estudiantes, pero los profesores deben respetar las opiniones, la personalidad, las emociones, etc. Durante la enseñanza, y al mismo tiempo, deben estar por encima de los estudiantes. El profesor siempre ocupa la primera posición y debe guiar a los estudiantes para que dominen un conocimiento chino más amplio y profundo si el profesor afirma todos los comentarios de los estudiantes. sin discriminación sin hacer comentarios y promociones necesarias, es difícil que los estudiantes mejoren.
3. Cambios en los objetivos docentes. La exigencia de centrarse en “emociones, actitudes y valores” no exige que alcancemos los objetivos docentes en el proceso de enseñanza de cada clase, sino que nos apoyemos en las actividades chinas. hacer que los estudiantes se sientan Reconocer las ricas humanidades en los materiales de texto y centrarse en diferentes objetivos de acuerdo con los materiales didácticos. "Hidratar las cosas en silencio y en silencio" es el mejor ámbito de enseñanza que debemos perseguir.
4. Cambios en el estado de interacción. Muchos docentes creen que el objetivo final de los nuevos estándares curriculares debe ser que "los estudiantes muevan sus oídos, ojos, boca, manos, etc." , profesores y estudiantes A través de la interacción se logrará el objetivo final de que todos se muevan. De hecho, este no es el caso. La movilización en el aprendizaje del chino no significa una activación real. Si el pensamiento interno de los estudiantes siempre ha estado estancado bajo la apariencia de actividades, esto no puede llamarse activación real. Independientemente de los métodos de movilización que se adopten en el aula, sólo aquellos métodos que puedan mantener el pensamiento de los estudiantes en un estado activo y las emociones de los estudiantes siempre inmersas en él pueden denominarse "movimiento" real. La tarea del profesor en la enseñanza de chino es movilizar el entusiasmo y el entusiasmo de los estudiantes, pero también activar el pensamiento de los estudiantes y activar las emociones de los estudiantes. Este es el verdadero "movimiento".
2. Examen de las carreras docentes
1. Los materiales didácticos textuales son el modelo para la enseñanza en el aula, por lo que "explorar" los materiales didácticos no es sólo tarea de los estudiantes, sino también del profesor. La propia exploración y exploración de los materiales didácticos es más importante. Cómo profundizar en los materiales didácticos es un requisito previo para una buena enseñanza en el aula. Solo los profesores que tienen un conocimiento profundo de los materiales didácticos pueden llevar a los estudiantes a analizar el texto desde un punto determinado. altura, y puede realmente crear un diálogo entre profesores y estudiantes y el autor del texto.
2. Medios didácticos
Cualquier formato de aula (incluido el uso de medios audiovisuales) sirve a los objetivos de enseñanza. Se debe evitar que los métodos de las actividades de enseñanza sean formulados y estilizados. Por ejemplo, algunas discusiones en el aula pueden ser rígidas y monótonas, o pueden ser arbitrarias, en algunas clases se utiliza completamente el mouse en lugar de tiza y se utilizan grabaciones en lugar de tiza. materiales didácticos. Tales métodos de enseñanza diluyen la riqueza y variedad de la enseñanza china. Las características sustantivas de la misma son inevitablemente "llamativas" y se convierten en mera formalidad.
3. Profesores
Destacamos la posición dominante de los estudiantes en el aula, pero no podemos ignorar el papel de los profesores en la enseñanza. Sólo los profesores pueden intervenir oportunamente o hacer lo necesario. Las instrucciones y resúmenes, o la expansión adecuada del texto, pueden conducir a una exploración en profundidad, estimular aún más el interés de los estudiantes en la exploración en profundidad y permitirles obtener conocimientos sistemáticos y puntos de vista correctos.
"Pregúntale al canal dónde puede estar tan claro, para que haya una fuente de agua viva." Como profesora, "¡El camino es largo y lejano! ¡Buscaré arriba y abajo!".
Shelley tiene un poema famoso: "Se acerca el invierno, ¿puede estar muy atrás la primavera?" En este momento, bañarse es la primera vez. El viento del este de la segunda ronda de educación continua y la lluvia y el rocío del énfasis del país en la educación obligatoria son la hermosa primavera para promover vigorosamente la nueva reforma curricular e implementar integralmente una educación de calidad. Cuanto más reflexiones, más lúcido tendrás y más mejorarás. En la nueva ronda de reforma curricular, debemos reflexionar constantemente y mantenernos al día con los tiempos. Reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias, parte 5
Ha pasado la mitad del semestre y se anunciaron los resultados del examen parcial, así que hice un análisis en profundidad. A través del pensamiento, siento que lo primero que hay que reformar es enseñar ideas y enseñar conceptos.
Primero, hablemos de lectura.
Los profesores deben tener una experiencia de lectura personal única y hábitos de pensamiento independiente. Los textos de los libros de texto chinos tienen introducciones, puntos de referencia didácticos y diversos materiales de referencia auxiliares. Pero como docente, si tienes el coraje de romper con estos marcos preconcebidos, tu primera identidad debería ser la de un lector común y corriente. Debe leer el artículo de forma independiente, prestar atención para apreciar la connotación única del artículo desde tres dimensiones, especialmente las actitudes y valores emocionales, y captar el significado y el valor del trabajo. A través de la investigación sobre la experiencia de vida y la experiencia de escritura del autor, así como el trasfondo humanista de la escritura del autor, el pensamiento independiente y una experiencia de lectura única en la propia mente.
Por ejemplo: Zhang Xiaofeng, autor del artículo "Street Trees", es uno de los diez mejores ensayistas de Taiwán. La parte encantadora de sus obras es que siempre sonríe gentilmente y siempre presenta la relación. entre cosas y personas de buena fe, dulce pero organizada. La segunda es que es bueno interpretando las experiencias casi realistas que lo rodean, desde las pequeñas hasta las grandes, y también separando la inspiración y las instrucciones del creador natural del cielo y la tierra del caos. Los árboles de la calle buscan vivir en armonía con el medio ambiente, buscan entretenimiento espiritual y satisfacción espiritual. Entonces, ¿por qué solo lo consideramos un devoto? También puede ser un perseguidor ideal, o un perseguidor del significado y valor de la vida.
“Mil lectores, hay mil Hamlets”. En la enseñanza del chino, los estudiantes suelen tener diferentes interpretaciones del mismo texto y del mismo carácter. Los estudiantes son el cuerpo principal de la lectura y el significado del texto lo generan ellos mismos basándose en el conocimiento existente y la experiencia de vida bajo la guía de los maestros. En otras palabras, sólo cuando los profesores comprendan verdaderamente el texto y abran sus mentes podrán los estudiantes desarrollar verdaderamente su autonomía y cooperación, y se implementarán verdaderamente los métodos de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación que defienden activamente los nuevos estándares curriculares. En segundo lugar, está la cuestión del tratamiento correcto de los materiales de referencia didácticos.
Es innegable que los materiales de referencia didácticos aportan una gran comodidad a nuestra enseñanza, nos ahorran mucho tiempo en la consulta de materiales, nos ayudan a comprender el contenido del texto y complementan los materiales relacionados. Pero a lo que debemos prestar mucha atención es a que al ser una referencia, no puede ser un estándar, no puede ser el único, no puede ser el testigo de la enseñanza práctica y no puede ser considerado como un dios, manipulado por el palabras que se han convertido en la última palabra y descuidan el propio pensamiento independiente.
El uso correcto de los materiales de referencia didácticos debe realizarse después de que el profesor tenga una comprensión profunda y completa de la emoción y el valor del artículo, y aprecie los conceptos humanistas y el espíritu humanista del trabajo e incluso del escritor. y luego usarlo de forma selectiva, con diferentes opiniones u opiniones. Es un lugar que no se consideró detenidamente. Una reflexión adicional generará nuevas ideas y obtendrá nuevas lecciones. También puede presentar ajustes preestablecidos para el uso de materiales de referencia para la enseñanza. enseñar, guiar y organizar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cooperativa, y será algo natural.
Es decir, si consideramos la lectura de materiales de referencia didácticos como una cooperación con los editores y autores de materiales de referencia didácticos para explorarse y complementarse entre sí, entonces los profesores comprenderán verdaderamente el profundo significado del nuevo método de enseñanza. y el papel clave y fundamental de los docentes en el proceso de obtención de excelentes materiales didácticos y de la experiencia humanística de los estudiantes.
En tercer lugar, sólo captando con precisión los puntos de activación de interés de los estudiantes se puede duplicar el efecto de enseñanza con la mitad de esfuerzo.
En cuarto lugar, céntrese en la exploración de emociones, actitudes y valores.
Las emociones, actitudes y valores se realizan a partir del soporte textual. Su realización requiere que los profesores den a los estudiantes suficiente espacio para pensar, y para experimentarlo y comprenderlo a través de los propios estudiantes. En la enseñanza, presté total atención a la experiencia emocional de los objetos de enseñanza y capté el ajuste emocional entre el texto y los estudiantes. Soy profundamente consciente de que las emociones, actitudes y valores mencionados en la reforma de la enseñanza china no se detienen en el resumen de ideas y temas centrales, sino que deben afrontar la vida y entrar en la sociedad, permitiendo a los estudiantes demostrar plenamente sus intereses en la enseñanza del chino. , tristeza y alegría.
En quinto lugar, interacción efectiva, evaluación positiva y creación de una atmósfera democrática.
Presto mucha atención a escuchar y luego doy a los estudiantes comentarios positivos.
Por ejemplo: En el proceso de saborear palabras y oraciones, algunos estudiantes revelaron que no habían dominado algunas técnicas retóricas durante el análisis y pensaron que "parecía ser una metáfora", inmediatamente los corregí. En los primeros cinco minutos del discurso de cada clase, siempre les pido a los estudiantes que hagan comentarios positivos sobre el orador para ayudarlos a desarrollar confianza; al resumir el contenido principal, la introducción del estudiante anterior fue prolija, pero me concentré más en sus puntos fuertes: usar I aprendí muchas palabras en el libro de texto y les di plena afirmación; al revisar las palabras nuevas, los estudiantes hicieron un excelente trabajo. Me reí y dije: ¿Ya sabes mi respuesta correcta? en algunos casos, en cuanto al manejo del tema, creo que todavía hay algunas imperfecciones que merecen escrutinio en las conferencias, es necesario fortalecer la inversión emocional y la capacidad de contagio;
Creo que mientras el concepto de enseñanza de “disfrutar del chino y sentir la vida” siga siendo inquebrantable, algún día el chino se convertirá en una materia que gustará a la mayoría de los estudiantes. ¡Continuaré trabajando duro para esto!