Resumen y reflexión sobre la enseñanza del inglés en las escuelas medias

Como etapa introductoria del aprendizaje del inglés de los estudiantes, la calidad de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias afecta directamente el cultivo de los talentos ingleses. La reflexión sobre la enseñanza es un aspecto importante de la formación y el desarrollo profesional de los docentes. También es una parte indispensable de la práctica docente. Un eslabón perdido. A continuación he recopilado para ti un resumen y una reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Espero que te guste.

Resumen y reflexión de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, parte 1

En varios años de práctica docente para la revisión de exámenes de la clase de graduación, me di cuenta profundamente de que: la revisión adecuada y ordenada antes del examen es La clave del éxito. Una de las condiciones para conseguir buenos resultados. He probado algunos métodos de enseñanza y los resultados son buenos. Permítanme reflexionar sobre la enseñanza.

1. Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para formular un plan de estudio exhaustivo y detallado.

El tiempo general de revisión para los estudiantes de noveno grado es escaso y las tareas pesadas. Cómo obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo a través de un corto período de revisión es una tarea intensa y ardua que enfrentan los profesores y estudiantes de la promoción. Sin planificación, es difícil realizar una revisión exhaustiva en un corto período de tiempo. Por lo tanto, ayudar a los estudiantes a desarrollar un plan de revisión razonable y eficaz es un factor importante para una revisión exitosa del inglés. Al mismo tiempo, nuestros profesores deben formular un plan de revisión general de acuerdo con los requisitos del programa de estudios y las instrucciones del examen. Al formular el plan, los profesores deben adoptar métodos de revisión eficaces basados ​​en las nuevas características de las preguntas de los exámenes de la escuela secundaria de los últimos años y la situación real de los estudiantes. Concéntrese en el conjunto, resalte los puntos clave, combine una revisión integral y punto por punto, y combine orgánicamente una revisión integral y una revisión clave. Esta revisión sistemática y completa puede permitir a los estudiantes comprender mejor los conocimientos que han aprendido.

2. Fortalecer la formación de conocimientos básicos

Para la revisión de conocimientos básicos, debemos adoptar el método de ordenar la estructura del conocimiento y construir un marco de conocimiento. Realizar la revisión de conocimientos básicos basándose en la interconexión entre conocimientos.

1. Comprender a fondo el libro de texto y captar los puntos principales

Esta etapa de revisión es principalmente para regresar al libro de texto, dirigida a estudiantes que han aprendido los conocimientos básicos y han olvidado algunos. debido a su larga duración ** *, de acuerdo con los principios de "confiar en el esquema y confiar en la base" y "revisar el pasado y aprender lo nuevo", los estudiantes deben revisar los conocimientos básicos paso a paso. paso. En esta etapa, los puntos del idioma deben resumirse en el orden de los materiales didácticos, la aplicación de los puntos del idioma debe explicarse detalladamente y los puntos de conocimiento de cada unidad deben clasificarse al mismo tiempo. para pasar el vocabulario básico, frases y patrones de oraciones. Durante el proceso de revisión, se deben tomar algunas medidas necesarias para consolidar y mejorar el efecto de la revisión. Tales como: (1) Organizar una cantidad adecuada de ejercicios de dificultad moderada de acuerdo con el contenido de la revisión; (2) Exámenes circulares, es decir, después de cada parte del estudio, se realiza una prueba por fases y se califican y califican los exámenes. registrado para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la conciencia. Mantenerse al tanto del dominio de los estudiantes sobre los conocimientos revisados. Los profesores deben utilizar los materiales con flexibilidad e intentar elegir o compilar ejercicios que estén estrechamente relacionados con el contenido de repaso.

2. Fortalecer la inducción y práctica gramatical.

No se debe subestimar la revisión gramatical. Cierta habilidad sintáctica es la base para mejorar la habilidad lingüística. No prestar atención a la enseñanza de la gramática conducirá inevitablemente a que los estudiantes cometan errores al abrir la boca y escribir, y su lenguaje no esté estandarizado. Los elementos de gramática del libro de texto están dispersos y deben concentrarse relativamente y resumirse sistemáticamente durante la revisión. En particular, los ocho tiempos y las dos voces deben combinarse con oraciones específicas y resumirse y compararse para lograr el efecto de sacar inferencias de un caso.

3. Prestar atención a la aplicación de proyectos de conceptos funcionales y cultivar la conciencia cultural transnacional.

Los exámenes de inglés bajo la guía del nuevo plan de estudios enfatizan el contexto y la comunicación. Hay muchos lugares donde el inglés comunicativo se refleja en los exámenes de la escuela secundaria. Las preguntas del examen incluyen: comprensión auditiva, opción múltiple para completar espacios en blanco, comprensión lectora y comunicación situacional. Por lo tanto, al repasar el inglés, debemos prestar atención a las funciones del lenguaje y cultivar la conciencia cultural transnacional de los estudiantes.

3. Centrarse en entrenar las debilidades de los estudiantes

Al analizar los errores en los exámenes de los estudiantes, los profesores deben descubrir rápidamente en qué tipos de preguntas los estudiantes deben concentrarse. compensar las debilidades de los estudiantes antes de clase. Como fortalecer la ortografía del vocabulario, acumular buenas frases para prepararse para la escritura, etc. Sólo así se podrán mejorar más rápidamente las calificaciones de los estudiantes. Para los tipos de preguntas que evalúan la capacidad, es necesario fortalecer la orientación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes lo antes posible para superar los límites de la capacidad.

1. Reforzar la formación auditiva.

La prueba de escucha evalúa principalmente la capacidad del candidato para obtener información a través de la audición.

En el último mes de revisión general, se realizarán 15 minutos de entrenamiento auditivo todas las mañanas de acuerdo con el horario del examen de inglés del examen de ingreso a la escuela secundaria. Durante la capacitación, se debe prestar atención a la capacidad de los estudiantes para predecir el contenido de los materiales auditivos, la capacidad de capturar detalles clave, la capacidad de captar el contenido principal y las ideas del tema, y ​​la capacidad de identificar correctamente las actitudes de los personajes y sentir la relación entre ellos. Al mismo tiempo, también se debe combinar la escucha intensiva y la escucha extensiva.

2. Fortalecer el entrenamiento de la capacidad lectora.

Cultivar la capacidad lectora es el foco de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. La comprensión lectora siempre ha sido el tema de la prueba de inglés en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Si agrega las preguntas cerradas basadas en la comprensión y las preguntas para completar palabras en blanco, las preguntas de la prueba que evalúan la comprensión lectora representan más de. la mitad de todo el documento. La mejora de la capacidad de comprensión lectora no solo puede ayudar a los estudiantes a responder con éxito las preguntas de la prueba de comprensión lectora en el examen de ingreso a la escuela secundaria en inglés, sino que también puede ayudar a responder las preguntas de la prueba cerrada y las preguntas de la prueba para completar palabras en blanco. capacidad de comprensión. A través del entrenamiento en comprensión lectora, los estudiantes no solo pueden consolidar y fortalecer el conocimiento básico del inglés, sino también aprender muchos métodos y técnicas de expresión en inglés, que a su vez se convierten en la base de la capacidad de expresión escrita. Por lo tanto, durante la etapa de revisión, el entrenamiento en lectura no se puede relajar por un día y los ejercicios deben diseñarse de acuerdo con los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y los requisitos de capacidad, lo que requiere que los estudiantes lean dentro de un límite de tiempo, enfocándose en capacitar a los estudiantes para resumir, juzgar y razonar y otras habilidades de comprensión profunda, así como obtener información y adivinar el significado de las palabras y desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

3. Reforzar la formación de la expresión escrita.

La prueba de acceso a secundaria requiere que los estudiantes sean capaces de utilizar patrones de oraciones, frases y funciones del lenguaje aprendidos para expresar determinados significados o expresar los suyos propios. opiniones. Durante el período de revisión, es necesario entrenar buenos métodos de escritura, practicar más ejercicios como imitación, abreviatura, reescritura, mirar imágenes y escribir, escribir según indicaciones en chino, etc., y resumir y mejorar constantemente. Al entrenar la escritura, se debe prestar atención a capacitar a los estudiantes para que analicen el tema, el género, comprendan los requisitos de la escritura y no se pierdan los puntos clave. Al escribir, permita que los estudiantes se expresen con las oraciones en las que se sientan más seguros, evite el uso de oraciones largas y complejas y preste atención a ajustar los patrones y el orden de las oraciones. Finalmente, revisa si hay errores de ortografía, puntuación, tiempo, etc.

4. Utilice principios prácticos para guiar la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria y promover la transformación de habilidades.

Durante la etapa de revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria, algunos estudiantes tienen una buena base en inglés y escuchan con atención. en clase, pero su capacidad para usar el inglés no es buena; a menudo escucho a algunos profesores quejarse de los malos resultados de los estudiantes en los exámenes: "Esta pregunta se ha explicado muchas veces, ¿por qué los estudiantes no pueden hacerlo bien?" La razón es muy simple: los estudiantes carecen de práctica del idioma. Las características del lenguaje son la practicidad y la comunicación. El dominio del conocimiento y la formación de la capacidad lingüística sólo pueden depender de una gran cantidad de práctica del lenguaje. Si practicas más, la práctica hace la perfección y tu habilidad mejorará naturalmente.

En la fase de revisión final el tiempo es limitado. Nos oponemos a la táctica del mar de preguntas y a la práctica indiscriminada de un gran número de ejercicios mecánicos repetitivos; abogamos por ejercicios concisos y concisos, seleccionando aquellos que sean rigurosamente diseñados, científicos, sistemáticos y específicos, y realizándolos en un plazo determinado. para garantizar la calidad. A través de ejercicios, los estudiantes pueden descubrir y resolver problemas de manera oportuna, mejorar su capacidad para distinguir, mejorar su comprensión y memoria del conocimiento, mejorar su capacidad para usar el lenguaje y dominar las habilidades de resolución de problemas. Cuando el profesor explica y evalúa los ejercicios. No se limite a pedir respuestas, haga preguntas desde múltiples ángulos, para que los estudiantes sepan no solo lo que está sucediendo, sino también por qué está sucediendo. A través del análisis de preguntas típicas de las pruebas, los estudiantes deben desarrollar su capacidad para hacer inferencias y establecer paralelos.

5. Establecer una relación armoniosa profesor-alumno

La relación profesor-alumno es un factor importante que afecta a la calidad de la enseñanza. Una relación armoniosa entre docentes y estudiantes puede promover la mejora de la calidad de la educación. La clase de repaso de inglés para la promoción de graduación es difícil de enseñar y aburrida. Requiere estudiantes con una base básica, perseverancia y paciencia para mantenerse al día. En este momento, si la relación maestro-alumno es armoniosa, los estudiantes estarán cerca del maestro y creerán en las enseñanzas, y obedecerán los arreglos y la defensa del maestro, lo que mejorará la calidad de la revisión; un impacto negativo en la motivación, el interés y la actitud de aprendizaje de los estudiantes, y restringe la motivación, el interés y la actitud de aprendizaje de los estudiantes. Mejora de la calidad de la educación.

Una relación armoniosa entre profesor y alumno también debe satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes, como el cuidado, el respeto y la autoestima. Con base en estas necesidades, a menudo realizamos "Cuestionarios de opinión o necesidades de los estudiantes" para comprender la estructura y el nivel de las necesidades de los estudiantes y resolver las necesidades razonables de los estudiantes de manera oportuna. Para algunos problemas que no se pueden resolver temporalmente, se deben crear las condiciones. para ir solucionándolos poco a poco, y hay que hacer explicaciones. En el proceso de enseñanza y aprendizaje continuo, amamos sinceramente a cada estudiante, los cuidamos, los comprendemos, los consideramos, los respetamos y confiamos en ellos, y cultivamos a cada estudiante como un genio. Le respetarán, confiarán en usted y le agradarán, armonizando así la relación entre profesores y estudiantes.

Sólo con un cultivo tan continuo y profundo puede existir una situación gratificante de disfrutar de la enseñanza y el aprendizaje.

En resumen, la revisión de inglés de noveno grado debe basarse en las características del libro de texto y el desarrollo del examen de ingreso a la escuela secundaria, actualizar conceptos, aclarar ideas, ordenar científicamente, planificar cuidadosamente y lograr los objetivos. mejor efecto de revisión en un tiempo limitado.

Resumen y reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, parte 2

La primera ronda de enseñanza del nuevo libro de texto de Oxford finalmente ha llegado a su fin. Para esta clase de estudiantes de primaria que nunca han tomado Oxford English y que no han estado expuestos a este tipo de nuevos libros de texto en el pasado, hemos resistido una gran prueba. En este examen de ingreso a la escuela secundaria, aunque los puntajes promedio de las dos clases que impartí no alcanzaron mis objetivos esperados, deberían ser satisfactorios para la mayoría de los estudiantes. Supongo que hice lo mejor que pude y no me arrepiento mucho. Sin embargo, me iría mejor si pudiera evitar o mejorar algunos de los conceptos y prácticas que adopté durante mi proceso de enseñanza de tres años (este artículo proviene de la Red de Recursos Educativos de Excelente Fei.Fi. Course.ware. Park). Por lo tanto, mirando hacia atrás en tres años de trabajo docente de inglés, siento que es necesario reflexionar sobre los métodos de enseñanza que he probado en la enseñanza y algunas prácticas inadecuadas en el proceso de educación y enseñanza (este artículo proviene de Feifei Courseware Park), por lo que para facilitar a los nuevos estudiantes el comienzo de una ronda.

1. Desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del inglés a partir del séptimo grado. Los estudiantes de nuestra escuela no son uniformes. Un número considerable de estudiantes no están muy entusiasmados con el aprendizaje del inglés y tienen poca conciencia de aprendizaje. Esto se refleja principalmente en los siguientes aspectos: 1. El maestro requiere que los estudiantes reciten las palabras que han aprendido. Con la excusa de que hay muchas otras tareas y no hay tiempo para memorizar, lo pospongo una y otra vez. Incluso si puedo memorizarlo, lo memorizaré sobre la marcha. Lo olvidé hasta que lo necesité para otra cosa. 2. Para las nuevas lecciones que han tomado, los ejercicios de apoyo correspondientes los realizan de forma independiente sin esfuerzo consciente, y siempre esperan que el profesor lo haga con ellos o simplemente no hacen los deberes orales y hacen muy poco o nada escrito; tarea como sea posible. 3. Dado que hay muchas cosas memorizadas de memoria y pocas cosas relacionadas, la clase parece estar bien en la superficie, pero a la hora de realizar el examen, hay muchos problemas y la brecha es enorme. Para cambiar esta situación, creo que hay mucho por hacer. En primer lugar, es necesario cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes desde el séptimo grado [Este artículo se transfiere a Feifei Courseware Park FFKJ.Net]: El hábito de obtener una vista previa antes de clase, es muy importante enseñar a los estudiantes cómo obtener una vista previa y qué ver en clase durante 45 minutos Para mejorar el hábito de escuchar conferencias, debemos probar más métodos de enseñanza y prestar especial atención al estado de clase de cada estudiante para que los estudiantes puedan entender realmente lo que estamos diciendo; -comprensión; debemos acostumbrarnos a completar cuidadosamente los ejercicios de apoyo después de clase. Deje que todos los estudiantes comprendan: si no comprende, pida consejo al maestro o a los estudiantes con buenas calificaciones. La tarea y el dictado del día deben aclararse. el mismo día. Se requiere que los estudiantes dediquen más tiempo al inglés después de clase, porque después de todo, no es su lengua materna y, si no sientan una buena base, será difícil mejorar en el futuro.

2. Haz tu mejor esfuerzo para crear un ambiente relajado y armonioso en clase y después de clase. En el proceso de enseñanza (este artículo proviene de la excelente red de recursos educativos Fei. Fei. Course. File. Park), debemos prestar atención a la comunicación con los estudiantes, para que los estudiantes que tienen dificultades para aprender inglés en las escuelas primarias o que tienen dificultades para adaptarse enseñar en escuelas secundarias puede eliminar su miedo a aprender inglés. Sólo si está interesado en el inglés podrá mantener su motivación para aprender inglés y lograr buenos resultados. El aprendizaje rígido no solo afectará la eficacia del aprendizaje del inglés, sino que también hará que odien aprender inglés. Por lo tanto, crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa favorece el aprendizaje del inglés.

1. Respete a todos los estudiantes y anímelos activamente a realizar intentos audaces. Para cultivar la personalidad creativa de los estudiantes [este artículo se transfiere a Feifei Courseware Park FFKJ.Net], no basta con crear situaciones de enseñanza. Los profesores primero deben tener un espíritu innovador, centrarse en crear una atmósfera de enseñanza relajada y armoniosa, respetar a los estudiantes individualmente, centrarse en aprovechar cada oportunidad para estimular el deseo de innovación de los estudiantes y prestar atención a dar respuestas objetivas, justas y precisas al aprendizaje de los estudiantes. comportamientos, resultados de aprendizaje y reacciones. Evaluación entusiasta y sincera...

2. Disponga más tiempo para la lectura del texto en el aula de séptimo grado y anime a los estudiantes a leer el texto en voz alta y recitarlo de manera tal. para que puedan escuchar sus propias voces y, gradualmente, ser fluidos y fluidos. Promueva que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros y experimenten una sensación de logro. La lectura y recitación actuales están directamente relacionadas con el examen oral de noveno grado, así que asegúrese de aprovecharlo. Los estudiantes que temporalmente no puedan recitar pueden relajar los requisitos y solo exigirles que lean bien.

3. Para los estudiantes con una base débil o una personalidad introvertida, baje sus estándares de aprendizaje cuando progresen un poco, anímelos y hágales sentir una sensación de logro.

Estos estudiantes a menudo carecen de concentración en clase. Debemos tener en cuenta esta situación al preparar las lecciones. No debemos permitir que estén en este estado por mucho tiempo. Debemos intentar que los materiales didácticos sean más fáciles, más difíciles, más prácticos. y más práctica en el aula. Intenta crear un ambiente agradable. A menudo tienen miedo de hablar debido a la timidez, así que trate de hacerles preguntas medianamente difíciles; pídales que escriban frases seguras en la pizarra y lean en voz alta textos que hayan sido leídos muchas veces con antelación... Hay varios estudiantes de este tipo en la Clase 1 a los que enseño este año. En el período de revisión final, todavía les pedí que respondieran en clase para hacerles sentir que no me había rendido con ellos. Varias veces después de la escuela me pidieron que me quedara y los ayudara a mejorar. Desafortunadamente, su afán por aprender llegó demasiado tarde. Entonces creo que debe haber sido mi negligencia y errores en la comunicación y el cuidado de estos estudiantes en los dos años anteriores de trabajo, lo que les provocó dolor en el último momento.

4. Establecer una buena relación profesor-alumno, y reflexionar frecuentemente sobre las deficiencias en el proceso de aprendizaje con los estudiantes y realizar correcciones. La enseñanza y el aprendizaje son un par de contradicciones. Cómo armonizar la relación profesor-alumno entre profesores y estudiantes, como dos lados de la contradicción, es crucial para la culminación de la enseñanza. Si tienen una buena impresión de un determinado profesor, se interesarán por el curso del profesor, le prestarán especial atención y estarán dispuestos a realizar el curso de mecánica atmosférica. Si no les agrada cierto profesor, debido a su psicología rebelde, no querrán aprender o no aprenderán de la clase de ese profesor. Por lo tanto, debemos profundizar en los estudiantes, tomarnos el tiempo para encontrar oportunidades para aprender más sobre los intereses, pasatiempos y cambios de emociones de los estudiantes, preocuparnos por los estudiantes en todo momento, amar a los estudiantes, respetarlos y ayudarlos. De esta forma, profesores y alumnos pueden tener una relación armoniosa, sentimientos armoniosos y aprender con interés.

3. En el proceso de enseñanza del inglés, es mejor enseñar a las personas a pescar que enseñarles a pescar. "Pescar" significa aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje de idiomas extranjeros y cultivar sus estrategias y métodos de aprendizaje. Esto es mucho más importante que simplemente "enseñar a pescar" y es mucho más útil para los estudiantes. estudiantes. "Aprender a ser un ser humano y aprender a aprender" es el factor principal para el éxito de los estudiantes de lenguas extranjeras. Tomando como ejemplo a la Clase 1, comencé a enseñarles cómo estudiar por sí mismos a partir de la vista previa, utilizando el plan de estudio como asistente. En octavo grado, casi la mitad de los estudiantes son muy conscientes del aprendizaje del inglés y han desarrollado gradualmente su propia capacidad de aprendizaje desde séptimo grado. Pueden obtener una vista previa de antemano, hacer la tarea con anticipación, delinear aproximadamente los puntos clave de lo que aprenderán, poder leer las nuevas palabras que aprenderán de antemano y encontrar materiales para leer por sí mismos... Para estos estudiantes, yo No les di ningún Xiaozao después de clase. No pedí un tutor y finalmente obtuve buenos resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Creo que podrán seguir aprendiendo bien inglés en el futuro. Sin embargo, ¿cómo podemos permitir que otros estudiantes aprendan con éxito por sí solos? Todavía hay mucho que pensar y explorar en mi enseñanza.

Resumen y reflexión sobre la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias, Parte 3

1. Preste mucha atención al cultivo de hábitos de aprendizaje del inglés.

Después de seguir la clase y enseñar a los graduados, sentí profundamente que los hábitos de aprendizaje de inglés de los estudiantes estaban poco desarrollados y que el 40% de los estudiantes tenían mala letra. Por ejemplo, la ortografía de las letras mayúsculas W y M, r y v no se puede distinguir cuando se escriben, los espacios entre las letras de las palabras son demasiado grandes, etc. 2. La mayoría de los estudiantes no reconocen los símbolos fonéticos y no pueden deletrear palabras basadas en; símbolos fonéticos; 3. Cuando más de la mitad de los estudiantes escriben oraciones, la primera letra de la primera palabra no está en mayúscula y no se agregan signos de puntuación al final de la oración 4. Los estudiantes son demasiado vagos para escribir; 5. En cuanto a las palabras, casi todos los estudiantes solo prestan atención a su ortografía y no a su uso. 6. Los estudiantes no saben nada sobre los tiempos verbales; En una clase, escribí esta frase: Ella estudia mucho. Deje que los estudiantes la conviertan en una pregunta general. Sólo un estudiante de la clase (Long Ying) lo hizo bien. Más de la mitad de los estudiantes no tienen ningún interés en el inglés. En la clase de este año, la base de inglés de los estudiantes es un poco pobre: ​​los estudiantes de noveno grado a los que enseño ahora son considerados los mejores en el examen final de octavo grado, pero su base no es lo suficientemente sólida. Ante esta situación, empiezo por primera vez. con la enseñanza de símbolos fonéticos, y luego a partir de practicar la escritura de cartas, los estudiantes se deshicieron de algunos malos hábitos en dos semanas: por ejemplo, la mitad de los estudiantes de la clase escribieron de manera adecuada y seria, la mayoría de los estudiantes sabían cómo agregar puntuación al escribir oraciones; etc. Por supuesto, la formación de buenos hábitos requiere un largo proceso. Mientras se trabaje duro, debe haber esperanza.

En segundo lugar, centrarse en el hilo principal, hacer un buen trabajo en la docencia en el aula y exigir calidad a partir de los 45 minutos.

En respuesta a la situación de que los estudiantes tienen poca base en inglés, comienzo explicando los conocimientos más simples y básicos para estimular su interés en aprender inglés y hacerles sentir que el inglés no es difícil de aprender. Antes de cada clase, estudio detenidamente los materiales didácticos, aclaro las ideas y conceptos básicos de los materiales didácticos, e incluso cada oración y palabra entiendo la estructura de los materiales didácticos, como los puntos clave y las dificultades, y considero las de los estudiantes. nivel de conocimientos original y situación práctica, conocer los métodos de enseñanza adecuados para ellos, considerar qué dificultades pueden tener en el proceso de adquisición de conocimientos, cómo tomar las medidas preventivas correspondientes, etc. Si estás bien preparado para las lecciones, acertarás en clase. Durante la clase, trato de encontrar maneras de mantener a los estudiantes completamente interesados. Preste atención a todos los estudiantes, enseñe intensivamente y practique más, use un lenguaje conciso y claro, haga preguntas a todos los estudiantes y haga diferentes preguntas a los estudiantes con diferentes niveles de conocimiento. Para los estudiantes de bajo rendimiento, haga más preguntas, inspeccione más y brinde más orientación, y permítales responder las preguntas más simples, para que puedan experimentar la diversión de aprender inglés y desarrollar su confianza en el aprendizaje. Marchar hacia altos estándares.

3. Hacer un buen trabajo en tutoría extracurricular y resolver problemas prácticos 丨

La tarea extracurricular se organiza de manera pequeña pero precisa. No es de ninguna manera una tarea mecánica y repetitiva. y está diseñado para estudiantes con diferentes niveles de inglés. Diferentes tareas realmente pueden enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Los mejores estudiantes pueden dominar los conocimientos enseñados en clase inmediatamente, por lo que las tareas después de la escuela se centran en cultivar su capacidad de utilizar el inglés. Para los estudiantes que tienen dificultades para aprender inglés, además de darles un cuidado especial en clase, también aprovecho mi tiempo libre para darles clases extra de forma voluntaria. Desde que entrené en escucha durante media hora después de la cena todos los días, considerando el bajo nivel de escucha de los estudiantes, la falta de disciplina de los estudiantes cuando los maestros están ausentes y la impotencia de los estudiantes cuando la grabadora se rompe a menudo, vengo a la escuela todos los días. acompañar a los estudiantes a entrenar, mantener su disciplina y resolver los problemas que encontraron no se perdieron una vez cada dos semanas.

4. Ser sincero en la dedicación y ser un profesor que guste a los alumnos.

Sólo estando cerca de su maestro puede uno creer en sus enseñanzas. A los estudiantes les gusta admirar a sus profesores y, naturalmente, están dispuestos a asistir a sus clases. En primer lugar, respeto a los estudiantes, miro a cada estudiante con aprecio, los manejo como a mis propios hijos y hago todo lo posible para ayudarlos a resolver sus dificultades. Trato a todos los estudiantes por igual, nunca digo una palabra sarcástica o sarcástica, les doy más elogios y aliento, menos críticas o incluso ninguna crítica. Especialmente a esos estudiantes pobres, presto atención a sus puntos brillantes y les doy los elogios apropiados. Especialmente para algunos estudiantes de bajo rendimiento que tienen una base pobre en inglés, los animo a comenzar desde lo más básico y los felicito por su progreso para que siempre puedan experimentar la alegría del éxito. Cuando cometo un error, como pronunciar mal una palabra o malinterpretar a un estudiante, pido disculpas públicamente y en persona. De esta manera, cambio mi sinceridad por la sinceridad de los estudiantes: básicamente he entendido la situación de cada estudiante de la clase. Aunque acabo de enseñarles durante dos semanas, varios estudiantes me han confiado sus sentimientos internos, lo que me hace sentir bien. Estoy aún más feliz. Sí, hay siete u ocho estudiantes en cada clase con una base deficiente en inglés que pueden escuchar la clase muy en serio y trabajar duro para completar sus tareas a tiempo, y sus calificaciones han mejorado.

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